Mam na imię Adam, mam 14 lat. Ostatnio widzę w klasie rzeczy, które sprawiają, że czuję się niekomfortowo… Nie wiem, czy powinienem komuś o tym powiedzieć.
Przerywamy milczenie:
Mam na imię Marta, jestem pedagogiem szkolnym. Moim celem jest sprawić, żeby szkoła była bezpiecznym miejscem dla każdego.
Porozmawiajmy o przemocy rówieśniczej
start
Najważniejsze zagadnienia
Rozpoznawanie zachowań, które go charakteryzują.
Sprawca, osoba doświadczająca przemocy oraz świadkowie.
Sposoby działania z perspektywy świadka.
Czym jestbullying?
Role w sytuacji przemocy
Jak reagować bezpiecznie?
Działania i postawy, które zapobiegają przemocy.
System wsparcia dostępny w szkole.
Budowanie dobrych relacji
Do kogo zwrócić się o pomoc?
Adam zauważył, że jego kolega z klasy, Marek, jest ciągle wyśmiewany przez innych uczniów.Na początku wyglądało to jak żarty, ale z czasem zauważył, że Marek coraz częściej jest wykluczany i smutny. Adam postanowił porozmawiać z panią Martą, szkolnym pedagogiem, żeby upewnić się, czy to jest przemoc i dowiedzieć się, co może zrobić.
DALEJ
Pani Marto, czy mogę na chwilę? Martwię się czymś, co dzieje się w mojej klasie…
Oczywiście, Adamie. Jestem tu, żeby Ci pomóc. Co się stało?
Co Adam powinien zrobić w tej sytuacji, aby upewnić się, czy to jest przemoc?
Jest taki chłopak, Marek. Niektórzy z klasy dokuczają mu codziennie. On próbuje to ignorować, ale mam wrażenie, że bardzo to przeżywa.
Dziękuję, że mi o tym mówisz. To, co opisujesz, może być oznaką przemocy. Czy wiesz, kiedy to się zaczęło?
No… z tego, co widziałem, to popychają go, kiedy obok niego przechodzą, chowają mu rzeczy i śmieją się, kiedy ktoś pyta, kto to zrobił.
To nie są niewinne żarty. To powtarzające się zachowania, które mogą ranić emocjonalnie.
To nie jest tylko raz… To dzieje się prawie codziennie. Na przerwach i czasem na lekcji.
Czy ktoś jeszcze to widzi? Czy inni uczniowie reagują, czy raczej milczą?
Większość się śmieje albo udaje, że nic nie widzi…
To niestety zdarza się bardzo często.
Dlaczego inni uczniowie nie reagują na przemoc, której są świadkami?
W sytuacjach przemocy często pojawia się tzw. efekt biernego świadka – uczniowie widzą, ale nie reagują, ponieważ:
- boją się konsekwencji,
- nie wiedzą, co zrobić,
- myślą, że to nie ich sprawa.
DALEJ
Chciałem coś im powiedzieć, ale bałem się, że zaczną też czepiać się mnie.
To normalne, że się boisz. Najważniejsze jest, żeby szukać bezpiecznej pomocy i działać odpowiedzialnie.
Jak bezpiecznie zareagować będąc świadkiem przemocy?
Czasem najważniejsze jest, żeby ta osoba nie była sama.
Czyli mogę po prostu z nim pogadać?
Jak możesz wesprzeć osobę doświadczającą przemocy?
Dlaczego myślenie, że „to tylko żart” NIE jest dobrą oceną sytuacji?
To najważniejsze informacje, które pomogą rozpoznać przemoc rówieśniczą oraz wiedzieć, jak reagować w sposób odpowiedzialny i bezpieczny.
To zachowania, które powtarzają się i mają na celu zrobienie komuś krzywdy – fizycznie, emocjonalnie lub w relacjach z innymi.
Reagowanie nie zawsze oznacza bezpośrednią konfrontację – poproszenie o pomoc też jest reakcją.
Nauczyciele, wychowawcy, pedagog/psycholog szkolny, rodzina.
Wysłuchaj, okaż wsparcie i nie pozwól, żeby ta osoba czuła myślała, że jest sama.
Rola świadka
Wsparcie osoby doświadczającej przemocy
Czym jestbullying?
Gdzie szukać pomocy
Która z tych sytuacji jest wyraźnym przykładem przemocy rówieśniczej?
Ułóż właściwą kolejność działań odpowiedzialnego świadka:
Uzupełnij zdania
A co teraz się stanie? Czy oni się dowiedzą, że to ja o tym powiedziałem? Trochę się boję… Co będzie dalej?
Zajmę się tą sytuacją tak, żeby ją zatrzymać. Nie musisz się martwić – nie będę ujawniać, że to ty o tym powiedziałeś.
Gratulacje!
To już koniec naszego krótkiego szkolenia. Masz teraz więcej wiedzy, jak rozpoznawać przemoc rówieśniczą i jak na nią reagować.
Pamiętaj – Twoja reakcja i Twoje decyzje mają realny wpływ na atmosferę w szkole.Rozmowa, szukanie pomocy i wspieranie innych to oznaki odwagi.
Koniec
Początek
Poznaj kolejne zadanie
W trakcie tego krótkiego szkolenia nauczysz się rozpoznawać sytuacje przemocy rówieśniczej, dowiesz się, jak na nie reagować oraz jak budować relacje oparte na szacunku.Będziesz towarzyszyć Adamowi i pani Marcie w rozmowie, która pomoże Ci wychwycić najważniejsze sygnały ostrzegawcze i podejmować odpowiedzialne decyzje.
Porozmawiajmy o przemocy rówieśniczej
Wiedza i Praktyka
Created on March 30, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Simulation: How to Act Against Bullying
View
Mobile Use Simulation
View
Marketing Strategy Test
View
College Survival Test
View
Learning Style Test
View
Discover Your Professional Path
View
Cybersecurity Simulation
Explore all templates
Transcript
Mam na imię Adam, mam 14 lat. Ostatnio widzę w klasie rzeczy, które sprawiają, że czuję się niekomfortowo… Nie wiem, czy powinienem komuś o tym powiedzieć.
Przerywamy milczenie:
Mam na imię Marta, jestem pedagogiem szkolnym. Moim celem jest sprawić, żeby szkoła była bezpiecznym miejscem dla każdego.
Porozmawiajmy o przemocy rówieśniczej
start
Najważniejsze zagadnienia
Rozpoznawanie zachowań, które go charakteryzują.
Sprawca, osoba doświadczająca przemocy oraz świadkowie.
Sposoby działania z perspektywy świadka.
Czym jestbullying?
Role w sytuacji przemocy
Jak reagować bezpiecznie?
Działania i postawy, które zapobiegają przemocy.
System wsparcia dostępny w szkole.
Budowanie dobrych relacji
Do kogo zwrócić się o pomoc?
Adam zauważył, że jego kolega z klasy, Marek, jest ciągle wyśmiewany przez innych uczniów.Na początku wyglądało to jak żarty, ale z czasem zauważył, że Marek coraz częściej jest wykluczany i smutny. Adam postanowił porozmawiać z panią Martą, szkolnym pedagogiem, żeby upewnić się, czy to jest przemoc i dowiedzieć się, co może zrobić.
DALEJ
Pani Marto, czy mogę na chwilę? Martwię się czymś, co dzieje się w mojej klasie…
Oczywiście, Adamie. Jestem tu, żeby Ci pomóc. Co się stało?
Co Adam powinien zrobić w tej sytuacji, aby upewnić się, czy to jest przemoc?
Jest taki chłopak, Marek. Niektórzy z klasy dokuczają mu codziennie. On próbuje to ignorować, ale mam wrażenie, że bardzo to przeżywa.
Dziękuję, że mi o tym mówisz. To, co opisujesz, może być oznaką przemocy. Czy wiesz, kiedy to się zaczęło?
No… z tego, co widziałem, to popychają go, kiedy obok niego przechodzą, chowają mu rzeczy i śmieją się, kiedy ktoś pyta, kto to zrobił.
To nie są niewinne żarty. To powtarzające się zachowania, które mogą ranić emocjonalnie.
To nie jest tylko raz… To dzieje się prawie codziennie. Na przerwach i czasem na lekcji.
Czy ktoś jeszcze to widzi? Czy inni uczniowie reagują, czy raczej milczą?
Większość się śmieje albo udaje, że nic nie widzi…
To niestety zdarza się bardzo często.
Dlaczego inni uczniowie nie reagują na przemoc, której są świadkami?
W sytuacjach przemocy często pojawia się tzw. efekt biernego świadka – uczniowie widzą, ale nie reagują, ponieważ:
DALEJ
Chciałem coś im powiedzieć, ale bałem się, że zaczną też czepiać się mnie.
To normalne, że się boisz. Najważniejsze jest, żeby szukać bezpiecznej pomocy i działać odpowiedzialnie.
Jak bezpiecznie zareagować będąc świadkiem przemocy?
Czasem najważniejsze jest, żeby ta osoba nie była sama.
Czyli mogę po prostu z nim pogadać?
Jak możesz wesprzeć osobę doświadczającą przemocy?
Dlaczego myślenie, że „to tylko żart” NIE jest dobrą oceną sytuacji?
To najważniejsze informacje, które pomogą rozpoznać przemoc rówieśniczą oraz wiedzieć, jak reagować w sposób odpowiedzialny i bezpieczny.
To zachowania, które powtarzają się i mają na celu zrobienie komuś krzywdy – fizycznie, emocjonalnie lub w relacjach z innymi.
Reagowanie nie zawsze oznacza bezpośrednią konfrontację – poproszenie o pomoc też jest reakcją.
Nauczyciele, wychowawcy, pedagog/psycholog szkolny, rodzina.
Wysłuchaj, okaż wsparcie i nie pozwól, żeby ta osoba czuła myślała, że jest sama.
Rola świadka
Wsparcie osoby doświadczającej przemocy
Czym jestbullying?
Gdzie szukać pomocy
Która z tych sytuacji jest wyraźnym przykładem przemocy rówieśniczej?
Ułóż właściwą kolejność działań odpowiedzialnego świadka:
Uzupełnij zdania
A co teraz się stanie? Czy oni się dowiedzą, że to ja o tym powiedziałem? Trochę się boję… Co będzie dalej?
Zajmę się tą sytuacją tak, żeby ją zatrzymać. Nie musisz się martwić – nie będę ujawniać, że to ty o tym powiedziałeś.
Gratulacje!
To już koniec naszego krótkiego szkolenia. Masz teraz więcej wiedzy, jak rozpoznawać przemoc rówieśniczą i jak na nią reagować.
Pamiętaj – Twoja reakcja i Twoje decyzje mają realny wpływ na atmosferę w szkole.Rozmowa, szukanie pomocy i wspieranie innych to oznaki odwagi.
Koniec
Początek
Poznaj kolejne zadanie
W trakcie tego krótkiego szkolenia nauczysz się rozpoznawać sytuacje przemocy rówieśniczej, dowiesz się, jak na nie reagować oraz jak budować relacje oparte na szacunku.Będziesz towarzyszyć Adamowi i pani Marcie w rozmowie, która pomoże Ci wychwycić najważniejsze sygnały ostrzegawcze i podejmować odpowiedzialne decyzje.