ECE 2026
Textes réglementaires
Harmonisation
Informations et mise en oeuvre
Préparation des ECE
De la publication de la banque 2026 à la fin de session
Vadémécum 2025
Calendrier
Passation des ECE
Sélection académique
Préparation aux ECE
Les types de sujets
Évaluation
Textes règlementaires
Les programmes
BO spécial du 13 février 2020 Modifié par différents textes, le plus récent : BO du 28 septembre 2023
Vadémécum
La note de service annuelle
La définition des épreuves
Calendrier Rôle des personnels techniques Critères de sélection Adaptations des situations Remontée des sélections aux IA-IPR interlocuteurs directs des coordos Évaluation et notation sur fiche puis saisies dans Santorin Cas des élèves en situation de handicap
BO spécial du 13 février 2020 Durée 1h, comptant pour 5 points Compétences du cycle terminal
Vadémécum 2025 : points clés
Des attentes précisées
Le vadémécum 2025 insiste sur :
- La distanciation : les élèves doivent interroger la démarche, la qualité des données, et la validité des résultats.
- L’intégration des éléments d'interprétation dans la communication (pas seulement des résultats bruts).
- La prise de parole en continu lors de l'étape spécifique (pas de dialogue question/réponse).
Scénarisation précise dans la fiche laboratoire.
Ne pas pénaliser deux fois
si les résultats sont inexacts mais l'interprétation cohérente, ne pas sanctionner la communication
respecter le timing et les moments de distribution des ressources complémentaires
Le calendrier des ECE
Calendrier national
Publication de la banque : 17 mars 2026
Calendrier académique
Lancement de la sélection : 24 mars 2026 Bilan des évaluations des sujets 21/04/2026 Transmission de la sélection académique : 4 mai 2026 ?
Calendrier établissement
Passation du 2 au 5 juin Au maximum 3 jours, forcément consécutifs, renouvellement des situations au moins par demi-journée
Une structure harmonisée pour des objectifs identiques
Les compétences expérimentales
S'approprier un problème scientifique Accessible à l'expérimentation au lycée scénarisation limitée, contexte authentique et validé scientifiquement Mettre en oeuvre une démarche exéprimentale : Réalisable dans le temps de l'épreuve mobilisant un ou deux gestes techniques au(x)quel(s) le candidat a été formé Communiquer ses résultats : Sous une forme appropriée et scientifique
Prendre de la distance et exercer son esprit critique Intégrer ses résultats et son interprétation dans un cadre plus large Valider, confirmer ou restreindre ses conclusions en connaissance de cause Proposer une réponse argumentée, fondée sur l'expérience et distanciée au problème posé Une conclusion tirée de l'expérience mais enrichie
Next
Next
Les types de sujets
Poursuite de stratégie
Élaboration de stratégie
La stratégie est fournie au candidat ainsi que le protocole ; à cette étape, on peut construire qu'ujne réponse partielle au problème. Après communication et interprétation des résultats, le candidat propose une poursuite de stratégie, c'est l'étape spécifique évaluée à l'oral La formulation du sujet et des ressources complémentaires avant ou après l'étape spécifique conduisent à enrichir la conclusion.
Le candidat propose sa stratégie à l'oral, à l'aide des ressources et du matériel, selon le geste technique qui lui est proposé. L'élaboration constitue l'étape spécifique et donc la première étape de l'épreuve ; c'est la partie évaluée à l'oral. La formulation du sujet et des ressources complémentaires conduisent à enrichir la conclusion.
Fiche labo
Modèle de fiche sujet E
Next
Pas d'appel pour vérification des résultats
1- Contexte, consignes
Modèle de fiche sujet P
Next
Pas d'appel pour vérification des résultats
1- Contexte, consignes
Modèle de fiche sujet
Next
2- Protocole
Modèle de fiche sujet
Next
3- Ressources
Modèle de fiche labo
Next
Scénarisation
1- Organisation
Modèle de fiche labo
Next
2- compléments, références, R&S
Modèle de fiche labo
3- Ressources complémentaires
Barèmes
Next
Les candidats quittent la salle d’épreuve en y laissant tous les documents utilisés et les brouillonsLes grilles d’évaluation fondées sur les compétences ne sont pas modifiablesLes notes ne doivent pas être communiquées aux candidats
1- Étape expérimentale
2- Étape de communication et interprétation
3- Étape spécifique
4- conclusion
Santorin
- Choix de la situation
- Ordre des étapes
- Situations bi-TP
Saisie des appréciations
Barèmes
1- Étape expérimentale
Les candidats quittent la salle d’épreuve en y laissant tous les documents utilisés et les brouillonsLes grilles d’évaluation fondées sur les compétences ne sont pas modifiablesLes notes ne doivent pas être communiquées aux candidats
2- Étape de communication et interprétation
3- Étape spécifique
4- conclusion
Santorin
- Choix de la situation
- Ordre des étapes
- Situations bi-TP
Saisie des appréciations
Communiquer
conclure
et
Next
Un constat
Ce sont les deux étapes les moins réussies. Les interrogations des professeurs sont nombreuses... VADEMECUM !
Communiquer
conclure
et
Next
- transmettre des informations ou des résultats scientifiques de manière claire et compréhensible
- simplification, explicitation
- lisibilité facilitée.
Accessibilité Transmission
on évalue la construction du savoir
à partir de la production
- réponse argumentée au problème initial
- processus structuré et critique, visant à convaincre,
- preuves empiriques, données expérimentales ou modèles
- logique, raisonnement
- évaluation de la robustesse d'une hypothèse ou d'une conclusion.
Justification rigoureuse Validation
on évalue la production
qui permet de construire un savoir
Une communication efficace
Une production classique d'élève
et une proposition pour l'améliorer
Annexes du vadémécum
1- Étape expérimentale
Inchangée
Certaines situations d’évaluation comprennent deux activités pratiques
à
réaliser, mettant en oeuvre des compétences techniques différentes. Dans ce cas,
chaque activité pratique est évaluée avec ce curseur (deux évaluations à mener).
C’est la moyenne des notes obtenues qui est reportée sur la fiche d’évaluation.
4- conclusion
Précisée
Critères de sélection
- Choix portant sur les trois thématiques du programme,
- Équilibre 2/3 1/3 entre sciences de la vie et sciences de la Terre
- Diversité représentative :
- des types de supports (supports numériques ; supports d'observation et d'expérimentation)
- des types de sujets.
2- Étape de communication et d'interprétation
Inchangée
La présente note de service modifie le programme d’examen des épreuves terminales des enseignements de spécialité relevant du ministère chargé de l’éducation nationale pour le baccalauréat général et le baccalauréat technologique. Elle est applicable à compter de la session 2024 du baccalauréat. 1° Dans les notes de service portant définition des épreuves terminales du baccalauréat général et du baccalauréat technologique dans les enseignements de spécialité relevant du ministère chargé de l’éducation nationale, les dispositions relatives au programme d’examen sont remplacées par les dispositions suivantes : L’épreuve porte sur le programme de l’enseignement de spécialité de la classe de terminale en vigueur. Les notions du programme de la classe de première en vigueur peuvent être mobilisées dans le cadre de l’épreuve.
« Le programme sur lequel peut porter l’épreuve orale de contrôle est identique au programme de l’épreuve écrite. » ; 2° Les deux notes de service du 29 septembre 2022 relatives, respectivement, au programme d’examen des épreuves terminales des enseignements de spécialité de la voie générale à compter de la session 2023 et au programme d’examen des épreuves terminales des enseignements de spécialité de la voie technologique à compter de la session 2023, parues au BOEN n° 36 du 30 septembre 2022, sont abrogées.
Passation des ECE
- Un enseignant pour 3 (à 4) candidats
- Deux enseignants par salle (possibilité d'une personne à cheval sur deux salles)
- Associer des collègues expérimentés aux plus néophytes (stagiaires, collègues des autres établissements...)
- Limiter au maximum les fuites :
- ne pas donner/afficher les numéros de sujets
- récupérer tous les documents : sujets, ressources, brouillons...
- Rassurer les candidats, apporter des aides mineures si nécessaire (entente préalable), assurer la sûreté et la sécurité
Une préparation progressive
Une diversification des situations de formation
Diversité de contextes Diversité de gestes techniques Diversité de modes de communication Place des outils numériques Des conclusions riches
- Pas d'entraînement sur les situations de la sélection
- Pas de sélection de situations travaillées en classe
Sur un graphique
3- Étape spécifique
Précisée
Élaboration et poursuite
3- Étape spécifique
Précisée
Élaboration et poursuite
1- Étape expérimentale
Inchangée
Certaines situations d’évaluation comprennent deux activités pratiques
à
réaliser, mettant en oeuvre des compétences techniques différentes. Dans ce cas,
chaque activité pratique est évaluée avec ce curseur (deux évaluations à mener).
C’est la moyenne des notes obtenues qui est reportée sur la fiche d’évaluation.
Aides et secours
Les aides en cas de difficulté du candidat
Si le candidat ne parvient pas à progresser ou obtenir des résultats exploitables, malgré les aides apportées, l'examinateur peut fournir la réponse (stratégie par ex) ou les résultats, voire les résultats annotés. Il s'agit d'une aide ce qui conditionne l'évaluation.
Si le candidat n'obtient pas les résultats attendus sans cause évidente, parce que le matériel est défaillant, ou que le résultat ne peut pas être obtenu dans le temps de l'épreuve... l'examinateur fournit les résultats bruts (document de secours) sans que cela soit une aide, le candidat n'est pas pénalisé.
En géologie
Diversité des poursuites
On ne distingue plus de sous-types parmi les poursuites de stratégies
Il s'agit de ne pas stéréotyper les sujets et les réponses des candidats.Ce sont les consignes et ressources complémentaires qui orientent les poursuites. Attention : d'autres poursuites que celles nouries par la ressource comlémentaire sont possibles.
Préparation des ECE
Un travail d'équipe sous la responsabilité du chef d'établissement
Les enseignants sont tous examinateurs au même titre, ils s'appuient sur l'équipe technique pour réaliser :
- le choix des situations
- la préparation des salles
- la surveillance et l'évaluation
- l'harmonisation en fin d'épreuve
Les textes ne prévoient pas de temps spécifique de préparation : cette possibilité est à la main du chef de centre.
- Tous les professeurs peuvent être examinateurs, titulaires ou stagiaires ; les contractuels sont enseignants mais pas professeurs, leur mobilisation est cependant possible sous la responsabilité du chef de centre après avis des corps d'inspection.
- Le chef de centre, via Santorin, peut convoquer des enseignants hors établissement N'hésitez pas à nous solliciter pour toute difficulté.
2- Étape de communication et d'interprétation
Inchangée
Sujets anciens/nouveaux
Tous les anciens sujets ont disparu
Tous les sujets E comprennent une (et une seule) ressource complémentaire
Rigueur et confidentialité
Sécurité des sujets
Les établissements recevront à partir du 3 mai un dossier chiffré par lien sécurisé contenant les 25 situations académiques. Seuls le chef d'établissement, les professeurs examinateurs et personnels de laboratoire sont autorisés à les consulter. Une vigilance particulière doit être apportée à préserver la confidentialité de tous les documents (sauf fiches candidats qui sont publiées).
Chaque année, des problèmes remontent, ce qui peut, à terme, décrédibiliser une épreuve essentielle qui permet de valider des compétences qui ne peuvent être développées qu’en séances de travaux pratiques
Cette épreuve certificative est d’importance pour notre discipline, et la confidentialité des 25 sujets retenus dans l’académie est impérative
Évaluation
Les barèmes
- Les descripteurs sont présents dans le vadémécum
- Attention: les aides majeures sont fournies limitativement dans les fiches labo
- Les aides mineures sont définies pour chaque situation par l'équipe selon la formation apportée aux élèves et fait l'objet d'une entente préalable
- Remplir la fiche d'évaluation, qui sera agrafée à la copie et stockée un an par le chef de centre
- Saisir l'évaluation dans Santorin :
- saisie par le correcteur effectif - conditionne les recours et la rémunération
- Attention à l'ordre des étapes, identique dans le barème qu'il s'agisse d'un sujet E ou P
- Pour les situations "bi-TP", deux curseurs permettent d'évaluer indépendamment les deux gestes
- Après les épreuves, une harmonisation doit avoir lieu pour assurer l'équité de traitement.
4- conclusion
Précisée
ECE 2026
nicolas.caudron.nc
Created on March 22, 2026
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Transcript
ECE 2026
Textes réglementaires
Harmonisation
Informations et mise en oeuvre
Préparation des ECE
De la publication de la banque 2026 à la fin de session
Vadémécum 2025
Calendrier
Passation des ECE
Sélection académique
Préparation aux ECE
Les types de sujets
Évaluation
Textes règlementaires
Les programmes
BO spécial du 13 février 2020 Modifié par différents textes, le plus récent : BO du 28 septembre 2023
Vadémécum
La note de service annuelle
La définition des épreuves
Calendrier Rôle des personnels techniques Critères de sélection Adaptations des situations Remontée des sélections aux IA-IPR interlocuteurs directs des coordos Évaluation et notation sur fiche puis saisies dans Santorin Cas des élèves en situation de handicap
BO spécial du 13 février 2020 Durée 1h, comptant pour 5 points Compétences du cycle terminal
Vadémécum 2025 : points clés
Des attentes précisées
Le vadémécum 2025 insiste sur :
Scénarisation précise dans la fiche laboratoire.
Ne pas pénaliser deux fois
si les résultats sont inexacts mais l'interprétation cohérente, ne pas sanctionner la communication
respecter le timing et les moments de distribution des ressources complémentaires
Le calendrier des ECE
Calendrier national
Publication de la banque : 17 mars 2026
Calendrier académique
Lancement de la sélection : 24 mars 2026 Bilan des évaluations des sujets 21/04/2026 Transmission de la sélection académique : 4 mai 2026 ?
Calendrier établissement
Passation du 2 au 5 juin Au maximum 3 jours, forcément consécutifs, renouvellement des situations au moins par demi-journée
Une structure harmonisée pour des objectifs identiques
Les compétences expérimentales
S'approprier un problème scientifique Accessible à l'expérimentation au lycée scénarisation limitée, contexte authentique et validé scientifiquement Mettre en oeuvre une démarche exéprimentale : Réalisable dans le temps de l'épreuve mobilisant un ou deux gestes techniques au(x)quel(s) le candidat a été formé Communiquer ses résultats : Sous une forme appropriée et scientifique
Prendre de la distance et exercer son esprit critique Intégrer ses résultats et son interprétation dans un cadre plus large Valider, confirmer ou restreindre ses conclusions en connaissance de cause Proposer une réponse argumentée, fondée sur l'expérience et distanciée au problème posé Une conclusion tirée de l'expérience mais enrichie
Next
Next
Les types de sujets
Poursuite de stratégie
Élaboration de stratégie
La stratégie est fournie au candidat ainsi que le protocole ; à cette étape, on peut construire qu'ujne réponse partielle au problème. Après communication et interprétation des résultats, le candidat propose une poursuite de stratégie, c'est l'étape spécifique évaluée à l'oral La formulation du sujet et des ressources complémentaires avant ou après l'étape spécifique conduisent à enrichir la conclusion.
Le candidat propose sa stratégie à l'oral, à l'aide des ressources et du matériel, selon le geste technique qui lui est proposé. L'élaboration constitue l'étape spécifique et donc la première étape de l'épreuve ; c'est la partie évaluée à l'oral. La formulation du sujet et des ressources complémentaires conduisent à enrichir la conclusion.
Fiche labo
Modèle de fiche sujet E
Next
Pas d'appel pour vérification des résultats
1- Contexte, consignes
Modèle de fiche sujet P
Next
Pas d'appel pour vérification des résultats
1- Contexte, consignes
Modèle de fiche sujet
Next
2- Protocole
Modèle de fiche sujet
Next
3- Ressources
Modèle de fiche labo
Next
Scénarisation
1- Organisation
Modèle de fiche labo
Next
2- compléments, références, R&S
Modèle de fiche labo
3- Ressources complémentaires
Barèmes
Next
Les candidats quittent la salle d’épreuve en y laissant tous les documents utilisés et les brouillonsLes grilles d’évaluation fondées sur les compétences ne sont pas modifiablesLes notes ne doivent pas être communiquées aux candidats
1- Étape expérimentale
2- Étape de communication et interprétation
3- Étape spécifique
4- conclusion
Santorin
Saisie des appréciations
Barèmes
1- Étape expérimentale
Les candidats quittent la salle d’épreuve en y laissant tous les documents utilisés et les brouillonsLes grilles d’évaluation fondées sur les compétences ne sont pas modifiablesLes notes ne doivent pas être communiquées aux candidats
2- Étape de communication et interprétation
3- Étape spécifique
4- conclusion
Santorin
Saisie des appréciations
Communiquer
conclure
et
Next
Un constat
Ce sont les deux étapes les moins réussies. Les interrogations des professeurs sont nombreuses... VADEMECUM !
Communiquer
conclure
et
Next
Accessibilité Transmission
on évalue la construction du savoir à partir de la production
Justification rigoureuse Validation
on évalue la production qui permet de construire un savoir
Une communication efficace
Une production classique d'élève
et une proposition pour l'améliorer
Annexes du vadémécum
1- Étape expérimentale
Inchangée
Certaines situations d’évaluation comprennent deux activités pratiques à réaliser, mettant en oeuvre des compétences techniques différentes. Dans ce cas, chaque activité pratique est évaluée avec ce curseur (deux évaluations à mener). C’est la moyenne des notes obtenues qui est reportée sur la fiche d’évaluation.
4- conclusion
Précisée
Critères de sélection
2- Étape de communication et d'interprétation
Inchangée
La présente note de service modifie le programme d’examen des épreuves terminales des enseignements de spécialité relevant du ministère chargé de l’éducation nationale pour le baccalauréat général et le baccalauréat technologique. Elle est applicable à compter de la session 2024 du baccalauréat. 1° Dans les notes de service portant définition des épreuves terminales du baccalauréat général et du baccalauréat technologique dans les enseignements de spécialité relevant du ministère chargé de l’éducation nationale, les dispositions relatives au programme d’examen sont remplacées par les dispositions suivantes : L’épreuve porte sur le programme de l’enseignement de spécialité de la classe de terminale en vigueur. Les notions du programme de la classe de première en vigueur peuvent être mobilisées dans le cadre de l’épreuve. « Le programme sur lequel peut porter l’épreuve orale de contrôle est identique au programme de l’épreuve écrite. » ; 2° Les deux notes de service du 29 septembre 2022 relatives, respectivement, au programme d’examen des épreuves terminales des enseignements de spécialité de la voie générale à compter de la session 2023 et au programme d’examen des épreuves terminales des enseignements de spécialité de la voie technologique à compter de la session 2023, parues au BOEN n° 36 du 30 septembre 2022, sont abrogées.
Passation des ECE
Une préparation progressive
Une diversification des situations de formation
Diversité de contextes Diversité de gestes techniques Diversité de modes de communication Place des outils numériques Des conclusions riches
Sur un graphique
3- Étape spécifique
Précisée
Élaboration et poursuite
3- Étape spécifique
Précisée
Élaboration et poursuite
1- Étape expérimentale
Inchangée
Certaines situations d’évaluation comprennent deux activités pratiques à réaliser, mettant en oeuvre des compétences techniques différentes. Dans ce cas, chaque activité pratique est évaluée avec ce curseur (deux évaluations à mener). C’est la moyenne des notes obtenues qui est reportée sur la fiche d’évaluation.
Aides et secours
Les aides en cas de difficulté du candidat
Si le candidat ne parvient pas à progresser ou obtenir des résultats exploitables, malgré les aides apportées, l'examinateur peut fournir la réponse (stratégie par ex) ou les résultats, voire les résultats annotés. Il s'agit d'une aide ce qui conditionne l'évaluation.
Si le candidat n'obtient pas les résultats attendus sans cause évidente, parce que le matériel est défaillant, ou que le résultat ne peut pas être obtenu dans le temps de l'épreuve... l'examinateur fournit les résultats bruts (document de secours) sans que cela soit une aide, le candidat n'est pas pénalisé.
En géologie
Diversité des poursuites
On ne distingue plus de sous-types parmi les poursuites de stratégies
Il s'agit de ne pas stéréotyper les sujets et les réponses des candidats.Ce sont les consignes et ressources complémentaires qui orientent les poursuites. Attention : d'autres poursuites que celles nouries par la ressource comlémentaire sont possibles.
Préparation des ECE
Un travail d'équipe sous la responsabilité du chef d'établissement
Les enseignants sont tous examinateurs au même titre, ils s'appuient sur l'équipe technique pour réaliser :
Les textes ne prévoient pas de temps spécifique de préparation : cette possibilité est à la main du chef de centre.
2- Étape de communication et d'interprétation
Inchangée
Sujets anciens/nouveaux
Tous les anciens sujets ont disparu
Tous les sujets E comprennent une (et une seule) ressource complémentaire
Rigueur et confidentialité
Sécurité des sujets
Les établissements recevront à partir du 3 mai un dossier chiffré par lien sécurisé contenant les 25 situations académiques. Seuls le chef d'établissement, les professeurs examinateurs et personnels de laboratoire sont autorisés à les consulter. Une vigilance particulière doit être apportée à préserver la confidentialité de tous les documents (sauf fiches candidats qui sont publiées).
Chaque année, des problèmes remontent, ce qui peut, à terme, décrédibiliser une épreuve essentielle qui permet de valider des compétences qui ne peuvent être développées qu’en séances de travaux pratiques
Cette épreuve certificative est d’importance pour notre discipline, et la confidentialité des 25 sujets retenus dans l’académie est impérative
Évaluation
Les barèmes
4- conclusion
Précisée