Orientaciones para la
Preparación de la Sexta
Sesión Ordinaria del Consejo
Técnico Escolar
Directivos y Supervisores
Educación Básica
Marzo de 2026
Ciclo Escolar 2025-2026
presentación
Uno de los objetivos principales del acompañamiento que brindan a sus
colectivos es fortalecer a las escuelas para que se consoliden como comunidades
de aprendizaje comprometidas con la mejora continua. En este sentido, los
equipos directivos y de supervisión adquieren un papel fundamental para
orientar a las maestras y los maestros, así como para generar condiciones
que favorezcan el diálogo pedagógico, el análisis de la práctica y la toma de
decisiones colectivas encaminadas a mejorar los aprendizajes para todas y
todos los estudiantes.
presentacion
En esta sesión se propone, en primer lugar, reflexionar acerca de la práctica
directiva distribuida, entendida como una forma de liderazgo que se construye y
se ejerce de manera compartida entre las y los integrantes del colectivo escolar.
presentación
En segundo lugar, se les invita a propiciar una mayor colegialidad en el
CTE; la preparación y conducción de la Sexta Sesión Ordinaria del CTE, no es
una tarea exclusiva del directivo, también lo es de las y los maestros, por lo que
es importante llevar siempre a este espacio de reflexión; la práctica diaria, las
inquietudes y los retos que se les presentan, con el propósito de intercambiar
experiencias y aprender, no solo de la lectura o revisión de insumos, sino
principalmente, de lo que cada una y cada uno puede aportar a sus pares desde
sus saberes, experiencias y conocimientos.
DEBATE: De la dirección individual al liderazgo distribuidoPropósito: Analizar críticamente las prácticas directivas para transitar hacia un liderazgo distribuido que fortalezca la comunidad de aprendizaje.
POSTURAS
Postura B (liderazgo distribuido)
Postura A (tradicional)
¿Estamos construyendo comunidades de aprendizaje o seguimos operando desde una lógica individual?”
“No buscamos respuestas correctas, sino reconocer nuestras prácticas reales para transformarlas.”
PRIMER MOMENTO: PRÁCTICAS DIRECTIVAS (8 min)
Moderador:
“Para iniciar, respondamos con honestidad:
¿Qué tipo de prácticas directivas ejercemos en nuestras escuelas o zona escolar?”
Indicaciones:
Dar la palabra a 2–3 participantes
Registrar palabras clave (ej. control, colaboración, supervisión, acompañamiento)
Intervención de cierre:
“¿Lo que mencionamos refleja prácticas distribuidas o centralizadas?”
TERCER MOMENTO: CAPACIDADES DEL COLECTIVO (6 min)
Moderador:
“Ahora enfoquémonos en el colectivo:
¿Qué habilidades y capacidades identifican en sus docentes o equipo?”
(Escuchar respuestas)
Repregunta clave:
“¿Estas capacidades están siendo aprovechadas o siguen concentradas en la dirección?”
Cierre:
“Reconocer capacidades es clave para distribuir el liderazgo.”
CUARTO MOMENTO: DELEGAR Y ASUMIR (6 min)
Moderador:
“¿Qué responsabilidades delegan actualmente?
¿Y cuáles consideran que son propias de su función directiva?”
(Recuperar ideas)
Intervención orientadora:
“Delegar no es deslindarse, es acompañar.
Y hay funciones que no se delegan: la visión, el sentido pedagógico y la garantía del derecho a la educación.”
QUINTO MOMENTO: DISTRIBUIR RESPONSABILIDADES (5 min)
Moderador:
“¿Qué implica realmente distribuir responsabilidades en una escuela o zona?”
(Escuchar respuestas)
Cierre:
“Implica confianza, claridad de roles y acompañamiento constante.
No es repartir tareas, es construir corresponsabilidad.”
SEXTO MOMENTO: DECISIONES COLECTIVAS (5 min)
Moderador:
“¿Qué implica tomar decisiones de manera conjunta?”
(Participaciones breves)
Profundización:
“¿En sus escuelas, las decisiones son realmente colectivas o solo se informan?”
Cierre:
“Decidir juntos implica escuchar, negociar y construir acuerdos reales.”
SÉPTIMO MOMENTO: MITO DEL LIDERAZGO DISTRIBUIDO (4 min)
Moderador:
“¿El liderazgo distribuido significa que todos participan en todo?”
(Escuchar respuestas)
Cierre claro:
“No.
El liderazgo distribuido implica organización, no improvisación.
Cada quien participa desde sus capacidades y responsabilidades.”
CIERRE REFLEXIVO (4 min)
Moderador:
“Quiero cerrar con esta idea:
El problema no es que el directivo haga mucho, sino que el colectivo haga poco.”
“El liderazgo distribuido no elimina la autoridad, la transforma:
de controlar… a movilizar.”
CIERRE OPERATIVO (COMPROMISO) (3 min)
Moderador:
“Para finalizar, les pido que respondan de manera breve:”
¿Qué práctica directiva voy a dejar de hacer?
¿Qué responsabilidad comenzaré a compartir?
¿Qué capacidad del colectivo voy a potenciar?
¿Qué entendemos por una dirección escolar distribuida?
¿Por qué es importante?
¿Qué beneficios ofrece este tipo de dirección escolar?
07563240
Orientaciones para la Preparación de la Sexta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar
VICTOR SANCHEZ - RAMOS
Created on March 25, 2026
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Orientaciones para la Preparación de la Sexta Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar
Directivos y Supervisores Educación Básica
Marzo de 2026 Ciclo Escolar 2025-2026
presentación
Uno de los objetivos principales del acompañamiento que brindan a sus colectivos es fortalecer a las escuelas para que se consoliden como comunidades de aprendizaje comprometidas con la mejora continua. En este sentido, los equipos directivos y de supervisión adquieren un papel fundamental para orientar a las maestras y los maestros, así como para generar condiciones que favorezcan el diálogo pedagógico, el análisis de la práctica y la toma de decisiones colectivas encaminadas a mejorar los aprendizajes para todas y todos los estudiantes.
presentacion
En esta sesión se propone, en primer lugar, reflexionar acerca de la práctica directiva distribuida, entendida como una forma de liderazgo que se construye y se ejerce de manera compartida entre las y los integrantes del colectivo escolar.
presentación
En segundo lugar, se les invita a propiciar una mayor colegialidad en el CTE; la preparación y conducción de la Sexta Sesión Ordinaria del CTE, no es una tarea exclusiva del directivo, también lo es de las y los maestros, por lo que es importante llevar siempre a este espacio de reflexión; la práctica diaria, las inquietudes y los retos que se les presentan, con el propósito de intercambiar experiencias y aprender, no solo de la lectura o revisión de insumos, sino principalmente, de lo que cada una y cada uno puede aportar a sus pares desde sus saberes, experiencias y conocimientos.
DEBATE: De la dirección individual al liderazgo distribuidoPropósito: Analizar críticamente las prácticas directivas para transitar hacia un liderazgo distribuido que fortalezca la comunidad de aprendizaje.
POSTURAS
Postura B (liderazgo distribuido)
Postura A (tradicional)
¿Estamos construyendo comunidades de aprendizaje o seguimos operando desde una lógica individual?” “No buscamos respuestas correctas, sino reconocer nuestras prácticas reales para transformarlas.”
PRIMER MOMENTO: PRÁCTICAS DIRECTIVAS (8 min) Moderador: “Para iniciar, respondamos con honestidad: ¿Qué tipo de prácticas directivas ejercemos en nuestras escuelas o zona escolar?” Indicaciones: Dar la palabra a 2–3 participantes Registrar palabras clave (ej. control, colaboración, supervisión, acompañamiento) Intervención de cierre: “¿Lo que mencionamos refleja prácticas distribuidas o centralizadas?”
TERCER MOMENTO: CAPACIDADES DEL COLECTIVO (6 min) Moderador: “Ahora enfoquémonos en el colectivo: ¿Qué habilidades y capacidades identifican en sus docentes o equipo?” (Escuchar respuestas) Repregunta clave: “¿Estas capacidades están siendo aprovechadas o siguen concentradas en la dirección?” Cierre: “Reconocer capacidades es clave para distribuir el liderazgo.”
CUARTO MOMENTO: DELEGAR Y ASUMIR (6 min) Moderador: “¿Qué responsabilidades delegan actualmente? ¿Y cuáles consideran que son propias de su función directiva?” (Recuperar ideas) Intervención orientadora: “Delegar no es deslindarse, es acompañar. Y hay funciones que no se delegan: la visión, el sentido pedagógico y la garantía del derecho a la educación.”
QUINTO MOMENTO: DISTRIBUIR RESPONSABILIDADES (5 min) Moderador: “¿Qué implica realmente distribuir responsabilidades en una escuela o zona?” (Escuchar respuestas) Cierre: “Implica confianza, claridad de roles y acompañamiento constante. No es repartir tareas, es construir corresponsabilidad.”
SEXTO MOMENTO: DECISIONES COLECTIVAS (5 min) Moderador: “¿Qué implica tomar decisiones de manera conjunta?” (Participaciones breves) Profundización: “¿En sus escuelas, las decisiones son realmente colectivas o solo se informan?” Cierre: “Decidir juntos implica escuchar, negociar y construir acuerdos reales.”
SÉPTIMO MOMENTO: MITO DEL LIDERAZGO DISTRIBUIDO (4 min) Moderador: “¿El liderazgo distribuido significa que todos participan en todo?” (Escuchar respuestas) Cierre claro: “No. El liderazgo distribuido implica organización, no improvisación. Cada quien participa desde sus capacidades y responsabilidades.”
CIERRE REFLEXIVO (4 min) Moderador: “Quiero cerrar con esta idea: El problema no es que el directivo haga mucho, sino que el colectivo haga poco.” “El liderazgo distribuido no elimina la autoridad, la transforma: de controlar… a movilizar.”
CIERRE OPERATIVO (COMPROMISO) (3 min) Moderador: “Para finalizar, les pido que respondan de manera breve:” ¿Qué práctica directiva voy a dejar de hacer? ¿Qué responsabilidad comenzaré a compartir? ¿Qué capacidad del colectivo voy a potenciar?
¿Qué entendemos por una dirección escolar distribuida?
¿Por qué es importante?
¿Qué beneficios ofrece este tipo de dirección escolar?
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