Investigación sobre técnicas didácticas para desarrollar estrategias

Maestría en Educación con acentuación en Tecnología Educativa

Estrategias de Aprendizaje en Línea

YAJAIRA LIZBETH MUÑOZ BELTRAN GRUPO: A MATRICULA:107764 Investigación sobre técnicas didácticas para desarrollar estrategias de aprendizaje activo y colaborativo

Índice

Introducción

Objetivos

Desarrollo

Conclusiones

Referencias

Introducción

Investigación sobre técnicas didácticas para desarrollar estrategias de aprendizaje activo y colaborativo

Las estrategias didácticas son un conjunto de acciones planificadas y organizadas por el docente con el propósito de facilitar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas acciones son basadas en metodologías específicas y teorías educativas que se adaptan a las necesidades y características de los estudiantes

ESTRATEGIAS

DIDACTICAS

APRENDIZAJE BASADO EN RETOS

Es una metodología activa en la que los estudiantes promueven por sí mismos su aprendizaje, con una actitud reflexiva y cívica.

HABILIADADES

ETAPAS

HERRAMIENTAS

EVALUACIÓN

1. Trello
2. Google Workspace
3. Padlet
4. simuladores virtuales

1. Favorece una mejor comprensión 2. Consigue sensibilizar ante una situación dada comunicación de alto nivel

1. Objetivos de Aprendizaje
2. Selección de Retos Relevantes
3. Diseño del Marco de Trabajo
4. Equipos de Trabajo
5. Investigación y Planificación
6. Desarrollo y Prototipado
7. Evaluación y Retroalimentación
8. 8. Reflexión y Mejora Continua

FormativaSumativa

Aprendizaje basado en Proyectos

HABILIDADES

ETAPAS

+ INFO

+ INFO

EVALUACIÓN

HERRAMIENTAS

+ INFO

+ INFO

Aprendizaje de estudio de casos

HABILIDADES

HERRAMIENTAS

ETAPAS

EVALUACIÓN

+ INFO

HABILIDADES

Aprendizaje basado en investigación

ETAPAS

HERRAMIENTAS

EVALUACIÓN

Design Thinking

HABILIDADES

ETAPAS

HERRAMIENTAS

EVALUACIÓN

Diálogos deliberativos

HABILIDADES

ETAPAS

HERRAMIENTAS

EVALUACIÓN

• Aprendizaje colaborativo • Acuerdos comunes • Introspección • Destaca fortalezasindividuales y grupales • Reevalúa supuestos • Escucha activa para resignificar conceptos

• Modalidad
• Evidencia de proceso
• Evidencia de producto
• Criterios a evaluar
• Tipos de evaluación

• Decidim • Consul • CitizenLab • Civocracy

1. Selección del ambiente 2. Organización de los equipos 3. Exposición del tópico de investigación 4. Investigación 5. Discusión 6. Deliberación

+ INFO

Referencias

Bibliografía

• Guia de Aprendizaje Badado en Retos Carmen Viorreta (28/7/20) https://innovacioneducativa.upm.es/sites/default/files/guias/GUIA-ABR.pdf
• METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS (ABP)
• César Giovanni Alamillo Sandoval (15/8/2) https://educacionbasica.sep.gob.mx/wp-content/uploads/2022/06/Metodologia-ABP-Final.pdf
• Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey AUTOR: DIDE https://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/casos/casos.pdf
• La Metodología del Aprendizaje basado en la Investigación
• Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, Ciudad de México, México. ISSN 2707-2207 / ISSN 2707/2215 (en línea), enero febrero, 2021, Volumen 5, Número 1.https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i1.312p. 1091
• Guía Aprendizaje Basado en Investigación reyes.armada (20/7/20) https://innovacioneducativa.upm.es/sites/default/files/guias/ABI.pdf
• UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE MADRID SERVICIO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DESIGN THINKING (Julio de 2020) https://innovacioneducativa.upm.es/sites/default/files/guias/Guia-DesignThinKing.pdf
• Dialogos Deliberativos Tecnologico de Monterrey Dirección de Diseño y Arquitectura Pedagógica. (2023). Definición y características: Diálogos Deliberativos [Documento PDF]. Estrategias de Aprendizaje Activo 4.0. Dirección de Innovación Educativa y Aprendizaje Digital, Tecnológico de Monterrey. https://innovacioneducativa.tec.mx/es/recursos-pedagogicos/estrategias-de-aprendizaje-activo

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HABILIDADES

1. permite ir más allá del aprendizaje
2. La interdisciplinariedad y la aplicación de los conocimientos en el mundo real dan sentido a los aprendizajes y evitan la desvinculación escolar.
3. Adquisición de competencias
4. habilidades digitales

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ETAPAS

1- Planteamiento del proyecto y plan de trabajo 2- Implementación 3- Presentación 4- Evaluación de los resultados

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HERRAMIENTAS

TECNOLÓGICAS

GoogleWorkspace/Teams (gestión), Trello (planificación), Canva/Genially (presentación), y Moodle (aulas virtuales).

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EVALUACIÓN

1. Feedback del proceso
2. autoevaluación
3. La evaluación debe centrarse en las habilidades mentales, valorar el camino hacia el aprendizaje y no solo en los resultados

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HABILIDADES

1. Habilidades cognitivas
2. Aprendizaje de conceptos
3. habilidad para trabajar en grupo
4. acercamiento con la realidad
5. desbloqueo de actitudes inseguras o temerosas
6. desarrollo del sentimiento de "nosotros"
7. autoexpresión,
8. motivación por el aprendizaje
9. toma de decisiones

ETAPAS

1. Fase preliminar
2. Fase eclosiva
3. Fase de análisis
4. Fase de conceptualización

HERRAMIENTAS

1. Moodle / Canvas LMS / Google Classroom
2. Google Workspace / Microsoft 365
3. Padlet
4. Genially / Canva / Prezi
5. Edpuzzle
6. Google Scholar / Scopus

EVALUACIÓN

El trabajo del profesor consiste en ayudar a los estudiantes a identificar y desarrollar contextos basados en prácticas específicas partiendo de teorías o modelos.

HABILIDADES

1. Conocimiento innovador
2. Desarrollar el pensamiento crítico
3. Desarrollar la capacidad de investigar
4. Acrecentar la sensibilidad y la capacidad perceptiva
5. Fortalecer la honestidad y responsabilidad académica

ETAPAS

1. Realización de entrevistas
2. Estudio y debate
3. Análisis por escrito
4. Desarrollo y presentación
5. Proposición de hipótesis
6. Formulación de preguntas de investigación
7. Desarrollo de una propuesta de investigación completa
8. Recopilación y análisis de datos
9. Presentación por escrito
10. Presentación oral/poster
11. Publicación
12. Difusión
13. Evaluación reflexiva

HERRAMIENTAS

1. Google Académico
2. Scielo / Redalyc / Dialnet
3. ChatGPT / Gemini
4. Zotero / Mendeley
5. Padlet
6. Evernote

EVALUACIÓN

1. Los logros de los estudiantes
2. Etapa diagnóstica
3. Etapa formativa
4. Etapa sumativa

HABILIDADES

herramientas profesionales y contenidos para la práctica de la ingeniería

ETAPAS

1. Define e interpreta 2. Comparte lo que se ha investigado en código de historias. 3. Encuentra los grandes temas, agrupando la información en temas o titulares. 4. Convierte los problemas en oportunidades mediante preguntas generadoras de ideas. 5. Idea 6. Da rienda suelta a tu imaginación y piensa en propuestas de soluciones viables y valiosas. 7. Agrupar, seleccionar y discutir las ideas prometedoras 8. Prototipa y experimenta 9. Experimenta y prototipa 10. Construye prototipos 11. Obtén retroalimentación: comparte los prototipos e identifica los aspectos que deben mejorarse. 12. Testea y evoluciona tu idea 13. Haz seguimiento de los aprendizajes: define el éxito y documenta el progreso. 14. Avanza.

HERRAMIENTAS

software, material para prototipar, para análisis estadístico

EVALUACIÓN

evaluación continua incluirá propuestas variadas y suficientes para que se produzca una retroalimentación eficaz

CONCEPTO

Esta metodología permite crear aprendizajes gracias a la realización de una producción concreta. A través de una serie de etapas, los alumnos colaboran, guiados por el o la docente, para responder a una problemática, resolver una situación o responder a una pregunta, apoyándose en un tema que suscita su interés.

CONCEPTO

Consiste precisamente en proporcionar una serie de casos que representen situaciones problemáticas diversas de la vida real para que se estudien y analicen. De esta manera, se pretende entrenar a los alumnos en la generación de soluciones.

CONCEPTO

Consiste en el uso de una variedad de estrategias de enseñanza y aprendizaje que tienen como propósito conectar la investigación con la enseñanza, y que permite la incorporación parcial o total del estudiante en una investigación minuciosa, aplicando una metodología disciplinaria o interdisciplinaria para investigar una hipótesis, problema o pregunta específica bajo la supervisión del profesor.

CONCEPTO

Metodología centrada en el usuario para resolver problemas complejos de forma innovadora.

CONCEPTO

Estrategia didáctica activa y una metodología de participación grupal en la que los participantes, con diversos orígenes, experiencias e intereses, se reúnen para debatir, analizar y generar consensos sobre un tema complejo, problema o decisión.