Peer SupporT - wsparcie rówieśnicze w naszej szkole

Peer SupporT - wsparcie rówieśnicze w naszej szkole

Warsztaty dla Schoolworkerów

Cel warsztatów:

• Poznanie roli i zasad działania Schoolworkera
• Rozwijanie umiejętności aktywnego słuchania i prowadzenia rozmowy

• Budowanie poczucia odpowiedzialności

• Uświadomienie granic wsparcia i sposobów dbania o siebie
• Zapoznanie się procedurami bezpieczeństwa i poufności
• Tworzenie kodeksu wspólnych wartości i zasad

Integracja grupy

Potrzeby w grupie

Zabawa Integracyjna

Wizerunek Pomagacza

gra symulacyjna

Wasza bohaterka/ Wasz bohater mierzy się z jednym z dwóch wyzwań. Wybierzcie jedno z nich i zastanówcie się, jak ona/on zareaguje. Wyobraźcie sobie konsekwencje tej sytuacji. Stwórzcie personę lub opiszcie dalszą część tej historii. Pamiętajcie, aby wziąć pod uwagę indywidualne cechy Waszej postaci.

Czym jest Peer Support?

"Nie musisz być ekspertem, żeby być wsparciem! Wystraczy obecność, uważność i gotowość do rozmowy."

wsparcie rówieśnicze - dyskusja

Kim jest i jak działa schoolworker?

✔ SCHOOLWORKER to rówieśnik, który pomaga zrozumieć i wspiera ucznia lub uczennicę, nie oceniając ani nie narzucając rozwiązań. ✔ To członek społeczności szkolnej, który zna swoje granice i potrafi wskazać wsparcie dorosłych, gdy jest to potrzebne. ✔ Działa w określonym czasie i miejscu. ✔ Jest osobą godną zaufania i daje przestrzeń drugiej osobie, aby mogła poczuć się wysłuchaną i bezpieczną.

Pomaga, nie wyręcza. Wspiera, nie ocenia.Towarzyszy, nie przekracza granic.

SCHOOLWORKER NIE JEST ...

❌ Psychologiem ani pedagogogiem, ani terapeutą – nie prowadzi terapii, nie diagnozuje.❌ Przyjacielem od prywatnych spraw – zachowuje granice i nie przenosi relacji poza szkołę. ❌ Osobą od wszystkiego – zna swoje ograniczenia i w razie potrzeby przekazuje sprawę dorosłemu.

Schoolworker nie jest ekspertem, który zna wszystkie odpowiedzi.

ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI KOMUNIKACYJNYCH SCHOOLWORKERA

● Parafrazowanie ● Kontakt wzrokowy ● Pauzy i milczenie, tzw. praca ciszą ● Odzwierciedlenie uczuć (np. „Słyszę żal w Twoim głosie”) ● Zadawanie pytań ● Przeformułowanie z emocji na potrzeby

ĆWICZENIE W PARACH

● Osoba A mówi przez 2 minuty o swoim stresie ● Osoba B tylko słucha, potem przez 30 sek. podsumowuje to, co usłyszała ● Zamiana ról

ZŁOTE ZASADY SŁUCHANIA

1. Słuchaj do końca – bądź cierpliwy, nie przerywaj.2. Bądź uważny i obecny w rozmowie. Skup uwagę na rozmówcy – utrzymuj kontakt wzrokowy, otwartą postawę ciała, eliminuj rozpraszacze (np. telefon, rozglądanie się). 3. Parafrazuj i dopytuj. 4. Nie oceniaj - okaż zrozumienie. Nie komentuj. 5. Daj przestrzeń emocjom. Gdy rozmówcy towarzyszą silne emocje – płacz, złość, wahanie – pamiętaj, że to naturalna część trudnych rozmów.

ZŁOTE ZASADY SŁUCHANIA

6. Bądź dyskretny. Zachowaj poufność informacji, jakie uzyskasz od rówieśnika z wyjątkiem sytuacji, które dotyczą kwestii bezpieczeństwa - wówczas poinformuj o nich Koordynatora Szkolnego. 7. Pamiętaj - współpracuj z dorosłymi. W razie wątpliwości, czy sytuacji trudnych - zwróć się o pomoc do Koordynatora Szkolnego lub innej osoby dorosłej, która pomoże Ci rozwiać wątpliwości i rozwiązać wszelkie problemy. Dbaj o swoje granice.

Aktywne słuchanie jest niezbędnym narzędziem w działaniach Schoolworkera !!!

Komunikaty wspierające i blokujące

Ćwiczenie: "Rozpoznaj komunikaty"

Planowanie reakcji

1. Jakie sytuacje mogą się zdarzyć w szkole? 2.Jakie reacje są możliwe i wspierające? 3. Gdzie i kiedy prowadzić rozmowy?

Rodzaje pytań i ich cele

• Otwarte

• Zamknięte

• Hipotetyczne

• Refleksyjne/podsumowujące

Symulacje rozmów

granice i bezpieczeństwo we wsparciu rówieśniczym

• Dlaczego granice są ważne?

• Jak się zachować w trudnych sytuacjach?

• Granice pomagania - co zrobisz?

bezpieczne wsparcie to odpowiednie wsparcie

Pamiętaj...

• Nie jesteś sam. Masz prawo nie wiedzieć,

masz prawo się bać.

• Jeśli odczuwasz niepewność, niepokój i strach zwróć się do Koordynatora Szkolnego.

Symulacje działań Schoolworkera

• "Tylko nie mów nikomu...."

Podczas rozmowy z koleżanką słyszysz:„Powiem ci coś, ale obiecaj, że nikomu o tym nie powiesz… Ok? Tylko nie dorosłym!” Po chwili dziewczyna zaczyna mówić o tym, że czuje się fatalnie w domu, płacze codziennie, a mama mówi, że „jest problemem”. Nie mówi wprost o przemocy, ale jej wypowiedzi są niepokojące. Pyta: „Możesz to zachować między nami?”

Symulacje działań Schoolworkera

• "Trudno się rozstać ... gdy wsparcie staje się zbyt ważne."

Po kilku rozmowach wspierających zauważasz, że osoba, której towarzyszysz, zaczyna być bardzo zaangażowana w kontakt. Często chce się spotykać, szuka cię poza czasem rozmów wspierających. Mówi np.:„Dzięki tym rozmowom znowu czuję się ważny/ważna. Nikt wcześniej mnie tak nie rozumiał. Super byłoby pogadać częściej – może napiszesz do mnie po szkole?”

kodeks etyczny schoolworkera

wspieram odpowiedzialnie działam w zgodzie z wartościami

Kodeks etyczny schoolworkera

• Nie podaję swoich danych kontaktowych. Nie dodaję osoby wspieranej do swoich kontaktów / znajomości / obserwatorów online. Utrzymuję kontakt ze wspieranym rówieśnikiem wyłącznie w szkole, w ustalonym czasie.

• Nie plotkuję i nie omawiam z koleżankami i kolegami tematów poruszanych z moim rozmówcą.

• Natychmiast zgłaszam dorosłemu w szkole sytuacje, w których rozmówca mówi o przemocy, krzywdzie lub zagrożeniu dla siebie albo innych osób.

• Jeśli czuję, że sytuacja mnie przerasta i jest dla mnie za trudna, mam prawo zrezygnować z pełnienia roli Schoolworkera.

A Ty co jeszcze chciałabyś/chciałbyś dodać?

Pamiętaj...

● Wspieranie innych może obciążać i wyczerpywać. ● Żeby skutecznie pomagać – najpierw trzeba zadbać o siebie. ● Schoolworker nie jest „ratownikiem” – ma prawo odpocząć, odmówić, zatrzymać się. ● Masz prawo zrezygnować z roli Schoolworkera, jeśli poczujesz, że tego potrzebujesz.

Jak zadbać o siebie?

dziękujemy za to, że jesteś

koordynatorzy projektu Peer Support:Ewelina Majewska krzysztof Wiśniewski