FORMATION NUMÉRIQUE Module 1
Formation IA et Arts Plastiques
• Concevoir une séquence d’enseignement avec l’intelligence artificielle : Quels enjeux ?
FORMATION NUMÉRIQUE :Les enjeux de l'IA dans la conception de contenus pédagogiques.
Objectif : Utiliser les outils de l'IA de façon responsable, créative et RAISONNÉE
Durée : 3 heures
Sommaire
1 – Enseigner avec l’IA : quelles opportunités pour concevoir des séquences pédagogiques, responsables, exigeantes, créatives et raisonnées ? Tour de table : partage des représentations, questionnements et attentes des participants. Cadre législatif et usages pédagogiques. Objectif : Comprendre les usages et le cadre légal de l'usage de l'IA dans le contexte éducatif. 2 – Images générées et deepfakes : quels enjeux éthiques, critiques et artistiques ? Étude de cas et analyse des implications de l’IA dans la production et la manipulation des images. Objectif : Comprendre les enjeux éthiques de l'utilisation des outils de l'IA. 3– L’IA générative en éducation : potentiels, usages et limites Panorama des principaux outils d’IA : identifier les applications à privilégier, leurs usages pédagogiques, leurs avantages et leurs limites. Objectif : Comprendre les limites et les potentiels de l'IA dans la conception de contenus pédagogiques. 4- Atelier pratique : concevoir et partager des ressources pédagogiques avec l’IA Recherche de ressources et élaboration d’un dossier documentaire, à mutualiser sur l’espace collaboratif Resana. Objectif : Comprendre les étapes du processus d'élaboration de contenus pédagogiques conçus avec l'IA.
Sommaire
5 – Atelier de conception pédagogique : Travail en binôme ou trinôme : concevoir une séquence d’arts plastiques avec les outils d’intelligence artificielle. Environ 30 minutes (fiche méthodologique et fiche séquence académique pour soutenir la visée didactique disciplinaire). Objectif : Comprendre comment optimiser l'usage des outils de l'IA 6 – Enrichir et affiner la séquence : Travail collaboratif en petits groupes : échanges, création de contenus pédagogiques pour la classe, discussion critique et restitution des propositions. Objectif : Comprendre comment les outils de l'lA peuvent optimiser le partage des bonnes pratiques pédagogiques. 7 – Synthèse et mise en perspective Questions, échanges et pistes de réflexion pour consolider les acquis de la formation. Document de synthèse à compléter. Objectif : Comprendre comment l'utilisation raisonnée des outils de l'IA peut se réaliser dans une durée réflexive choisie. 8 – Bilan de la formation Retour d’expérience sur l’usage des outils d’IA : Difficultés rencontrées, potentialités pédagogiques et perspectives d’usage.
Depuis 2025, la formation à l'IA est obligatoire pour tous les élèves de 4ᵉ et de 2nde En 2026, 1,5 million d’élèves sont accompagnés vers un usage éclairé et responsable de l’intelligence artificielle : en 4e et en 2de, deux parcours apprenants dédiés à l’IA, PIX IA, sont désormais obligatoires, tandis que la certification Pix est désormais dédiée à l’ensemble des élèves de 3e et de Terminale
Face à la généralisation de l'usage de l'IA, facilement accessible, la France a choisi d'accompagner les élèves dans l'usage raisonné de ces technologies innovantes.
En effet, 86% des étudiants de 16 pays, dont la France, utilisent l’IA au moins une fois par semaine dans leurs études, ce qui montre l’importance d’enseigner l’IA dès le collège et le lycée.
76 % des enseignants n’utilisent pas l’IA avec les élèves
76 % des enseignants n’utilisent pas l’IA avec les élèves 16 % usage ponctuel 3 % usage régulier 91 % usage personnel 90 % estiment ne pas avoir reçu de formation suffisante 70 % déclarent un niveau faible ou moyen en IA
Cadre d'usage de l’IA en contexte éducatif Découvrons une ressource issue du rapport « Le cadre d’usage de l’intelligence artificielle (IA) en éducation », publié en 2025. Le document, dont la synthèse vous est distribuée version papier, propose un cadre structurant, clair et partagé, est destiné à accompagner l’ensemble de la communauté éducative dans l’intégration et l’usage de l’intelligence artificielle.
Limites et risques de l’IA en contexte éducatif
• Hallucinations Les contenus générés peuvent sembler plausibles, mais peuvent être incorrects ou faux. • Biais culturels et sociaux Les données utilisées peuvent refléter des stéréotypes ou des biais présents dans la société. • Vie privée et données personnelles Attention aux informations sensibles des élèves : respect du RGPD et confidentialité impérative.
🔎 Source : UNESCO – Guidance for generative AI in education (2023).
• Inégalités d’accès Les différences d’équipement et de réseau peuvent limiter l’accès équitable aux outils numériques. • Intégrité académique Risque de plagiat ou d’usage abusif des contenus générés par les élèves.
🔎 Source : UNESCO – Guidance for generative AI in education (2023).
Un élément d'alerte : les hallucinations Vérifier systématiquement les sources
USAGE RAISONNÉ DE L'IA
🔎 Source : UNESCO – Guidance for generative AI in education (2023).
Qu'est ce que le RGPD et à quoi sert-il ?
Le RGPD, règlement général sur la protection des données : Objectif : Harmoniser le traitement des données personnelles dans l'Union européenne. Utiliser le courriel professionnel protège vos données sensibles.
Source Ministère de l'économie
Obligation de :
- Pouvoir justifier que le traitement est nécessaire ( mission de service public + recueillir le consentement ) - S’assurer de la sûreté des données (garder la maîtrise des données à caractère personnel collectées ) ; n'ajoutez pas vos noms ou adresse en rédigeant une appréciation, un courriel. - S’assurer que le service ou la plateforme présente les garanties suffisantes, notamment en termes de sécurité.
Le kit de sensibilisation, réalisé par Cybermalveillance.gouv.fr, vise à sensibiliser aux questions de sécurité du numérique.
Le cadre légal
+ info
Source : CNIL
Le réseau Canopé
Pour en savoir davantage sur l'importance de la protection des données et le RGPD
+ info
Qu'est-ce que l'IA générative ?
Éléments de réponse : Modèle informatique d’apprentissage automatique entraîné sur de grands ensembles de données, dont des contenus issus d’internet, capable de produire de nouveaux contenus textuels, visuels ou sonores à partir d’instructions fournies par l’utilisateur, appelées prompts. Mots-clés : données, apprentissage, algorithmes, génération d’images et de textes
Questions :
Comment fonctionne l'IA générative ? Les modèles ont-ils été conçus à des fins pédagogiques ? Peut-on s'en servir dans un contexte éducatif ?
L'IA générative n'est pas conçue pour être un outil pédagogique il faut donc la mettre en perspective dans le contexte éducatif : Il est nécessaire de développer une compréhension critique de ces outils afin d’en faire un usage pertinent dans l’enseignement et l’apprentissage.
Usages et bénéfices éducatifs : - Assistance pédagogique : génération de quiz, reformulation de textes- Différenciation : simplifier/enrichir des contenus selon le niveau - Retour automatisé sur les productions écrites - Aide à la remédiation (MIA Seconde, IA de remédiation en français et en mathématiques)
🔎 Source : Eduscol (2025), ac-paris.fr (IA en éducation).
Cadre : Quelques recommandations Le Ministère fixe des principes : Plus-value pédagogique obligatoire. Transparence (indiquer quand l’IA est utilisée). Développement de l’esprit critique. Formation des enseignants. L’IA est un outil d’appui, pas un substitut de l’enseignant.
🔎 Source : éducation.gouv.fr – Cadre d’usage de l’IA en éducation (2025).
Cadre : L'importance de la souveraineté numérique : Des outils numériques /AI à privilégier NOLEJ, CARAMEL, ELEA, Apps Éducation, MISTRAL AI
Dans un cadre scolaire, il faut privilégier des solutions institutionnelles comme Mistral AI, qui répond à des enjeux de souveraineté.Il est en effet important de s’inscrire dans une logique de communs numériques, en mobilisant les outils et ressources disponibles sur l’ENT, ELEA, NOLEJ ou encore CARAMEL, qui permettent de mutualiser et sécuriser nos pratiques professionnelles.
🎥
Regardez cette video pour en savoir plus !
Pour approfondir vos connaissances sur le fonctionnement des IA génératives, la conférence diffusée sur la chaîne YouTube de l'académie Aix Marseille intitulée « L’IA générative en éducation : comprendre pour mieux enseigner et apprendre ».
Le Portrait d’Edmond de Belamy, une impression sur toile d'un portrait, représentant un personnage fictif, est la première œuvre d’art générée par un logiciel d’intelligence artificielle à être exposée et adjugée 432 500 dollars, dans une salle des ventes majeure, chez Christie’s en 2018.
We don't like to bore. We don't want to be repetitive. Communicating as always is boring and doesn't engage.We do it differently. We sabotage boredom. We create what the brain likes to consume because it stimulates it.
Pour en savoir davantage sur le fonctionnement technique de l'IA générative
Source : Magazine Science et Avenir, article en ligne "L'IA générative prise en flagrant délit de non-respect du droit d'auteur de films célèbres" daté du 26 janvier 2024 par Simon Vionnet
Sur la question des droits d'auteurs
LES DANGER DE L'IA
Pour en savoir plus sur la protection des œuvres et les droits d'auteurs
+ info
Ministère de l'économie
Étude de cas Le deepfake
2012 : Philippe Parreno explore la notion de clone vocal avec Marilyn, où un algorithme faisait réentendre la voix de Marilyn Monroe dans la suite de l’hôtel Astoria qu’elle occupait dans les années 1950. En 2018, avec Meat Puppet, l’artiste américain Gene Kogan imagine un futur où l’apparence d’une personne pourrait être reproduite grâce à l’apprentissage automatique. Aujourd’hui, des outils comme Sora 2 participent à cette démocratisation des usages.
LawickMüller. La Folie à deux. Photomontage. 1992-1996
Atelier découverte Durée : 30 minutes Nolej / Mistral A.I./ Etc.
Sony World Photographe Awards récompense en 2023 l’œuvre ‘Pseudomnesia : The Electrician’ ("Pseudomnésie : l’électricienne") réalisée par Boris Eldagsen
Sélection d'outils IA génératives à essayer
Outil à tester
+ info
Atelier découverte Durée : 15 minutes Focus sur Nolej
Sony World Photographe Awards récompense en 2023 l’œuvre ‘Pseudomnesia : The Electrician’ ("Pseudomnésie : l’électricienne") réalisée par Boris Eldagsen
Nolej
Nolej
Voir la fiche méthodologique version papier
Nolej
Nolej
Nolej
Un prompt : Demande faite à un outil IA. La consigne doit être : - claire - précise - contextualisée - structurée Mots-clés : données, apprentissage, algorithmes, génération d’images et de textes
6 étapes
1. Définir le rôle de l’IA et lui donner une posture adopter : Cela oriente le niveau de langage, le type d’explication et les références. Paramétrer votre IA et l'entraîner selon vos critères grâce à la mémorisation des conversations précédentes. ⛔️ Séricusation de vos informations personnelles 2. Décrire la tâche à réaliser par étapes simples : Formuler simplement et clairement ce que vous attendez. 3. Donner le contexte :Préciser les éléments pédagogiques.
Le prompt
Un prompt efficace fonctionne comme une consigne pédagogique donnée à un élève : Clair + Précis + Contextualisé + Structuré
4. Indiquer le format de réponse Demander une structure précise. 5. Ajouter des contraintes ou critères Possibilité d'inclure une œuvre proposer une consigne élève limiter la longueur proposer une question de verbalisation 6. Améliorer le prompt progressivement : Le prompt n’est pas définitif, il est une étape dans le processus d'élaboration de séquences que l'on doit reformuler et s'approprier
Le prompt
Rôle + Tâche + Contexte + Format + Contraintes + Améliorations
• Comprendre les risques d’un usage du prompt comme solution immédiate plutôt que comme outil de réflexion. • Comprendre en quoi l'écriture du prompt demande précision, rigueur et détails signifiants. • Comprendre qu'il n'est pas nécessaire d'utiliser le prompt à chaque étape de la conception de séquences .
Module : Le prompt Durée : 25 minutes
• Avez-vous modifié votre prompt plus de 2 fois ? • En quoi la précision de votre prompt a-t-elle influencé le résultat obtenu ? • Quel écart avez-vous observé entre votre intention de départ et le texte produit ?
Mise en commun
Conception d'une séquence d'arts plastiques assistée par les outils de l'IA : Cerner les objectifs d'apprentissage pour élaborer une séquence d'enseignement
Module : 3 ateliers Durée 1 heure 15
• Constitution des binômes/trinômes • Choix d'outil IA adapté à la séquence envisagée • En partant d'un objectif d'apprentissage, concevoir les grandes lignes d'une séquence d'arts plastiques intégrant cet outil • Objectifs d'apprentissage, compétences visées, demandes, phase exploratoire, verbalisation
Atelier 1 : Durée : 25 minutes
Prompts : objectifs d'apprentissage , problématique
• Est-ce que la séquence proposée répond à l'objectif ? • Est-ce que la séquence soutient l'acquisition des compétences en jeu ? • Quel est le dispositif pédagogique mis en place ?
Mise en commun
• Comparer les recherches documentaires AVEC et SANS IA en comprenant l'impact écologique de son utilisation. • Concevoir de manière raisonnée un dossier documentaire à partir des sources collectées pour nourrir la séquence. • Comprendre les bénéfices de la mutualisation en partageant les dossiers sur l'espace collaboratif Resana.
Atelier 2 : Le dossier documentaire Durée 25 minutes
• Travaux en petits groupes pour nourrir et enrichir la séquence • Échanges entre groupes : retours croisés • Partage sur Resana et préparation de la restitution • Présentation de chaque groupe à l'ensemble des participants
Atelier 3 : Durée : 25 minutes
Approfondissement, discussion et restitution
• Avez-vous systématiquement vérifié les sources documentaires obtenues avec les IA ? • Avez-vous noté des biais, des incohérences lors de vos recherches documentaires ? •Les œuvres proposées par les IA sont-elles vraiment pertinentes et diversifiées ?
Mise en commun
Restitution :
Discussions sur les séquences autour de l'usage de l'IA : La démarche correspond-t-elle aux directives du cadre réglementaire ?
Partagez ce contenu !
Formation : la séquence arts plastiques assistée par l’IA
Claudine
Created on March 20, 2026
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Smart Presentation
View
Practical Presentation
View
Essential Presentation
View
Akihabara Presentation
View
Flow Presentation
View
Dynamic Visual Presentation
View
Pastel Color Presentation
Explore all templates
Transcript
FORMATION NUMÉRIQUE Module 1
Formation IA et Arts Plastiques
• Concevoir une séquence d’enseignement avec l’intelligence artificielle : Quels enjeux ?
FORMATION NUMÉRIQUE :Les enjeux de l'IA dans la conception de contenus pédagogiques.
Objectif : Utiliser les outils de l'IA de façon responsable, créative et RAISONNÉE
Durée : 3 heures
Sommaire
1 – Enseigner avec l’IA : quelles opportunités pour concevoir des séquences pédagogiques, responsables, exigeantes, créatives et raisonnées ? Tour de table : partage des représentations, questionnements et attentes des participants. Cadre législatif et usages pédagogiques. Objectif : Comprendre les usages et le cadre légal de l'usage de l'IA dans le contexte éducatif. 2 – Images générées et deepfakes : quels enjeux éthiques, critiques et artistiques ? Étude de cas et analyse des implications de l’IA dans la production et la manipulation des images. Objectif : Comprendre les enjeux éthiques de l'utilisation des outils de l'IA. 3– L’IA générative en éducation : potentiels, usages et limites Panorama des principaux outils d’IA : identifier les applications à privilégier, leurs usages pédagogiques, leurs avantages et leurs limites. Objectif : Comprendre les limites et les potentiels de l'IA dans la conception de contenus pédagogiques. 4- Atelier pratique : concevoir et partager des ressources pédagogiques avec l’IA Recherche de ressources et élaboration d’un dossier documentaire, à mutualiser sur l’espace collaboratif Resana. Objectif : Comprendre les étapes du processus d'élaboration de contenus pédagogiques conçus avec l'IA.
Sommaire
5 – Atelier de conception pédagogique : Travail en binôme ou trinôme : concevoir une séquence d’arts plastiques avec les outils d’intelligence artificielle. Environ 30 minutes (fiche méthodologique et fiche séquence académique pour soutenir la visée didactique disciplinaire). Objectif : Comprendre comment optimiser l'usage des outils de l'IA 6 – Enrichir et affiner la séquence : Travail collaboratif en petits groupes : échanges, création de contenus pédagogiques pour la classe, discussion critique et restitution des propositions. Objectif : Comprendre comment les outils de l'lA peuvent optimiser le partage des bonnes pratiques pédagogiques. 7 – Synthèse et mise en perspective Questions, échanges et pistes de réflexion pour consolider les acquis de la formation. Document de synthèse à compléter. Objectif : Comprendre comment l'utilisation raisonnée des outils de l'IA peut se réaliser dans une durée réflexive choisie. 8 – Bilan de la formation Retour d’expérience sur l’usage des outils d’IA : Difficultés rencontrées, potentialités pédagogiques et perspectives d’usage.
Depuis 2025, la formation à l'IA est obligatoire pour tous les élèves de 4ᵉ et de 2nde En 2026, 1,5 million d’élèves sont accompagnés vers un usage éclairé et responsable de l’intelligence artificielle : en 4e et en 2de, deux parcours apprenants dédiés à l’IA, PIX IA, sont désormais obligatoires, tandis que la certification Pix est désormais dédiée à l’ensemble des élèves de 3e et de Terminale
Face à la généralisation de l'usage de l'IA, facilement accessible, la France a choisi d'accompagner les élèves dans l'usage raisonné de ces technologies innovantes.
En effet, 86% des étudiants de 16 pays, dont la France, utilisent l’IA au moins une fois par semaine dans leurs études, ce qui montre l’importance d’enseigner l’IA dès le collège et le lycée.
76 % des enseignants n’utilisent pas l’IA avec les élèves
76 % des enseignants n’utilisent pas l’IA avec les élèves 16 % usage ponctuel 3 % usage régulier 91 % usage personnel 90 % estiment ne pas avoir reçu de formation suffisante 70 % déclarent un niveau faible ou moyen en IA
Cadre d'usage de l’IA en contexte éducatif Découvrons une ressource issue du rapport « Le cadre d’usage de l’intelligence artificielle (IA) en éducation », publié en 2025. Le document, dont la synthèse vous est distribuée version papier, propose un cadre structurant, clair et partagé, est destiné à accompagner l’ensemble de la communauté éducative dans l’intégration et l’usage de l’intelligence artificielle.
Limites et risques de l’IA en contexte éducatif
• Hallucinations Les contenus générés peuvent sembler plausibles, mais peuvent être incorrects ou faux. • Biais culturels et sociaux Les données utilisées peuvent refléter des stéréotypes ou des biais présents dans la société. • Vie privée et données personnelles Attention aux informations sensibles des élèves : respect du RGPD et confidentialité impérative.
🔎 Source : UNESCO – Guidance for generative AI in education (2023).
• Inégalités d’accès Les différences d’équipement et de réseau peuvent limiter l’accès équitable aux outils numériques. • Intégrité académique Risque de plagiat ou d’usage abusif des contenus générés par les élèves.
🔎 Source : UNESCO – Guidance for generative AI in education (2023).
Un élément d'alerte : les hallucinations Vérifier systématiquement les sources
USAGE RAISONNÉ DE L'IA
🔎 Source : UNESCO – Guidance for generative AI in education (2023).
Qu'est ce que le RGPD et à quoi sert-il ?
Le RGPD, règlement général sur la protection des données : Objectif : Harmoniser le traitement des données personnelles dans l'Union européenne. Utiliser le courriel professionnel protège vos données sensibles.
Source Ministère de l'économie
Obligation de :
- Pouvoir justifier que le traitement est nécessaire ( mission de service public + recueillir le consentement ) - S’assurer de la sûreté des données (garder la maîtrise des données à caractère personnel collectées ) ; n'ajoutez pas vos noms ou adresse en rédigeant une appréciation, un courriel. - S’assurer que le service ou la plateforme présente les garanties suffisantes, notamment en termes de sécurité.
Le kit de sensibilisation, réalisé par Cybermalveillance.gouv.fr, vise à sensibiliser aux questions de sécurité du numérique.
Le cadre légal
+ info
Source : CNIL
Le réseau Canopé
Pour en savoir davantage sur l'importance de la protection des données et le RGPD
+ info
Qu'est-ce que l'IA générative ?
Éléments de réponse : Modèle informatique d’apprentissage automatique entraîné sur de grands ensembles de données, dont des contenus issus d’internet, capable de produire de nouveaux contenus textuels, visuels ou sonores à partir d’instructions fournies par l’utilisateur, appelées prompts. Mots-clés : données, apprentissage, algorithmes, génération d’images et de textes
Questions :
Comment fonctionne l'IA générative ? Les modèles ont-ils été conçus à des fins pédagogiques ? Peut-on s'en servir dans un contexte éducatif ?
L'IA générative n'est pas conçue pour être un outil pédagogique il faut donc la mettre en perspective dans le contexte éducatif : Il est nécessaire de développer une compréhension critique de ces outils afin d’en faire un usage pertinent dans l’enseignement et l’apprentissage.
Usages et bénéfices éducatifs : - Assistance pédagogique : génération de quiz, reformulation de textes- Différenciation : simplifier/enrichir des contenus selon le niveau - Retour automatisé sur les productions écrites - Aide à la remédiation (MIA Seconde, IA de remédiation en français et en mathématiques)
🔎 Source : Eduscol (2025), ac-paris.fr (IA en éducation).
Cadre : Quelques recommandations Le Ministère fixe des principes : Plus-value pédagogique obligatoire. Transparence (indiquer quand l’IA est utilisée). Développement de l’esprit critique. Formation des enseignants. L’IA est un outil d’appui, pas un substitut de l’enseignant.
🔎 Source : éducation.gouv.fr – Cadre d’usage de l’IA en éducation (2025).
Cadre : L'importance de la souveraineté numérique : Des outils numériques /AI à privilégier NOLEJ, CARAMEL, ELEA, Apps Éducation, MISTRAL AI
Dans un cadre scolaire, il faut privilégier des solutions institutionnelles comme Mistral AI, qui répond à des enjeux de souveraineté.Il est en effet important de s’inscrire dans une logique de communs numériques, en mobilisant les outils et ressources disponibles sur l’ENT, ELEA, NOLEJ ou encore CARAMEL, qui permettent de mutualiser et sécuriser nos pratiques professionnelles.
🎥
Regardez cette video pour en savoir plus !
Pour approfondir vos connaissances sur le fonctionnement des IA génératives, la conférence diffusée sur la chaîne YouTube de l'académie Aix Marseille intitulée « L’IA générative en éducation : comprendre pour mieux enseigner et apprendre ».
Le Portrait d’Edmond de Belamy, une impression sur toile d'un portrait, représentant un personnage fictif, est la première œuvre d’art générée par un logiciel d’intelligence artificielle à être exposée et adjugée 432 500 dollars, dans une salle des ventes majeure, chez Christie’s en 2018.
We don't like to bore. We don't want to be repetitive. Communicating as always is boring and doesn't engage.We do it differently. We sabotage boredom. We create what the brain likes to consume because it stimulates it.
Pour en savoir davantage sur le fonctionnement technique de l'IA générative
Source : Magazine Science et Avenir, article en ligne "L'IA générative prise en flagrant délit de non-respect du droit d'auteur de films célèbres" daté du 26 janvier 2024 par Simon Vionnet
Sur la question des droits d'auteurs
LES DANGER DE L'IA
Pour en savoir plus sur la protection des œuvres et les droits d'auteurs
+ info
Ministère de l'économie
Étude de cas Le deepfake
2012 : Philippe Parreno explore la notion de clone vocal avec Marilyn, où un algorithme faisait réentendre la voix de Marilyn Monroe dans la suite de l’hôtel Astoria qu’elle occupait dans les années 1950. En 2018, avec Meat Puppet, l’artiste américain Gene Kogan imagine un futur où l’apparence d’une personne pourrait être reproduite grâce à l’apprentissage automatique. Aujourd’hui, des outils comme Sora 2 participent à cette démocratisation des usages.
LawickMüller. La Folie à deux. Photomontage. 1992-1996
Atelier découverte Durée : 30 minutes Nolej / Mistral A.I./ Etc.
Sony World Photographe Awards récompense en 2023 l’œuvre ‘Pseudomnesia : The Electrician’ ("Pseudomnésie : l’électricienne") réalisée par Boris Eldagsen
Sélection d'outils IA génératives à essayer
Outil à tester
+ info
Atelier découverte Durée : 15 minutes Focus sur Nolej
Sony World Photographe Awards récompense en 2023 l’œuvre ‘Pseudomnesia : The Electrician’ ("Pseudomnésie : l’électricienne") réalisée par Boris Eldagsen
Nolej
Nolej
Voir la fiche méthodologique version papier
Nolej
Nolej
Nolej
Un prompt : Demande faite à un outil IA. La consigne doit être : - claire - précise - contextualisée - structurée Mots-clés : données, apprentissage, algorithmes, génération d’images et de textes
6 étapes
1. Définir le rôle de l’IA et lui donner une posture adopter : Cela oriente le niveau de langage, le type d’explication et les références. Paramétrer votre IA et l'entraîner selon vos critères grâce à la mémorisation des conversations précédentes. ⛔️ Séricusation de vos informations personnelles 2. Décrire la tâche à réaliser par étapes simples : Formuler simplement et clairement ce que vous attendez. 3. Donner le contexte :Préciser les éléments pédagogiques.
Le prompt
Un prompt efficace fonctionne comme une consigne pédagogique donnée à un élève : Clair + Précis + Contextualisé + Structuré
4. Indiquer le format de réponse Demander une structure précise. 5. Ajouter des contraintes ou critères Possibilité d'inclure une œuvre proposer une consigne élève limiter la longueur proposer une question de verbalisation 6. Améliorer le prompt progressivement : Le prompt n’est pas définitif, il est une étape dans le processus d'élaboration de séquences que l'on doit reformuler et s'approprier
Le prompt
Rôle + Tâche + Contexte + Format + Contraintes + Améliorations
• Comprendre les risques d’un usage du prompt comme solution immédiate plutôt que comme outil de réflexion. • Comprendre en quoi l'écriture du prompt demande précision, rigueur et détails signifiants. • Comprendre qu'il n'est pas nécessaire d'utiliser le prompt à chaque étape de la conception de séquences .
Module : Le prompt Durée : 25 minutes
• Avez-vous modifié votre prompt plus de 2 fois ? • En quoi la précision de votre prompt a-t-elle influencé le résultat obtenu ? • Quel écart avez-vous observé entre votre intention de départ et le texte produit ?
Mise en commun
Conception d'une séquence d'arts plastiques assistée par les outils de l'IA : Cerner les objectifs d'apprentissage pour élaborer une séquence d'enseignement
Module : 3 ateliers Durée 1 heure 15
• Constitution des binômes/trinômes • Choix d'outil IA adapté à la séquence envisagée • En partant d'un objectif d'apprentissage, concevoir les grandes lignes d'une séquence d'arts plastiques intégrant cet outil • Objectifs d'apprentissage, compétences visées, demandes, phase exploratoire, verbalisation
Atelier 1 : Durée : 25 minutes
Prompts : objectifs d'apprentissage , problématique
• Est-ce que la séquence proposée répond à l'objectif ? • Est-ce que la séquence soutient l'acquisition des compétences en jeu ? • Quel est le dispositif pédagogique mis en place ?
Mise en commun
• Comparer les recherches documentaires AVEC et SANS IA en comprenant l'impact écologique de son utilisation. • Concevoir de manière raisonnée un dossier documentaire à partir des sources collectées pour nourrir la séquence. • Comprendre les bénéfices de la mutualisation en partageant les dossiers sur l'espace collaboratif Resana.
Atelier 2 : Le dossier documentaire Durée 25 minutes
• Travaux en petits groupes pour nourrir et enrichir la séquence • Échanges entre groupes : retours croisés • Partage sur Resana et préparation de la restitution • Présentation de chaque groupe à l'ensemble des participants
Atelier 3 : Durée : 25 minutes
Approfondissement, discussion et restitution
• Avez-vous systématiquement vérifié les sources documentaires obtenues avec les IA ? • Avez-vous noté des biais, des incohérences lors de vos recherches documentaires ? •Les œuvres proposées par les IA sont-elles vraiment pertinentes et diversifiées ?
Mise en commun
Restitution :
Discussions sur les séquences autour de l'usage de l'IA : La démarche correspond-t-elle aux directives du cadre réglementaire ?
Partagez ce contenu !