Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Parcours de lecture : Courir de jean Echenoz
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Plan de la séquence :Séance 1 : Échauffement et faux départ Séance 2 : La méthode Zátopek : maîtriser sa cadence pour dompter le temps Séance 3 : Une course d’obstacles, le poids des apparences Séance 4 : Un style à part Séance 5 : Un athlète d’Etat, le rythme imposé Séance 6 : Helsinki 1952 : la consécration d'une méthode et d'un rythme hors norme. Séance 7 : La fin de la course (Retraite) Evaluation type BAC PRO
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
Problématique : Comment interpréter le décalage entre le style d'Émile et celui des autres coureurs ?
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
1. Lisez une première fois le texte en repérant le champ lexical de la douleur. Expliquez sa présence en une phrase.
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
1. Lisez une première fois le texte en repérant le champ lexical de la douleur. Expliquez sa présence en une phrase.
Émile a la particularité de montrer sa souffrance, voire de l’exagérer face au public et à ses adversaires, comme si elle faisait partie du spectacle.
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
Analyser 2. Repérez et analysez les comparaisons et métaphores en vous aidant du modèle proposé.
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Séance 4 : Un style à part
Analyser 2. Repérez et analysez les comparaisons et métaphores en vous aidant du modèle proposé.
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Séance 4 : Un style à part
Analyser 2. Repérez et analysez les comparaisons et métaphores en vous aidant du modèle proposé.
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Séance 4 : Un style à part
Analyser 2. Repérez et analysez les comparaisons et métaphores en vous aidant du modèle proposé.
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Séance 4 : Un style à part
Analyser 2. Repérez et analysez les comparaisons et métaphores en vous aidant du modèle proposé.
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Séance 4 : Un style à part
Analyser 2. Repérez et analysez les comparaisons et métaphores en vous aidant du modèle proposé.
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
3. Quelle image l’auteur donne-t-il d’Émile dans ce passage ?
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
3. Quelle image l’auteur donne-t-il d’Émile dans ce passage ?
Émile a un style étrange, il n’a pas de style, loin des « canons académiques » en tout cas. Lorsqu’il court, il semble souffrir éperdument, tirant la langue et grimaçant. Sa tête part de tous les côtés, comme ses bras ou ses mains. Seules ses jambes montrent une puissance harmonieuse, elles semblent coller à la piste et la « dévorer ».
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
Argumenter : expliquer une citation 4. Commentez la phrase suivante : « Bref il ne fait rien comme les autres, qui pensent parfois qu’il fait n’importe quoi. »
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
Argumenter : expliquer une citation 4. Commentez la phrase suivante : « Bref il ne fait rien comme les autres, qui pensent parfois qu’il fait n’importe quoi. »
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
5. Surlignez les termes qui renvoient à la technique d’Emile pour courir. Quelles en sont les conséquences sur les autres compétiteurs ?
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
5. Surlignez les termes qui renvoient à la technique d’Emile pour courir. Quelles en sont les conséquences sur les autres compétiteurs ?
Jugement négatif car Émile ressemble à un pantin, mais aussi positif par son jeu de jambes.
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
6. Quelles rumeurs répand-on sur ses capacités ? Dans quels buts ?
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
6. Quelles rumeurs répand-on sur ses capacités ? Dans quels buts ?
On évoque des poumons « anormalement riches en oxygène » et un cœur « hypertrophié » pour le discréditer, alors que sa force réside dans sa capacité à souffrir et ses entraînements intensifs.
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
Fin
Séquence 3 Séance 4 Un style à part
sanah jassin
Created on March 23, 2026
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Parcours de lecture : Courir de jean Echenoz
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Plan de la séquence :Séance 1 : Échauffement et faux départ Séance 2 : La méthode Zátopek : maîtriser sa cadence pour dompter le temps Séance 3 : Une course d’obstacles, le poids des apparences Séance 4 : Un style à part Séance 5 : Un athlète d’Etat, le rythme imposé Séance 6 : Helsinki 1952 : la consécration d'une méthode et d'un rythme hors norme. Séance 7 : La fin de la course (Retraite) Evaluation type BAC PRO
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
Problématique : Comment interpréter le décalage entre le style d'Émile et celui des autres coureurs ?
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Séance 4 : Un style à part
1. Lisez une première fois le texte en repérant le champ lexical de la douleur. Expliquez sa présence en une phrase.
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
1. Lisez une première fois le texte en repérant le champ lexical de la douleur. Expliquez sa présence en une phrase.
Émile a la particularité de montrer sa souffrance, voire de l’exagérer face au public et à ses adversaires, comme si elle faisait partie du spectacle.
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Séance 4 : Un style à part
Analyser 2. Repérez et analysez les comparaisons et métaphores en vous aidant du modèle proposé.
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Séance 4 : Un style à part
Analyser 2. Repérez et analysez les comparaisons et métaphores en vous aidant du modèle proposé.
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Analyser 2. Repérez et analysez les comparaisons et métaphores en vous aidant du modèle proposé.
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3. Quelle image l’auteur donne-t-il d’Émile dans ce passage ?
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Séance 4 : Un style à part
3. Quelle image l’auteur donne-t-il d’Émile dans ce passage ?
Émile a un style étrange, il n’a pas de style, loin des « canons académiques » en tout cas. Lorsqu’il court, il semble souffrir éperdument, tirant la langue et grimaçant. Sa tête part de tous les côtés, comme ses bras ou ses mains. Seules ses jambes montrent une puissance harmonieuse, elles semblent coller à la piste et la « dévorer ».
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
Argumenter : expliquer une citation 4. Commentez la phrase suivante : « Bref il ne fait rien comme les autres, qui pensent parfois qu’il fait n’importe quoi. »
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Argumenter : expliquer une citation 4. Commentez la phrase suivante : « Bref il ne fait rien comme les autres, qui pensent parfois qu’il fait n’importe quoi. »
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5. Surlignez les termes qui renvoient à la technique d’Emile pour courir. Quelles en sont les conséquences sur les autres compétiteurs ?
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5. Surlignez les termes qui renvoient à la technique d’Emile pour courir. Quelles en sont les conséquences sur les autres compétiteurs ?
Jugement négatif car Émile ressemble à un pantin, mais aussi positif par son jeu de jambes.
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6. Quelles rumeurs répand-on sur ses capacités ? Dans quels buts ?
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
6. Quelles rumeurs répand-on sur ses capacités ? Dans quels buts ?
On évoque des poumons « anormalement riches en oxygène » et un cœur « hypertrophié » pour le discréditer, alors que sa force réside dans sa capacité à souffrir et ses entraînements intensifs.
Séquence 3 : Une vie chronométrée entre désir de maîtrise et rythme subi
Séance 4 : Un style à part
Fin