Mod 1 - Não, não e NÃO - Desenvolvimento dos 2 aos 3 anos

Não, não e NÃO:

e agora?

Módulo 1 - Desenvolvimento dos 2 aos 3 anos

O seu filho não está a desafiá-lo… está a desenvolver-se.

Índice

01 · Desenvolvimento dos 2 aos 3 anos

05 · Desenvolvimento da autonomia

02 · Desenvolvimento cognitivo

06 · Desenvolvimento social

03 · Desenvolvimento emocional

07 · Comportamentos desafiantes

04 · Desenvolvimento da linguagem

08 · Caso prático

01

Desenvolvimento dos 2 aos 3 anos

Desenvolvimento dos 2 aos 3 anos

1. Desenvolvimento cognitivo De acordo com Jean Piaget, entre os 2 e os 3 anos, a criança está na transição para o estádio pré-operatório.

Info

1. Desenvolvimento cognitivo

Características principais:

Irreversibilidade

Função Simbólica

Animismo

Egocentrismo

Pensamento Mágico/Intuitivo

Centração

​Falta de Conservação

Desenvolvimento dos 2 aos 3 anos

2. Desenvolvimento emocional Nesta fase, há uma explosão emocional com baixa capacidade de autorregulação. O que acontece:

• Emoções intensas e rápidas (alegria → frustração em segundos)
• Dificuldade em gerir impulsos
• Forte necessidade de proximidade com figuras de vinculação

Info

Desenvolvimento dos 2 aos 3 anos

3. Desenvolvimento da linguagem Há um crescimento enorme da linguagem, mas ainda limitado para expressar emoções complexas. Características:

• Aumento do vocabulário
• Frases simples (2-4 palavras)
• Uso frequente do “não” (afirmação de autonomia)

Info

Desenvolvimento dos 2 aos 3 anos

4. Desenvolvimento da autonomia Fase: Autonomia vs. Vergonha e Dúvida A criança:

• Quer fazer tudo sozinha (“eu faço!”)
• Testa limites constantemente
• Procura controlo sobre o ambiente

Info

Desenvolvimento dos 2 aos 3 anos

5. Desenvolvimento social Características:

• Brincadeira paralela (não há verdadeira cooperação ainda)
• Dificuldade em partilhar
• Início da imitação social

Info

Desenvolvimento dos 2 aos 3 anos

6. Comportamentos desafiantes (enquadramento psicológico) Porque surgem:

• Cérebro emocional dominante (sistema límbico mais ativo)
• Córtex pré-frontal imaturo (controlo de impulsos limitado)
• Necessidade de autonomia + frustração

Comportamento é comunicação

1. Desenvolvimento cognitivo

A criança acha que esconder os olhos = ninguém a vê.

Caso prático: “O Miguel e o ‘é meu!’”

O Miguel tem 2 anos e 8 meses. Está no parque a brincar com um balde quando outra criança se aproxima e pega nele. O Miguel reage imediatamente:

• grita “é meu!”
• puxa o brinquedo
• começa a chorar
• acaba por empurrar a outra criança

A mãe intervém: “Miguel, tens de partilhar! Não sejas assim!” O Miguel continua a chorar e agarra-se ao brinquedo, dizendo repetidamente: “Meu! Meu!” A mãe, envergonhada, diz: “Ele nunca quer partilhar… não sei o que fazer.”

“Antes de ensinar a partilhar…

temos de compreender que a criança ainda está a aprender o que é ‘seu’ e ‘dos outros’.”

Obrigada

Lev Vygotsky defende:

• A linguagem desenvolve-se através da interação social
• O adulto é essencial como mediador

Impacto no comportamento: Muitas birras surgem por frustração comunicativa (“sei o que quero, mas não consigo dizer!”)

Segundo Teoria da Vinculação:

• A criança precisa de um adulto seguro para regular emoções
• O adulto funciona como “regulador externo”

Ou seja:

• A criança não se acalma sozinha → precisa de co-regulação
• Birras ≠ manipulação → são imaturidade emocional

Segundo Erik Erikson:

• Se for encorajada → desenvolve autonomia
• Se for constantemente criticada → pode desenvolver insegurança

Tradução prática:

• O “não” constante faz parte do desenvolvimento
• Testar limites = forma de aprender

Importante:

• A empatia ainda está a desenvolver-se
• “Não quer emprestar” ≠ “mal-educado”