Red Iberoamericana de Academias de Investigación. Doctorado
Investigación
Impacto del uso pedagógico de redes sociales en el desarrollo de aprendizajes significativos en estudiantes de secundaria
Mtra. Nadia Lucía Torres Méndez
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¿Cómo las redes sociales, integradas pedagógicamente, favorecen o limitan la construcción de aprendizajes significativos?
Delimitación
Temporalidad
Enfoque
Contexto
Nivel educativo Secundaria
Ciclo escolar 2025- 2026 y 2026 - 2027
Secundaria Mixta número 40 "José Clemente Orozco" de Guadalajara, Jalisco.
Aprendizajes significativos (Ausubel) en áreas curriculares específicas.
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Mtra. nadia lucía torres méndez
Posicionamiento filosófico y epistemologico
Filosófico
Inspiración en la eudaimonía aristotélica: la educación como camino hacia la plenitud humana. Perspectiva humanista y ética: redes sociales como espacios de diálogo y construcción de sentido.
Epistemologico
Paradigma socio-crítico: la investigación busca transformar la práctica educativa. Concepción del conocimiento como construcción situada, dialógica y mediada por tecnologías digitales. Articulación con el V de Gowin: problema, teoría, epistemología y metodología integrados.
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constructo 1
Aprendizajes significativos
Basado en la teoría de David Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustantiva. Se vincula con el constructivismo y la perspectiva sociocultural de Vygotsky, que enfatizan la mediación y el contexto social en la construcción del conocimiento.
Fundamentación teorica
Relevancia
Pertinencia metodológica
Permite evaluar si el uso pedagógico de redes sociales realmente transforma la experiencia de aprendizaje y no se limita a la transmisión superficial de información.
Se operacionaliza mediante indicadores como comprensión conceptual, aplicación práctica, motivación y reflexión crítica. Instrumentos: cuestionarios de comprensión, análisis de producciones digitales, entrevistas semiestructuradas y rúbricas de participación.
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constructo 2
Uso pedagogico de redes sociales
Fundamentación teórica: Se sustenta en teorías de aprendizaje colaborativo y conectivismo (Siemens), donde el conocimiento se construye en red y a través de interacciones digitales. Pertinencia metodológica. Se medirá la frecuencia de uso, tipo de red social, modalidad pedagógica (compartir recursos, interacción académica, producción de contenido, colaboración) y rol docente (mediador, diseñador, evaluador). Utilizaré instrumentos como la observación de prácticas docentes, análisis de contenidos digitales creados por estudiantes, rúbricas de interacción y participación. Relevancia: Quiero identificar cómo las redes sociales, más allá de su uso recreativo, se convierten en herramientas pedagógicas con impacto en la enseñanza.
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constructo 3
Participación de los estudiantes
Fundamentación teórica: Inspirada en enfoques de educación democrática, que promueven la voz estudiantil en entornos digitales. Se relaciona con la perspectiva socio-crítica, donde la participación activa de los estudiantes es condición para la transformación educativa. Pertinencia metodológica: Instrumentos: entrevistas a estudiantes con distintas trayectorias, análisis de interacciones digitales, observación de dinámicas de participación.
Relevancia Garantiza que la investigación no solo mida resultados académicos, sino también el impacto en la equidad y la construcción colectiva del conocimiento.
GRACIAS
Impacto del uso pedagógico de redes sociales en el desarrollo de aprendizajes significativos en estudiantes de secundaria
Lucia Torres
Created on March 28, 2026
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Impacto del uso pedagógico de redes sociales en el desarrollo de aprendizajes significativos en estudiantes de secundaria
Mtra. Nadia Lucía Torres Méndez
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¿Cómo las redes sociales, integradas pedagógicamente, favorecen o limitan la construcción de aprendizajes significativos?
Delimitación
Temporalidad
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Nivel educativo Secundaria
Ciclo escolar 2025- 2026 y 2026 - 2027
Secundaria Mixta número 40 "José Clemente Orozco" de Guadalajara, Jalisco.
Aprendizajes significativos (Ausubel) en áreas curriculares específicas.
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Mtra. nadia lucía torres méndez
Posicionamiento filosófico y epistemologico
Filosófico
Inspiración en la eudaimonía aristotélica: la educación como camino hacia la plenitud humana. Perspectiva humanista y ética: redes sociales como espacios de diálogo y construcción de sentido.
Epistemologico
Paradigma socio-crítico: la investigación busca transformar la práctica educativa. Concepción del conocimiento como construcción situada, dialógica y mediada por tecnologías digitales. Articulación con el V de Gowin: problema, teoría, epistemología y metodología integrados.
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constructo 1
Aprendizajes significativos
Basado en la teoría de David Ausubel, el aprendizaje significativo ocurre cuando la nueva información se relaciona de manera sustantiva. Se vincula con el constructivismo y la perspectiva sociocultural de Vygotsky, que enfatizan la mediación y el contexto social en la construcción del conocimiento.
Fundamentación teorica
Relevancia
Pertinencia metodológica
Permite evaluar si el uso pedagógico de redes sociales realmente transforma la experiencia de aprendizaje y no se limita a la transmisión superficial de información.
Se operacionaliza mediante indicadores como comprensión conceptual, aplicación práctica, motivación y reflexión crítica. Instrumentos: cuestionarios de comprensión, análisis de producciones digitales, entrevistas semiestructuradas y rúbricas de participación.
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constructo 2
Uso pedagogico de redes sociales
Fundamentación teórica: Se sustenta en teorías de aprendizaje colaborativo y conectivismo (Siemens), donde el conocimiento se construye en red y a través de interacciones digitales. Pertinencia metodológica. Se medirá la frecuencia de uso, tipo de red social, modalidad pedagógica (compartir recursos, interacción académica, producción de contenido, colaboración) y rol docente (mediador, diseñador, evaluador). Utilizaré instrumentos como la observación de prácticas docentes, análisis de contenidos digitales creados por estudiantes, rúbricas de interacción y participación. Relevancia: Quiero identificar cómo las redes sociales, más allá de su uso recreativo, se convierten en herramientas pedagógicas con impacto en la enseñanza.
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constructo 3
Participación de los estudiantes
Fundamentación teórica: Inspirada en enfoques de educación democrática, que promueven la voz estudiantil en entornos digitales. Se relaciona con la perspectiva socio-crítica, donde la participación activa de los estudiantes es condición para la transformación educativa. Pertinencia metodológica: Instrumentos: entrevistas a estudiantes con distintas trayectorias, análisis de interacciones digitales, observación de dinámicas de participación.
Relevancia Garantiza que la investigación no solo mida resultados académicos, sino también el impacto en la equidad y la construcción colectiva del conocimiento.
GRACIAS