Integrantes: Angie Patricia Castillo García Angi Alexandra Chavarro Lopez Angie Caterine Rodriguez Rojas Diana Marcela Clavijo Suárez Natalia Mendez Rincon Grupo: 162
“Explorar para crecer: aventuras en la primera infancia”
Tutor: Curso: Exploración del medio en la infancia Fecha: Marzo 2026
Introducción
La exploración del medio en la primera infancia es una de las experiencias que más trasciende dentro del aula de clases y se convierte en un puente hacia la comprensión del mundo. A través de una serie de actividades que involucran la observación, la manipulación de objetos y el contacto directo con la naturaleza, los niños y niñas pueden desarrollar diferentes habilidades cognitivas, sociales y emocionales (Al-Tanzim, 2021). Los recursos visuales y auditivos del curso, como el OVI La exploración del medio y el programa radial Red Infancias #130, destacan cómo esta práctica fortalece la autonomía y el reconocimiento de los derechos de la niñez en los diferentes contextos (UNAD, s.f.; Red Infancias, s.f.).
Contenido
En la vereda Guchipas del municipio de Pasca, la comunidad educativa encuentra en la exploración del entorno una oportunidad para integrar saberes locales con diferentes propuestas pedagógicas innovadoras. Los niños y niñas, acompañados por sus padres de familia, cuidadores y docentes, descubren que cada experiencia cotidiana desde cuidar un huerto hasta observar el vuelo de un ave se convierte en un aprendizaje significativo. Así, la exploración del medio se transforma en una herramienta clave para potenciar el desarrollo integral y fortalecer la relación entre infancia, la comunidad y el territorio (UNAD, s.f.). .
Página 4 ........Textos Argumentativos Página 10.........Exploración genuina Página 11 ........ Curiosidda Página 12 ....... Manipulación de objetos Página 13 ........Observación Página 14 ........Dominio sensorial y perceptivo
“Explorar para crecer: aventuras en la primera infancia”
Comunidad educativa (niños y niñas, familias y docentes de la vereda).
Vereda Guchipas, Pasca – Cundinamarca.
Textos Argumentativos
con la naturaleza, los animales y las prácticas comunitarias permiten que los niños y las niñas construyan una identidad propia y sentido de pertenencia, al mismo tiempo que se desarrollan competencias sociales y emocionales (UNAD, s.f.). Además, como lo señala el programa radial Red Infancias (s.f.), esta práctica contribuye al reconocimiento de los derechos de los niños y niñas, promoviendo la inclusión e interculturalidad en la educación inicial.De esta manera, la exploración del medio no es solo una actividad lúdica, sino una estrategia pedagógica que responde a las necesidades reales de las infancias en diversos contextos. Al ofrecer experiencias auténticas, se fomenta la autonomía, la capacidad de resolver problemas y la construcción de vínculos con la comunidad. En consecuencia, se convierte en un camino para potenciar el aprendizaje integral y garantizar que cada niño y niña pueda crecer en un ambiente que respete su diversidad y promueva su desarrollo pleno.
Angie Patricia Castillo García
La exploración del entorno en la primera infancia es una de las herramientas pedagógicas fundamentales, ya que permite a los niños y niñas aprender a partir de la experiencia directa. Según Al-Tanzim (2021), el contacto con el entorno favorece el desarrollo del pensamiento científico temprano, ya que los niños y niñas observan, manipulan y formulan preguntas sobre lo que ocurre a su alrededor. Este proceso no solo fortalece sus habilidades cognitivas, sino que también estimula la curiosidad y la creatividad, que son elementos esenciales para el aprendizaje significativo.En contextos rurales como la vereda Guchipas del municipio Pasca, la exploración del entorno se convierte en una oportunidad para integrar los saberes locales con propuestas educativas innovadoras. La interacción
Además, se resalta la importancia del trabajo articulado entre familia, escuela y Estado como base para un desarrollo integral (UNAD, s. f.). Esto me lleva a pensar que la educación inicial debe entenderse como una responsabilidad compartida y no únicamente institucional.
Personalmente, considero que este análisis comparativo invita a reflexionar sobre la necesidad de seguir fortaleciendo la formación docente y las prácticas pedagógicas contextualizadas, ya que la primera infancia es la etapa donde se construyen las bases del aprendizaje y del desarrollo humano. Por ello, invertir en educación infantil no es un gasto, sino una apuesta estratégica para el futuro de la sociedad (UNAD, s. f.).
Angie Caterine Rodriguez Rojas
Considero que la educación infantil en Perú y Colombia comparte retos importantes relacionados con la calidad, la inclusión y la atención integral. Tal como se menciona en el programa, ambos países han desarrollado políticas y estrategias para fortalecer la primera infancia, pero aún existen desafíos en su implementación en contextos rurales y vulnerables (Universidad Nacional Abierta y a Distancia [UNAD], s. f.).
Desde mi perspectiva, estos programas evidencian que no basta con contar con lineamientos normativos bien estructurados; lo fundamental es garantizar que las acciones lleguen realmente a todos los niños y niñas, respetando sus contextos culturales y sociales.
Por esta razón, el arte en la primera infancia no se centra en producir resultados, sino en brindar oportunidades para sentir, explorar y expresarse a través de experiencias como la música, el movimiento, los colores y las textura De igual manera, Mari Carmen Díez Navarro en Soy dibujante de hojas en blanco plantea que los niños son creadores desde el inicio y que el dibujo es una forma de pensamiento y expresión. Por ello es importante respetar sus producciones sin imponer modelos, permitiendo que desarrollen su creatividad, imaginación y autonomía. En conclusión, las experiencias artísticas deben estar acordes con el momento de desarrollo de las niñas y los niños, ya que favorecen su exploración, creatividad y expresión. En este proceso, el docente cumple un papel fundamental como mediador que acompaña y propone experiencias significativas, respetando el ritmo y las capacidades de cada niño.
Natalia Mendez Rincon
¿Por qué es fundamental que las experiencias artísticas correspondan con el momento de desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños? Las experiencias artísticas en la primera infancia deben responder al momento de desarrollo de las niñas y los niños, ya que influyen en su crecimiento integral y en la manera como exploran y comprenden el mundo. En los primeros años de vida el aprendizaje se construye a través del cuerpo, la exploración sensorial y la interacción con los adultos, por lo que las propuestas artísticas deben estar acordes con estas características. Las Bases Curriculares para la Educación Inicial del Ministerio de Educación Nacional señalan que en la etapa Entre nacer y caminar. En los brazos del adulto, el desarrollo ocurre principalmente mediante el vínculo afectivo, el movimiento y la exploración del entorno.
Con ayuda de la familia, hacer un listado de los juegos tradicionales de tu región de acuerdo a tus recuerdos de infancia
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El juego es una manera natural en la cual los niños pueden explorar su entorno descubriendo, comprendiendo de una manera natural y esto favorece al reconocimiento de la comunidad cultura y sociedad a la que los niños pertenecen y de la cual hacen parte, brinda herramientas para que las infancias se identifiquen y reconozcan que hacen parte de esa comunidad
Angi Alexandra Chavarro López
La exploración del medio es indispensable para el desarrollo de la curiosidad, solución de problemas, pensamiento crítico, capacidad de investigación. Los docentes deben de guiar y acompañar estos espacios de una manera creativa siendo su entorno las bases para poder generar esa exploración y adquisición significativa del conocimiento y desarrollo cognitivo además de favorecer la estimulación adecuada.
También la exploración favorece las raíces culturales de las infancias dándoles a reconocer sus culturas, costumbres y demás.
El generar estos espacios genuinos para que los niños desarrollen sus habilidades y aprendan a través del juego y la exploración facilita y fortalece su desarrollo integral brindando un acompañamiento adecuado. Las infancias descubren, valoran su entorno o el mundo que los rodea a través de la exploración y todas las actividades que se puedan brindar en relación con su entorno.
9fundamenta en el entorno donde ellos crecen y se desarrollan. Siendo, escenarios de interacción en los que se busca promover el desarrollo integral mediante ambientes de aprendizaje que al ser trabajados en su mundo físico permiten explorar, investigar, interactuar, inventar, indagar y representar de acuerdo a las condiciones del entorno y sus posibilidades ambientales. In this context, effective learning management is the key to optimizing children's potential in learning science through an environmental exploration approach. Teachers and educators need to design learning experiences that are structured and inspiring, facilitating positive interactions between children and their environment. Educators need to understand the characteristics of child development at this stage and adjust learning methods according to individual learning styles and interests (Saleha et al., 2022; Adhari, 2021). Como docentes en formación estamos llamados a fortalecer nuestras practicas educativas desde una mirada integral, inclusiva y participativa a través de interacciones positivas con el medio desde un enfoque de exploración ambiental,
Diana Marcela Clavijo Suarez
Actualmente, la gestión del aprendizaje basado en la naturaleza con enfoque exploratorio fortalece el conocimiento científico, permitiendo que niños y niñas gocen de un aprendizaje mediado por técnicas de exploración ambiental. Siendo una herramienta efectiva con una multiplicidad de posibilidades para el docente en la construcción de experiencias educativas, si bien es cierto, el niño o la niña no requiere ir lejos, solo detenerse y observar alrededor de su entorno para encontrar diferentes materiales, herramientas y utensilios que pueden servir como experiencias sensoriales y el reconocimiento del mundo. Es decir, los niños y las niñas ya cuentan con un referente sobre estos temas no parten de cero, siempre existe una base y esta se
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Exploración Genuina
Angi Alexandra Chavarro Lopez
La exploración genuina es el medio natural por la cual las infancias descubren y comprenden el mundo que los rodea, intereses y gustos por medio de experiencia directas con su entorno. Ya que los niños son sujetos activos de aprendizaje, la cultura, sociedad y medio que los rodea son la base para que las infancias creen su propio aprendizaje. Generando interrogantes sobre cómo funciona el mundo que les rodea, la exploración directa con su entorno al tocar, observar. La exploración genuina involucra el desarrollo y fortalecimiento de los sentidos para que las infancias logren comprender mejor su entorno, en este proceso el adulto cuidador acompaña y propone actividades de exploración pero no dirige estas actividades son actividades autónomas de los niños y niñas.
Curiosidad
Angie Patricia Castillo García
El juego “Adivinanzas del entorno” invita a los niños y niñas de la vereda Guchipas a observar imágenes de su contexto y responder preguntas sencillas. A través de pistas divertidas, los pequeños deben identificar animales, plantas y objetos cotidianos, fortaleciendo su capacidad de preguntar y descubrir. Este recurso digital busca potenciar la curiosidad como eje rector de la exploración del medio, promoviendo aprendizajes significativos y el vínculo con la comunidad educativa.Adivinanzas del entorno Objetivo: estimular la curiosidad y el vínculo con el medio natural y comunitario. Animales • Pista 1: “Canto al amanecer, despierto a la gente, tengo plumas de colores y vivo en la finca.” → Respuesta: El gallo Plantas - Pista 2: “Me encuentras en la huerta, soy roja y redonda, en ensaladas me como.” → Respuesta: El tomate
Reto
Manipulación de objetos
“Pequeños Exploradores del Medio”
https://www.educaplay.com
Angie Caterine Rodriguez Rojas
la manipulación es uno de los procesos fundamentales en la exploración del medio durante la primera infancia. Personalmente, considero que esta idea es muy acertada, porque en los primeros años los niños no aprenden solo escuchando explicaciones, sino tocando, experimentando y sintiendo el mundo que los rodea.
Desde mi punto de vista, cuando un niño llena y vacía recipientes, encaja piezas o destapa frascos, no está “jugando sin sentido”, sino construyendo conocimiento. A través de la manipulación descubre tamaños, texturas, pesos y formas, y poco a poco comprende cómo funcionan los objetos. Además, estas acciones fortalecen su coordinación, su autonomía y su capacidad para resolver pequeños problemas cotidianos. Creo que muchas veces como adultos subestimamos el valor de estas experiencias simples, pero el documento resalta que mediante la manipulación los niños actúan con todo su cuerpo y se enfrentan a situaciones reales que les permiten entender el uso y las propiedades de los objetos. En mi opinión, esto demuestra que el aprendizaje en la educación inicial debe ser activo y basado en la experiencia directa, ya que es así como realmente se favorece un desarrollo integral y significativo.
Juegos de relacionar imágenes Actividades simples con pocas opciones
Permite juegos de arrastrar y soltar Se pueden usar solo imágenes grandes Tiene sonidos y animaciones automáticas Es muy sencilla de manejar
Observación
“Descubriendo el mundo con ojos curiosos”
Natalia mendez Rincon
La observación es un proceso fundamental en la exploración del entorno durante la primera infancia. A través de ella, las niñas y los niños utilizan sus sentidos para conocer y comprender el mundo que los rodea. Mediante la observación pueden identificar colores, formas, tamaños, movimientos y características de los objetos, animales y personas que hacen parte de su contexto.Este eje favorece el desarrollo de la atención, la curiosidad y el pensamiento, ya que permite que los niños descubran detalles, comparen lo que ven y expresen sus ideas sobre lo que ocurre en su entorno. De esta manera, la observación se convierte en una herramienta importante para aprender a partir de la exploración y la interacción con los elementos que forman parte de su vida cotidiana.
“Descubriendo el mundo con ojos curiosos”
Dominio sensorial y perceptivo
Es fundamental proporcionar:
EXPERIENCIAS SENSORIALES VARIADAS: texturas, sentidos, olores, sabores y colores. CREAR UN ENTORNO ESTIMULANTE: Diseñar espacios seguros y enriquecidos con materiales sensoriales. FOMENTAR LA EXPLORACIÓN: Animar a los niños a intectuar con su entrno y descubrir nuevas sensaciones.
Diana Marcela Clavijo Suarez
El dominio sensorial y perceptivo en la infancia refiere a la capacidad que tiene el niño o la niña para procesar y comprender la información sensorial del entorno. Incluye la percepción visual, auditiva,tactíl, olfativa, y gustativa. A través de experiencias sensoriales los niños desarrollan habilidades cognitivas, motoras, y sociales.
DESARROLLO COGNITIVO. Atención,
memoria y aprendizaje
DESARROLLO MOTOR. Manipulacion de objetos, exploración con el entrono (Coordinación fina y gruesa)
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL.Interacción social, empatía y regulacion emocinal
Diseño de experiencias y recursos didácticos sobre la exploración del medio.
Comunidad educativa (niños y niñas, familias y docentes de la vereda).
Vereda Guchipas, Pasca – Cundinamarca.
Mapa Conceptual
Ingresar al siguiente video para observar el paso a paso para preparar unas deliciosas cancharinas.
Cancharinas: La Cancharina es un alimento que tiene como base la harina de trigo. También es conocido como tortilla de harina. El producto más parecido al resultado de esta receta es la hojaldra.Ingredientes:Harina de trigo 1 huevo Sal Azúcar ½ vaso de agua de panela Mantequilla Aceite
Guión programa radial
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Cancharinas: La Cancharina es un alimento que tiene como base la harina de trigo. También es conocido como tortilla de harina. El producto más parecido al resultado de esta receta es la hojaldra.Ingredientes:Harina de trigo 1 huevo Sal Azúcar ½ vaso de agua de panela Mantequilla Aceite
Intencionalidad pedagógica Este juego busca fortalecer el eje de manipulación, permitiendo que los niños: Desarrollen coordinación mano-ojo Exploren texturas y formas (aunque sea de manera visual-digital) Fortalezcan habilidades motrices finas Construyan relaciones como clasificar, agrupar y diferenciar También promueve la curiosidad y la exploración activa del entorno digital. Aprendizaje Busca promover este juego se centran en el desarrollo integral de las niñas y los niños, ya que les permite reconocer colores, formas y tamaños mientras interactúan con los elementos. A través de la manipulación, también fortalecen la motricidad fina, mejorando la coordinación entre sus manos y la vista. Además, el juego favorece la atención y la concentración, pues deben observar y pensar antes de actuar. De igual manera, incentiva la resolución de problemas simples al tomar decisiones sobre dónde ubicar cada objeto, y fomenta la exploración a través del juego como una forma natural y significativa de aprender.
Experiencia pedagógica-Manipulación
Angie Caterine Rodriguez Rojas
Nombre del juego:🧩 “Explorando con mis manos” Recurso utilizado: WordwallDescripción El juego “Explorando con mis manos” está diseñado para que las niñas y los niños de primera infancia desarrollen habilidades de manipulación a través de la interacción con objetos virtuales. Consiste en una actividad tipo arrastrar y soltar, donde los niños deben ubicar diferentes objetos (como frutas, juguetes o figuras) en el lugar correcto según su forma, tamaño o color. Dinámica: Aparecen objetos en la pantalla. Los niños deben tocarlos, arrastrarlos y soltarlos en el espacio correspondiente. El juego da retroalimentación inmediata (sonidos o colores). Elementos principales: Imágenes llamativas Colores vivos Sonidos interactivos Movimientos simples (arrastrar y soltar)
Experiencia Se espera que las niñas y los niños: *Disfruten la exploración mediante el juego Interactúen activamente con los elementos * Se sientan motivados por los colores y sonidos Repitan la actividad fortaleciendo sus habilidades * Esta experiencia permite que el aprendizaje sea activo, significativo y basado en la exploración, tal como lo propone la educación inicial. (paso a paso) Acceso: Ingresar a la plataforma Wordwall Dar clic en el enlace del juego creado por la docente Navegación y participación: 3. Observar los objetos en pantalla 4. Seleccionar con el dedo o el mouse 5. Arrastrar el objeto hasta el lugar correcto 6. Escuchar o ver la retroalimentación
🧩 “Explorando con mis manos”
https://wordwall.net/es-ar/community/juegos-gratis
Experiencia pedagógica-Observación
- Desarrollar la capacidad de identificar y describir elementos del entorno.
- Promover el pensamiento crítico a través de preguntas que invitan a comparar, clasificar y deducir.
- Fomentar la resiliencia y la cooperación en un ambiente lúdico.
- Integrar lo cognitivo, lo social y lo emocional en la construcción colectiva del conocimiento.
Funcionamiento y dinámica
- El docente comparte el enlace del juego en Wordwall.
- Los niños acceden desde un dispositivo o se proyecta en pantalla para jugar en grupo.
- Cada pregunta correcta permite “subir” un peldaño de la escalera.
- Si la respuesta es incorrecta, se ofrece una pista visual o verbal para volver a intentarlo.
- El objetivo es llegar juntos a la cima, simbolizando el logro colectivo del aprendizaje.
Angie Patricia Castillo García
Juego en línea: Escalera del conocimiento Descripción del juego
El juego Escalera del conocimiento consiste en una dinámica de preguntas y respuestas que simula el ascenso por una escalera virtual. Cada peldaño representa un reto cognitivo que los niños deben superar observando imágenes, escuchando pistas o respondiendo preguntas relacionadas con su entorno inmediato (animales, plantas, objetos cotidianos).
Elementos principales:
• Escalera con niveles progresivos.
• Preguntas ilustradas con imágenes del contexto rural de la vereda Guchipas.
• Retroalimentación inmediata (correcto/incorrecto).
• Animaciones y sonidos que refuerzan la motivación. Intencionalidad pedagógica
La experiencia busca potenciar la observación crítica y la curiosidad como ejes de la exploración del medio. Se orienta a:
Experiencia esperada
Los niños y niñas vivirán experiencias de:
- Exploración visual: identificar elementos del entorno a partir de imágenes y pistas.
- Descubrimiento: relacionar conocimientos previos con nuevas preguntas.
- Trabajo colaborativo: aprender a respetar turnos y valorar las ideas de otros.
- Motivación: disfrutar del aprendizaje como un reto divertido y compartido.
- Desarrollo integral: fortalecer habilidades cognitivas, socioemocionales y comunicativas.
Escalera del conocimiento
https://create.kahoot.it/share/escalera-del-conocimiento/aa812824-c675-4875-995b-9197fe30abf6
Experiencia pedagógica-Experimentación
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Cancharinas: La Cancharina es un alimento que tiene como base la harina de trigo. También es conocido como tortilla de harina. El producto más parecido al resultado de esta receta es la hojaldra.Ingredientes:Harina de trigo 1 huevo Sal Azúcar ½ vaso de agua de panela Mantequilla Aceite
Experiencia pedagógica-Expresión verbal
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Cancharinas: La Cancharina es un alimento que tiene como base la harina de trigo. También es conocido como tortilla de harina. El producto más parecido al resultado de esta receta es la hojaldra.Ingredientes:Harina de trigo 1 huevo Sal Azúcar ½ vaso de agua de panela Mantequilla Aceite
Experiencia pedagógica-Expresión de lenguajes
artísticos
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Cancharinas: La Cancharina es un alimento que tiene como base la harina de trigo. También es conocido como tortilla de harina. El producto más parecido al resultado de esta receta es la hojaldra.Ingredientes:Harina de trigo 1 huevo Sal Azúcar ½ vaso de agua de panela Mantequilla Aceite
GRACIAS
“Explorar para crecer: aventuras en la primera infancia”
angie rodriguez
Created on March 30, 2026
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Transcript
Integrantes: Angie Patricia Castillo García Angi Alexandra Chavarro Lopez Angie Caterine Rodriguez Rojas Diana Marcela Clavijo Suárez Natalia Mendez Rincon Grupo: 162
“Explorar para crecer: aventuras en la primera infancia”
Tutor: Curso: Exploración del medio en la infancia Fecha: Marzo 2026
Introducción
La exploración del medio en la primera infancia es una de las experiencias que más trasciende dentro del aula de clases y se convierte en un puente hacia la comprensión del mundo. A través de una serie de actividades que involucran la observación, la manipulación de objetos y el contacto directo con la naturaleza, los niños y niñas pueden desarrollar diferentes habilidades cognitivas, sociales y emocionales (Al-Tanzim, 2021). Los recursos visuales y auditivos del curso, como el OVI La exploración del medio y el programa radial Red Infancias #130, destacan cómo esta práctica fortalece la autonomía y el reconocimiento de los derechos de la niñez en los diferentes contextos (UNAD, s.f.; Red Infancias, s.f.).
Contenido
En la vereda Guchipas del municipio de Pasca, la comunidad educativa encuentra en la exploración del entorno una oportunidad para integrar saberes locales con diferentes propuestas pedagógicas innovadoras. Los niños y niñas, acompañados por sus padres de familia, cuidadores y docentes, descubren que cada experiencia cotidiana desde cuidar un huerto hasta observar el vuelo de un ave se convierte en un aprendizaje significativo. Así, la exploración del medio se transforma en una herramienta clave para potenciar el desarrollo integral y fortalecer la relación entre infancia, la comunidad y el territorio (UNAD, s.f.). .
Página 4 ........Textos Argumentativos Página 10.........Exploración genuina Página 11 ........ Curiosidda Página 12 ....... Manipulación de objetos Página 13 ........Observación Página 14 ........Dominio sensorial y perceptivo
“Explorar para crecer: aventuras en la primera infancia”
Comunidad educativa (niños y niñas, familias y docentes de la vereda).
Vereda Guchipas, Pasca – Cundinamarca.
Textos Argumentativos
con la naturaleza, los animales y las prácticas comunitarias permiten que los niños y las niñas construyan una identidad propia y sentido de pertenencia, al mismo tiempo que se desarrollan competencias sociales y emocionales (UNAD, s.f.). Además, como lo señala el programa radial Red Infancias (s.f.), esta práctica contribuye al reconocimiento de los derechos de los niños y niñas, promoviendo la inclusión e interculturalidad en la educación inicial.De esta manera, la exploración del medio no es solo una actividad lúdica, sino una estrategia pedagógica que responde a las necesidades reales de las infancias en diversos contextos. Al ofrecer experiencias auténticas, se fomenta la autonomía, la capacidad de resolver problemas y la construcción de vínculos con la comunidad. En consecuencia, se convierte en un camino para potenciar el aprendizaje integral y garantizar que cada niño y niña pueda crecer en un ambiente que respete su diversidad y promueva su desarrollo pleno.
Angie Patricia Castillo García
La exploración del entorno en la primera infancia es una de las herramientas pedagógicas fundamentales, ya que permite a los niños y niñas aprender a partir de la experiencia directa. Según Al-Tanzim (2021), el contacto con el entorno favorece el desarrollo del pensamiento científico temprano, ya que los niños y niñas observan, manipulan y formulan preguntas sobre lo que ocurre a su alrededor. Este proceso no solo fortalece sus habilidades cognitivas, sino que también estimula la curiosidad y la creatividad, que son elementos esenciales para el aprendizaje significativo.En contextos rurales como la vereda Guchipas del municipio Pasca, la exploración del entorno se convierte en una oportunidad para integrar los saberes locales con propuestas educativas innovadoras. La interacción
Además, se resalta la importancia del trabajo articulado entre familia, escuela y Estado como base para un desarrollo integral (UNAD, s. f.). Esto me lleva a pensar que la educación inicial debe entenderse como una responsabilidad compartida y no únicamente institucional. Personalmente, considero que este análisis comparativo invita a reflexionar sobre la necesidad de seguir fortaleciendo la formación docente y las prácticas pedagógicas contextualizadas, ya que la primera infancia es la etapa donde se construyen las bases del aprendizaje y del desarrollo humano. Por ello, invertir en educación infantil no es un gasto, sino una apuesta estratégica para el futuro de la sociedad (UNAD, s. f.).
Angie Caterine Rodriguez Rojas
Considero que la educación infantil en Perú y Colombia comparte retos importantes relacionados con la calidad, la inclusión y la atención integral. Tal como se menciona en el programa, ambos países han desarrollado políticas y estrategias para fortalecer la primera infancia, pero aún existen desafíos en su implementación en contextos rurales y vulnerables (Universidad Nacional Abierta y a Distancia [UNAD], s. f.). Desde mi perspectiva, estos programas evidencian que no basta con contar con lineamientos normativos bien estructurados; lo fundamental es garantizar que las acciones lleguen realmente a todos los niños y niñas, respetando sus contextos culturales y sociales.
Por esta razón, el arte en la primera infancia no se centra en producir resultados, sino en brindar oportunidades para sentir, explorar y expresarse a través de experiencias como la música, el movimiento, los colores y las textura De igual manera, Mari Carmen Díez Navarro en Soy dibujante de hojas en blanco plantea que los niños son creadores desde el inicio y que el dibujo es una forma de pensamiento y expresión. Por ello es importante respetar sus producciones sin imponer modelos, permitiendo que desarrollen su creatividad, imaginación y autonomía. En conclusión, las experiencias artísticas deben estar acordes con el momento de desarrollo de las niñas y los niños, ya que favorecen su exploración, creatividad y expresión. En este proceso, el docente cumple un papel fundamental como mediador que acompaña y propone experiencias significativas, respetando el ritmo y las capacidades de cada niño.
Natalia Mendez Rincon
¿Por qué es fundamental que las experiencias artísticas correspondan con el momento de desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños? Las experiencias artísticas en la primera infancia deben responder al momento de desarrollo de las niñas y los niños, ya que influyen en su crecimiento integral y en la manera como exploran y comprenden el mundo. En los primeros años de vida el aprendizaje se construye a través del cuerpo, la exploración sensorial y la interacción con los adultos, por lo que las propuestas artísticas deben estar acordes con estas características. Las Bases Curriculares para la Educación Inicial del Ministerio de Educación Nacional señalan que en la etapa Entre nacer y caminar. En los brazos del adulto, el desarrollo ocurre principalmente mediante el vínculo afectivo, el movimiento y la exploración del entorno.
Con ayuda de la familia, hacer un listado de los juegos tradicionales de tu región de acuerdo a tus recuerdos de infancia
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El juego es una manera natural en la cual los niños pueden explorar su entorno descubriendo, comprendiendo de una manera natural y esto favorece al reconocimiento de la comunidad cultura y sociedad a la que los niños pertenecen y de la cual hacen parte, brinda herramientas para que las infancias se identifiquen y reconozcan que hacen parte de esa comunidad
Angi Alexandra Chavarro López
La exploración del medio es indispensable para el desarrollo de la curiosidad, solución de problemas, pensamiento crítico, capacidad de investigación. Los docentes deben de guiar y acompañar estos espacios de una manera creativa siendo su entorno las bases para poder generar esa exploración y adquisición significativa del conocimiento y desarrollo cognitivo además de favorecer la estimulación adecuada. También la exploración favorece las raíces culturales de las infancias dándoles a reconocer sus culturas, costumbres y demás. El generar estos espacios genuinos para que los niños desarrollen sus habilidades y aprendan a través del juego y la exploración facilita y fortalece su desarrollo integral brindando un acompañamiento adecuado. Las infancias descubren, valoran su entorno o el mundo que los rodea a través de la exploración y todas las actividades que se puedan brindar en relación con su entorno.
9fundamenta en el entorno donde ellos crecen y se desarrollan. Siendo, escenarios de interacción en los que se busca promover el desarrollo integral mediante ambientes de aprendizaje que al ser trabajados en su mundo físico permiten explorar, investigar, interactuar, inventar, indagar y representar de acuerdo a las condiciones del entorno y sus posibilidades ambientales. In this context, effective learning management is the key to optimizing children's potential in learning science through an environmental exploration approach. Teachers and educators need to design learning experiences that are structured and inspiring, facilitating positive interactions between children and their environment. Educators need to understand the characteristics of child development at this stage and adjust learning methods according to individual learning styles and interests (Saleha et al., 2022; Adhari, 2021). Como docentes en formación estamos llamados a fortalecer nuestras practicas educativas desde una mirada integral, inclusiva y participativa a través de interacciones positivas con el medio desde un enfoque de exploración ambiental,
Diana Marcela Clavijo Suarez
Actualmente, la gestión del aprendizaje basado en la naturaleza con enfoque exploratorio fortalece el conocimiento científico, permitiendo que niños y niñas gocen de un aprendizaje mediado por técnicas de exploración ambiental. Siendo una herramienta efectiva con una multiplicidad de posibilidades para el docente en la construcción de experiencias educativas, si bien es cierto, el niño o la niña no requiere ir lejos, solo detenerse y observar alrededor de su entorno para encontrar diferentes materiales, herramientas y utensilios que pueden servir como experiencias sensoriales y el reconocimiento del mundo. Es decir, los niños y las niñas ya cuentan con un referente sobre estos temas no parten de cero, siempre existe una base y esta se
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Exploración Genuina
Angi Alexandra Chavarro Lopez
La exploración genuina es el medio natural por la cual las infancias descubren y comprenden el mundo que los rodea, intereses y gustos por medio de experiencia directas con su entorno. Ya que los niños son sujetos activos de aprendizaje, la cultura, sociedad y medio que los rodea son la base para que las infancias creen su propio aprendizaje. Generando interrogantes sobre cómo funciona el mundo que les rodea, la exploración directa con su entorno al tocar, observar. La exploración genuina involucra el desarrollo y fortalecimiento de los sentidos para que las infancias logren comprender mejor su entorno, en este proceso el adulto cuidador acompaña y propone actividades de exploración pero no dirige estas actividades son actividades autónomas de los niños y niñas.
Curiosidad
Angie Patricia Castillo García
El juego “Adivinanzas del entorno” invita a los niños y niñas de la vereda Guchipas a observar imágenes de su contexto y responder preguntas sencillas. A través de pistas divertidas, los pequeños deben identificar animales, plantas y objetos cotidianos, fortaleciendo su capacidad de preguntar y descubrir. Este recurso digital busca potenciar la curiosidad como eje rector de la exploración del medio, promoviendo aprendizajes significativos y el vínculo con la comunidad educativa.Adivinanzas del entorno Objetivo: estimular la curiosidad y el vínculo con el medio natural y comunitario. Animales • Pista 1: “Canto al amanecer, despierto a la gente, tengo plumas de colores y vivo en la finca.” → Respuesta: El gallo Plantas - Pista 2: “Me encuentras en la huerta, soy roja y redonda, en ensaladas me como.” → Respuesta: El tomate
Reto
Manipulación de objetos
“Pequeños Exploradores del Medio”
https://www.educaplay.com
Angie Caterine Rodriguez Rojas
la manipulación es uno de los procesos fundamentales en la exploración del medio durante la primera infancia. Personalmente, considero que esta idea es muy acertada, porque en los primeros años los niños no aprenden solo escuchando explicaciones, sino tocando, experimentando y sintiendo el mundo que los rodea. Desde mi punto de vista, cuando un niño llena y vacía recipientes, encaja piezas o destapa frascos, no está “jugando sin sentido”, sino construyendo conocimiento. A través de la manipulación descubre tamaños, texturas, pesos y formas, y poco a poco comprende cómo funcionan los objetos. Además, estas acciones fortalecen su coordinación, su autonomía y su capacidad para resolver pequeños problemas cotidianos. Creo que muchas veces como adultos subestimamos el valor de estas experiencias simples, pero el documento resalta que mediante la manipulación los niños actúan con todo su cuerpo y se enfrentan a situaciones reales que les permiten entender el uso y las propiedades de los objetos. En mi opinión, esto demuestra que el aprendizaje en la educación inicial debe ser activo y basado en la experiencia directa, ya que es así como realmente se favorece un desarrollo integral y significativo.
Juegos de relacionar imágenes Actividades simples con pocas opciones
Permite juegos de arrastrar y soltar Se pueden usar solo imágenes grandes Tiene sonidos y animaciones automáticas Es muy sencilla de manejar
Observación
“Descubriendo el mundo con ojos curiosos”
Natalia mendez Rincon
La observación es un proceso fundamental en la exploración del entorno durante la primera infancia. A través de ella, las niñas y los niños utilizan sus sentidos para conocer y comprender el mundo que los rodea. Mediante la observación pueden identificar colores, formas, tamaños, movimientos y características de los objetos, animales y personas que hacen parte de su contexto.Este eje favorece el desarrollo de la atención, la curiosidad y el pensamiento, ya que permite que los niños descubran detalles, comparen lo que ven y expresen sus ideas sobre lo que ocurre en su entorno. De esta manera, la observación se convierte en una herramienta importante para aprender a partir de la exploración y la interacción con los elementos que forman parte de su vida cotidiana.
“Descubriendo el mundo con ojos curiosos”
Dominio sensorial y perceptivo
Es fundamental proporcionar: EXPERIENCIAS SENSORIALES VARIADAS: texturas, sentidos, olores, sabores y colores. CREAR UN ENTORNO ESTIMULANTE: Diseñar espacios seguros y enriquecidos con materiales sensoriales. FOMENTAR LA EXPLORACIÓN: Animar a los niños a intectuar con su entrno y descubrir nuevas sensaciones.
Diana Marcela Clavijo Suarez
El dominio sensorial y perceptivo en la infancia refiere a la capacidad que tiene el niño o la niña para procesar y comprender la información sensorial del entorno. Incluye la percepción visual, auditiva,tactíl, olfativa, y gustativa. A través de experiencias sensoriales los niños desarrollan habilidades cognitivas, motoras, y sociales.
DESARROLLO COGNITIVO. Atención, memoria y aprendizaje
DESARROLLO MOTOR. Manipulacion de objetos, exploración con el entrono (Coordinación fina y gruesa)
DESARROLLO SOCIAL Y EMOCIONAL.Interacción social, empatía y regulacion emocinal
Diseño de experiencias y recursos didácticos sobre la exploración del medio.
Comunidad educativa (niños y niñas, familias y docentes de la vereda).
Vereda Guchipas, Pasca – Cundinamarca.
Mapa Conceptual
Ingresar al siguiente video para observar el paso a paso para preparar unas deliciosas cancharinas.
Cancharinas: La Cancharina es un alimento que tiene como base la harina de trigo. También es conocido como tortilla de harina. El producto más parecido al resultado de esta receta es la hojaldra.Ingredientes:Harina de trigo 1 huevo Sal Azúcar ½ vaso de agua de panela Mantequilla Aceite
Guión programa radial
Ingresar al siguiente video para observar el paso a paso para preparar unas deliciosas cancharinas.
Cancharinas: La Cancharina es un alimento que tiene como base la harina de trigo. También es conocido como tortilla de harina. El producto más parecido al resultado de esta receta es la hojaldra.Ingredientes:Harina de trigo 1 huevo Sal Azúcar ½ vaso de agua de panela Mantequilla Aceite
Intencionalidad pedagógica Este juego busca fortalecer el eje de manipulación, permitiendo que los niños: Desarrollen coordinación mano-ojo Exploren texturas y formas (aunque sea de manera visual-digital) Fortalezcan habilidades motrices finas Construyan relaciones como clasificar, agrupar y diferenciar También promueve la curiosidad y la exploración activa del entorno digital. Aprendizaje Busca promover este juego se centran en el desarrollo integral de las niñas y los niños, ya que les permite reconocer colores, formas y tamaños mientras interactúan con los elementos. A través de la manipulación, también fortalecen la motricidad fina, mejorando la coordinación entre sus manos y la vista. Además, el juego favorece la atención y la concentración, pues deben observar y pensar antes de actuar. De igual manera, incentiva la resolución de problemas simples al tomar decisiones sobre dónde ubicar cada objeto, y fomenta la exploración a través del juego como una forma natural y significativa de aprender.
Experiencia pedagógica-Manipulación
Angie Caterine Rodriguez Rojas
Nombre del juego:🧩 “Explorando con mis manos” Recurso utilizado: WordwallDescripción El juego “Explorando con mis manos” está diseñado para que las niñas y los niños de primera infancia desarrollen habilidades de manipulación a través de la interacción con objetos virtuales. Consiste en una actividad tipo arrastrar y soltar, donde los niños deben ubicar diferentes objetos (como frutas, juguetes o figuras) en el lugar correcto según su forma, tamaño o color. Dinámica: Aparecen objetos en la pantalla. Los niños deben tocarlos, arrastrarlos y soltarlos en el espacio correspondiente. El juego da retroalimentación inmediata (sonidos o colores). Elementos principales: Imágenes llamativas Colores vivos Sonidos interactivos Movimientos simples (arrastrar y soltar)
Experiencia Se espera que las niñas y los niños: *Disfruten la exploración mediante el juego Interactúen activamente con los elementos * Se sientan motivados por los colores y sonidos Repitan la actividad fortaleciendo sus habilidades * Esta experiencia permite que el aprendizaje sea activo, significativo y basado en la exploración, tal como lo propone la educación inicial. (paso a paso) Acceso: Ingresar a la plataforma Wordwall Dar clic en el enlace del juego creado por la docente Navegación y participación: 3. Observar los objetos en pantalla 4. Seleccionar con el dedo o el mouse 5. Arrastrar el objeto hasta el lugar correcto 6. Escuchar o ver la retroalimentación
🧩 “Explorando con mis manos”
https://wordwall.net/es-ar/community/juegos-gratis
Experiencia pedagógica-Observación
- Desarrollar la capacidad de identificar y describir elementos del entorno. - Promover el pensamiento crítico a través de preguntas que invitan a comparar, clasificar y deducir. - Fomentar la resiliencia y la cooperación en un ambiente lúdico. - Integrar lo cognitivo, lo social y lo emocional en la construcción colectiva del conocimiento. Funcionamiento y dinámica - El docente comparte el enlace del juego en Wordwall. - Los niños acceden desde un dispositivo o se proyecta en pantalla para jugar en grupo. - Cada pregunta correcta permite “subir” un peldaño de la escalera. - Si la respuesta es incorrecta, se ofrece una pista visual o verbal para volver a intentarlo. - El objetivo es llegar juntos a la cima, simbolizando el logro colectivo del aprendizaje.
Angie Patricia Castillo García
Juego en línea: Escalera del conocimiento Descripción del juego El juego Escalera del conocimiento consiste en una dinámica de preguntas y respuestas que simula el ascenso por una escalera virtual. Cada peldaño representa un reto cognitivo que los niños deben superar observando imágenes, escuchando pistas o respondiendo preguntas relacionadas con su entorno inmediato (animales, plantas, objetos cotidianos). Elementos principales: • Escalera con niveles progresivos. • Preguntas ilustradas con imágenes del contexto rural de la vereda Guchipas. • Retroalimentación inmediata (correcto/incorrecto). • Animaciones y sonidos que refuerzan la motivación. Intencionalidad pedagógica La experiencia busca potenciar la observación crítica y la curiosidad como ejes de la exploración del medio. Se orienta a:
Experiencia esperada Los niños y niñas vivirán experiencias de: - Exploración visual: identificar elementos del entorno a partir de imágenes y pistas. - Descubrimiento: relacionar conocimientos previos con nuevas preguntas. - Trabajo colaborativo: aprender a respetar turnos y valorar las ideas de otros. - Motivación: disfrutar del aprendizaje como un reto divertido y compartido. - Desarrollo integral: fortalecer habilidades cognitivas, socioemocionales y comunicativas.
Escalera del conocimiento
https://create.kahoot.it/share/escalera-del-conocimiento/aa812824-c675-4875-995b-9197fe30abf6
Experiencia pedagógica-Experimentación
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Cancharinas: La Cancharina es un alimento que tiene como base la harina de trigo. También es conocido como tortilla de harina. El producto más parecido al resultado de esta receta es la hojaldra.Ingredientes:Harina de trigo 1 huevo Sal Azúcar ½ vaso de agua de panela Mantequilla Aceite
Experiencia pedagógica-Expresión verbal
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Cancharinas: La Cancharina es un alimento que tiene como base la harina de trigo. También es conocido como tortilla de harina. El producto más parecido al resultado de esta receta es la hojaldra.Ingredientes:Harina de trigo 1 huevo Sal Azúcar ½ vaso de agua de panela Mantequilla Aceite
Experiencia pedagógica-Expresión de lenguajes artísticos
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Cancharinas: La Cancharina es un alimento que tiene como base la harina de trigo. También es conocido como tortilla de harina. El producto más parecido al resultado de esta receta es la hojaldra.Ingredientes:Harina de trigo 1 huevo Sal Azúcar ½ vaso de agua de panela Mantequilla Aceite
GRACIAS