TIROCINIO INDIRETTO
Percorsi abilitanti insegnanti 60-30-36-CFU
DPCM 4 Agosto 2023
11° Incontro
L'Arte del Maestro D'Ascia
tracciare la linea dell'inclusione
VALUTAZIONE E PROGRAMMAZIONE IN DIALOGO NELLA LEZIONE SIMULATA- UNO SGUARDO VERSO GLI ALUNNI CON BES.
Tutor coordinatore: Vincenzo Loseto
vincenzo.loseto@unipegaso.it
PEGASO | Tirocinio Indiretto
ROAD MAP
itol
FOCUS
ACCOGLIENZA
INCONTRO TEMATICA DEL GIORNO
ATTIVITÀ LABORATORIALI
SINTESI DEL GIORNO
QUESTION TIME
Lezione Simulata Analisi di caso Compilazione E-portofolio
Fragilità
Programmare e Valutare in maniera inclusiva
Verso la prova finale
Janusz Korczak e il buio
Icona delle Interazioni
Frecce direzionali
Per muoversi tra le slide si pososno usare sia le due frecce ai lati della presentazine che le frecce della tastiera (se si è su PC)
Se la vedi (generalmente in alto a destra) significa che ci sono delle "interattività" nella slide. Basta cliccarci sopra per scoprire dove sono!
Come mi muovo?
PEGASO | Tirocinio Indiretto
Bacheca del Corso
Percorsi Abilitanti Insegnanti 60-30-36 CFU DPCM 4 Agosto 2023
https://padlet.com/vincenzo_loseto/tirocinioindiretto
Obiettivi del Giorno
Verificare la coerenza interna tra traguardi di competenza, obiettivi e prove di valutazione nelle proprie lezioni simulate. Trasformare i punti critici delle progettazioni in opportunità inclusive attraverso l'uso strategico di misure compensative e tecnologie. Mettere in dialogo metodologie attive e strumenti di valutazione per garantire la partecipazione di tutti i marinai (studenti). Produrre analisi di caso e simulate definitive utili alla preparazione per l'esame finale.
PEGASO | Tirocinio Indiretto
Previously on... Diario di Tirocinio
LNKHIN
Nella Sessione Precedente...
Bengara-Urushi
Orientamento
U.d.A
Verso l'esame
Norma
Party
Inclusione
Tirocinio
Cassetta degli attrezzi
Relazione
Responsabilità
UDL
Valutazione
Competenze
PEGASO | Tirocinio Indiretto
Fragilità
Progettiamo la lezione simulata
#laboratorio
Lavoro di gruppo
analisi critica di caso
#laboratorio
Lavoro di gruppo
e-portfolio e relazione finale
#laboratorio
Lavoro di gruppo
Janusz Korczak
Orientamento
U.d.A
Verso l'esame
Norma
Inclusione
Tirocinio
Cassetta degli attrezzi
Relazione
Responsabilità
UDL
Valutazione
Competenze
PEGASO | Tirocinio Indiretto
tracce del cammino
#diarioditirocinio
Sintetizza l'incontro
URL canonico https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
l Resoconto e l'Eco
1. Quali argomenti abbiamo trattato oggi, cosa ho imparato? Ho già osservato a scuola gli elementi trattati oggi?
2. Cosa mi porto a casa, le domande che mi sono sorte, cosa vorrei approfondire e/o chiarire, cosa chiederei al tutor per la prossima volta?
3. Quali competenze del docente ho arricchito? Cosa penso che potrei utilizzare nell’esercizio della mia professione di ciò che ho appreso oggi. Cosa ho osservato nelle modalità di conduzione e nelle proposte didattiche nella conduzione della giornata, cosa è spendibile a scuola? Quali contributi ho dato all’incontro?
4. Scrivo una o due parole chiave che sintetizzano la giornata
La linea rossa inclusiva
Dopo aver levigato e stuccato, il Maestro Kintsugi traccia una linea rossa sottilissima sulle venature. È il segnale: "L'oro andrà qui". Il Bengara-urushi è un passaggio di un'accuratezza estrema. Rappresenta la nostra scelta pedagogica per i BES, quella linea sottile che prepara il terreno, una "pittura" precisa delle misure dispensative e compensative, affinché il successo formativo (l'oro) possa aderire alla storia di ogni studente. In questo undicesimo incontro, tracciamo la linea rossa che trasforma il bisogno in diritto e dipingiamo il sentiero dell'inclusione.
Henryk Goldszmit 1878-1942
Noto al mondo come Janusz Korczak, non fu solo un medico o un educatore. In un’Europa che stava scivolando verso l’orrore delle ideologie totalitarie, Korczak scelse di stare dall’altra parte: quella della fragilità assoluta. Nel 1913 fondò a Varsavia un orfanotrofio per bambini ebrei basato sull'autogestione, un tribunale dei bambini (dove anche lui poteva essere giudicato) e il rispetto reciproca: a "Casa degli Orfani", un’oasi di luce in cui i bambini non erano "oggetti" da istruire, ma cittadini sovrani da rispettare. Sosteneva il diritto del bambino a essere ciò che è, il diritto al rispetto e il diritto alla giornata odierna, anticipando i principi della moderna pedagogia e della Carta internazionale dei diritti dell'infanzia.
Durante la guerra fu costretto a trasferire il suo orfanotrofio nel ghetto di Varsavia, documentando la terribile esperienza nel suo Diario del Ghetto.
11 incontro t.i. - Vincenzo Loseto
Vincenzo Loseto
Created on March 20, 2026
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Percorsi abilitanti insegnanti 60-30-36-CFU
DPCM 4 Agosto 2023
11° Incontro
L'Arte del Maestro D'Ascia
tracciare la linea dell'inclusione
VALUTAZIONE E PROGRAMMAZIONE IN DIALOGO NELLA LEZIONE SIMULATA- UNO SGUARDO VERSO GLI ALUNNI CON BES.
Tutor coordinatore: Vincenzo Loseto
vincenzo.loseto@unipegaso.it
PEGASO | Tirocinio Indiretto
ROAD MAP
itol
FOCUS
ACCOGLIENZA
INCONTRO TEMATICA DEL GIORNO
ATTIVITÀ LABORATORIALI
SINTESI DEL GIORNO
QUESTION TIME
Lezione Simulata Analisi di caso Compilazione E-portofolio
Fragilità
Programmare e Valutare in maniera inclusiva
Verso la prova finale
Janusz Korczak e il buio
Icona delle Interazioni
Frecce direzionali
Per muoversi tra le slide si pososno usare sia le due frecce ai lati della presentazine che le frecce della tastiera (se si è su PC)
Se la vedi (generalmente in alto a destra) significa che ci sono delle "interattività" nella slide. Basta cliccarci sopra per scoprire dove sono!
Come mi muovo?
PEGASO | Tirocinio Indiretto
Bacheca del Corso
Percorsi Abilitanti Insegnanti 60-30-36 CFU DPCM 4 Agosto 2023
https://padlet.com/vincenzo_loseto/tirocinioindiretto
Obiettivi del Giorno
Verificare la coerenza interna tra traguardi di competenza, obiettivi e prove di valutazione nelle proprie lezioni simulate. Trasformare i punti critici delle progettazioni in opportunità inclusive attraverso l'uso strategico di misure compensative e tecnologie. Mettere in dialogo metodologie attive e strumenti di valutazione per garantire la partecipazione di tutti i marinai (studenti). Produrre analisi di caso e simulate definitive utili alla preparazione per l'esame finale.
PEGASO | Tirocinio Indiretto
Previously on... Diario di Tirocinio
LNKHIN
Nella Sessione Precedente...
Bengara-Urushi
Orientamento
U.d.A
Verso l'esame
Norma
Party
Inclusione
Tirocinio
Cassetta degli attrezzi
Relazione
Responsabilità
UDL
Valutazione
Competenze
PEGASO | Tirocinio Indiretto
Fragilità
Progettiamo la lezione simulata
#laboratorio
Lavoro di gruppo
analisi critica di caso
#laboratorio
Lavoro di gruppo
e-portfolio e relazione finale
#laboratorio
Lavoro di gruppo
Janusz Korczak
Orientamento
U.d.A
Verso l'esame
Norma
Inclusione
Tirocinio
Cassetta degli attrezzi
Relazione
Responsabilità
UDL
Valutazione
Competenze
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tracce del cammino
#diarioditirocinio
Sintetizza l'incontro
URL canonico https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
l Resoconto e l'Eco 1. Quali argomenti abbiamo trattato oggi, cosa ho imparato? Ho già osservato a scuola gli elementi trattati oggi? 2. Cosa mi porto a casa, le domande che mi sono sorte, cosa vorrei approfondire e/o chiarire, cosa chiederei al tutor per la prossima volta? 3. Quali competenze del docente ho arricchito? Cosa penso che potrei utilizzare nell’esercizio della mia professione di ciò che ho appreso oggi. Cosa ho osservato nelle modalità di conduzione e nelle proposte didattiche nella conduzione della giornata, cosa è spendibile a scuola? Quali contributi ho dato all’incontro? 4. Scrivo una o due parole chiave che sintetizzano la giornata
La linea rossa inclusiva
Dopo aver levigato e stuccato, il Maestro Kintsugi traccia una linea rossa sottilissima sulle venature. È il segnale: "L'oro andrà qui". Il Bengara-urushi è un passaggio di un'accuratezza estrema. Rappresenta la nostra scelta pedagogica per i BES, quella linea sottile che prepara il terreno, una "pittura" precisa delle misure dispensative e compensative, affinché il successo formativo (l'oro) possa aderire alla storia di ogni studente. In questo undicesimo incontro, tracciamo la linea rossa che trasforma il bisogno in diritto e dipingiamo il sentiero dell'inclusione.
Henryk Goldszmit 1878-1942
Noto al mondo come Janusz Korczak, non fu solo un medico o un educatore. In un’Europa che stava scivolando verso l’orrore delle ideologie totalitarie, Korczak scelse di stare dall’altra parte: quella della fragilità assoluta. Nel 1913 fondò a Varsavia un orfanotrofio per bambini ebrei basato sull'autogestione, un tribunale dei bambini (dove anche lui poteva essere giudicato) e il rispetto reciproca: a "Casa degli Orfani", un’oasi di luce in cui i bambini non erano "oggetti" da istruire, ma cittadini sovrani da rispettare. Sosteneva il diritto del bambino a essere ciò che è, il diritto al rispetto e il diritto alla giornata odierna, anticipando i principi della moderna pedagogia e della Carta internazionale dei diritti dell'infanzia.
Durante la guerra fu costretto a trasferire il suo orfanotrofio nel ghetto di Varsavia, documentando la terribile esperienza nel suo Diario del Ghetto.