CARTOGRAFÍA DE LA DISCAPACIDAD

Actividad 4. Cartografía de la Discapacidad.Mtro. Alejandro Arriaga Hinojosa. Equipo:Juan Pablo Chagoyan GuerraMariana Guerrero VelázquezSofía Medina GómezKevin Alejandro Soria Sánchez29 de marzo de 2026

CARTOGRAFÍA DE LA DISCAPACIDAD

Estandar biomédico

Estandar biomédico

Características

Características

DISCAPACIDAD AUDITIVA

Limitaciones

Limitaciones

TRANSTORNOS

Tecnologías

Tecnologías

Estrategias inclusivas

Estrategias inclusivas

Estandar biomédico

Estandar biomédico

Características

Características

DISCAPACIDAD PSICOSOCIAL

DISCAPACIDAD VISUAL

Limitaciones

Limitaciones

Tecnologías

Tecnologías

Estrategias inclusivas

Estrategias inclusivas

Estandar biomédico

Estandar biomédico

DISCAPACIDAD INTELECTUAL

DISCAPACIDAD FÍSICA/MOTORA

Características

Características

Limitaciones

Limitaciones

Referencias

Tecnologías

Tecnologías

Estrategias inclusivas

Estrategias inclusivas

Inclusión educativa

Inclusión laboral

• Presencia de intérpretes de Lengua de Señas en el aula.

• Apoyos visuales: Uso intensivo de organizadores gráficos, videos subtitulados y material escrito previo a la clases.
• Sentar al alumno en un lugar donde vea claramente el rostro del profesor y de sus compañeros.

• Ajustes razonables: Adaptar los canales de comunicación (preferir chat/correo sobre llamadas).
• Sensibilización: Capacitar a los compañeros en pautas básicas (no taparse la boca al hablar, asegurar buena iluminación).
• Accesibilidad: Asegurar que todas las plataformas de capacitación interna tengan subtítulos.

Estándar biomédico

• Caminar sin dificultad
• Mantener equilibrio
• Mover brazos y piernas con normalidad
• Tener fuerza muscular adecuada

Desviación por la condición de salud

• Dificultad para caminar
• Problemas de equilibrio
• Movimientos limitados o involuntarios

• Terapia de lenguaje
• Terapia ocupacional
• Psicopedagogía
• Apoyo psicológico
• Programas de inclusión laboral

Servicios de apoyo

• Pictogramas
• Agendas visuales
• Material didáctico adaptado
• Tarjetas de comunicación
• Juegos educativos

Productos de apoyo

• Aplicaciones educativas interactivas
• Computadoras o tablets con programas educativos
• Software de lectura y escritura
• Sistema de comunicación aumentativa

Tecnologías

Estrategias para la inclusión educativa y laboral

• Uso de lenguaje claro y sencillo
• Instrucciones paso a paso
• Uso de apoyo visuales (imágenes, pictogramas)
• Repetición y refuerzo de actividades
• Adaptación de contenidos y actividades
• Rutinas y actividades estructuradas
• Acompañamiento y supervisión en actividades laborales
• Asignación de tareas simples y claras
• Uso de Lenguaje Natural Asistido
• Creación de currículos que incorporen los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

• Aplicaciones de seguimiento emocional (ej. Daylio): permiten registrar el estado de ánimo diario para identificar patrones emocionales.
• Apps de meditación y respiración (ej. Headspace): ayudan a regular el estrés, la ansiedad y mejorar la estabilidad emocional.
• Agendas digitales con recordatorios (ej. Google Calendar): apoyan la organización de rutinas y actividades cotidianas.

Persona

Entorno

• Plataformas de terapia en línea (ej. BetterHelp): facilitan el acceso a apoyo psicológico desde casa o el trabajo.
• Sistemas de señalización visual (pictogramas en espacios educativos/laborales): ayudan a comprender instrucciones y normas del entorno.
• Software educativo adaptativo (ej. plataformas con contenido personalizado): ajustan el aprendizaje al ritmo y necesidades de la persona.

Según la CIF las deficiencias son alteraciones en las funciones fisiológicas o estructuras anatómicas. En la discapacidad visual estas incluyen: estructuras afectadas (códigos CIF s2):

• Globo ocular
• Córnera
• Cristalino
• Retina
• Nervio óptico
• Vítreo
• Músculos extraoculares
• Córtex visual
• Causas

Las causas de la baja visión pueden ser cualquiera de las patologías que afectan a la estructura ocular, a las vías de conexión con la zona receptora de la imagen visual (cerebro) y/o cualquier otra alteración que impida su interpretación cognitiva. (Jaramillo-Cerezo et al., 2022)

b210 – Funciones visuales (OMS, 2001) Funciones sensoriales relacionadas con percibir la presencia de luz, forma, tamaño y color de un estímulo visual

• b2100 – Agudeza visual: capacidad de percibir detalles finos; su reducción es el indicador primario de la discapacidad visual
• b2101 – Campo visual: espacio visible sin mover los ojos; restricción a menos de 10° indica ceguera legal
• b2102 – Calidad de la visión: aspectos cualitativos de la función visual

b215 – Funciones de las estructuras adyacentes al ojo

• Funciones de los músculos internos del ojo
• Movimientos voluntarios y de rastreo ocular
• Acomodación visual
• Funciones de las glándulas lagrimales y párpados

La discapacidad visual es una condición que limita parcial o totalmente la capacidad de ver, afectando la autonomía, la comunicación y la participación social. Con recursos adecuados es posible mantener una vida activa e independiente. (Maita, 2025) La OMS define la baja visión como una agudeza visual en el mejor ojo entre 0.3 y la percepción de luz, o con un campo visual inferior a 10°, siempre que se utilice de forma funcional.

Limitaciones en actividades – Códigos d (CIF) (OMS, 2021)

• d110 – Mirar Dificultad para detectar objetos, personas y señales del entorno.
• d115 – Escuchar Función generalmente preservada; actúa como canal de compensación sensorial
• d140-d149 – Aprender a leer / Aprendizaje básico Dificultades para aprender a leer y escribir en tinta Requiere Braille o sistemas aumentativos alternativos
• d160 – Centrar la atención Puede verse afectada en entornos con alta estimulación visual
• d310-d329 – Comunicación-recepción de mensajes Dificultades para interpretar mensajes no verbales (d315) Dificultad para leer textos en tinta Limitación en la lectura de expresiones faciales y lenguaje corporal
• d350 – Conversación Generalmente preservada Pueden presentarse malentendidos por no captar señales no verbales
• d410-d429 – Cambiar las posturas corporales básicas Dificultades en entornos no familiares o con obstáculos inesperados
• d450 – Andar Dificultad para la orientación y movilidad independiente Mayor impacto en espacios desconocidos o con obstáculos
• d460 – Desplazarse por distintos lugares Dificultades en el uso del transporte público Limitaciones para la orientación en la vía pública
• d510-d570 – Autocuidado Dificultades en tareas que requieren precisión visual: Seleccionar ropa Identificar medicamentos Cocinar
• d620 – Adquisición de bienes y servicios Dificultad para identificar productos, precios y fechas de vencimiento
• d640 – Realizar los quehaceres de la casa Limitaciones en limpieza y organización del hogar Dificultades en el uso de electrodomésticos
• d750-d799 – Relaciones sociales informales e interpersonales Dificultad para percibir expresiones faciales Limitación en la lectura de gestualidad y señales sociales visuales

Clasificación y características

Según la ubicación:

1. Conductiva: El problema está en el oído externo o medio. Suele ser tratable médicamente o con cirugía.
2. Neurosensorial: El daño está en la cóclea o el nervio auditivo. Suele ser permanente.
3. Mixta: Combinación de ambas.

Según el grado de pérdida:

• Leve: 21 - 40 dB - Dificultad para escuchar susurros o voces lejanas.
• Moderada: 41 - 70 dB . Requiere prótesis auditivas; dificultad en conversaciones grupales.
• Severa: 71 - 90 dB - Solo se escuchan sonidos intensos. Requiere apoyo visual y tecnología.
• Profunda: +90 dB - Ausencia de percepción auditiva funcional. Uso prioritario de Lengua de Señas.

• Limitación para acceder o mantener un empleo debido a horarios rígidos que no permiten citas médicas, o la falta de protocolos para el manejo de crisis de ansiedad en la oficina.

• Barreras para cumplir con evaluaciones estandarizadas que no toman en cuenta los periodos de mayor carga sintomática, resultando en deserción escolar.

• Limitación para establecer vínculos debido al estigma. Las personas suelen evitar o juzgar a quien tiene un diagnóstico, lo que genera una muerte social o exclusión de grupos de apoyo.

Inclusión escolar

• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
• Enfoque basado en:
• Múltiples formas de representación
• Múltiples formas de acción y expresión
• Múltiples formas de implicación

• Ajustes
• Adaptaciones en el proceso educativo, tales como:
• Materiales en:
• Braille
• Macrotipo
• Audio

• Orientación y movilidad
• Formación especializada para:
• Desplazamiento autónomo dentro del entorno escolar
• Reconocimiento espacial y seguridad

• Materiales en formatos accesibles
• Recursos didácticos adaptados, como:
• Libros digitales
• Mapas en relieve
• Material táctil para: Ciencias/Matemáticas

• Formación docente
• Capacitación en:
• Educación inclusiva
• Uso de recursos tiflotecnológicos
• Estrategias didácticas accesibles

Inclusión laboral

• Adaptación del puesto de trabajo.
• Implementación de tecnología:
• Lectores de pantalla
• Magnificadores de pantalla
• Accesibilidad del entorno físico.
• Diseño de espacios con:
• Señalización táctil
• Pisos podotáctiles
• Iluminación adecuada
• Rutas accesibles y seguras
• Ajustes razonables en procesos de selección
• Adaptaciones como:
• Pruebas en formatos accesibles
• Tiempo adicional

Estrategias para la inclusión educativa y laboral

• Implementación de rampas y elevadores
• Adaptación de mobiliario (mesas y sillas)
• Eliminación de barreras físicas
• Actividades adaptadas en educación física
• Permitir más tiempo para realizar actividades que impliquen algún traslado
• Utilizar tecnología y productos de apoyo
• Espacios accesibles en escuela y trabajo
• Sensibilización e inclusión social

• ASAC. (s. f.). "Tiflotecnología: Un camino hacia la inclusión educativa y laboral para personas con discapacidad visual" https://asac.org.ar/tiflotecnologia-inclusion-educativa-laboral/
• Gobierno de la República Dominicana. (s.f.). "Estrategias de enseñanza, aprendizaje para la inclusión educativa de todos y todas con énfasis en discapacidad intelectual" https://www.unicef.org/dominicanrepublic/media/7976/file/Estrategias%20de%20Ensenanza%20%7C%20enfasis%20en%20Discapacidad%20Intelectual%20-%20PUBLICACION.pdf
• Instituto de Formación Inclusiva 360°. (2024). "Todo sobre la discapacidad motriz: comprensión y abordaje" https://prodis360.org/todo-sobre-la-discapacidad-motriz-comprension-y-abordaje/?srsltid=AfmBOopjy2YxQxDm80fGctZ5giR_cpisjvQu0qWqFhlkt2jCVNQlfCuR
• Jaramillo-Cerezo, A., Torres-Yepes, V., Franco-Sánchez, I., Llano-Naranjo, Y., Arias-Uribe, J., & Suárez-Escudero, J. C. (2022). "Etiología y consideraciones en salud de la discapacidad visual en la primera infancia: revisión del tema" Revista Mexicana de Oftalmología, 96(1). https://doi.org/10.24875/rmo.m21000202
• Maita, L. (2025). "Discapacidad visual: causas, diagnóstico y prevención" Discapnet. https://www.discapnet.es/discapacidad/tipos-de-discapacidad/discapacidad-sensorial/discapacidad-visual
• Organización Mundial de la Salud. (2001). "Clasificación internacional del funcionamiento, de la discapacidad y de la salud" (CIF): versión abreviada. Organización Mundial de la Salud. https://iris.who.int/handle/10665/43360
• Organización Mundial de la Salud. (2022). Trastornos mentales. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/mental-disorders.
• Organización Panamericana de la Salud. (2018). Salud mental. https://www.paho.org/es/temas/salud-mental
• Organización Panamericana de la Salud. (2020). "Discapacidad" OPS/OMS. https://www.paho.org/es/temas/discapacidad
• Universidad de Alicante. (2023). "Productos de apoyo déficit motriz" https://web.ua.es/es/accesibilidad/educacion-inclusiva/productos-de-apoyo-deficit-motriz.html

Clasificación y características

A nivel emocional:

1. Inestabilidad emocional (cambios bruscos de ánimo)
2. Presencia de ansiedad, depresión o irritabilidad
3. Dificultad para identificar, expresar o regular emociones
4. Reacciones emocionales intensas o desproporcionadas

A nivel cognitivo:

• Pensamientos negativos o distorsionados
• Dificultad para concentrarse
• Problemas en la toma de decisiones
• Baja autoestima o autoconcepto negativo

A nivel social::

• Dificultad para establecer y mantener relaciones
• Problemas en habilidades sociales
• Aislamiento o retraimiento social
• Dificultad para adaptarse a normas sociales

A nivel conductual:

1. Conductas evitativas o de aislamiento
2. Dificultad para iniciar o concluir actividades
3. Desorganización en actividades cotidianas
4. Posibles conductas impulsivas

Curso de la condición:

1. Puede ser crónica, intermitente o situacional
2. Puede agravarse en contextos de estrés o crisis
3. Requiere apoyos psicosociales continuos o periódicos

Inclusión educativa

Inclusión laboral

• Uso de lenguaje claro, empático y sencillo acompañado de apoyos visuales
• Establecimiento de rutinas estructuradas con anticipación de cambios
• Adaptación de actividades y evaluaciones considerando el estado emocional y ritmo de aprendizaje

• Asignación de tareas claras y delimitadas en un ambiente estructurado
• Flexibilidad en horarios y carga laboral según necesidades emocionales
• Acompañamiento y supervisión gradual con retroalimentación respetuosa

¿Cómo se limita la autonomía?

• Comunicación: Dificultad para seguir conversaciones fluidas, captar ironías por el tono de voz o participar en debates rápidos.

• Desplazamiento: Menor alerta ante señales sonoras de peligro (sirenas, claxon, motores de autos eléctricos silenciosos).

• Educación: Fatiga cognitiva por el esfuerzo de lectura labial y pérdida de información incidental (lo que el profesor dice de espaldas).

• Trabajo: Barreras en reuniones telefónicas, videollamadas sin subtítulos y falta de señalética visual de emergencia.

La discapacidad auditiva consiste en la alteración de las funciones sensoriales relacionadas con la percepción de los sonidos y la discriminación de la localización, tono, volumen y calidad de estos.

Deficiencia fisiológica:

• Oído externo: Conducto auditivo, tímpano y cadena de huesecillos (martillo, yunque y estribo).
• Oído interno: Cóclea (órgano sensorial) y nervio auditivo (vía de transmisión al cerebro).

Funciones afectadas:

• Comunicación: Comprender lo que expresa la otra persona y compartir ideas.
• Localización espacial.
• Discriminación fonética.

• Audífonos: Amplificadores de sonido digitales.

• Implante coclear: Dispositivo quirúrgico que estimula directamente el nervio auditivo.

• Sistemas de FM: Micrófonos que envían la voz del interlocutor directamente al audífono del usuario.

Persona

Entorno

• Bucle magnético: Transforma el sonido en un campo magnético que los audífonos captan sin interferencia de ruido ambiental.
• Alertas Visuales: Luces estroboscópicas para timbres, alarmas de incendio o despertadores vibratorios.
• Stenotypy: Software de subtítulos y transcripción para eventos o clases.

Clasificación y características

A nivel emocional:

1. Inestabilidad emocional
2. Ansiedad, depresión o cambios bruscos de ánimo
3. Dificultad para identificar y expresar emociones
4. Reacciones emocionales intensas o desproporcionadas.

A nivel cognitivo:

• Pensamientos negativos o distorsionados
• Dificultad para concentrarse
• Problemas en la toma de decisiones
• Baja autoestima o autoconcepto negativo

A nivel social::

• Dificultad para establecer y mantener relaciones
• Problemas en habilidades sociales
• Aislamiento o retraimiento social
• Dificultad para adaptarse a normas sociales

A nivel conductual:

1. Conductas evitativas o de aislamiento
2. Dificultad para mantener rutinas
3. Posibles conductas impulsivas
4. Desorganización en actividades cotidianas

Curso de la condición:

1. Puede ser crónica o intermitente
2. Puede agravarse en situaciones de estrés
3. Requiere apoyos psicosociales continuos o periódicos

Retraso en el desarrollo de la actividad mental y cognitiva que afecta la capacidad de la persona para aprender, entender y relacionarse con los demás. Esta condición se presenta antes de los 18 años.

Deficiencia que se presenta a nivel fisiológico y/o estructural

• Alteraciones en el desarrollo del cerebro
• Funcionamiento intelectual por debajo del promedio
• Problemas en el sistema nervioso central
• Desarrollo neurológico más lento
• Posibles daños cerebrales
• Dificultades en las conexiones neuronales

Funciones afectadas del sistema u órgano

• Memoria
• Atención
• Lenguaje
• Razonamiento
• Comprensión
• Resolución de problemas
• Aprendizaje
• Toma de decisiones
• Habilidades sociales
• Adaptación al entorno
• Autonomía en actividades diarias

Características

Grados de discapacidad intelectual: A menor coeficiente intelectual (CI), mayor es el grado de discapacidad

• Límite o borderline - CI 70 -80
• Frecuentemente se relaciona con contextos socioculturales desfavorecidos
• Únicamente presentan algún retraso en el aprendizaje
• Ligera - CI 50 -70
• Comúnmente de origen cultural o familiar más que orgánico
• Presenta retraso mínimo
• Moderada - CI 35 - 50
• Presenta retraso significativo en el desarrollo intelectual, social y de lenguaje
• Suelen tener problemas en lectura, escritura y matemáticas.
• Severa - CI 20 -35
• Autonomía personal y social muy limitada
• Dificultades en el lenguaje, comprensión, movilidad y actividades básicas Necesitan supervisión constante
• Profunda - CI menor a 20
• Deterioro grave en habilidades sensoriomotrices, comunicación y funcionamiento cognitivo
• Autonomía personal muy limitada o nula
• Son dependientes en casi todas las actividades

Condición permanente o transitoria que afecta el control, movimiento o funcionamiento físico del cuerpo, limitando la movilidad, el equilibrio o la capacidad de manipular una o varias partes del cuerpo.

Funciones afectadas del sistema u órgano

• Movimiento corporal
• Coordinación motriz
• Equilibrio
• Fuerza muscular
• Desplazamiento (caminar, correr)
• Manipulación de objetos
• Postura corporal
• Movimientos finos (escribir, recortar)

Presenta funcionamiento deficiente en:

• Sistema nervioso
• Sistema muscular
• Sistemas óseo articulatorio
• Interrelación de los tres sistemas

Alteraciones que causan dificultad para realizar movimientos debido al mal funcionamiento del sistema óseo, articular y/o muscular.

• Se divide en:
• Óseo - articular
• Artrogriposis
• Agenesias
• Miopatías
• Muscular
• Artritis Reumatoide
• Traumatismos

Motora

Neuromotora

Física

Alteraciones en el sistema nervioso central que provoca dificultad para controlar los movimientos del cuerpo.

• Médula espinal
• Traumatismos
• Tumores
• Malformaciones congénitas
• Procesos infecciosos
• Espina bífida
• Cerebral
• Tipo de parálisis cerebral
• Espásica
• Disquinética
• Atáxica
• Mixta
• Grado de severidad
• Leve
• Moderada
• Grave
• Parálisis facial
• Hemiplejia

• Amputaciones
• Deformidades
• Enanismo
• Osteogénesis imperfecta
• Artritis

Relacionar biomédico de referencia. Para evaluar la función visual. Se mide con dos indicadores principales: Agudeza visual (escala de Snellen)

• Visión normal: 20/20 (equivalente a 6/6 o 1.0)
• Umbral de discapacidad: inferior a 6/18 (0.3) en el mejor ojo con corrección

Campo visual

• Normal: aproximadamente 180° horizontal y 130° vertical
• Umbral de ceguera legal: restricción inferior a 10°

Funcionamiento esperado:

• Funcionamiento cognitivo dentro de parámetros normales (atención, memoria, razonamiento, lenguaje)
• Regulación emocional estable y acorde a las situaciones
• Pensamiento lógico, organizado y coherente
• Percepción adecuada de la realidad (sin distorsiones)
• Conducta adaptativa funcional
• Interacción social adecuada
• Autonomía en actividades de la vida diaria
• Capacidad de adaptación a cambios
• Manejo adecuado del estrés
• Desempeño académico o laboral acorde a la edad

Desviación por la condición de salud:

• Alteraciones en el pensamiento (ideas irracionales, pensamientos obsesivos o desorganizados)
• Cambios significativos en el estado de ánimo (depresión, ansiedad, irritabilidad, euforia)
• Distorsiones en la percepción de la realidad (alucinaciones o delirios en algunos casos)
• Dificultades en la regulación emocional
• Problemas en la atención, memoria y concentración
• Conductas desadaptativas (impulsividad, evitación, aislamiento)
• Dificultades en la interacción social y comunicación
• Baja tolerancia al estrés y dificultad para afrontar situaciones cotidianas
• Alteraciones en la conducta que afectan el desempeño académico o laboral
• Disminución de la autonomía en actividades diarias (en casos moderados o severos)

Clasificación y características

Según la OMS, la función visual se subdivide en cuatro niveles:

• Grados de discapacidad visual según OMS (CIE-10 / CIF)
• Visión normal: Agudeza visual: 6/6 a 6/18 (≥ 0.3)
• Discapacidad visual leve: Agudeza visual: < 6/12 y ≥ 6/18
• Discapacidad visual moderada: Agudeza visual: < 6/18 y ≥ 6/60
• Discapacidad visual grave (baja visión severa): Agudeza visual: < 6/60 y ≥ 3/60
• Ceguera
• Agudeza visual: < 3/60, o

• Campo visual: < 10°
• Ceguera total: Sin percepción de luz

Clasificación según origen:

• Congénita: Presente desde el nacimiento.
• Adquirida: Resultado de alguna enfermedad o trauma.
• Periférica: Afecta el campo visual lateral, en el caso de la retinosis pigmentaria.
• Central: Afecta la visión central y de detalles

• Cognitivas: Dificultad para concentrarse, pérdida de memoria a corto plazo, lentitud en el procesamiento de información o problemas para tomar decisiones sencillas.

• Emocionales: Desregulación del afecto (pasos bruscos de la tristeza a la euforia), anhedonia (incapacidad de sentir placer) o ansiedad paralizante ante estímulos comunes.

• Conductuales: Alteraciones en los patrones de sueño y alimentación, aislamiento voluntario debido a la fatiga mental o dificultad para iniciar tareas (falta de motivación biológica).

• Perceptivas: En algunos casos, alteraciones en la percepción de la realidad (alucinaciones o ideas delirantes) que generan confusión y desorientación.

• Aplicaciones de seguimiento emocional (mood tracking)
• Apps de mindfulness, meditación y relajación
• Plataformas de terapia psicológica en línea

Apoyo emocional y psicológico

• Agendas digitales y recordatorios
• Apps para estructurar rutinas y hábitos
• Alarmas y planificadores visuales

Organización personal

• Herramientas digitales de respiración guiada
• Apps para manejo del estrés y ansiedad
• Dispositivos de biofeedback
• Platagormas de aprendizaje socioemocional.
• Aplicaciónes de escritura y apoyo en habilidades sociales
• Recursos visuales (pictogramas y esquemas).

Autorregulación y comunicación

Sistema Braille

• Lectura y escritura táctil
• Fundamental para personas ciegas
• Incluye:
• Máquina Perkins
• Impresoras Braille
• Líneas Braille

Lectores de pantalla

• Convierten contenido digital en voz sintetizada
• Permiten navegación auditiva del sistema
• Ejemplos:
• JAWS
• NVDA
• VoiceOver

Síntesis de voz / audio

• Acceso a contenidos mediante formato auditivo
• Incluye:
• Audiolibros
• Documentos en formato DAISY
• Parlantes inteligentes

Bastón de orientación y movilidad

• Herramienta primaria para:
• Detección de obstáculos
• Desplazamiento seguro

Perro guía

• Apoyo para movilidad autónoma
• Especialmente útil en entornos complejos

Dispositivos inteligentes con accesibilidad nativa

• Integran funciones de accesibilidad desde el sistema
• Ejemplos:
• Smartphones con:
• VoiceOver
• TalkBack

Adaptación del entorno:

• Señalización en Braille y relieve en espacios públicos y laborales.

• Pavimento táctil (podotáctiles) para orientación y movilidad en espacios abiertos.
• Iluminación adecuada y alto contraste en entornos para personas con baja visión.
• Documentos en formatos accesibles: PDF etiquetado, Word accesible, HTML semántico (WCAG).
• Interfaces digitales accesibles (diseño web/app conforme a WCAG 2.1).
• Señales auditivas en semáforos, ascensores y sistemas de transporte.

• Terapia física
• Atención médica especializada
• Programas de inclusión educativa
• Programas de inclusión laboral
• Transporte adaptado
• Asistencia personal o cuidadores

Servicios de apoyo

• Sillas de ruedas
• Muletas
• Bastones
• Andadera
• Prótesis
• Órtesis

Productos de apoyo

• Sillas de rueda eléctricas
• Software de reconocimiento de voz
• Computadoras o tablets con accesibilidad
• Exoesqueletos para caminar
• Domótica (control de luces, puertas o aparatos por voz o control remoto)
• Tecnología asistiva

Tecnologías

Funcionamiento esperado:

• Regulación emocional adecuada y estable
• Pensamiento organizado, coherente y realista
• Percepción ajustada a la realidad
• Conducta adaptativa acorde al contexto social
• Capacidad para establecer y mantener relaciones interpersonales
• Autonomía en actividades de la vida diaria
• Participación social activa
• Adaptación a cambios y demandas del entorno
• Manejo adecuado del estrés y frustración
• Funcionamiento laboral o académico estable

Desviación por la condición de salud:

• Dificultades en la regulación emocional (ansiedad, depresión, irritabilidad)
• Alteraciones en el pensamiento (negativo, desorganizado o distorsionado)
• Problemas en la percepción de la realidad en algunos casos
• Conductas evitativas, impulsivas o desadaptativas
• Aislamiento social o dificultades para interactuar con otros
• Baja tolerancia al estrés y crisis emocionales frecuentes
• Dificultad para adaptarse a cambios o situaciones nuevas
• Problemas en la toma de decisiones
• Disminución de la autonomía personal
• Limitaciones en la participación social, educativa o laboral

El estándar biomédico define una audición "normal" cuando el umbral de percepción se sitúa entre 0 y 20 decibeles (dB). La desviación ocurre cuando el umbral auditivo es superior a los 20 dB en ambos oídos. Dependiendo de dónde se sitúe el umbral mínimo de audición, se clasifica el grado de pérdida.

Discapacidad: "... aquellas deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, en interacción con diversas barreras, pueden obstaculizar la participación plena y efectiva de la persona en la sociedad..." (Organización Panamericana de la Salud, 2020)

• Caminar
• Subir escaleras
• Correr o saltar
• Escribir
• Recortar
• Cargar objetos
• Hacer ejercicio

• Adaptativas
• Comunicarse con otras personas
• Socializar e interactuar con los demás
• Seguir normas sociales
• Realizar actividades de autocuidado
• Desplazarse de manera independiente
• Manejar dinero o compras básicas
• Realizar actividades escolares o laborales
• Adaptarse a nuevas situaciones o cambios

• Cognitivas
• Aprender nuevos conocimientos
• Comprender instrucciones
• Resolver problemas
• Leer, escribir
• Realizar operaciones matemáticas
• Mantener la atención y la memoria
• Tomar decisiones
• Organizar y planificar actividades

Estándar biomédico

• Desarrollo intelectual acorde a la edad
• Aprendizaje al ritmo esperado
• Lenguaje acorde a la edad
• Autonomía en actividades diarias
• Adaptación social adecuada

Desviación por la condición de salud

• Aprendizaje más lento
• Dificultad para comprender y razonar
• Problemas de memoria y atención
• Dificultades en el lenguaje
• Problemas para resolver problemas
• Necesidad de apoyos para la autonomía
• Dificultades de adaptación social

Discapacidad Psicosocial

La discapacidad psicosocial se refiere a alteraciones en la mente, emociones, comportamiento y habilidades sociales que pueden ser temporales o permanentes, dificultando la realización de actividades diarias y la interacción con otros. No se trata únicamente de un problema de actitud, sino que tiene bases biológicas, genéticas y ambientales, y puede verse agravada por factores sociales como el estigma, la discriminación y la falta de acceso a servicios de salud mental.

Inclusión educativa

Inclusión laboral

• Uso de lenguaje claro y sencillo acompañado de apoyos visuales (imágenes, esquemas, pictogramas)
• Instrucciones paso a paso con repetición y refuerzo positivo
• Adaptación de contenidos y evaluaciones bajo principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)

• Asignación de tareas claras, simples y bien delimitadas
• Capacitación práctica y guiada con modelado de tareas y retroalimentación constante
• Acompañamiento y supervisión gradual según el nivel de autonomía
• Flexibilidad en horarios, cargas de trabajo y organización de actividades

Trastornos

Un trastorno es una alteración en el funcionamiento mental o emocional que afecta el comportamiento, percepción y la capacidad de una persona para llevar a cabo funciones normales. Pueden variar en intensidad y duración, y pueden incluir elementos como: Trastornos de ansiedad o Trastornos del estado de ánimo, entre otros.