Presentación interactiva sobre las características de los enfoques de investigación.
Elias Mátar Montesinos:2222275
Profe: David Fernando Lozano Treviño
Fecha: 20/03/2026
Tipos de enfoques de la investigación
definición
Definición
Definición
Los pasos de cada uno de los enfoques
Cuantitativo
Mixto
Cualitativo
Diferencias entre los tres enfoques de investigación.
Cuantitativo
Mixto
Cualitativo
información
información
información
La importancia de la investigación en el desarrollo profesional y en la ética de la investigación.
Importancia de la investigación en el desarrollo profecional:
Importancia de la ética de la investigación:
Paradigmas de la investigación.
Un paradigma es un conjunto de creencias, valores, actitudes y métodos que orientan la investigación.
Positivista.
Interpretativo.
Crítico.
bibliografías:
Ayala, M. (2020, noviembre 9). Paradigmas de la investigación: características, métodos y técnicas. Lifeder. https://www.lifeder.com/paradigmas-investigacion-cientifica/ Cruz Ortiz, M., Pérez Rodríguez, M. del C., Jenaro Rio, C., Flores Robaina, N., & Torres-Apolo, V. A. (2020). Implicaciones éticas para la investigación: El interminable reto en un mundo que se transforma. Horizonte sanitario, 19(1), 9–17. https://doi.org/10.19136/hs.a19n1.3277
del Pilar Hernández, M. (s/f). ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN. Unam.mx. Recuperado el 21 de marzo de 2026, de https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/8/3970/3.pdf
Enfoques de la investigación: tipos y características. (s/f). Edu.mx. Recuperado el 21 de marzo de 2026, de https://maestrias.clavijero.edu.mx/cursos/MCDEMS/T5/515MIE/modulo2/contenidos/2_enfoques_de_la_investigacin_tipos_y_caractersticas.html
Enfoque de la investigación: tipos y características. (2020, mayo 19). Lifeder. https://www.lifeder.com/enfoque-investigacion/
Miranda Beltrán, S., & Ortiz Bernal, J. A. (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. RIDE revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo, 11(21). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.717
Reis Digital. (2022, septiembre 8). Pasos del método cuantitativo: una guía completa. Reis Digital. https://reisdigital.es/cuantitativo/pasos-del-metodo-cuantitativo/?expand_article=1
(S/f-e). Scielo.cl. Recuperado el 21 de marzo de 2026, de https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052015000200023
(S/f-f). Unison.mx. Recuperado el 21 de marzo de 2026, de https://pics.unison.mx/wp-content/uploads/2013/10/7_Paradigmas_de_investigacion_2013.pdf
Vivar, C. G., McQueen, A., Whyte, D. A., & Canga Armayor, N. (2013). Primeros pasos en la investigación cualitativa: desarrollo de una propuesta de investigación. Index de enfermería, 22(4), 222–227. https://doi.org/10.4321/s1132-12962013000300007
Objetos de estudio: Se constituye de datos estadísticos. Enfoque del análisis: Analiza los efectos que se puedan medir de forma objetiva. Diseño de la investigación: Sigue un diseño estructurado y predeterminado. Métodos de recolección de datos: Usa métodos de recolección de datos estructurados e inflexibles. Perspectivas del investigador en el análisis de los datos: Tiene una perspectiva externa, sin meter sus experiencias en el análisis. Utilización de los datos extraídos: Los resultados se utilizan en análisis estadísticos, rangos y porcentajes. Validez y fiabilidad: Depende de las técnicas e instrumentos que se utilizan para elaborar los datos.
Este enfoque resulta de la combinación de los enfoques cuantitativos y cualitativos, utilizando las características de ambos métodos, recopilando información numérica con gráficas, pero también con entrevistas y encuestas.
Estos resultados pueden generalizarse y dar lugar a nuevas hipótesis o al desarrollo de nuevas teorías. Por lo general, este enfoque se usa para resolver problemas de investigación complejos.
En el enfoque cuantitativo, el análisis de la información se basa en cantidades, es decir, que utiliza elementos numéricos para recopilar y analizar la información y los datos obtenidos, utilizando gráficas, fórmulas y datos numéricos. Este enfoque también procesa rigurosamente la información, partiendo de una idea de investigación acotada y delimitada, obteniendo información de manera objetiva.
El enfoque cualitativo permite tener un análisis sistemático con un estilo de información más subjetivo, partiendo de ideas, opiniones y puntos de vista sobre un asunto determinado. En este caso el conocimiento que se produce es más general, y la información se obtiene por medio de entrevistas y encuestas. Este enfoque no es un proceso sumamente riguroso en el que se deba seguir un orden estricto.
• Selección y definición del tema.
• Planteamiento del problema.
• Revisión de literatura. • Formulación de la hipótesis. • Diseño de la investigación.
• Selección de la muestra.
• Recolección de datos. • Análisis de los datos, (gráficas estadísticas y datos numéricos). • Reporte de los resultados. • Conclusiones.
• Planteamiento del problema.
• Diseño del estudio.
• Recolección de datos cuantitativos.
• Recolección de datos cualitativos.
• Análisis de resultados conjuntos.
• Conclusiones.
• Tema de interés.
• Contexto del problema.
• Diseño de la investigación.
• Marco teórico.
• Recolección de datos, (entrevistas y encuestas).
• Análisis de los datos.
• Construcción de categorías. • Conclusiones.
Objetos de estudio: Se constituye en usar datos estadísticos procesos dinámicos. Enfoque del análisis: Estudia fenómenos con carácter subjetivo y objetivo dependiendo la situación que lo requiera. Diseño de la investigación: Tiene un diseño estructurado, pero tambien es flexible durante el trabajo. Métodos de recolección de datos: Usa métodos de recolección de datos estructurados y flexibles. Perspectivas del investigador en el análisis de los datos: Tiene una perspectiva interna y a la vez externa, no mete tanto sus experiencias sino las de los demas. Utilización de los datos extraídos: Los resultados se utilizan para entender análisis estadísticos y comportamientos. Validez y fiabilidad: Depende mucho de las técnicas empleadas y de la capacidad de los investigadores para elaborar los datos.
Objetos de estudio: Se centra en procesos y aspectos dinámicos.
Enfoque del análisis: Estudia fenómenos desde las perspectivas, con carácter subjetivo.
Diseño de la investigación: Es abierta, flexible y construida durante el trabajo de campo.
Métodos de recolección de datos: Usa métodos de recolección de datos flexibles.
Perspectivas del investigador en el análisis de los datos: Tiene una perspectiva interna, involucrando antecedentes y experiencias propias o de otros.
Utilización de los datos extraídos: Los resultados se utilizan para entender el comportamiento de los involucrados.
Validez y fiabilidad: Depende del rigor y capacidad de los investigadores.
Es importante porque:• Desarrolla habilidades de análisis de información y de pensamiento crítico. • Auda a saber como resolver problemas reales. • Mejora la toma de desiciones y de argumentación. • Desarrolla habilidades para la investigación. • Permite comprender fenómenos sociales.
Es importante porque: • Garantiza honestidad y que la información es confiable. • Garantiza integridad y que los resultados son reales. • Muestra responsabilidad y respeto. • Muestra una sana crítica.
Se basa en la medición de la realidad, en la objetividad y el conocimiento empírico, buscando causas y relaciones entre fenómenos observables por medio de la comprobación científica. También es aplicable en cualquier disciplina, tanto científica como social.
Este surge como alternativa del positivista y considera que la realidad se construye socialmente y depende de la percepción de los individuos, centrándose en la comprensión de significados, símbolos y experiencias, utilizando métodos cualitativos. Es multimetódico, tiene carácter subjetivo, interpreta la realidad y es deductivo.
Este busca la transformación social y la emancipación de los individuos, reconociendo que la historia y la realidad están influenciadas por condiciones materiales y de poder, promoviendo la autorreflexión crítica.
Presentación interactiva sobre las características de los enfoques de investigación.
Elias Matar Montesinos
Created on March 20, 2026
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Presentación interactiva sobre las características de los enfoques de investigación.
Elias Mátar Montesinos:2222275 Profe: David Fernando Lozano Treviño Fecha: 20/03/2026
Tipos de enfoques de la investigación
definición
Definición
Definición
Los pasos de cada uno de los enfoques
Cuantitativo
Mixto
Cualitativo
Diferencias entre los tres enfoques de investigación.
Cuantitativo
Mixto
Cualitativo
información
información
información
La importancia de la investigación en el desarrollo profesional y en la ética de la investigación.
Importancia de la investigación en el desarrollo profecional:
Importancia de la ética de la investigación:
Paradigmas de la investigación.
Un paradigma es un conjunto de creencias, valores, actitudes y métodos que orientan la investigación.
Positivista.
Interpretativo.
Crítico.
bibliografías:
Ayala, M. (2020, noviembre 9). Paradigmas de la investigación: características, métodos y técnicas. Lifeder. https://www.lifeder.com/paradigmas-investigacion-cientifica/ Cruz Ortiz, M., Pérez Rodríguez, M. del C., Jenaro Rio, C., Flores Robaina, N., & Torres-Apolo, V. A. (2020). Implicaciones éticas para la investigación: El interminable reto en un mundo que se transforma. Horizonte sanitario, 19(1), 9–17. https://doi.org/10.19136/hs.a19n1.3277 del Pilar Hernández, M. (s/f). ÉTICA DE LA INVESTIGACIÓN. Unam.mx. Recuperado el 21 de marzo de 2026, de https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/8/3970/3.pdf Enfoques de la investigación: tipos y características. (s/f). Edu.mx. Recuperado el 21 de marzo de 2026, de https://maestrias.clavijero.edu.mx/cursos/MCDEMS/T5/515MIE/modulo2/contenidos/2_enfoques_de_la_investigacin_tipos_y_caractersticas.html Enfoque de la investigación: tipos y características. (2020, mayo 19). Lifeder. https://www.lifeder.com/enfoque-investigacion/ Miranda Beltrán, S., & Ortiz Bernal, J. A. (2020). Los paradigmas de la investigación: un acercamiento teórico para reflexionar desde el campo de la investigación educativa. RIDE revista iberoamericana para la investigación y el desarrollo educativo, 11(21). https://doi.org/10.23913/ride.v11i21.717 Reis Digital. (2022, septiembre 8). Pasos del método cuantitativo: una guía completa. Reis Digital. https://reisdigital.es/cuantitativo/pasos-del-metodo-cuantitativo/?expand_article=1 (S/f-e). Scielo.cl. Recuperado el 21 de marzo de 2026, de https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052015000200023 (S/f-f). Unison.mx. Recuperado el 21 de marzo de 2026, de https://pics.unison.mx/wp-content/uploads/2013/10/7_Paradigmas_de_investigacion_2013.pdf Vivar, C. G., McQueen, A., Whyte, D. A., & Canga Armayor, N. (2013). Primeros pasos en la investigación cualitativa: desarrollo de una propuesta de investigación. Index de enfermería, 22(4), 222–227. https://doi.org/10.4321/s1132-12962013000300007
Objetos de estudio: Se constituye de datos estadísticos. Enfoque del análisis: Analiza los efectos que se puedan medir de forma objetiva. Diseño de la investigación: Sigue un diseño estructurado y predeterminado. Métodos de recolección de datos: Usa métodos de recolección de datos estructurados e inflexibles. Perspectivas del investigador en el análisis de los datos: Tiene una perspectiva externa, sin meter sus experiencias en el análisis. Utilización de los datos extraídos: Los resultados se utilizan en análisis estadísticos, rangos y porcentajes. Validez y fiabilidad: Depende de las técnicas e instrumentos que se utilizan para elaborar los datos.
Este enfoque resulta de la combinación de los enfoques cuantitativos y cualitativos, utilizando las características de ambos métodos, recopilando información numérica con gráficas, pero también con entrevistas y encuestas. Estos resultados pueden generalizarse y dar lugar a nuevas hipótesis o al desarrollo de nuevas teorías. Por lo general, este enfoque se usa para resolver problemas de investigación complejos.
En el enfoque cuantitativo, el análisis de la información se basa en cantidades, es decir, que utiliza elementos numéricos para recopilar y analizar la información y los datos obtenidos, utilizando gráficas, fórmulas y datos numéricos. Este enfoque también procesa rigurosamente la información, partiendo de una idea de investigación acotada y delimitada, obteniendo información de manera objetiva.
El enfoque cualitativo permite tener un análisis sistemático con un estilo de información más subjetivo, partiendo de ideas, opiniones y puntos de vista sobre un asunto determinado. En este caso el conocimiento que se produce es más general, y la información se obtiene por medio de entrevistas y encuestas. Este enfoque no es un proceso sumamente riguroso en el que se deba seguir un orden estricto.
• Selección y definición del tema. • Planteamiento del problema. • Revisión de literatura. • Formulación de la hipótesis. • Diseño de la investigación. • Selección de la muestra. • Recolección de datos. • Análisis de los datos, (gráficas estadísticas y datos numéricos). • Reporte de los resultados. • Conclusiones.
• Planteamiento del problema. • Diseño del estudio. • Recolección de datos cuantitativos. • Recolección de datos cualitativos. • Análisis de resultados conjuntos. • Conclusiones.
• Tema de interés. • Contexto del problema. • Diseño de la investigación. • Marco teórico. • Recolección de datos, (entrevistas y encuestas). • Análisis de los datos. • Construcción de categorías. • Conclusiones.
Objetos de estudio: Se constituye en usar datos estadísticos procesos dinámicos. Enfoque del análisis: Estudia fenómenos con carácter subjetivo y objetivo dependiendo la situación que lo requiera. Diseño de la investigación: Tiene un diseño estructurado, pero tambien es flexible durante el trabajo. Métodos de recolección de datos: Usa métodos de recolección de datos estructurados y flexibles. Perspectivas del investigador en el análisis de los datos: Tiene una perspectiva interna y a la vez externa, no mete tanto sus experiencias sino las de los demas. Utilización de los datos extraídos: Los resultados se utilizan para entender análisis estadísticos y comportamientos. Validez y fiabilidad: Depende mucho de las técnicas empleadas y de la capacidad de los investigadores para elaborar los datos.
Objetos de estudio: Se centra en procesos y aspectos dinámicos. Enfoque del análisis: Estudia fenómenos desde las perspectivas, con carácter subjetivo. Diseño de la investigación: Es abierta, flexible y construida durante el trabajo de campo. Métodos de recolección de datos: Usa métodos de recolección de datos flexibles. Perspectivas del investigador en el análisis de los datos: Tiene una perspectiva interna, involucrando antecedentes y experiencias propias o de otros. Utilización de los datos extraídos: Los resultados se utilizan para entender el comportamiento de los involucrados. Validez y fiabilidad: Depende del rigor y capacidad de los investigadores.
Es importante porque:• Desarrolla habilidades de análisis de información y de pensamiento crítico. • Auda a saber como resolver problemas reales. • Mejora la toma de desiciones y de argumentación. • Desarrolla habilidades para la investigación. • Permite comprender fenómenos sociales.
Es importante porque: • Garantiza honestidad y que la información es confiable. • Garantiza integridad y que los resultados son reales. • Muestra responsabilidad y respeto. • Muestra una sana crítica.
Se basa en la medición de la realidad, en la objetividad y el conocimiento empírico, buscando causas y relaciones entre fenómenos observables por medio de la comprobación científica. También es aplicable en cualquier disciplina, tanto científica como social.
Este surge como alternativa del positivista y considera que la realidad se construye socialmente y depende de la percepción de los individuos, centrándose en la comprensión de significados, símbolos y experiencias, utilizando métodos cualitativos. Es multimetódico, tiene carácter subjetivo, interpreta la realidad y es deductivo.
Este busca la transformación social y la emancipación de los individuos, reconociendo que la historia y la realidad están influenciadas por condiciones materiales y de poder, promoviendo la autorreflexión crítica.