TIC, TAC y TEP para prevenir el ciberacoso y fortalecer el bienestar emocional
wow
Propuesta de intervención psicoeducativa con tecnologías aplicadas al contexto escolar de sexto de primaria.
¡Vamos!
¿Qué está pasando con Luis Enrique?
Luis Enrique es un estudiante de 12 años que fue grabado sin su consentimiento durante una exposición. Después, el video fue compartido y convertido en motivo de burlas, memes y mensajes ofensivos dentro de grupos escolares y redes sociales. A partir de esto, comenzó a presentar aislamiento, apatía, bajo rendimiento académico, dificultad para concentrarse y malestares físicos, lo que muestra señales de afectación emocional importante. En este caso, la intervención no debe quedarse solo en “dar información”, sino en construir un espacio seguro que combine prevención del ciberacoso, contención emocional y ciudadanía digital responsable (UNRC, 2026).
¿Cómo elegí las herramientas?
Seleccioné herramientas que respondieran al contexto real del caso: edad de sexto de primaria, alta conectividad, uso frecuente de redes y necesidad de acompañamiento emocional. También busqué que no fueran demasiadas, porque el diseño tecnopedagógico debe construir un ecosistema equilibrado y no saturado.
La tecnología debe ser un medio para aprender, prevenir y participar, no un fin en sí misma (UNRC, 2026).
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Clasificación de TIC, TAC Y TEP
TEP
TAP
TIC
Padlet Mentimeter
Canva Genially
Formulario de Google
Sirven para recopilar información, detectar riesgos y facilitar la comunicación.
Promueven participación, voz estudiantil, reflexión colectiva y corresponsabilidad.
Ayudan a enseñar, explicar y construir aprendizajes significativos.
Las TIC son la base, las TAC ayudan a aprender y las TEP permiten que el aprendizaje se convierta en participación y transformación del entorno (López, 2021; UNRC, 2026).
Nueva ecología del aprendizaje
En este caso, aprender no ocurre solo en el salón. Luis Enrique también aprende, convive, se expone y se afecta emocionalmente en espacios digitales como chats, redes sociales, videojuegos y grupos escolares. Por eso, la intervención no puede limitarse al aula física.
Desde la nueva ecología del aprendizaje, es necesario reconocer que hoy el aprendizaje sucede en entornos híbridos, con múltiples recursos, tiempos y actores. Eso implica que la escuela también debe intervenir en esos espacios digitales con una lógica formativa, preventiva y ética (Coll, 2013; Jiménez Becerra, 2020).
Como ejemplo de aplicación, diseñé una infografía digital orientada a estudiantes de sexto de primaria. Su objetivo es sensibilizar sobre el ciberacoso, explicar qué hacer si alguien comparte contenido sin permiso y promover una cultura de apoyo, respeto y ciudadanía digital.
Click aquí para ver infografía
CONCLUSIÓN
Durante esta actividad confirmé que no basta con elegir herramientas porque están de moda o porque son llamativas. En un caso como el de Luis, lo más importante es pensar primero en la necesidad real del estudiante, en su edad, en su contexto escolar y en cómo vive también dentro del entorno digital. En este sentido, considero que el perfil del cibernauta sí debe tomarse muy en cuenta, porque no es lo mismo diseñar una intervención para un adulto que para un niñode primaria que usa chats, redes sociales, videojuegos y grupos escolares como parte de su vida cotidiana. También entendí que las nuevas tecnologías pueden ser muy útiles, pero solo si se usan con un propósito claro. Para mí, las TIC ayudan a comunicar y detectar riesgos, las TAC permiten enseñar y generar aprendizaje significativo y las TEP son las que más me parecen valiosas en este caso, porque permiten que el alumnado participe, exprese lo que siente y se involucre en la construcción de una convivencia digital más sana.
REFERENCIAS
- Coll, C. (2013). La educación formal en la nueva ecología del aprendizaje: tendencias, retos y agenda de investigación. En J. L. Rodríguez Illera (Comp.), Aprendizaje y educación en la sociedad digital (pp. 156–170). Universitat de Barcelona. https://www.researchgate.net/publication/259006556_La_educacion_formal_en_la_nueva_ecologia_del_aprendizaje_tendencias_retos_y_agenda_de_investigacion/link/57a9b38508aece739f2f8183/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19
- Jiménez Becerra, I. (2020). Rasgos y tendencias de la didáctica con TIC: retos a partir de la nueva ecología del aprendizaje. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 46(2), 215–229. https://www.scielo.cl/pdf/estped/v46n2/0718-0705-estped-46-02-215.pdf
- Latorre, E., Castro, K., & Potes, I. (2018). Las TIC, las TAC y las TEP: innovación educativa en la era conceptual. Universidad Sergio Arboleda.https://repository.usergioarboleda.edu.co/bitstream/handle/11232/1219/TIC%20TAC%20TEP.pdf
- Universidad Rosario Castellanos. (2026). Módulo 3. Tecnologías Y Educación [Material de clase]. Nuevas tecnologías en educación. https://unrc.secihti.mx/plataforma/pluginfile.php/17113/mod_resource/content/7/LPSI6NUE8_Contenido%20Nuclear%20M3.pdf
Formulario de Google
Es una herramienta digital que permite recopilar respuestas, opiniones o reportes de manera sencilla, rápida y organizada. Aplicación en el caso: Lo usaría para crear un buzón anónimo de reporte y detección temprana de ciberacoso, así como pequeñas encuestas sobre bienestar emocional, percepción de seguridad en línea y convivencia escolar.
- Tipo TIC
- Permite detectar riesgos a tiempo sin exponer directamente al alumnado.
Link a Formulario de Google
Genially
Genially permite crear materiales interactivos como esta increíble presentación, infografías dinámicas, juegos, rutas de aprendizaje y contenidos visuales más inmersivos. Aplicación en el caso: Podría utilizarse para crear una experiencia interactiva donde los estudiantes reconozcan señales de ciberacoso, identifiquen emociones, elijan respuestas adecuadas y aprendan qué hacer ante una agresión digital.
- Tipo TAC
- Ayuda a que el aprendizaje sea activo visual y significativo.
Link a Genially
Mentimeter
Mentimeter es una herramienta interactiva que permite recopilar respuestas en tiempo real mediante nubes de palabras, preguntas abiertas, encuestas y votaciones. Aplicación en el caso: La usaría en sesiones grupales para explorar cómo se sienten los estudiantes en redes, qué entienden por ciberacoso y qué acciones consideran correctas ante una agresión digital, promoviendo participación sin obligarlos a hablar de forma directa.
- Tipo TEP
- Da voz al grupo
- Favorece la participación segura, incluso cuando hay miedo o verguenza.
Link a Mentimeter
Padlet
Padlet es un muro digital colaborativo donde varias personas pueden compartir ideas, textos, imágenes, enlaces o reflexiones en un mismo espacio.. Aplicación en el caso: Lo utilizaría como un muro de convivencia digital para que el grupo construya acuerdos, publique mensajes de apoyo, identifique conductas de riesgo y proponga acciones para prevenir el ciberacoso.
- Tipo TEP
- Favorece la participación, la expresión y la construcción colectiva de un espacio seguro.
Link Padlet
Canva
Es una plataforma de diseño visual que permite crear infografías, carteles, presentaciones y materiales educativos de forma clara, atractiva y accesible. Aplicación en el caso: La usaría para diseñar una campaña visual escolar sobre ciberacoso, consentimiento digital, privacidad y rutas de ayuda. También serviría para crear materiales sencillos que Luis Enrique, sus compañeros y sus familias puedan comprender fácilmente.
- Tipo TAC
- Apoya el aprendizaje visual
- Facilita la compresión de temas sensibles
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TIC, TAC y TEP para prevenir el ciberacoso y fortalecer el bienestar emocional
Montserrat Magaña Cortés
Created on April 1, 2026
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TIC, TAC y TEP para prevenir el ciberacoso y fortalecer el bienestar emocional
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Propuesta de intervención psicoeducativa con tecnologías aplicadas al contexto escolar de sexto de primaria.
¡Vamos!
¿Qué está pasando con Luis Enrique?
Luis Enrique es un estudiante de 12 años que fue grabado sin su consentimiento durante una exposición. Después, el video fue compartido y convertido en motivo de burlas, memes y mensajes ofensivos dentro de grupos escolares y redes sociales. A partir de esto, comenzó a presentar aislamiento, apatía, bajo rendimiento académico, dificultad para concentrarse y malestares físicos, lo que muestra señales de afectación emocional importante. En este caso, la intervención no debe quedarse solo en “dar información”, sino en construir un espacio seguro que combine prevención del ciberacoso, contención emocional y ciudadanía digital responsable (UNRC, 2026).
¿Cómo elegí las herramientas?
Seleccioné herramientas que respondieran al contexto real del caso: edad de sexto de primaria, alta conectividad, uso frecuente de redes y necesidad de acompañamiento emocional. También busqué que no fueran demasiadas, porque el diseño tecnopedagógico debe construir un ecosistema equilibrado y no saturado.
La tecnología debe ser un medio para aprender, prevenir y participar, no un fin en sí misma (UNRC, 2026).
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TIC
Padlet Mentimeter
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Sirven para recopilar información, detectar riesgos y facilitar la comunicación.
Promueven participación, voz estudiantil, reflexión colectiva y corresponsabilidad.
Ayudan a enseñar, explicar y construir aprendizajes significativos.
Las TIC son la base, las TAC ayudan a aprender y las TEP permiten que el aprendizaje se convierta en participación y transformación del entorno (López, 2021; UNRC, 2026).
Nueva ecología del aprendizaje
En este caso, aprender no ocurre solo en el salón. Luis Enrique también aprende, convive, se expone y se afecta emocionalmente en espacios digitales como chats, redes sociales, videojuegos y grupos escolares. Por eso, la intervención no puede limitarse al aula física.
Desde la nueva ecología del aprendizaje, es necesario reconocer que hoy el aprendizaje sucede en entornos híbridos, con múltiples recursos, tiempos y actores. Eso implica que la escuela también debe intervenir en esos espacios digitales con una lógica formativa, preventiva y ética (Coll, 2013; Jiménez Becerra, 2020).
Como ejemplo de aplicación, diseñé una infografía digital orientada a estudiantes de sexto de primaria. Su objetivo es sensibilizar sobre el ciberacoso, explicar qué hacer si alguien comparte contenido sin permiso y promover una cultura de apoyo, respeto y ciudadanía digital.
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CONCLUSIÓN
Durante esta actividad confirmé que no basta con elegir herramientas porque están de moda o porque son llamativas. En un caso como el de Luis, lo más importante es pensar primero en la necesidad real del estudiante, en su edad, en su contexto escolar y en cómo vive también dentro del entorno digital. En este sentido, considero que el perfil del cibernauta sí debe tomarse muy en cuenta, porque no es lo mismo diseñar una intervención para un adulto que para un niñode primaria que usa chats, redes sociales, videojuegos y grupos escolares como parte de su vida cotidiana. También entendí que las nuevas tecnologías pueden ser muy útiles, pero solo si se usan con un propósito claro. Para mí, las TIC ayudan a comunicar y detectar riesgos, las TAC permiten enseñar y generar aprendizaje significativo y las TEP son las que más me parecen valiosas en este caso, porque permiten que el alumnado participe, exprese lo que siente y se involucre en la construcción de una convivencia digital más sana.
REFERENCIAS
Formulario de Google
Es una herramienta digital que permite recopilar respuestas, opiniones o reportes de manera sencilla, rápida y organizada. Aplicación en el caso: Lo usaría para crear un buzón anónimo de reporte y detección temprana de ciberacoso, así como pequeñas encuestas sobre bienestar emocional, percepción de seguridad en línea y convivencia escolar.
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Genially
Genially permite crear materiales interactivos como esta increíble presentación, infografías dinámicas, juegos, rutas de aprendizaje y contenidos visuales más inmersivos. Aplicación en el caso: Podría utilizarse para crear una experiencia interactiva donde los estudiantes reconozcan señales de ciberacoso, identifiquen emociones, elijan respuestas adecuadas y aprendan qué hacer ante una agresión digital.
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Mentimeter
Mentimeter es una herramienta interactiva que permite recopilar respuestas en tiempo real mediante nubes de palabras, preguntas abiertas, encuestas y votaciones. Aplicación en el caso: La usaría en sesiones grupales para explorar cómo se sienten los estudiantes en redes, qué entienden por ciberacoso y qué acciones consideran correctas ante una agresión digital, promoviendo participación sin obligarlos a hablar de forma directa.
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Padlet
Padlet es un muro digital colaborativo donde varias personas pueden compartir ideas, textos, imágenes, enlaces o reflexiones en un mismo espacio.. Aplicación en el caso: Lo utilizaría como un muro de convivencia digital para que el grupo construya acuerdos, publique mensajes de apoyo, identifique conductas de riesgo y proponga acciones para prevenir el ciberacoso.
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Canva
Es una plataforma de diseño visual que permite crear infografías, carteles, presentaciones y materiales educativos de forma clara, atractiva y accesible. Aplicación en el caso: La usaría para diseñar una campaña visual escolar sobre ciberacoso, consentimiento digital, privacidad y rutas de ayuda. También serviría para crear materiales sencillos que Luis Enrique, sus compañeros y sus familias puedan comprender fácilmente.
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