Modelo addie
EMPEZAR
Diseño
Fase del diseño
¿Qué significa "traducir" datos?
En esta fase está prohibido usar Classroom, Moodle o Canvas ya que cuando se intenta diseñar la estrategia al mismo tiempo quese piensan en la integración de la plataforma solo se logra una sobre carga cognitiva dejando la pedagogía en segundo plano
El diseño instruccional se trata de convertir esos datos duros obtenidos en la fase del análisis, es decir interpretar el problema y a través de las estrategias planteadas en este espacio buscar la solución pedagógica.
+ INFO
definición de objetivos
En un salón de clases si un alumno no comprende o desconoce algun concepto puede levantar la mano y realizar una pregunta de manera inmediata, en un EVA los alumnos deben de tener los conceptos claros, ideas bien establecidas y sobre todo claridad en las instrucciones para evitar confundirse
Para poder darle solución al problema se necesita ser muy específico ya que el objetivo debe ser la "cura" al problema planteado. Para comprender adecuadamente el contexto del EVA se debe entender que los verbos tienen que cambiar ya que no existe la presencialidad.
El objetivo debe redactarse como una promesa clara y directa al usuario. Al leerlo, el estudiante debe saber exactamente qué va a ser capaz de hacer al terminar esa semana de trabajo y cómo se le va a evaluar.
Secuencia y estructuración
Dosificación
El entorno virtual necesita límites claros para que el usuario sienta que está avanzando, es en este momento que se decide si el trabajo a razón de la fase de análisis se divide en semanas, módulos o retos
La dosificación es el arte de fragmentar el conocimiento (microlearnign) El el salón de clases puedes tener la atención de tus alumnos 2 o 3 horas realizando actividades en un entorno controlado; en un EVA compites contra las redes sociales, ruidos y cansancio visual
NavegaciónLineal
Navegación abierta
+ INFO
La elección multimedia
Estrategias didácticas y selección de medios
En la virtualidad, si no se diseña de manera adecuada el alumno solo es un expectador de PDF´s y video, si la interacción no se diseña no existe.
Cada formato multimedia tiene que tener un transfondo pedagógico ya que tienen fortalezas distintas, elegir el método equivocado puede llevar fustración y desmotivación del alumno
En este punto se debe decidir que tipo de actividad detonará el aprendizaje:
- Para el análisis crítico: Un foro de debate donde se obligue a argumentar y no solo decir si está de acuerdo o no
- Para el trabajo colaborativo: Una Wiki o un documento en Drive donde construyan un proyecto juntos
- Para la resolución de problemas: Una WebQuest o el análisis de un estudio de casos
La interacción, el motor del aprendizaje virtual
Elección de los formatos
- Textos/PDF: Últiles para pdofundizar y fundamentar teóricamente, pero deben de ir acompañados de una guía de lectura
- Videos: Excelentes para mostrar procedimientos paso a paso, con una duración entre 5 a 7 minutos
- Infografías: Ideles para sintetizar información, mostrar líneas de tiempo o resumir procesos visuales
- Podcast/audios: Perfectos para reflexionar, entrevistas o para estudiantes que disponen de poco tiempo para aprender
Diseño de la evaluación
Formativa
Es vital mantener la motivación con actividades que no necesariamente valen puntos pero dan retroalimentación
Diagnóstica
En la virtualidad no solo evalúas si saben del tema, sino si saben usar la herramienta.
Sumativa
En entornos virtuales modernos se huye del examen de opción múltiple memorístico y se apuesta por la entrega de Evidencias Digitales o la resolución de Casos Prácticos.
En un EVA no es solamente poner un número a una actividad para medir el aprendizaje, es hacer sentir al alumno que lo acompañas en su proceso
Si no sabes como vas a calificar en el módulo no tienes permiso de empezar a buscar materiales. El diseño instruccional funciona al reves que la educación tradicional, primero diseñas como vas medir el aprendizaje y luego decides que videos o lecturas necesitas en plataforma
La matriz del diseño instruccional
Conceptualización del documento
La matriz de diseño es el documento técnico-pedagógico que sistematiza todas las decisiones tomadas durante la fase del diseño construyento el eje articulador del Entorno Virtual de Aprendizaje Su propósito es alinear de manera congruente los objetivos de aprendizaje, los contenidos curriculares, las estrategias de medición y los criterios de evaluación de forma estrcutruada antes de realizar cualquier cambio en plataforma.
Unidad temática o módulo
Componentes ectructurales de la matríz
Objetivo específico o unidad de competencia
Consigna institucional
El documento debe de organizarse en formato tubular
Recursos didácticos y tecnológicos
Estrategia e instrumento de evaluación
...
La importancia recae en la creación del contenido pedagógico, es decir en el contenido estrcutrural y no en el diseño, no queremos un entorno "bonito" pero descontextualizado o con "parches" de información que no tienen continuidad
- Por semanas: Ideal para cursos formales como los acacémicos dando un ritmo constante y predecible
- Por módulos: Ideal para adultos o jóvenes trabajadores ya que no existe la presión de "semana 1 o semana 2", avanzan por bloques de contenido a su propio ritmo
- Por retos: Idean para adolescentes o temas muy prácticos ya que no se le denomina "unidad 1" sino "nivel" y no se avanza hasta que se termina cada tema
Delimitación del bloque de contenido y su delimitación temporal dentro del trayecto formativo.
Meta de aprendizaje redactada bajo una taxonomía validada para la era digital, empleando verbos que generen evidencias observables en la plataforma.
Redacción exhaustiva y literal de la instrucción que el estudiante visualizará en la interfaz. Debe establecer las directrices operativas precisas sobre la interacción esperada con el contenido y con sus pares.
Especificación de los materiales de apoyo requeridos, justificando su formato y su función mediadora.
Definición del mecanismo de acreditación o retroalimentación, estableciendo claramente el instrumento metodológico a utilizar
Diseño del modelo ADDIE
salvador lopez
Created on March 23, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Momentum: Employee Introduction Presentation
View
Momentum: Onboarding Presentation
View
Startup Presentation
View
Black and White Presentation
View
Marketing Presentation
View
Dynamic Visual Presentation
View
Corporate Christmas Presentation
Explore all templates
Transcript
Modelo addie
EMPEZAR
Diseño
Fase del diseño
¿Qué significa "traducir" datos?
En esta fase está prohibido usar Classroom, Moodle o Canvas ya que cuando se intenta diseñar la estrategia al mismo tiempo quese piensan en la integración de la plataforma solo se logra una sobre carga cognitiva dejando la pedagogía en segundo plano
El diseño instruccional se trata de convertir esos datos duros obtenidos en la fase del análisis, es decir interpretar el problema y a través de las estrategias planteadas en este espacio buscar la solución pedagógica.
+ INFO
definición de objetivos
En un salón de clases si un alumno no comprende o desconoce algun concepto puede levantar la mano y realizar una pregunta de manera inmediata, en un EVA los alumnos deben de tener los conceptos claros, ideas bien establecidas y sobre todo claridad en las instrucciones para evitar confundirse
Para poder darle solución al problema se necesita ser muy específico ya que el objetivo debe ser la "cura" al problema planteado. Para comprender adecuadamente el contexto del EVA se debe entender que los verbos tienen que cambiar ya que no existe la presencialidad.
El objetivo debe redactarse como una promesa clara y directa al usuario. Al leerlo, el estudiante debe saber exactamente qué va a ser capaz de hacer al terminar esa semana de trabajo y cómo se le va a evaluar.
Secuencia y estructuración
Dosificación
El entorno virtual necesita límites claros para que el usuario sienta que está avanzando, es en este momento que se decide si el trabajo a razón de la fase de análisis se divide en semanas, módulos o retos
La dosificación es el arte de fragmentar el conocimiento (microlearnign) El el salón de clases puedes tener la atención de tus alumnos 2 o 3 horas realizando actividades en un entorno controlado; en un EVA compites contra las redes sociales, ruidos y cansancio visual
NavegaciónLineal
Navegación abierta
+ INFO
La elección multimedia
Estrategias didácticas y selección de medios
En la virtualidad, si no se diseña de manera adecuada el alumno solo es un expectador de PDF´s y video, si la interacción no se diseña no existe.
Cada formato multimedia tiene que tener un transfondo pedagógico ya que tienen fortalezas distintas, elegir el método equivocado puede llevar fustración y desmotivación del alumno
En este punto se debe decidir que tipo de actividad detonará el aprendizaje:
La interacción, el motor del aprendizaje virtual
Elección de los formatos
Diseño de la evaluación
Formativa
Es vital mantener la motivación con actividades que no necesariamente valen puntos pero dan retroalimentación
Diagnóstica
En la virtualidad no solo evalúas si saben del tema, sino si saben usar la herramienta.
Sumativa
En entornos virtuales modernos se huye del examen de opción múltiple memorístico y se apuesta por la entrega de Evidencias Digitales o la resolución de Casos Prácticos.
En un EVA no es solamente poner un número a una actividad para medir el aprendizaje, es hacer sentir al alumno que lo acompañas en su proceso
Si no sabes como vas a calificar en el módulo no tienes permiso de empezar a buscar materiales. El diseño instruccional funciona al reves que la educación tradicional, primero diseñas como vas medir el aprendizaje y luego decides que videos o lecturas necesitas en plataforma
La matriz del diseño instruccional
Conceptualización del documento
La matriz de diseño es el documento técnico-pedagógico que sistematiza todas las decisiones tomadas durante la fase del diseño construyento el eje articulador del Entorno Virtual de Aprendizaje Su propósito es alinear de manera congruente los objetivos de aprendizaje, los contenidos curriculares, las estrategias de medición y los criterios de evaluación de forma estrcutruada antes de realizar cualquier cambio en plataforma.
Unidad temática o módulo
Componentes ectructurales de la matríz
Objetivo específico o unidad de competencia
Consigna institucional
El documento debe de organizarse en formato tubular
Recursos didácticos y tecnológicos
Estrategia e instrumento de evaluación
...
La importancia recae en la creación del contenido pedagógico, es decir en el contenido estrcutrural y no en el diseño, no queremos un entorno "bonito" pero descontextualizado o con "parches" de información que no tienen continuidad
Delimitación del bloque de contenido y su delimitación temporal dentro del trayecto formativo.
Meta de aprendizaje redactada bajo una taxonomía validada para la era digital, empleando verbos que generen evidencias observables en la plataforma.
Redacción exhaustiva y literal de la instrucción que el estudiante visualizará en la interfaz. Debe establecer las directrices operativas precisas sobre la interacción esperada con el contenido y con sus pares.
Especificación de los materiales de apoyo requeridos, justificando su formato y su función mediadora.
Definición del mecanismo de acreditación o retroalimentación, estableciendo claramente el instrumento metodológico a utilizar