OVI: ¿Qué es la epistemología?
Unidad 2: Epistemología y ética de la investigación
Presentación
Presentación
Este Objeto Virtual de Información (OVI) tiene como propósito orientar a los estudiantes en la comprensión del papel de la epistemología dentro del proceso investigativo, destacando su influencia en la construcción, validación e interpretación del conocimiento científico. A través de este recurso, se busca que el estudiante reconozca cómo los supuestos epistemológicos orientan el diseño metodológico, la relación entre el investigador y el objeto de estudio, así como la coherencia entre teoría, método y resultados. Asimismo, se promueve una reflexión crítica sobre los problemas actuales de la investigación y la importancia de hacer explícita la postura epistemológica, entendiendo que todo conocimiento se produce en un contexto social específico y no es neutral.
Competencias
Definición de epistemología
La epistemología es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento.
Construcción del conocimiento
Naturaleza y validez del conocimiento
Evidencia y criterios de aceptación
Tema 2 Texto
Función de la epistemología en la investigación
La epistemología no se limita a una reflexión abstracta, sino que tiene implicaciones directas en la práctica investigativa. Actúa como un marco orientador que influye en las decisiones clave del proceso de investigación, desde el planteamiento del problema hasta la interpretación de los resultados.
Tema 2 Texto
Función de la epistemología en la investigación
Orientación del diseño metodológico
Determinación de la relación investigador–objeto de estudio
Influencia en la interpretación de resultados
Los datos no “hablan por sí solos”; su interpretación depende del marco epistemológico.
Define si el estudio será, por ejemplo, cuantitativo, cualitativo o mixto.
Distancia objetiva (positivismo) Relación interpretativa (constructivismo)
Tema 2 Texto
Problemas actuales identificados en la investigación
Haz clic en cada elemento para ver su contenido:
Tema 2 Texto
Problemas actuales identificados en la investigación
Lejos de ser neutral, el proceso investigativo está atravesado por factores históricos, culturales, políticos y económicos que influyen tanto en las preguntas que se formulan como en las respuestas que se consideran válidas. A continuación, se desarrollan tres dimensiones clave de esta relación:
Referencias
Abdullah Kamal, S. S. L. B. (2018). Research paradigm and the philosophical foundations of a qualitative study. International Journal of Social Sciences, 4(3), 1386–1394. https://doi.org/10.20319/pijss.2019.43.13861394 Barimah, G. K. (2024). Epistemic trust in scientific experts: A moral dimension. Science and Engineering Ethics, 30(3), Art. 21. https://doi.org/10.1007/s11948‑024‑00489‑x Lara-Haro, D., Haro-Sarango, A., López-Fraga, P., & Esquivel-Valverde, A. (2026). Research with epistemology: Are we really following the scientific method? Publications, 14(1), 18. https://doi.org/10.3390/publications14010018 McGarry, K., Bradley, C., & Kirwan, G. (Eds.). (2024). Rights and social justice in research: Advancing methodologies for social change. Policy Press. https://doi.org/10.1332/policypress/9781447368298.001.0001 Kaur, K., Grama, B. J., Chaudhuri, N. R., & Recalde‑Vela, M. J. (2023). Ethics and epistemic injustice in the Global South: A response to Hopman’s human rights exceptionalism as justification for covert research. Journal of Human Rights Practice, 15(2), 347–373. https://doi.org/10.1093/jhuman/huad008 Pretorius, L. (2024). Demystifying research paradigms: Navigating ontology, epistemology, and axiology in research. The Qualitative Report, 29(10), 2698–2715. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2024.7632
¡Gracias por realizar el curso!
Falta de explicitación de la postura epistemológica
Uno de los problemas más frecuentes es que muchos investigadores no declaran de manera explícita su postura epistemológica. Esto genera ambigüedad en el proceso investigativo, ya que no queda claro desde qué concepción del conocimiento se está abordando el estudio. La ausencia de esta claridad dificulta la comprensión del enfoque metodológico, los criterios de validez y la interpretación de los resultados. Además, limita la posibilidad de evaluar la coherencia interna del trabajo. Explicitar la postura epistemológica no es un formalismo, sino una condición necesaria para garantizar transparencia y solidez científica.
Competencias
Apropia los enfoques, métodos, técnicas y herramientas de investigación cuantitativa, cualitativa y mixta con el fin de estructurar diseños metodológicos para el abordaje de las problemáticas, necesidades y realidades del contexto.
Apunte clave:
En el contexto de la investigación, permite responder preguntas fundamentales como: ¿Qué es conocimiento válido? ¿Cómo se construye el conocimiento científico? ¿Qué tipo de evidencia es aceptable?
Naturaleza y validez del conocimiento
La epistemología analiza qué se considera conocimiento y bajo qué condiciones es válido, destacando la importancia de criterios como la justificación, coherencia y verificabilidad. En investigación, se diferencia entre opiniones, creencias y conocimiento fundamentado, y se debate si el conocimiento es objetivo o influido por factores culturales, sociales e históricos, dando lugar a diversas corrientes como el positivismo, el constructivismo y el interpretativismo.
Construcción del conocimiento científico
Desde una perspectiva epistemológica, el conocimiento científico se construye mediante procesos sistemáticos que incluyen formulación de preguntas, hipótesis, recolección y análisis de datos. La epistemología orienta el diseño de estos procesos y justifica las decisiones metodológicas, adaptándose a diferentes objetos de estudio en ciencias naturales y sociales.
Evidencia y criterios de aceptación
Otro aspecto central es definir qué tipo de evidencia se considera válida dentro de una investigación. La epistemología establece los criterios para evaluar la calidad, confiabilidad y pertinencia de los datos. Esto incluye aspectos como la replicabilidad, la consistencia interna, la validez externa y la transparencia en los procedimientos. Dependiendo del enfoque epistemológico adoptado, la evidencia puede tomar distintas formas: datos numéricos, testimonios, observaciones, documentos o interpretaciones. En este sentido, la epistemología influye directamente en la manera en que se interpretan los resultados y en la solidez de las conclusiones alcanzadas.
Orientación del diseño metodológico
La epistemología proporciona los fundamentos para definir el enfoque metodológico de una investigación. A partir de la concepción de conocimiento que adopte el investigador, se determina si el estudio será de carácter cuantitativo, cualitativo o mixto. Por ejemplo, un enfoque epistemológico de corte positivista tiende a privilegiar métodos cuantitativos, basados en la medición, la experimentación y el análisis estadístico. En contraste, enfoques como el constructivismo o el interpretativismo favorecen metodologías cualitativas, centradas en la comprensión de significados, experiencias y contextos. De esta manera, la epistemología no solo orienta la elección de métodos, sino también la formulación de hipótesis, el tipo de datos a recolectar y las técnicas de análisis, garantizando coherencia entre la teoría y la práctica investigativa.
Determinación de la relación investigador–objeto de estudio
Otro aspecto fundamental es cómo la epistemología define la relación entre el investigador y el objeto de estudio. Esta relación varía según el enfoque epistemológico adoptado: En el positivismo, se promueve una distancia objetiva, donde el investigador busca no intervenir ni influir en el fenómeno estudiado, con el fin de obtener resultados neutrales y generalizables. En el constructivismo y otros enfoques interpretativos, se reconoce que el investigador forma parte del proceso de conocimiento, interactuando con el objeto de estudio y contribuyendo a la construcción de significados. Esta diferencia tiene implicaciones directas en la forma de recolectar datos, en el papel del investigador y en la manera de entender la objetividad y la subjetividad dentro de la investigación.
Influencia en la interpretación de resultados
La epistemología también condiciona la forma en que se interpretan los resultados obtenidos. No existe una única manera de dar sentido a los datos; esta depende del marco epistemológico que sustente el estudio. En enfoques cuantitativos, la interpretación suele centrarse en la comprobación de hipótesis, el análisis de relaciones causales y la generalización de resultados. En cambio, en enfoques cualitativos, se busca comprender significados, contextos y experiencias, dando lugar a interpretaciones más profundas y contextualizadas. Así, la epistemología influye en los criterios de validez, en el alcance de las conclusiones y en la forma en que los hallazgos contribuyen al conocimiento existente.
Priorización de la rapidez sobre el rigor
En el contexto académico actual, marcado por la presión por publicar, se ha observado una tendencia a privilegiar la rapidez de producción científica por encima del rigor metodológico y epistemológico. Esta dinámica puede derivar en investigaciones superficiales, con marcos teóricos débiles, diseños metodológicos poco consistentes o análisis insuficientes. Si bien la productividad es importante, la falta de profundidad compromete la calidad del conocimiento generado y su aporte real a la comunidad científica.
Incoherencias entre teoría, método y resultados
En muchos casos, se observa una desconexión entre el marco teórico, el enfoque metodológico y la interpretación de los resultados. Por ejemplo, un estudio puede apoyarse en teorías interpretativas, pero utilizar métodos estrictamente cuantitativos sin justificación, o presentar conclusiones que no se derivan lógicamente de los datos obtenidos. Estas inconsistencias afectan la credibilidad del estudio y debilitan su validez. La epistemología, al proporcionar un marco integrador, permite alinear teoría, método y análisis, asegurando que todos los elementos del proceso investigativo respondan a una misma lógica.
Inclusión de saberes no dominantes
La epistemología contemporánea enfatiza la necesidad de reconocer y valorar formas de conocimiento que históricamente han sido marginadas. Esto incluye saberes locales, indígenas, comunitarios o tradicionales, que muchas veces han sido excluidos por no ajustarse a los criterios de la ciencia occidental dominante. Incorporar estos saberes no implica abandonar el rigor científico, sino ampliar la comprensión de la realidad y enriquecer los procesos investigativos. Esta apertura contribuye a una ciencia más plural, inclusiva y representativa de la diversidad de experiencias humanas.
Reconocimiento del contexto de investigación
Todo conocimiento se genera desde un contexto específico. Esto implica que el investigador, consciente o no, está influido por su entorno social, su formación, sus valores y las condiciones históricas en las que se encuentra. Reconocer este contexto permite comprender que la investigación no es completamente objetiva ni universal, sino situada. Esta perspectiva, propia de enfoques críticos y contemporáneos, invita a reflexionar sobre cómo el lugar desde donde se investiga condiciona la selección del problema, los métodos y la interpretación de los resultados.
Identificación de los beneficiarios del conocimiento
¿A quién beneficia el conocimiento producido? La epistemología actual incorpora una mirada ética y política que cuestiona la supuesta neutralidad de la ciencia. El conocimiento puede contribuir al bienestar social, al desarrollo de comunidades o, por el contrario, reforzar desigualdades existentes. Por ello, es importante analizar quiénes se benefician de los resultados de una investigación y si estos responden a intereses colectivos o a grupos específicos. Esta reflexión fortalece la responsabilidad social del investigador y orienta la producción de conocimiento hacia fines más equitativos.
OVI: ¿Qué es la epistemología?
Rosana
Created on March 21, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Essential Course
View
Practical Course
View
Basic Interactive Course
View
Course 3D Style
View
Minimal Course
View
Neodigital CPD Course
View
Laws and Regulations Course
Explore all templates
Transcript
OVI: ¿Qué es la epistemología?
Unidad 2: Epistemología y ética de la investigación
Presentación
Presentación
Este Objeto Virtual de Información (OVI) tiene como propósito orientar a los estudiantes en la comprensión del papel de la epistemología dentro del proceso investigativo, destacando su influencia en la construcción, validación e interpretación del conocimiento científico. A través de este recurso, se busca que el estudiante reconozca cómo los supuestos epistemológicos orientan el diseño metodológico, la relación entre el investigador y el objeto de estudio, así como la coherencia entre teoría, método y resultados. Asimismo, se promueve una reflexión crítica sobre los problemas actuales de la investigación y la importancia de hacer explícita la postura epistemológica, entendiendo que todo conocimiento se produce en un contexto social específico y no es neutral.
Competencias
Definición de epistemología
La epistemología es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento.
Construcción del conocimiento
Naturaleza y validez del conocimiento
Evidencia y criterios de aceptación
Tema 2 Texto
Función de la epistemología en la investigación
La epistemología no se limita a una reflexión abstracta, sino que tiene implicaciones directas en la práctica investigativa. Actúa como un marco orientador que influye en las decisiones clave del proceso de investigación, desde el planteamiento del problema hasta la interpretación de los resultados.
Tema 2 Texto
Función de la epistemología en la investigación
Orientación del diseño metodológico
Determinación de la relación investigador–objeto de estudio
Influencia en la interpretación de resultados
Los datos no “hablan por sí solos”; su interpretación depende del marco epistemológico.
Define si el estudio será, por ejemplo, cuantitativo, cualitativo o mixto.
Distancia objetiva (positivismo) Relación interpretativa (constructivismo)
Tema 2 Texto
Problemas actuales identificados en la investigación
Haz clic en cada elemento para ver su contenido:
Tema 2 Texto
Problemas actuales identificados en la investigación
Lejos de ser neutral, el proceso investigativo está atravesado por factores históricos, culturales, políticos y económicos que influyen tanto en las preguntas que se formulan como en las respuestas que se consideran válidas. A continuación, se desarrollan tres dimensiones clave de esta relación:
Referencias
Abdullah Kamal, S. S. L. B. (2018). Research paradigm and the philosophical foundations of a qualitative study. International Journal of Social Sciences, 4(3), 1386–1394. https://doi.org/10.20319/pijss.2019.43.13861394 Barimah, G. K. (2024). Epistemic trust in scientific experts: A moral dimension. Science and Engineering Ethics, 30(3), Art. 21. https://doi.org/10.1007/s11948‑024‑00489‑x Lara-Haro, D., Haro-Sarango, A., López-Fraga, P., & Esquivel-Valverde, A. (2026). Research with epistemology: Are we really following the scientific method? Publications, 14(1), 18. https://doi.org/10.3390/publications14010018 McGarry, K., Bradley, C., & Kirwan, G. (Eds.). (2024). Rights and social justice in research: Advancing methodologies for social change. Policy Press. https://doi.org/10.1332/policypress/9781447368298.001.0001 Kaur, K., Grama, B. J., Chaudhuri, N. R., & Recalde‑Vela, M. J. (2023). Ethics and epistemic injustice in the Global South: A response to Hopman’s human rights exceptionalism as justification for covert research. Journal of Human Rights Practice, 15(2), 347–373. https://doi.org/10.1093/jhuman/huad008 Pretorius, L. (2024). Demystifying research paradigms: Navigating ontology, epistemology, and axiology in research. The Qualitative Report, 29(10), 2698–2715. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2024.7632
¡Gracias por realizar el curso!
Falta de explicitación de la postura epistemológica
Uno de los problemas más frecuentes es que muchos investigadores no declaran de manera explícita su postura epistemológica. Esto genera ambigüedad en el proceso investigativo, ya que no queda claro desde qué concepción del conocimiento se está abordando el estudio. La ausencia de esta claridad dificulta la comprensión del enfoque metodológico, los criterios de validez y la interpretación de los resultados. Además, limita la posibilidad de evaluar la coherencia interna del trabajo. Explicitar la postura epistemológica no es un formalismo, sino una condición necesaria para garantizar transparencia y solidez científica.
Competencias
Apropia los enfoques, métodos, técnicas y herramientas de investigación cuantitativa, cualitativa y mixta con el fin de estructurar diseños metodológicos para el abordaje de las problemáticas, necesidades y realidades del contexto.
Apunte clave:
En el contexto de la investigación, permite responder preguntas fundamentales como: ¿Qué es conocimiento válido? ¿Cómo se construye el conocimiento científico? ¿Qué tipo de evidencia es aceptable?
Naturaleza y validez del conocimiento
La epistemología analiza qué se considera conocimiento y bajo qué condiciones es válido, destacando la importancia de criterios como la justificación, coherencia y verificabilidad. En investigación, se diferencia entre opiniones, creencias y conocimiento fundamentado, y se debate si el conocimiento es objetivo o influido por factores culturales, sociales e históricos, dando lugar a diversas corrientes como el positivismo, el constructivismo y el interpretativismo.
Construcción del conocimiento científico
Desde una perspectiva epistemológica, el conocimiento científico se construye mediante procesos sistemáticos que incluyen formulación de preguntas, hipótesis, recolección y análisis de datos. La epistemología orienta el diseño de estos procesos y justifica las decisiones metodológicas, adaptándose a diferentes objetos de estudio en ciencias naturales y sociales.
Evidencia y criterios de aceptación
Otro aspecto central es definir qué tipo de evidencia se considera válida dentro de una investigación. La epistemología establece los criterios para evaluar la calidad, confiabilidad y pertinencia de los datos. Esto incluye aspectos como la replicabilidad, la consistencia interna, la validez externa y la transparencia en los procedimientos. Dependiendo del enfoque epistemológico adoptado, la evidencia puede tomar distintas formas: datos numéricos, testimonios, observaciones, documentos o interpretaciones. En este sentido, la epistemología influye directamente en la manera en que se interpretan los resultados y en la solidez de las conclusiones alcanzadas.
Orientación del diseño metodológico
La epistemología proporciona los fundamentos para definir el enfoque metodológico de una investigación. A partir de la concepción de conocimiento que adopte el investigador, se determina si el estudio será de carácter cuantitativo, cualitativo o mixto. Por ejemplo, un enfoque epistemológico de corte positivista tiende a privilegiar métodos cuantitativos, basados en la medición, la experimentación y el análisis estadístico. En contraste, enfoques como el constructivismo o el interpretativismo favorecen metodologías cualitativas, centradas en la comprensión de significados, experiencias y contextos. De esta manera, la epistemología no solo orienta la elección de métodos, sino también la formulación de hipótesis, el tipo de datos a recolectar y las técnicas de análisis, garantizando coherencia entre la teoría y la práctica investigativa.
Determinación de la relación investigador–objeto de estudio
Otro aspecto fundamental es cómo la epistemología define la relación entre el investigador y el objeto de estudio. Esta relación varía según el enfoque epistemológico adoptado: En el positivismo, se promueve una distancia objetiva, donde el investigador busca no intervenir ni influir en el fenómeno estudiado, con el fin de obtener resultados neutrales y generalizables. En el constructivismo y otros enfoques interpretativos, se reconoce que el investigador forma parte del proceso de conocimiento, interactuando con el objeto de estudio y contribuyendo a la construcción de significados. Esta diferencia tiene implicaciones directas en la forma de recolectar datos, en el papel del investigador y en la manera de entender la objetividad y la subjetividad dentro de la investigación.
Influencia en la interpretación de resultados
La epistemología también condiciona la forma en que se interpretan los resultados obtenidos. No existe una única manera de dar sentido a los datos; esta depende del marco epistemológico que sustente el estudio. En enfoques cuantitativos, la interpretación suele centrarse en la comprobación de hipótesis, el análisis de relaciones causales y la generalización de resultados. En cambio, en enfoques cualitativos, se busca comprender significados, contextos y experiencias, dando lugar a interpretaciones más profundas y contextualizadas. Así, la epistemología influye en los criterios de validez, en el alcance de las conclusiones y en la forma en que los hallazgos contribuyen al conocimiento existente.
Priorización de la rapidez sobre el rigor
En el contexto académico actual, marcado por la presión por publicar, se ha observado una tendencia a privilegiar la rapidez de producción científica por encima del rigor metodológico y epistemológico. Esta dinámica puede derivar en investigaciones superficiales, con marcos teóricos débiles, diseños metodológicos poco consistentes o análisis insuficientes. Si bien la productividad es importante, la falta de profundidad compromete la calidad del conocimiento generado y su aporte real a la comunidad científica.
Incoherencias entre teoría, método y resultados
En muchos casos, se observa una desconexión entre el marco teórico, el enfoque metodológico y la interpretación de los resultados. Por ejemplo, un estudio puede apoyarse en teorías interpretativas, pero utilizar métodos estrictamente cuantitativos sin justificación, o presentar conclusiones que no se derivan lógicamente de los datos obtenidos. Estas inconsistencias afectan la credibilidad del estudio y debilitan su validez. La epistemología, al proporcionar un marco integrador, permite alinear teoría, método y análisis, asegurando que todos los elementos del proceso investigativo respondan a una misma lógica.
Inclusión de saberes no dominantes
La epistemología contemporánea enfatiza la necesidad de reconocer y valorar formas de conocimiento que históricamente han sido marginadas. Esto incluye saberes locales, indígenas, comunitarios o tradicionales, que muchas veces han sido excluidos por no ajustarse a los criterios de la ciencia occidental dominante. Incorporar estos saberes no implica abandonar el rigor científico, sino ampliar la comprensión de la realidad y enriquecer los procesos investigativos. Esta apertura contribuye a una ciencia más plural, inclusiva y representativa de la diversidad de experiencias humanas.
Reconocimiento del contexto de investigación
Todo conocimiento se genera desde un contexto específico. Esto implica que el investigador, consciente o no, está influido por su entorno social, su formación, sus valores y las condiciones históricas en las que se encuentra. Reconocer este contexto permite comprender que la investigación no es completamente objetiva ni universal, sino situada. Esta perspectiva, propia de enfoques críticos y contemporáneos, invita a reflexionar sobre cómo el lugar desde donde se investiga condiciona la selección del problema, los métodos y la interpretación de los resultados.
Identificación de los beneficiarios del conocimiento
¿A quién beneficia el conocimiento producido? La epistemología actual incorpora una mirada ética y política que cuestiona la supuesta neutralidad de la ciencia. El conocimiento puede contribuir al bienestar social, al desarrollo de comunidades o, por el contrario, reforzar desigualdades existentes. Por ello, es importante analizar quiénes se benefician de los resultados de una investigación y si estos responden a intereses colectivos o a grupos específicos. Esta reflexión fortalece la responsabilidad social del investigador y orienta la producción de conocimiento hacia fines más equitativos.