Centre d’intérêt
Faire la valise!
Niveau éducatif
Temporalisation
Matières scolaires
Langue
Description
Justification
Centre d'intérêt
Centre d’intérêt
«¡Hacer la maleta!» es una situación de aprendizaje cuyo objetivo final es que los alumnos/as sean capaces de organizar la maleta para un viaje en lo que a ropa respecta. Además, aborda una situación comunicativa real y, por tanto, representa un centro de interés imprescindible para los aprendices. Con esta situación de aprendizaje, nos aseguramos de que nuestros alumnos estén motivados con la idea de preparar su viaje.
Niveau éducatif
Temporalisation
Matières scolaires
«Faire la valise !» est une situation d’apprentissage avec le but ultime que les élèves soient capables d’organiser la valise pour un voyage, alors j’aime bien de vous dire ce qui aborde une situation communicative réelle et donc, elle représente un centre d’intérêt incontournable pour les apprenants et nous veillons avec cette situation d’apprentissage que nos apprenants sont motivés avec l’idée de préparer son voyage.
Langue
Description
Niveau éducatif
Centre d’intérêt
Esta situación de aprendizaje está dirigida a un grupo de alumnos de 2ª Lengua Extranjera Francés (5º curso, 1er ciclo) de Educación Primaria. Aclarar que como la segunda lengua extranjera se introduce normalmente en los cursos superiores de Primaria (5.º y 6.º), la enseñanza se organiza siguiendo los mismos criterios de evaluación y objetivos del primer ciclo de primaria de la primera lengua extranjera (Orden del 30 de mayo de 2023).
Niveau éducatif
Temporalisation
Matières scolaires
Cette situation d'apprentissage est dirigée a un groupe d’élèves de 2ème Langue Étrangère Française (5ème année, 1ère cycle) de l’Éducation Primaire.
Langue
Description
Temporalisation
Centre d’intérêt
La situación de aprendizaje se realizará durante 8 sesiones de 1 hora cada una, teniendo en cuenta la flexibilidad.
Niveau éducatif
Temporalisation
La situation d'apprentissage sera réalisée pendant 8 séances de 1 heure chacune, en tenant compte la souplesse.
Matières scolaires
Langue
Description
Matières scolaires
Centre d’intérêt
Vamos a trabajar la interdisciplinariedad en esta situación de aprendizaje. Más concretamente, nuestra secuencia de actividades nos permitirá colaborar de manera interdisciplinaria con las materias de Educación Plástica y Matemáticas.
Niveau éducatif
Temporalisation
Nous allons travailler l’interdisciplinarité dans cette situation d'apprentissage. Plus particulièrement, notre séquence d’activités nous permettra de collaborer de manière interdisciplinaire avec les matières Arts plastiques et Mathématiques.
Matières scolaires
Langue
Description
Langue
Centre d’intérêt
Esta situación de aprendizaje se trabajará en francés ya que es la materia desde la que se imparte. Un nivel del idioma básico con bastante uso de apoyos visuales para una mejor comprensión del alumnado de 5º de primaria que se inicial en el aprendizaje del idioma.
Niveau éducatif
Temporalisation
Cette situation d'apprentissage sera travaillée en français, car c'est la matière dans laquelle elle est enseignée. Un niveau de langue basique sera utilisé, avec de nombreux supports visuels pour une meilleure compréhension des élèves de 5ème année primaire qui débutent dans l'apprentissage de la langue.
Matières scolaires
Langue
Description
Description
Centre d’intérêt
La tarea final consiste en crear un lapbook que refleje la maleta del viaje con toda la ropa. Además, grabarán un vídeo preparando la maleta para el viaje a Francia, explicando todo lo que han metido en ella. Para ello, durante esta situación de aprendizaje el alumno aprenderá el vocabulario de la ropa y las expresiones típicas que lo acompañan.
Niveau éducatif
Temporalisation
Matières scolaires
La tache finale consiste à créer un lapbook qui reflète la valise du voyage avec tous les vêtements. En plus, ils vont filmer une vidéo en réalisant la valise pour le voyage en France en expliquant tout ce qu’ils ont mis. Pour cela, pendant cette situation d’apprentissage, l’élève apprendra le vocabulaire des vêtements ainsi que les expressions typiques qui les accompagnent.
Langue
Description
Justificación (ciclo de reflexión de Gibbs)
En primer lugar, la situación de aprendizaje «Faire la valise!» ha sido diseñada para el alumnado de 5º de Educación Primaria dentro del área de Francés como segunda lengua extranjera. Se organiza en torno a una tarea final motivadora y contextualizada: preparar una maleta para un viaje a Francia mediante la elaboración de un lapbook y la grabación de un vídeo explicativo. Esta situación de aprendizaje se desarrolla a lo largo de 8 sesiones e incorpora un enfoque interdisciplinar con las áreas de Educación Plástica y Matemáticas. En segundo lugar, considero que la elección de un tema cercano a la realidad del alumnado puede favorecer su motivación e implicación en el proceso de aprendizaje. La propuesta de una tarea práctica y significativa contribuye a fomentar su participación y a reforzar su confianza en el uso de la lengua extranjera en situaciones comunicativas reales. En la fase de evaluación considero que esta situación de aprendizaje es adecuada para el nivel inicial del alumnado en francés, ya que se apoya en el uso de recursos visuales, actividades manipulativas e interactivas y vocabulario relacionado con una situación comunicativa concreta. Asimismo, la organización en varias sesiones permite respetar los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado. Analizando, esta propuesta didáctica se enmarca dentro de un enfoque comunicativo y competencial ( normativa educativa vigente). La tarea final, junto con el trabajo interdisciplinar y el uso de recursos visuales y digitales, favorece el desarrollo de la competencia comunicativa, la competencia digital y la creatividad del alumnado. En conclusión considero que esta situación de aprendizaje se adecúa al alumnado al plantear un aprendizaje significativo, progresivo y motivador centrado en el uso funcional de la lengua extranjera.
Faire la valise!
Ainoa Navarro Gómez
Created on March 22, 2026
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Centre d’intérêt
«¡Hacer la maleta!» es una situación de aprendizaje cuyo objetivo final es que los alumnos/as sean capaces de organizar la maleta para un viaje en lo que a ropa respecta. Además, aborda una situación comunicativa real y, por tanto, representa un centro de interés imprescindible para los aprendices. Con esta situación de aprendizaje, nos aseguramos de que nuestros alumnos estén motivados con la idea de preparar su viaje.
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Temporalisation
Matières scolaires
«Faire la valise !» est une situation d’apprentissage avec le but ultime que les élèves soient capables d’organiser la valise pour un voyage, alors j’aime bien de vous dire ce qui aborde une situation communicative réelle et donc, elle représente un centre d’intérêt incontournable pour les apprenants et nous veillons avec cette situation d’apprentissage que nos apprenants sont motivés avec l’idée de préparer son voyage.
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Centre d’intérêt
Esta situación de aprendizaje está dirigida a un grupo de alumnos de 2ª Lengua Extranjera Francés (5º curso, 1er ciclo) de Educación Primaria. Aclarar que como la segunda lengua extranjera se introduce normalmente en los cursos superiores de Primaria (5.º y 6.º), la enseñanza se organiza siguiendo los mismos criterios de evaluación y objetivos del primer ciclo de primaria de la primera lengua extranjera (Orden del 30 de mayo de 2023).
Niveau éducatif
Temporalisation
Matières scolaires
Cette situation d'apprentissage est dirigée a un groupe d’élèves de 2ème Langue Étrangère Française (5ème année, 1ère cycle) de l’Éducation Primaire.
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Temporalisation
Centre d’intérêt
La situación de aprendizaje se realizará durante 8 sesiones de 1 hora cada una, teniendo en cuenta la flexibilidad.
Niveau éducatif
Temporalisation
La situation d'apprentissage sera réalisée pendant 8 séances de 1 heure chacune, en tenant compte la souplesse.
Matières scolaires
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Matières scolaires
Centre d’intérêt
Vamos a trabajar la interdisciplinariedad en esta situación de aprendizaje. Más concretamente, nuestra secuencia de actividades nos permitirá colaborar de manera interdisciplinaria con las materias de Educación Plástica y Matemáticas.
Niveau éducatif
Temporalisation
Nous allons travailler l’interdisciplinarité dans cette situation d'apprentissage. Plus particulièrement, notre séquence d’activités nous permettra de collaborer de manière interdisciplinaire avec les matières Arts plastiques et Mathématiques.
Matières scolaires
Langue
Description
Langue
Centre d’intérêt
Esta situación de aprendizaje se trabajará en francés ya que es la materia desde la que se imparte. Un nivel del idioma básico con bastante uso de apoyos visuales para una mejor comprensión del alumnado de 5º de primaria que se inicial en el aprendizaje del idioma.
Niveau éducatif
Temporalisation
Cette situation d'apprentissage sera travaillée en français, car c'est la matière dans laquelle elle est enseignée. Un niveau de langue basique sera utilisé, avec de nombreux supports visuels pour une meilleure compréhension des élèves de 5ème année primaire qui débutent dans l'apprentissage de la langue.
Matières scolaires
Langue
Description
Description
Centre d’intérêt
La tarea final consiste en crear un lapbook que refleje la maleta del viaje con toda la ropa. Además, grabarán un vídeo preparando la maleta para el viaje a Francia, explicando todo lo que han metido en ella. Para ello, durante esta situación de aprendizaje el alumno aprenderá el vocabulario de la ropa y las expresiones típicas que lo acompañan.
Niveau éducatif
Temporalisation
Matières scolaires
La tache finale consiste à créer un lapbook qui reflète la valise du voyage avec tous les vêtements. En plus, ils vont filmer une vidéo en réalisant la valise pour le voyage en France en expliquant tout ce qu’ils ont mis. Pour cela, pendant cette situation d’apprentissage, l’élève apprendra le vocabulaire des vêtements ainsi que les expressions typiques qui les accompagnent.
Langue
Description
Justificación (ciclo de reflexión de Gibbs)
En primer lugar, la situación de aprendizaje «Faire la valise!» ha sido diseñada para el alumnado de 5º de Educación Primaria dentro del área de Francés como segunda lengua extranjera. Se organiza en torno a una tarea final motivadora y contextualizada: preparar una maleta para un viaje a Francia mediante la elaboración de un lapbook y la grabación de un vídeo explicativo. Esta situación de aprendizaje se desarrolla a lo largo de 8 sesiones e incorpora un enfoque interdisciplinar con las áreas de Educación Plástica y Matemáticas. En segundo lugar, considero que la elección de un tema cercano a la realidad del alumnado puede favorecer su motivación e implicación en el proceso de aprendizaje. La propuesta de una tarea práctica y significativa contribuye a fomentar su participación y a reforzar su confianza en el uso de la lengua extranjera en situaciones comunicativas reales. En la fase de evaluación considero que esta situación de aprendizaje es adecuada para el nivel inicial del alumnado en francés, ya que se apoya en el uso de recursos visuales, actividades manipulativas e interactivas y vocabulario relacionado con una situación comunicativa concreta. Asimismo, la organización en varias sesiones permite respetar los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado. Analizando, esta propuesta didáctica se enmarca dentro de un enfoque comunicativo y competencial ( normativa educativa vigente). La tarea final, junto con el trabajo interdisciplinar y el uso de recursos visuales y digitales, favorece el desarrollo de la competencia comunicativa, la competencia digital y la creatividad del alumnado. En conclusión considero que esta situación de aprendizaje se adecúa al alumnado al plantear un aprendizaje significativo, progresivo y motivador centrado en el uso funcional de la lengua extranjera.