Oltre l'Ostacolo: Giochi di Cooperazione e Orientamento"

Oltre l'Ostacolo: Giochi di Cooperazione e Orientamento"

Attività Didattica Tempo Spazi

Traguardi ed Obiettivi

Prerequisiti e Materiali

Classe

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Abilità e Conoscenze

Verifica e Valutazione

Metodi

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Classe

Scuola Secondaria di Secondo Grado (20 alunni). Il gruppo si presenta eterogeneo per livelli di apprendimento e background socio-culturale, ma globalmente coeso e vivace. È presente M, uno studente con disabilità intellettiva di grado medio associata a una compromissione della coordinazione motoria (disprassia). Si osserva una buona predisposizione alle attività laboratoriali e motorie generali, sebbene emergano talvolta dinamiche di competizione che necessitano di essere canalizzate verso la collaborazione

PUNTI FORZA DI M -ragazzo solare, risente positivamente del clima coeso della classe -spiccata propensione per le attività manuali e laboratoriali - buona capacità di memorizzazione per immagini e icone

PUNTI DI DEBOLEZZA DI M: -tempi di attenzione limitati - fatica a comprendere consegne lunghe o troppo strutturate - difficoltà nella motricità fine e nella pianificazione di sequenze motorie complesse

Prerequisiti

• Saper correre, saltare, strisciare e rotolare in forma isolata correttamente
• Riconoscere e muovere le singole parti del corpo (braccia, gambe, tronco) su richiesta.
• Riconoscere il concetto di destra e sinistra su se stessi
• Saper mantenere il focus sul compito motorio
• Capacità di muoversi in un ambiente condiviso senza scontrarsi intenzionalmente con i compagni.

Materiale e Strumenti

• Nastro adesivo colorato o corde
• Palloni di diverse consistenze: palle di spugna, palloni con sonagli o palle mediche leggere per variare la presa e lo stimolo sensoriale
• Cerchi piatti (antiscivolo): per evitare cadute durante i salti del Pilastro 2.
• Oggetti ingombranti ma leggeri: (Pilastro 4) grossi cubi di gommapiuma o tubi da piscina, facili da sostenere ma che richiedono coordinazione.
• Cronometri visivi (Timer)

Finalità dei 4 pilastri

1. Area Fisica

2. Area Motoria

• Migliorare la propria condizione fisica (forza, fiato, salute)• Sentirsi a proprio agio e sicuri nel muoversi in ogni situazione.

• Sviluppare coordinazione ed equilibrio. • Imparare a controllare il proprio corpo e la propria postura.

3. Area Cognitiva

• Risolvere problemi motori in modo veloce e creativo. • Restare concentrati e saper scegliere la strategia giusta per vincere una sfida.

4. Area Relazionale (di vita)

• Collaborare con gli altri con spirito di solidarietà. • Rispettare le regole e valorizzare le capacità di ogni compagno (inclusione).

SCIENZE MOTORIE:

TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE:

Competenza Sociale e Civica (Pilastro 4) • Fair Play e Rispetto • Cooperazione Inclusiva: Assume ruoli diversi all'interno di un gruppo (leader, collaboratore, aiutante)

Competenza Motoria e Salute (Pilastri 1 e 2)• Consapevolezza del corpo: L'alunno riconosce le proprie funzioni fisiologiche • Padronanza tecnica: Utilizza efficacemente gli schemi motori e posturali

Competenza Cognitiva e Creativa (Pilastro 3) • Risoluzione di problemi motori • Linguaggio del corpo: Utilizza il movimento per comunicare stati d'animo e idee

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

OBIETTIVI RELAZIONALI

• Consolidamento degli Schemi Motori di Base
• Sviluppare la consapevolezza del proprio corpo nello spazio, mantenendo l'equilibrio statico e dinamico
• Integrazione Sensoriale e Risposta Motoria: Capacità di elaborare uno stimolo esterno (visivo o uditivo) e trasformarlo in un'azione motoria coerente e rapida

• Sviluppo dell'Empatia e della Solidarietà: Riconoscere le difficoltà del compagno e adattare il proprio ritmo
• Collaborazione in Gruppi Eterogenei
• Gestione del Conflitto e Problem-Solving
• Valorizzazione dell'Autoefficacia:

ATTIVITA' DIDATTICA

Fase di riscaldamento: 10 minuti

1. Pilastro: Efficienza Fisica (15 min)

2. Pilastro: Coordinazione Motoria (15 min)

3. Pilastro: Funzioni Cognitive ( 20 min)

4. Pilastro: Abilità di Vita (20 min)

Tempo totale: 80min Spazio: Palestra

• Apprendimento Cooperativo (Cooperative Learning)
• Problem Solving Motorio
• Discovery Learning (Apprendimento per scoperta)
• Peer Tutoring (Insegnamento tra pari)
• Compiti di Realtà: Creare situazioni che simulano sfide reali, dove serve coordinazione e riflessione rapida.

CONOSCENZE

ABILITA'

Abilità Motorie (Pilastri 1 e 2):

• Coordinare schemi motori di base (correre, saltare) in successione fluida
• Mantenere e recuperare l'equilibrio in condizioni di instabilità.
• Controllare la postura durante sforzi di intensità vari

Abilità Relazionali e Sociali (Pilastro 4):

• Comunicazione efficace
• Sintonizzazione motoria: Adattare il proprio ritmo a quello dell'altro
• Aiutare un compagno in difficoltà senza sostituirsi a lui

• Conoscenza del proprio corpo
• Concetti di salute e benessere
• Codici di comportamento
• Logica del movimento

CONOSCENZE

• Competenza Motoria e Consapevolezza: L'alunno utilizza le proprie abilità motorie per risolvere situazioni di gioco impreviste.• Competenza Sociale e Civica: Partecipa attivamente alla costruzione di un clima di classe inclusivo• Competenza Imparare a Imparare: Riflette e riconosce i propri limiti e sperimenta strategie originali (creatività) per migliorare il risultato del gruppo.

VERIFICA E VALUTAZIONE

• Osservazione Diretta (Checklist): griglia rapida per segnare chi raggiunge l'obiettivo e chi ha bisogno di supporto.
• Valutazione tra Pari (Peer Assessment): Alla fine dell’attività, domande di feedeback agli studenti tipo:"siete riusciti tutti a fare gli esercizi? Ci sono state difficoltà?”Come avete aiutato chi era in difficoltà?"
• Diario di bordo: per lo studente con disabilità si annotano i piccoli successi

GRUPPO 10

Esercizio: • Obiettivo: Migliorare la capacità cardiovascolare. • Svolgimento: L'atleta deve eseguire un breve scatto (10-15 metri) toccando terra ogni volta che cambia direzione. • Perché: Si focalizza sullo sviluppo del benessere fisico e della resistenza organica.

Esercizio • Obiettivo: Problem-solving esecutivo e creatività motoria. • Svolgimento: A coppie, il "Leader" esegue un movimento complesso (es. tocca la spalla destra con la mano sinistra mentre salta). Il "Compagno" deve replicarlo, ma con una regola inversa: se il leader usa la mano sinistra, il compagno deve usare la destra, o deve aggiungere un movimento extra inventato al momento. • Perché: Richiede un'elaborazione mentale rapida (inibizione della risposta automatica) e iniziativa personale.

Esercizio • Obiettivo: Competenze interpersonali, collaborazione e solidarietà. • Svolgimento: Gruppi di 3 o 4 persone devono trasportare un oggetto ingombrante senza usare le mani, ma solo sostenendolo con la schiena o le spalle, coordinando i passi per non farlo cadere. • Perché: Il successo dipende totalmente dalla comunicazione e dal supporto reciproco tra i compagni.

Esercizio • Obiettivo: Padronanza degli schemi motori e posturali. • Svolgimento: Un percorso su una linea sottile (o una corda a terra) dove bisogna saltare lateralmente dentro e fuori da piccoli cerchi posizionati a distanze irregolari, mantenendo l'equilibrio su una gamba sola ad ogni "atterraggio". • Perché: Allena l'equilibrio dinamico e la precisione del movimento nello spazio.