TECNOLOGÍAS PARA EL ANÁLISISDE LA INFORMACIÓN
Estadística Descriptiva
El Lente del Fotógrafo Educativo : Rendimiento Académico en la "Escuela X"
AGUADO CHAVARRÍA GIOVANNI JOSÉ PEDRO
DAVALOS ANDRADE MA. TERESA
Díaz barberena dorian Elizarraras almanza ilse elena FRANCISCO DE JESUS LUCIA
Dr. Víctor Hugo Zendejas Rodríguez
Rendimiento académico en la Escuela X.
Caso de estudio: Escuela X
Planteamiento del problema:
- ¿El promedio es suficiente? - ¿ Dos grupos con el mismo promedio pueden ser diferentes ?
Datos de los grupos:
Grupo A:
7.8, 8, 8.2, 7.9, 8.1, 8.0, 8.3, 7.7, 8, 8
Grupo B:
10, 6, 5, 10, 9, 7, 5, 10, 10, 8
Tabla comparativa final:
Histograma
Diagramas de caja Boxplot (cajas y bigotes)
Campana de Gauss comparativa
Conclusión
- Los resultados muestran que, aunque ambos grupos tienen el mismo promedio, su comportamiento académico es distinto. - Desde una perspectiva educativa, estos resultados son fundamentales para la toma de decisiones. - El análisis demuestra que el promedio no es suficiente para describir el rendimiento académico de un grupo.
Referencias- Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). Sage. - Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill. - Spiegel, M. R., & Stephens, L. J. (2017). Estadística (4ª ed.). McGraw-Hill. - Triola, M. F. (2018). Estadística (12ª ed.). Pearson.
TECNOLOGÍAS PARA EL ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Giovanni José Pedro Aguado Chavarría
Created on March 26, 2026
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TECNOLOGÍAS PARA EL ANÁLISISDE LA INFORMACIÓN
Estadística Descriptiva
El Lente del Fotógrafo Educativo : Rendimiento Académico en la "Escuela X"
AGUADO CHAVARRÍA GIOVANNI JOSÉ PEDRO DAVALOS ANDRADE MA. TERESA Díaz barberena dorian Elizarraras almanza ilse elena FRANCISCO DE JESUS LUCIA
Dr. Víctor Hugo Zendejas Rodríguez
Rendimiento académico en la Escuela X. Caso de estudio: Escuela X
Planteamiento del problema:
- ¿El promedio es suficiente? - ¿ Dos grupos con el mismo promedio pueden ser diferentes ?
Datos de los grupos:
Grupo A: 7.8, 8, 8.2, 7.9, 8.1, 8.0, 8.3, 7.7, 8, 8
Grupo B: 10, 6, 5, 10, 9, 7, 5, 10, 10, 8
Tabla comparativa final:
Histograma
Diagramas de caja Boxplot (cajas y bigotes)
Campana de Gauss comparativa
Conclusión
- Los resultados muestran que, aunque ambos grupos tienen el mismo promedio, su comportamiento académico es distinto. - Desde una perspectiva educativa, estos resultados son fundamentales para la toma de decisiones. - El análisis demuestra que el promedio no es suficiente para describir el rendimiento académico de un grupo.
Referencias- Field, A. (2018). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (5th ed.). Sage. - Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill. - Spiegel, M. R., & Stephens, L. J. (2017). Estadística (4ª ed.). McGraw-Hill. - Triola, M. F. (2018). Estadística (12ª ed.). Pearson.