Sommaire
Après la séance
Memory et puzzles
Mais à quel court-métrage appartient cette image ?
Avant la séance
Relier une ambiance sonore à un court-métrage
Traduire graphiquement des éléments sonores
À propos des courts métrages
Le court-métrage Canon - lien avec la musique
Apprendre à dessiner une poule
Mon merle
Créer son propre merle
Document élèves
À propos des courts métrages
Jeux d'images est un programme constitué de 5 courts métrages de Norman McLaren
Hen Hop : Norman McLaren, 1942, Canada, couleurs, 4 mn.Une poule danse et se transforme au rythme d’une musique folklorique canadienne.
Le Merle : Norman McLaren, 1958, Canada. couleurs, 4 mn.Fantaisie visuelle illustrant une chanson traditionnelle québécoise racontant l’histoire absurde d’un merle qui perd une à une les différentes parties de son corps.
Opening Speech Norman McLaren, 1961, Canada, noir et blanc, 7 mn.(Discours de bienvenue de Norman McLaren)À l’occasion du Festival international du film de Montréal, le cinéaste Norman McLaren tente de prononcer un discours de bienvenue, mais un micro récalcitrant l’en empêche.
Canon : Norman McLaren, Grant Munro, 1963, Canada. couleurs, 9 mn.Film didactique présentant trois illustrations des principes de la forme musicale du canon : la première réalisée en animant des blocs de bois sur un damier, la seconde en animant des éléments découpés et la troisième en filmant séparément des acteurs pour ensuite les placer dans une même image à l’aide d’une tireuse optique.
Caprice en couleurs : 1949, Canada. 8 mn.Trois variations cinétiques abstraites associées à une construction musicale jazz en trois mouvements.
Memory et puzzles
Vous trouverez sur le site Nanouk Maternelle, un memory et des puzzles à réaliser en ligne ou à imprimer.
Mais à quel court-métrage appartient cette image ?
Proposez aux élèves de trier les photogrammes en fonction des cinq courts-métrages du programme. Vous retrouverez ces photogrammes dans le document élèves. Je vous propose quatre images par court-métrage, mais vous pouvez bien sûr en ajouter selon le niveau de vos élèves. Vous en trouverez d’autres sur Nanouk Maternelle.
Relier une ambiance sonore au bon court-métrage
Traduire graphiquement des éléments sonores
Chercher à traduire graphiquement ce qu’on entend, oblige à s’interroger sur les caractéristiques des éléments musicaux perçus. Une seconde écoute permettra de passer d'un graphisme spontané à un graphisme retravaillé, de l’essai individuel à la réalisation collective, de l’évocation très imagée au codage plus abstrait, des productions très diverses peuvent alors voir le jour. Vous pourrez proposer l'écoute des courts métrages du programme. Exemple ci-dessous dans une classe de PS/MS à Sèvres Anxaumont.
Erik Satie - Gymnopédie n°1
Claude Debussy - Children's corner
Queen - We will rock you
Le court métrage CANON - lien avec la musique
Ce film d’animation permet de rendre visible la notion musicale de canon.Un canon est une forme musicale polyphonique, basée sur l'imitation, dans laquelle un thème s'énonce et se développe d'un pupitre à un autre, de sorte que les différentes voix interprètent la même ligne mélodique, mais de manière différée : ce décalage produit une superposition de mélodies.Le canon présenté dans le film répond à cette définition, mais il est constitué de 3 parties. La 1ère partie correspond à l’animation avec les cubes, La 2ème partie à celle des personnages effectuant des mouvements, la 3ème partie avec un même acteur « dupliqué ». Dans la première partie, la mélodie de la chanson enfantine « Frère Jacques » est jouée une première fois très rapidement dans une tonalité très aigue pendant que se déplace le cube A. Puis les cubes B, C et D sont présentés avec chacun un son différent qui correspondra à leur note de départ. Ils commenceront tous les 4 sur la même note (do) mais dans des hauteurs différentes, le A étant le plus aigü et le D le plus grave. Puis la mélodie de « Frère Jacques » est jouée en canon à 4 départs que l’on pourrait visualiser ainsi :
Pratique vocale
Apprendre à dessiner une poule
tiré du travail de Sophie Bonnet, CPDAP Charente
Mon merle
Créer son propre merle !
Exemple de réalisations de moyennes sections faites après le court métrage Hen hop de Norman Mac Laren.
Document élèves
Les programmes préconisent l’apprentissage de chants en canon à partir du cycle 3. Mais il n’y a pas d’âge pour commencer à en écouter !On peut écouter des chants en canon pour prendre conscience de la polyphonie, repérer le départ des différentes voix. Plusieurs démarches peuvent être mises en place pour chanter un chant en canon :- La plus usuelle : après un apprentissage à l’unisson, diviser le groupe en 2, le premier groupe commence la chanson, puis lorsqu’il chante la 2ème phrase le 1er groupe commence. On peut déterminer un nombre de fois où l’on chantera ensemble en canon.Une interprétation classique serait :- 1ère exposition du chant à l’unisson- 2ème exposition avec départ en canon (à 2, 3, 4 voix suivant le chant et le niveau de pratiques), chaque groupe chantant 2 fois le chant,- Final échelonné comme l’entrée.
Jeux d'images
Bérengère Delbos
Created on March 31, 2026
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Sommaire
Après la séance
Memory et puzzles
Mais à quel court-métrage appartient cette image ?
Avant la séance
Relier une ambiance sonore à un court-métrage
Traduire graphiquement des éléments sonores
À propos des courts métrages
Le court-métrage Canon - lien avec la musique
Apprendre à dessiner une poule
Mon merle
Créer son propre merle
Document élèves
À propos des courts métrages
Jeux d'images est un programme constitué de 5 courts métrages de Norman McLaren
Hen Hop : Norman McLaren, 1942, Canada, couleurs, 4 mn.Une poule danse et se transforme au rythme d’une musique folklorique canadienne.
Le Merle : Norman McLaren, 1958, Canada. couleurs, 4 mn.Fantaisie visuelle illustrant une chanson traditionnelle québécoise racontant l’histoire absurde d’un merle qui perd une à une les différentes parties de son corps.
Opening Speech Norman McLaren, 1961, Canada, noir et blanc, 7 mn.(Discours de bienvenue de Norman McLaren)À l’occasion du Festival international du film de Montréal, le cinéaste Norman McLaren tente de prononcer un discours de bienvenue, mais un micro récalcitrant l’en empêche.
Canon : Norman McLaren, Grant Munro, 1963, Canada. couleurs, 9 mn.Film didactique présentant trois illustrations des principes de la forme musicale du canon : la première réalisée en animant des blocs de bois sur un damier, la seconde en animant des éléments découpés et la troisième en filmant séparément des acteurs pour ensuite les placer dans une même image à l’aide d’une tireuse optique.
Caprice en couleurs : 1949, Canada. 8 mn.Trois variations cinétiques abstraites associées à une construction musicale jazz en trois mouvements.
Memory et puzzles
Vous trouverez sur le site Nanouk Maternelle, un memory et des puzzles à réaliser en ligne ou à imprimer.
Mais à quel court-métrage appartient cette image ?
Proposez aux élèves de trier les photogrammes en fonction des cinq courts-métrages du programme. Vous retrouverez ces photogrammes dans le document élèves. Je vous propose quatre images par court-métrage, mais vous pouvez bien sûr en ajouter selon le niveau de vos élèves. Vous en trouverez d’autres sur Nanouk Maternelle.
Relier une ambiance sonore au bon court-métrage
Traduire graphiquement des éléments sonores
Chercher à traduire graphiquement ce qu’on entend, oblige à s’interroger sur les caractéristiques des éléments musicaux perçus. Une seconde écoute permettra de passer d'un graphisme spontané à un graphisme retravaillé, de l’essai individuel à la réalisation collective, de l’évocation très imagée au codage plus abstrait, des productions très diverses peuvent alors voir le jour. Vous pourrez proposer l'écoute des courts métrages du programme. Exemple ci-dessous dans une classe de PS/MS à Sèvres Anxaumont.
Erik Satie - Gymnopédie n°1
Claude Debussy - Children's corner
Queen - We will rock you
Le court métrage CANON - lien avec la musique
Ce film d’animation permet de rendre visible la notion musicale de canon.Un canon est une forme musicale polyphonique, basée sur l'imitation, dans laquelle un thème s'énonce et se développe d'un pupitre à un autre, de sorte que les différentes voix interprètent la même ligne mélodique, mais de manière différée : ce décalage produit une superposition de mélodies.Le canon présenté dans le film répond à cette définition, mais il est constitué de 3 parties. La 1ère partie correspond à l’animation avec les cubes, La 2ème partie à celle des personnages effectuant des mouvements, la 3ème partie avec un même acteur « dupliqué ». Dans la première partie, la mélodie de la chanson enfantine « Frère Jacques » est jouée une première fois très rapidement dans une tonalité très aigue pendant que se déplace le cube A. Puis les cubes B, C et D sont présentés avec chacun un son différent qui correspondra à leur note de départ. Ils commenceront tous les 4 sur la même note (do) mais dans des hauteurs différentes, le A étant le plus aigü et le D le plus grave. Puis la mélodie de « Frère Jacques » est jouée en canon à 4 départs que l’on pourrait visualiser ainsi :
Pratique vocale
Apprendre à dessiner une poule
tiré du travail de Sophie Bonnet, CPDAP Charente
Mon merle
Créer son propre merle !
Exemple de réalisations de moyennes sections faites après le court métrage Hen hop de Norman Mac Laren.
Document élèves
Les programmes préconisent l’apprentissage de chants en canon à partir du cycle 3. Mais il n’y a pas d’âge pour commencer à en écouter !On peut écouter des chants en canon pour prendre conscience de la polyphonie, repérer le départ des différentes voix. Plusieurs démarches peuvent être mises en place pour chanter un chant en canon :- La plus usuelle : après un apprentissage à l’unisson, diviser le groupe en 2, le premier groupe commence la chanson, puis lorsqu’il chante la 2ème phrase le 1er groupe commence. On peut déterminer un nombre de fois où l’on chantera ensemble en canon.Une interprétation classique serait :- 1ère exposition du chant à l’unisson- 2ème exposition avec départ en canon (à 2, 3, 4 voix suivant le chant et le niveau de pratiques), chaque groupe chantant 2 fois le chant,- Final échelonné comme l’entrée.