FACCIAMO LA SPESA!

LABORATORIO DI MATEMATICA

FACCIAMO LA SPESA!

GRUPPO 5: Danesin Elisa, De Martin Veronica, De Santis Francesca, Diceglie Cosimo Damiano

ALUNNA

CONTESTO

Disabilità intellettiva media. F. è una studentessa pakistana, odia la matematica, lavora bene in piccolo gruppo, è attiva se sollecitata, mantiene l’attenzione per periodi limitati (20 minuti circa), accetta l’aiuto, si impegna, è collaborativa. Frequenta la classe 2^.

OBIETTIVI

• concetto di prezzo
• riconoscere monete e banconote (rinforzo)
• aggiungere (rinforzo)
• scelta tra due alternative (costa di più/di meno)
• uso del denaro in contesti guidati

$2.50

ARGOMENTO

Fare la spesa e gestire il denaro

$10

MODALITA'

$2.50

Strumenti

• calcolatrice
• soldi finti
• volantini pubblicitari di supermercati
• riviste
• tablet

Metodologie

• didattica laboratoriale (learning by doing)
• lavoro in piccolo gruppo
• modeling
• scaffolding
• role play
• routine e ripetizione
• didattica individualizzata

$5

Tempi

• 4 settimane,
• 2 incontri a settimana, di 1h

$5.25

$5.25

Spazi

• aula,
• supermercato

PREREQUISITI

Calcolo di addizioni semplici

Capacità di associazione (oggetto → immagine)

Scegliere tra alternative

Concetto di quantità

Verifica dei prerequisiti: attività su Wordwall

ATTIVITA'

1. Spesa in classe di generi alimentari
2. Volantini supermercato x 3/4 volte
3. VALUTAZIONE: spesa in classe con valutazione
4. Spesa reale al supermercato con lista fatta dalla mamma
5. VALUTAZIONE: Spesa al supermercato con lista fatta dalla mamma

ATTIVITA' 1

$2.99

$2.99

$1.50

$1.00

Introduzione al concetto di prezzo, all'uso di denaro Rinforzo del riconoscimento di monete e banconote

OBIETTIVO

ATTIVITA'

Simulazione di una visita al supermercato

In piccolo gruppo (2-3 studenti)

• Preparazione: gli studenti compilano una breve lista della spesa (con immagini/parole)
• Esplorazione: si muovono in aula tra spazi organizzati come reparti del supermercato (alimentari, bevande...)
• Scelta dei prodotti: individuano i prodotti richiesti e leggono/riconoscono il prezzo
• Acquisto e pagamento: si recano alla “cassa” e pagano con monete/banconote simulate (con supporto se necessario)

SCANSIONE

60 minuti

TEMPI

SPAZI:

Aula

METODOLOGIA

Didattica laboratoriale, role play, modeling

ATTIVITA' 2

OBIETTIVO

Aggiungere (rinforzo) Scelta tra due alternative (costa di più/di meno)

Costruire una lista della spesa a partire da indicazioni della famiglia su ciò che serve a casa; usa i volantini del supermercato o riviste con prezzi per comporrre visivamente la lista. In base al budget fornito, deve decidere cosa può acquistare e calcolare il totale.

ATTIVITA'

• La famiglia fornisce la lista della spesa
• L'alunna ritaglia da volantini e riviste gli articoli che deve comprare e i relativi prezzi
• L'alunna decide, in base al budget e alla priorità, quali articoli incollare nella lista.
• Calcola il totale della spesa e relativo resto.
• Simula il pagamento con il soldi finti assieme al docente di sostegno che impersona il cassiere.

SCANSIONE

TEMPI

45 minuti per 4 volte (1 a settimana)

SPAZI

Aula

METODOLOGIA

Didattica individualizzata

LA CLASSE

OBIETTIVO

Aggiungere (rinforzo) Scelta tra due alternative (costa di più/di meno)

Costruire una lista della spesa a partire da indicazioni della famiglia su ciò che serve a casa; calcolare con l'uso di proporzioni e percentuali il prodotto più conveniente usando volantini e liste con prezzi reali. In base al budget fornito, devono decidere cosa conviene acquistare e calcolare il totale.

ATTIVITA'

SCANSIONE

• La famiglia fornisce la lista della spesa.
• Gli alunni ricavano da volantini e riviste gli articoli che devono comprare e i relativi prezzi.
• Gli alunni decidono, in base al budget e alla priorità, quali articoli inserire nella lista.
• Calcolano il totale della spesa e relativo resto.

TEMPI

45 minuti per 4 volte (1 a settimana)

SPAZI

Aula

METODOLOGIA

Didattica individualizzata

ATTIVITA' 3

Uso del denaro Scelta tra due alternative (costa di più/di meno) Concetto di prezzo Generalizzare quanto appreso nel percorso

OBIETTIVO

ATTIVITA'

Spesa al supermercato (uscita didattica)

SCANSIONE

• In base a un elenco fornito dalla famiglia dell'alunna, i compagni scelgono un articolo ciascuno per compilare la lista della spesa
• L'alunna decide, in base al budget e alla lista fornita, quali articoli mettere nel carrello.
• Calcola il totale della spesa con la calcolatrice e relativo resto e inserisce i dati nella scheda-guida.
• Paga alla cassa usando i tagli di monete e banconote adeguati e riporta le informazioni nella scheda-guida.
• Al rientro in classe, assieme ai compagni, si controlla che tutti gli articoli siano stati acquistati e che somma e resto siano corretti.

TEMPI

60 minuti

SPAZI

Supermercato locale

METODOLOGIA

Learning by doing, scaffolding (docente di sostegno)

VALUTAZIONE

SPESA IN CLASSE

SPESA AL SUPERMERCATO

Nell'attività "Spesa al supermercato", viene valutata la capacità dell'alunna di: - fare la somma dei prezzi degli articoli acquistati (con calcolatrice); - pagare esibendo i tagli di denaro adeguati; - controllare il resto ricevuto (con calcolatrice). Strumenti di valutazione: check-list, corrispondenza tra i dati raccolti nella scheda-guida e lo scontrino.

Dopo l'attività n. 2, viene riproposta l'attività "Spesa in classe", in cui si valuta la capacità dell'alunna di: - fare la somma dei prezzi degli articoli acquistati (operazioni su foglio); - pagare esibendo i tagli di denaro adeguati; - controllare il resto ricevuto (operazioni su foglio). Strumenti di valutazione: check-list, foglio con operazioni.

EVOLUZIONE DEL PROGETTO

Per la classe, si possono proporre le attività di simulazione del supermercato a scuola in modo che prevedano l'uso di dialoghi in lingua straniera.

L'uscita al supermercato può essere ripetuta durante l'anno scolastico, magari in compagnia di un piccolo gruppo, che ad ogni uscita cambia.