UNIDAD V. LA CONSTRUCCIÓN DE AMBIENTES FAVORABLES PARA EL APRENDIZAJE

UNIDAD V. LA CONSTRUCCIÓN DEAMBIENTES FAVORABLESPARA EL APRENDIZAJE

TEMA 1.

¿QUE ASPECTOS OCONDICIONES SE DEBEN DECONSIDERA PARA DISEÑAR UNAMBIENTE DE APRENDIZAJE?

ESPACIO YTIEMPO

FUNCION DELDOCENTE

AMBIENTEPEDAGÓGICO

ASPECTOS Y/OCONDICIONES

AMBIENTESOCIOEMOCIONAL

PARTICIPACIÓNDE LA FAMILIA

CONTEXTO YCULTURA

MATERIALES YRECURSOS

TEMA 2.

¿QUE CARACTERISTICAS DE LOSESTUDIANTES SE TIENE ENCUENTA PARA CONTRUIR UNAMBIENTE DE APRENDIZAJE?

CARACTERISTICAS A TENER EN CUENTA

EDAD Y ETAPA DE DESARROLLO

ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE

AVANCES, NECESIDADES E INTERERES

ESTADO FISICO Y EMOCIONAL

CONTEXTO SOCIOCULTURAL

TEMA 3.

¿COMO PUEDEN CREAR UNAMBIENTE POSITIVO YEFECTIVO PARA MEJORAR ELAPRENDIZAJE?

TENER ACTITUD POSITIVA

HACER USO DE MATERIALES Y RECURSOS

TENER BUENA COMUNICACION

ESTABLECER NORMAS DE SANA CONVIVENCIAORGANIZAR EL ESPACIO Y HACER BUEN USO DEL HORARIO

ATENDER A LA DIVERSIDAD

¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

Fundamental para el desarrollo integral

• Clima de trabajo donde se sientan seguros y queridos, puedan expresar sus emociones libremente, sean respetados y valorados.
• Normas claras de convivencia.
• Fomento de la expresión de emociones.
• Atención a la diversidad.

cómo se promueve el aprendizaje

• Actividades lúdicas y significativas.
• Uso de materiales didácticos y recursos variados.
• Planeaciones flexibles basadas en intereses y necesidades de los niños.
• Promoción del aprendizaje activo y participativo.

El espacio debe ser seguro, accesible y organizado

• Mobiliario adecuado a la edad (mesas, sillas, estantes bajos).
• Buena iluminación, ventilación y limpieza.
• Materiales al alcance de los niños para fomentar la autonomía.
• Espacios delimitados

El docente es guía y facilitador

• Observa, escucha y acompaña.
• Motiva la curiosidad y creatividad.
• Propicia la participación de todos.
• Da retroalimentación positiva.

El aprendizaje se fortalece al involucrar los padres de familia

• Comunicación constante con padres.
• Actividades donde participen (lectura de cuentos, proyectos).
• Actividades en casa
• Fomentar el vínculo afectivo, sugerir tiempo de calidad (jugar, platicar, escuchar). .

Deben ser variados, atractivos y funcionales

• Material didactico interactivo y llamativo para trabajar PDA
• Material concreto (bloques, rompecabezas, cuentos).
• Material reciclado o del contexto.
• Recursos visuales (láminas, carteles).
• Tecnología (si es posible y adecuada).

El ambiente debe ser acuerdo al contexto

• Considerar la comunidad y cultura local.
• Incluir tradiciones, lengua y costumbres.
• Relacionar actividades con la vida cotidiana del niño

• Los niños de preescolar de 2 a 7 años se encuentran en la etapa preoperacional (Aparece el lenguaje y el pensamiento simbólico,uso de la imaginación y el juego simbólico.)
• Tienen periodos de atención cortos.
• Están en desarrollo de habilidades motoras, lenguaje y pensamiento

• Cada niño aprende de manera distinta (visual, auditivo, kinestésico).
• Algunos avanzan más rápido y otros requieren más apoyo.

• Cada niño proviene de una familia y entorno diferente.
• Tienen costumbres, valores y experiencias distintas.

• Considerar la capacida fisica de cada alumno para saber si no tiene problemas en realizar acciones fisicas como correr, brincar, agachar, hacer estiramientos entre otras
• Están aprendiendo a reconocer y expresar emociones.
• Necesitan sentirse seguros, aceptados y valorados.

PARTIMOS DE UN DIAGNOSTICO

• AVANCES (lo que ya logran)
• NECESIDADES (lo que requieren para aprender)
• INTERESES (lo que les gusta y motiva)