MOdelos teoricos
del desarrollo
Los principales modelos.
UNIVERSIDAD VERACRUZANAFACULTAD DE PSICOLOGÍA
EXPERIENCIA EDUCATIVATEORIAS DEL DESARROLLO PSICOLÓGICODOCENTEDRA. GRISELDA GARCÍA GARCÍAALUMNOARELLANO UGALDE JESUS ERNESTOGRUPO201FECHA DE ENTREGAJUEVES 26 DE MARZO DE 2026
Los modelos teóricos del desarrollo son marcos conceptuales que explican cómo los individuos cambian, crecen y se comportan a lo largo de su vida. Estas teorías integran factores biológicos, cognitivos, emocionales y sociales para entender el crecimiento humano desde la infancia hasta la adultez.
Modelo teórico psicoanalítico
Modelo teórico psicosocial
Modelo teórico humanista
Referencias
Modelo teórico psicogenético
Modelo del ciclo vital
Modelo teórico sociocultural
MODELOS TEORICOS
modelo teórico psicoanalítico
Autor principal: Sigmund Freud. Este enfoque subraya la influencia del inconsciente, las experiencias infantiles tempranas y la resolución de conflictos pulsionales para el desarrollo emocional y de la personalidad.
Componentes de la Personalidad: Se estructura en Ello (deseos impulsivos), Yo (mediador racional) y Superyó (moralidad/conciencia).Importancia de la Infancia: Las experiencias durante los primeros años de vida son determinantes para la conducta adulta.
“La interpretación de los sueños es la vía regia hacia el conocimiento de lo inconsciente en la vida psíquica.”
Freud, S. (1900).
modelo teórico psicosocial
Autor principal: Erik Erikson.propone que la personalidad evoluciona a través de ocho etapas desde la infancia hasta la vejez. Cada etapa implica una crisis social y emocional entre tendencias sintónicas y distónicas, cuya resolución exitosa permite adquirir virtudes psicosociales y un desarrollo saludable.
Proceso continuo: El desarrollo abarca toda la vida, no solo la infancia.Influencia sociocultural: A diferencia de Freud, Erikson enfatiza la interacción del individuo con su entorno social y cultural.
“La vida no tiene sentido sin la interdependencia. Nos necesitamos unos a otros, y cuanto antes nos enteremos, mejor para todos nosotros.”
Erik Erikson (1902–1994)
modelo teórico humanista
Autores principales: Carl Rogers, Abraham Maslow.Se centra en la capacidad innata del ser humano para el crecimiento personal, la autorrealización y la búsqueda de sentido. Considera a la persona como un ser integral, libre y autónomo, valorando su experiencia subjetiva y su potencial para cambiar y mejorar su vida.
Autorrealización (Abraham Maslow): Propone una jerarquía de necesidades donde el objetivo máximo es alcanzar el desarrollo del propio potencial una vez cubiertas las necesidades básicas.Enfoque Centrado en la Persona (Carl Rogers): Sostiene que el desarrollo positivo ocurre cuando hay congruencia entre el "yo ideal" (quién se quiere ser) y la "autoimagen" (quién se es). La aceptación incondicional es clave para este proceso.
“Lo que un hombre puede ser, debe serlo. Esta necesidad se llama autorrealización.” “La curiosa paradoja es que cuando me acepto tal como soy, entonces puedo cambiar.”
Maslow, A. H. (1943)
Rogers, C. R. (1961)
modelo teórico psicogenético
Autor principal: Jean Piaget.Explica el desarrollo cognitivo como una construcción activa donde los niños reorganizan progresivamente sus procesos mentales mediante la interacción con el entorno.
Adaptación: Proceso de ajuste al entorno que implica asimilación (incorporar información nueva) y acomodación (modificar estructuras previas).Equilibración: La búsqueda constante de balance entre las estructuras cognitivas internas y las nuevas experiencias del medio ambiente.
“El objetivo principal de la educación en las escuelas debe ser crear hombres y mujeres capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que han hecho otras generaciones.”
Jean Piaget (1896–1980)
modelo teórico sociocultural
Autor principal: Lev Vygotsky.Propone que el aprendizaje se construye a través de la interacción social, la cultura y el uso del lenguaje, mediando el desarrollo intelectual. Sostiene que el desarrollo cognitivo individual es fruto de un proceso colaborativo y social, no individual.
Interacción Social y Cultura: El aprendizaje humano es un proceso social donde la cultura proporciona herramientas (lenguaje, símbolos) para moldear el pensamiento. Aprendizaje y Desarrollo: A diferencia de teorías que esperan la maduración, este modelo afirma que el aprendizaje organizado y social provoca el desarrollo cognitivo.
Lo que el niño puede hacer hoy con ayuda, mañana podrá hacerlo por sí mismo.”
Lev Vygotsky (1896–1934)
modelo del ciclo vital
Autor principal: Paul Baltes Propone que el desarrollo es multidimensional, multidireccional y ocurre a lo largo de toda la existencia, no solo en la infancia. Conceptualiza la vida como un proceso continuo desde la concepción hasta la muerte, influenciado por factores biológicos, históricos, sociales y psicológicos.
Perspectiva del Ciclo Vital (Life-Span): El desarrollo humano es un proceso continuo que ocurre a lo largo de toda la vida, influenciado por múltiples contextos. Enfoque del Ciclo Vital Familiar: Describe las fases de la familia (formación, extensión, contracción) según hitos como el matrimonio o el nacimiento de los hijos.
"El desarrollo humano es un proceso que dura toda la vida, es multidimensional y multidireccional.”
Paul B. Baltes (1939–2006)
referencias
Universidad San Marcos. (2020). Lectura de Psicología 0036. Repositorio USAM.https://repositorio.usam.ac.cr/xmlui/bitstream/handle/11506/1358/LEC%20PSIC%200036%202020.pdf?sequence=1&isAllowed=y (repositorio.usam.ac.cr in Bing) Universidad de Granada. (s.f.). Psicoanálisis. Aula de Psicología, UGR.https://www.ugr.es/~aula_psi/Psicoanalisis.htm (ugr.es in Bing) Erikson, E. H. (2020). Teoría psicosocial: Las ocho crisis. Holos Sánchez Bodas.https://holossanchezbodas.com/wp-content/uploads/2020/04/Teor%C3%ADa-Psicosocial-Las-Ocho-Crisis-Erik-H.-Erikson-1.pdf (holossanchezbodas.com in Bing) Portal Académico CCH. (s.f.). Teorías del desarrollo humano. Universidad Nacional Autónoma de México.https://portalacademico.cch.unam.mx/repositorio-de-sitios/experimentales/psicologia2/pscII/MD1/MD1-L/teorias_desarrollo.pdf (portalacademico.cch.unam.mx in Bing) De Brouwer, D. (s.f.). Carl Rogers: Pionero de la psicología humanista. NeuroClass.https://neuro-class.com/carl-rogers-pionero-de-la-psicologia-humanista (neuro-class.com in Bing) Ugalde Quesada, O., Chinchilla Esquivel, A. C., Delgado Sandí, A., & Obando Mendoza, E. M. (2021). Teoría del humanismo. Universidad Internacional San Isidro Labrador.https://uisil.net/aulavirtual/aulas/7936/recursos/s4262-Teoria%20del%20Humanismo.pdf (uisil.net in Bing) Piaget, J. (1976). Piaget’s theory. En B. Inhelder, H. H. Chipman, & C. Zwingmann (Eds.), Piaget and his school (pp. 11–23). Springer.https://doi.org/10.1007/978-3-642-46323-5_2 (doi.org in Bing) Universidad Europea. (s.f.). ¿Qué es la teoría de Piaget?. Blog Universidad Europea.https://universidadeuropea.com/blog/teoria-piaget (universidadeuropea.com in Bing) Mohamed Shaffiee, N. S., & Muhamad Subri, M. A. (2014). Social development theory: Reinforcing Vygotsky’s theory in teaching and learning. Proceedings of International Academic Conferences, International Institute of Social and Economic Sciences. https://ideas.repec.org/p/sek/iacpro/0700287.html (ideas.repec.org in Bing) Aicad Business School. (2024, diciembre 19). Teoría sociocultural de Vygotsky. Aicad. https://www.aicad.es/teoria-sociocultural-de-vygotsky(aicad.es in Bing) Schaie, K. W., & Willis, S. L. (2000). Etapas del desarrollo cognitivo en adultos. En Papalia, D. (2008). Desarrollo humano (Cap. 7). McGraw-Hill.https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w25503w/Schaie%20libro.pdf (gc.scalahed.com in Bing) Universidad Nacional de La Plata. (s.f.). Psicología de la vejez. El enfoque del ciclo vital. Módulo IV. UNLP.https://unlp.edu.ar/wp-content/uploads/73/33773/6387ea4d359d41b43b77209d9f86a9b2.pdf (unlp.edu.ar in Bing)
"Los modelos teóricos del desarrollo son esenciales porque orientan la comprensión del crecimiento humano."
¡Muchas gracias!
Modelos teoricos del desarrollo
Ernesto Arellano
Created on March 27, 2026
Son marcos conceptuales que explican cómo los individuos cambian, crecen y se comportan a lo largo de su vida. Estas teorías integran factores biológicos, cognitivos, emocionales y sociales para entender el crecimiento humano desde la infancia hasta la adultez.
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MOdelos teoricos
del desarrollo
Los principales modelos.
UNIVERSIDAD VERACRUZANAFACULTAD DE PSICOLOGÍA
EXPERIENCIA EDUCATIVATEORIAS DEL DESARROLLO PSICOLÓGICODOCENTEDRA. GRISELDA GARCÍA GARCÍAALUMNOARELLANO UGALDE JESUS ERNESTOGRUPO201FECHA DE ENTREGAJUEVES 26 DE MARZO DE 2026
Los modelos teóricos del desarrollo son marcos conceptuales que explican cómo los individuos cambian, crecen y se comportan a lo largo de su vida. Estas teorías integran factores biológicos, cognitivos, emocionales y sociales para entender el crecimiento humano desde la infancia hasta la adultez.
Modelo teórico psicoanalítico
Modelo teórico psicosocial
Modelo teórico humanista
Referencias
Modelo teórico psicogenético
Modelo del ciclo vital
Modelo teórico sociocultural
MODELOS TEORICOS
modelo teórico psicoanalítico
Autor principal: Sigmund Freud. Este enfoque subraya la influencia del inconsciente, las experiencias infantiles tempranas y la resolución de conflictos pulsionales para el desarrollo emocional y de la personalidad.
Componentes de la Personalidad: Se estructura en Ello (deseos impulsivos), Yo (mediador racional) y Superyó (moralidad/conciencia).Importancia de la Infancia: Las experiencias durante los primeros años de vida son determinantes para la conducta adulta.
“La interpretación de los sueños es la vía regia hacia el conocimiento de lo inconsciente en la vida psíquica.”
Freud, S. (1900).
modelo teórico psicosocial
Autor principal: Erik Erikson.propone que la personalidad evoluciona a través de ocho etapas desde la infancia hasta la vejez. Cada etapa implica una crisis social y emocional entre tendencias sintónicas y distónicas, cuya resolución exitosa permite adquirir virtudes psicosociales y un desarrollo saludable.
Proceso continuo: El desarrollo abarca toda la vida, no solo la infancia.Influencia sociocultural: A diferencia de Freud, Erikson enfatiza la interacción del individuo con su entorno social y cultural.
“La vida no tiene sentido sin la interdependencia. Nos necesitamos unos a otros, y cuanto antes nos enteremos, mejor para todos nosotros.”
Erik Erikson (1902–1994)
modelo teórico humanista
Autores principales: Carl Rogers, Abraham Maslow.Se centra en la capacidad innata del ser humano para el crecimiento personal, la autorrealización y la búsqueda de sentido. Considera a la persona como un ser integral, libre y autónomo, valorando su experiencia subjetiva y su potencial para cambiar y mejorar su vida.
Autorrealización (Abraham Maslow): Propone una jerarquía de necesidades donde el objetivo máximo es alcanzar el desarrollo del propio potencial una vez cubiertas las necesidades básicas.Enfoque Centrado en la Persona (Carl Rogers): Sostiene que el desarrollo positivo ocurre cuando hay congruencia entre el "yo ideal" (quién se quiere ser) y la "autoimagen" (quién se es). La aceptación incondicional es clave para este proceso.
“Lo que un hombre puede ser, debe serlo. Esta necesidad se llama autorrealización.” “La curiosa paradoja es que cuando me acepto tal como soy, entonces puedo cambiar.”
Maslow, A. H. (1943)
Rogers, C. R. (1961)
modelo teórico psicogenético
Autor principal: Jean Piaget.Explica el desarrollo cognitivo como una construcción activa donde los niños reorganizan progresivamente sus procesos mentales mediante la interacción con el entorno.
Adaptación: Proceso de ajuste al entorno que implica asimilación (incorporar información nueva) y acomodación (modificar estructuras previas).Equilibración: La búsqueda constante de balance entre las estructuras cognitivas internas y las nuevas experiencias del medio ambiente.
“El objetivo principal de la educación en las escuelas debe ser crear hombres y mujeres capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que han hecho otras generaciones.”
Jean Piaget (1896–1980)
modelo teórico sociocultural
Autor principal: Lev Vygotsky.Propone que el aprendizaje se construye a través de la interacción social, la cultura y el uso del lenguaje, mediando el desarrollo intelectual. Sostiene que el desarrollo cognitivo individual es fruto de un proceso colaborativo y social, no individual.
Interacción Social y Cultura: El aprendizaje humano es un proceso social donde la cultura proporciona herramientas (lenguaje, símbolos) para moldear el pensamiento. Aprendizaje y Desarrollo: A diferencia de teorías que esperan la maduración, este modelo afirma que el aprendizaje organizado y social provoca el desarrollo cognitivo.
Lo que el niño puede hacer hoy con ayuda, mañana podrá hacerlo por sí mismo.”
Lev Vygotsky (1896–1934)
modelo del ciclo vital
Autor principal: Paul Baltes Propone que el desarrollo es multidimensional, multidireccional y ocurre a lo largo de toda la existencia, no solo en la infancia. Conceptualiza la vida como un proceso continuo desde la concepción hasta la muerte, influenciado por factores biológicos, históricos, sociales y psicológicos.
Perspectiva del Ciclo Vital (Life-Span): El desarrollo humano es un proceso continuo que ocurre a lo largo de toda la vida, influenciado por múltiples contextos. Enfoque del Ciclo Vital Familiar: Describe las fases de la familia (formación, extensión, contracción) según hitos como el matrimonio o el nacimiento de los hijos.
"El desarrollo humano es un proceso que dura toda la vida, es multidimensional y multidireccional.”
Paul B. Baltes (1939–2006)
referencias
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"Los modelos teóricos del desarrollo son esenciales porque orientan la comprensión del crecimiento humano."
¡Muchas gracias!