RELAZIONE ESPERIENZA DI TIROCINIO TIC
UNIVERSITà DEGLI STUDI DI TORINO CORSO DI FORMAZIONE PER IL CONSEGUIMENTO DELLA SPECIALIZZAZIONE PER LE ATTIVITà DI SOSTEGNO (D.M. 30/09/2011) CHIARA PERSANO MATRICOLA 890419 SCUOLA DELL'INFANZIA - GRUPPO B
D., BAMBINA CON DIRITTO AL SOSTEGNO
La sezione dei Gialli è formata da un gruppo eterogeneo di 20 bambini e bambine (3 - 4 - 5 anni). Il progetto è rivolto al gruppo dei Leoni (cinquenni).
CONTESTO
Il plesso si colloca in un piccolo paese del Roero.
D. è una bambina allegra e solare e ama il contatto fisico. D. ha la possibilità di scegliere e autodeterminarsi.
SEZIONE
MUOVENDOCI TRA IL CARNEVALE DEGLI ANIMALI...
IL PERCORSO DIDATTICO NASCE DALL'ESIGENZA DI PERMETTERE A TUTTI E A TUTTE DI PARTECIPARE ATTIVAMENTE E AUTODETERMINARSI...
CAMPI DI ESPERIENZA (I.N., 2012):
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER LA SEZIONE
IL CORPO E IL MOVIMENTO
IMMAGINI, SUONI E COLORI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER D., LA BAMBINA CON NECESSITà DI SOSTEGNO
LE FASI DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO
FASE 3
FASE 5
FASE 1
FASE 4
FASE 2
FASE 6
FASE 1: MUOVIAMOCI...
ATTIVITà: i bambini e le bambine sperimentano gli schemi motori di CAMMINARE, SALTARE, CORRERE, strisciare, rotolare e gattonare.
METODOLOGIE: DIDATTICA A STAZIONI APPROCCIO LABORATORIALE E COOPERATIVO
FASE 2: LEGGIAMO INSIEME IL CARNEVALE DEGLI ANIMALI...
ATTIVITà: i bambini e le bambine scoprono i protagonisti tramite l'albo illustrato e le tracce musicali dell'opera.
METODOLOGIE: LETTURA AD ALTA VOCE APPROCCIO COOPERATIVO
ELABORATO TIC - CODYFEET (CODING UNPLUGGED)
FASE 3: A PASSO DI CODYFEET...
ATTIVITà: i bambini e le bambine SI MUOVONO, ATTRAVERSO GLI INDICATORI TOPOLOGICI, ALL'INTERNO DI PERCORSI MOTORI.
METODOLOGIE: APPROCCIO LUDICO E LABORATORIALE DIDATTICA COOPERATIVA
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
FASE 4: SALTIAMO, CAMMINIAMO E STRISCIAMO...
ELABORATO TIC - GENIALLY
ATTIVITà: i bambini e le bambine SCOPRONO I QUATTRO ANIMALI (CANGURO, ELEFANTE, TARTARUGA E PESCI) ATTRAVERSO LE CARTE D'IDENTITà (GENIALLY). SUCCESSIVAMENTE, SPERIMENTANO GLI SCHEMI MOTORI ASSOCIATI A CIASCUN ANIMALE (SALTARE, CAMMINARE E STRISCIARE).
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
METODOLOGIE: APPROCCIO LUDICO E LABORATORIALE DIDATTICA COOPERATIVA STORYTELLING
FASE 5: MUOVENDOCI TRA IL CARNEVALE DEGLI ANIMALI...
ELABORATO TIC - GENIALLY
ATTIVITà: i bambini e le bambine affrontano sfide motorie e cognitive, tramite un PERCORSO MOTORIO, realizzatO con genially.
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
METODOLOGIE: APPROCCIO LUDICO E LABORATORIALE DIDATTICA COOPERATIVA
FASE 6: CREIAMO IL LIBRO SENSORIALE
ATTIVITà: I BAMBINI E LE BAMBINE REALIZZANO UN LIBRO SENSORIALE SULLA TARTARUGA, UTILIZZANDO MATERIALI DI VARIO TIPO (LANA, FARINA DI MAIS, CARTONE...).
METODOLOGIE: CIRCLE TIME DIDATTICA COOPERATIVA E LABORATORIALE
ELABORATO TIC - BOOK CREATOR
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
ATTIVITà: LE INSEGNANTI MOSTRANO IL BOOK CREATOR AI BAMBINI E ALLE BAMBINE. QUESTO PRODOTTO RIASSUME LE ESPERIENZE SVOLTE DAL GRUPPO - SEZIONE DURANTE IL PERCORSO DI APPRENDIMENTO.
METODOLOGIE: STORYTELLING CIRCLE TIME
FASI 3 - 4 - 5 - 6
CONCLUSIONI PERCORSO TIROCINIO - TIC
L'UTILIZZO DELLE T.I.C., ALL'INTERNO DEL PERCORSO DI TIROCINIO, HA PERMESSO AI BAMBINI E ALLE BAMBINE DI SPERIMENTARE ED ESPLORARE IL MOVIMENTO ALL'INTERNO DELLO SPAZIO FISICO.
GRAZIE PER L'ATTENZIONE!
IL CORPO E IL MOVIMENTO: D. percepisce la propria corporeità, tramite sostegni.
D. sperimenta ed esplora schemi motori di base, tra cui camminare, rotolare, strisciare e gattonare, tramite sostegni.
D. si muove all’interno di spazi strutturati e destrutturati, tramite sostegni.
IMMAGINI, SUONI E COLORI: D. percepisce e ascolta i suoni, interagendo con il paesaggio sonoro.
FINALITA' DIDATTICA TRASVERSALE: D. si autodetermina, in base ad interessi significativi ed esprimendosi, tramite il linguaggio non verbale.
IMMAGINI, SUONI E COLORI 1. I bambini e le bambine sviluppano interesse per l’ascolto della musica.
2. I bambini e le bambine scoprono il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione, utilizzando corpo e oggetti.
FINALITA' DIDATTICA TRASVERSALE: 1. I bambini e le bambine compiono scelte di varia natura sulla base dei propri interessi, utilizzando differenti codici comunicativi.
IL CORPO E IL MOVIMENTO
1. I bambini e le bambine vivono la propria corporeità, ne percepiscono il potenziale comunicativo ed espressivo, maturano condotte che consentono loro una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola.
2. I bambini e le bambine provano piacere nel movimento e sperimentano schemi posturali motori, li applicano nei giochi di gruppo, con l’uso di piccoli attrezzi all’interno della scuola e all’aperto.
3. I bambini e le bambine controllano l’esecuzione del gesto e interagiscono con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva.
RELAZIONE ESPERIENZA TIROCINIO E TIC - PERSANO CHIARA
Chiara Persano
Created on March 24, 2026
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RELAZIONE ESPERIENZA DI TIROCINIO TIC
UNIVERSITà DEGLI STUDI DI TORINO CORSO DI FORMAZIONE PER IL CONSEGUIMENTO DELLA SPECIALIZZAZIONE PER LE ATTIVITà DI SOSTEGNO (D.M. 30/09/2011) CHIARA PERSANO MATRICOLA 890419 SCUOLA DELL'INFANZIA - GRUPPO B
D., BAMBINA CON DIRITTO AL SOSTEGNO
La sezione dei Gialli è formata da un gruppo eterogeneo di 20 bambini e bambine (3 - 4 - 5 anni). Il progetto è rivolto al gruppo dei Leoni (cinquenni).
CONTESTO
Il plesso si colloca in un piccolo paese del Roero.
D. è una bambina allegra e solare e ama il contatto fisico. D. ha la possibilità di scegliere e autodeterminarsi.
SEZIONE
MUOVENDOCI TRA IL CARNEVALE DEGLI ANIMALI...
IL PERCORSO DIDATTICO NASCE DALL'ESIGENZA DI PERMETTERE A TUTTI E A TUTTE DI PARTECIPARE ATTIVAMENTE E AUTODETERMINARSI...
CAMPI DI ESPERIENZA (I.N., 2012):
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER LA SEZIONE
IL CORPO E IL MOVIMENTO
IMMAGINI, SUONI E COLORI
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PER D., LA BAMBINA CON NECESSITà DI SOSTEGNO
LE FASI DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO
FASE 3
FASE 5
FASE 1
FASE 4
FASE 2
FASE 6
FASE 1: MUOVIAMOCI...
ATTIVITà: i bambini e le bambine sperimentano gli schemi motori di CAMMINARE, SALTARE, CORRERE, strisciare, rotolare e gattonare.
METODOLOGIE: DIDATTICA A STAZIONI APPROCCIO LABORATORIALE E COOPERATIVO
FASE 2: LEGGIAMO INSIEME IL CARNEVALE DEGLI ANIMALI...
ATTIVITà: i bambini e le bambine scoprono i protagonisti tramite l'albo illustrato e le tracce musicali dell'opera.
METODOLOGIE: LETTURA AD ALTA VOCE APPROCCIO COOPERATIVO
ELABORATO TIC - CODYFEET (CODING UNPLUGGED)
FASE 3: A PASSO DI CODYFEET...
ATTIVITà: i bambini e le bambine SI MUOVONO, ATTRAVERSO GLI INDICATORI TOPOLOGICI, ALL'INTERNO DI PERCORSI MOTORI.
METODOLOGIE: APPROCCIO LUDICO E LABORATORIALE DIDATTICA COOPERATIVA
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
FASE 4: SALTIAMO, CAMMINIAMO E STRISCIAMO...
ELABORATO TIC - GENIALLY
ATTIVITà: i bambini e le bambine SCOPRONO I QUATTRO ANIMALI (CANGURO, ELEFANTE, TARTARUGA E PESCI) ATTRAVERSO LE CARTE D'IDENTITà (GENIALLY). SUCCESSIVAMENTE, SPERIMENTANO GLI SCHEMI MOTORI ASSOCIATI A CIASCUN ANIMALE (SALTARE, CAMMINARE E STRISCIARE).
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
METODOLOGIE: APPROCCIO LUDICO E LABORATORIALE DIDATTICA COOPERATIVA STORYTELLING
FASE 5: MUOVENDOCI TRA IL CARNEVALE DEGLI ANIMALI...
ELABORATO TIC - GENIALLY
ATTIVITà: i bambini e le bambine affrontano sfide motorie e cognitive, tramite un PERCORSO MOTORIO, realizzatO con genially.
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
METODOLOGIE: APPROCCIO LUDICO E LABORATORIALE DIDATTICA COOPERATIVA
FASE 6: CREIAMO IL LIBRO SENSORIALE
ATTIVITà: I BAMBINI E LE BAMBINE REALIZZANO UN LIBRO SENSORIALE SULLA TARTARUGA, UTILIZZANDO MATERIALI DI VARIO TIPO (LANA, FARINA DI MAIS, CARTONE...).
METODOLOGIE: CIRCLE TIME DIDATTICA COOPERATIVA E LABORATORIALE
ELABORATO TIC - BOOK CREATOR
SCHEDA DI PROGETTAZIONE
ATTIVITà: LE INSEGNANTI MOSTRANO IL BOOK CREATOR AI BAMBINI E ALLE BAMBINE. QUESTO PRODOTTO RIASSUME LE ESPERIENZE SVOLTE DAL GRUPPO - SEZIONE DURANTE IL PERCORSO DI APPRENDIMENTO.
METODOLOGIE: STORYTELLING CIRCLE TIME
FASI 3 - 4 - 5 - 6
CONCLUSIONI PERCORSO TIROCINIO - TIC
L'UTILIZZO DELLE T.I.C., ALL'INTERNO DEL PERCORSO DI TIROCINIO, HA PERMESSO AI BAMBINI E ALLE BAMBINE DI SPERIMENTARE ED ESPLORARE IL MOVIMENTO ALL'INTERNO DELLO SPAZIO FISICO.
GRAZIE PER L'ATTENZIONE!
IL CORPO E IL MOVIMENTO: D. percepisce la propria corporeità, tramite sostegni. D. sperimenta ed esplora schemi motori di base, tra cui camminare, rotolare, strisciare e gattonare, tramite sostegni. D. si muove all’interno di spazi strutturati e destrutturati, tramite sostegni.
IMMAGINI, SUONI E COLORI: D. percepisce e ascolta i suoni, interagendo con il paesaggio sonoro.
FINALITA' DIDATTICA TRASVERSALE: D. si autodetermina, in base ad interessi significativi ed esprimendosi, tramite il linguaggio non verbale.
IMMAGINI, SUONI E COLORI 1. I bambini e le bambine sviluppano interesse per l’ascolto della musica. 2. I bambini e le bambine scoprono il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione, utilizzando corpo e oggetti.
FINALITA' DIDATTICA TRASVERSALE: 1. I bambini e le bambine compiono scelte di varia natura sulla base dei propri interessi, utilizzando differenti codici comunicativi.
IL CORPO E IL MOVIMENTO 1. I bambini e le bambine vivono la propria corporeità, ne percepiscono il potenziale comunicativo ed espressivo, maturano condotte che consentono loro una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 2. I bambini e le bambine provano piacere nel movimento e sperimentano schemi posturali motori, li applicano nei giochi di gruppo, con l’uso di piccoli attrezzi all’interno della scuola e all’aperto. 3. I bambini e le bambine controllano l’esecuzione del gesto e interagiscono con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva.