CURSO

CURSO

estrategias didacticas

para docentes en formación

Modalidad:

En linea

Duracion:

10 horas

Docentes en formacion, principalmente estudiantes de la licenciatura enn pedagogia o carreras a fines

publico objetivo:

Teotria de aprendizaje

El curso se basa en el constructivismo en entornos virtuales. donde el estudiante construye su aprendizaje de manera activa mediante el uso de plataformas digitales, recursos interactivos y la colaboracion en linea

Modelo instruccional MADDIE

El curso se diseño con el modelo MADDIE que consiste en analizar, planear, crear, aplicar y evaluar. Esto permite que el contenido este organizado y que el aprendizaje sea mas claro y efectivo

INTRODUCCION DEL CURSO

En la actualidad, la educación requiere el uso de estrategias didácticas que favorezcan un aprendizaje más activo, dinámico y significativo. Por ello, este curso tiene como finalidad brindar a los estudiantes los conocimientos y herramientas necesarias para comprender, seleccionar y aplicar diferentes estrategias en el proceso de enseñanza-aprendizaje. A lo largo del curso, se abordarán temas como los fundamentos de las estrategias didácticas, el uso de metodologías activas, la planeación de actividades y la evaluación del aprendizaje. Esto permitirá fortalecer la práctica docente y responder a las necesidades del contexto educativo.

Objetivo General

Diseñar y aplicar estrategias didacticas basicas que permitan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en distintos contextos educativos.

Objetivo especifico

• Identificar los fundamentos y tipos de estrategias didacticas
• Aplicar estrategias didacticas activas en situaciones educativas
• Diseñar planeaciones didacticasacordes al contexto educativo
• Seleccionar estrategias de evaluacion coherentes con los objetivosde aprendizaje

CRITERIO DE EVALUACION

Participación 20% | Actividades 30% | Cuestionarios 30% | Proyecto final 20%

Temario

Módulo 1. Fundamentos de las estrategias didácticas

Módulo 2. Estrategias didácticas activas

Módulo 3. Planeación didáctica y selección de estrategias

Módulo 4. Evaluación del aprendizaje con estrategias didácticas

modulo 1

Fundamentos de las estratgias didacticas

1.1 ¿QUE SON LAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS?

Las estrategias didácticas son las acciones o métodos que usa el docente para enseñar y lograr que los alumnos aprendan mejor.

Ejemplo: El docente hace una lluvia de ideas al iniciar la clase

Caracteristicas principales

adecuacion de estrategias deben ser:

-significativas - flexibles -Adaptadas a los alumnos - inclusivas - contextualizada

¿Para que sirven

para que el aprendizaje funcione, es importante:

Hacer las clases mas dinamicas

Enseñar un tema de forma clara

Lograr el aprendizaje esperado

Mejora la comprensión

Desarollar habilidades

Fomentar la participacion

1.2 Tipos de estrategias didacticas

Estrategias participativas

Estrategias expositivas

Fomentar el pensamiento crítico

Estrategias colavorativas

Extra: busca y encuentra las palabras relacionadas con "estrategias didacticas" en la sopa de letras

EVALUACIÓN del modulo 1

Para iniciar la evaluación presiona el boton negro con el icono de enlace que aparece en el centro de la pantalla

Actividad 1 : lluvia de ideas

Instrucciones

En base a la pregunta ¿Qué son las estrategias didacticas? realiza una lluvia de ideas en alguna plataforma digital por ejemplo (Canva, Padle, genially, Google docs) El documento se subira al elace de evaluación que se presenta a final del modulo 1

modulo 2

Estrategias didacticas activas

2.1 Estrategias didacticas activas

La estrategias didacticas activas son aqullas que colocan al estudiante como protagonista de su propio aprendizaje, En lugar de solo escuchar, el alumno participa, analiza, reflexiona y construlle su conocimiento

Características

• Participación activa del estudiante
• Aprendizaje significativo
• Trabajo colaborativo
• Desarrollo del pensamiento crítico
• Relación con la vida real

Ejemplos

• Aprendizaje basado en proyectos
• Aprendizaje basado en problemas
• Debate
• Estudio de casos
• Juego de roles

2.2 Aprendizaje basado en problemas (ABP)

¿Qué es el ABP?

• Es una estrategia donde los alumnos aprenden a partir de un problema
• Analizan
• Investigan
• Proponen solucionesEs una estrategia donde los alumnos aprenden a partir de un problema.
• Analizan
• Investigan
• Proponen soluciones

Pasos del ABP

Propuesta de soluciones

Análisis del problema

Planteamiento del problema

Evaluación y reflexión

Evalúa tus hábitos actuales

• info

+ info

+ info

+ info

+ info

Roles en el equipo

Ejemplo

Actividad: hacer una presentacion en equipo cada alumno investiga una parte, comprten informacion y unen todo en un solo trabajo

Cada integrante puede tener un rol: Coordinador. investigador, redactador, expositor

Objetivo

Características

• Parte de un problema real o simulado
• El alumno es protagonista
• Se trabaja en equipo
• El docente guía, no da respuestas
• Fomenta el pensamiento crítico

Desarrollar habilidades como:

• Resolver problemas
• Tomar decisiones
• Pensar críticamente

• Investigar

2.3 Aprendizaje Colaborativo

¿Qué es?

Es una estrategia donde los alumnos trabajan juntos para lograr un objetivo común. Comparten ideas, se apoyan ,aprenden unos de otros

Características Trabajo en equipo Intercambio de ideas Participación de todos Responsabilidad compartida

2.4 Estudio de casos

El estudio de casos consiste en analizar situaciones reales o simuladas para comprender mejor un tema

Desarrolla el pensamiento

Permite aplicar conocimientos

favorecer la toma de desiciones

como se aplica

• Presentacion del caso (situacion real o simultoria)
• analisis del problema
• discusion en equipo
• propuesta de soluciones
• conclusion y reflexion

Actividad modulo 2

Instrucciones:

Lee el siguiente caso: En un grupo de secundaria, el docente ha notado que la mayoría de los estudiantes muestra poco interés durante las clases. La participación es muy baja, casi no hacen preguntas y suelen distraerse con facilidad. Además, al momento de realizar actividades o evaluaciones, varios alumnos presentan dificultades para comprender los temas vistos. El docente ha estado utilizando principalmente explicaciones tradicionales, donde él habla y los estudiantes solo escuchan. Sin embargo, esto no ha sido suficiente para lograr que los alumnos se involucren activamente en su aprendizaje. Ante esta situación, es necesario implementar nuevas formas de enseñanza que motiven a los estudiantes, fomenten su participación y les permitan comprender mejor los contenidos.

Actividad modulo 2

Analiza la situación y responde: ¿Cuál es el problema principal? ¿Qué lo puede estar causando? Selecciona una estrategia didáctica activa (aprendizaje basado en problemas, colaborativo o estudio de casos). Diseña una propuesta donde expliques: Cómo aplicarías la estrategia Qué actividad realizarías Qué resultados esperas obtener Elabora tu trabajo en formato digital (documento, diapositiva o infografía). Sube tu actividad al apartado en la evaluación

evaluacion

para iniciar la evaluacion, presiona el boton negro con el icono de enlace que apafrece en el centro de la pantalla

Relación entre objetivos, contenidos y estrategias

Es fundamental que exista una conexión clara entre estos tres elementos:

Objetivos: lo que se espera que el alumno logre. Contenidos: los conocimientos, habilidades o actitudes que se enseñarán. Estrategias: las acciones o métodos que el docente utiliza para enseñar. 👉 Cuando estos tres elementos están relacionados, el aprendizaje es más efectivo y significativo

Realiza la actividad. presiona el boton

tomar captura al terminar actividad

tomar captura al terminar actividad

modulo 3

planeacion didactica y seleccion de estrategias

Coherencia didáctica

La coherencia didáctica es el principio que asegura que todos los elementos de la enseñanza estén relacionados, organizados y alineados entre sí para lograr un aprendizaje efectivo. Esto significa que debe existir una conexión lógica entre lo que el docente quiere lograr (objetivos), lo que enseña (contenidos), la forma en que lo enseña (estrategias y actividades) y la manera en que evalúa (instrumentos de evaluación).

Alineación pedagógica

Es la correspondencia entre:Lo que se quiere enseñar (objetivos),Cómo se enseña (estrategias y actividades) y Cómo se evalúa (instrumentos)👉 Una buena alineación asegura que la evaluación realmente mida lo que se enseñó.

modulo 4

Planeación didáctica

Es el proceso mediante el cual el docente organiza, estructura y anticipa el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Elementos principales

• Objetivos de aprendizaje
• Contenidos
• Estrategias didácticas
• Actividades de aprendizaje
• Recursos didácticos
• Evaluación

👉 Estos elementos permiten estructurar una clase de forma clara y ordenada.

la coherencia didáctica implica que:

+ info

+ info

+ info

+ info

+ info

imagen interactiva

aprende a tu ritmo: cada quien aprende diferente asi que iremos ajustando para que tu lo consigas

tener claro que es lo que quieres lograr en esta clase

vamos paso a paso para que todo tenga sentido y no te confundas

Características del alumnado

Se deben considerar aspectos como: Edad Nivel de desarrollo Intereses Ritmo de aprendizaje Estilos de aprendizaje 👉 Esto permite elegir estrategias más adecuadas y efectivas.

presiona el boton

tomar captura al terminar actividad

Adecuación de estrategias al contexto educativo

La adecuación de estrategias al contexto educativo consiste en adaptar las formas de enseñanza de acuerdo con las características de los estudiantes y las condiciones del entorno escolar, con el fin de lograr un aprendizaje más efectivo.Esto significa que el docente no debe aplicar siempre las mismas estrategias, sino seleccionar y ajustar aquellas que mejor respondan a las necesidades del grupo.👉 Para lograr una buena adecuación, es importante considerar:Las características del alumnado, como su edad, intereses, nivel de aprendizaje y ritmo de trabajo.El contexto escolar, incluyendo los recursos disponibles, el ambiente del aula y la realidad social de los estudiantes.Los estilos de aprendizaje, ya que algunos alumnos aprenden mejor de forma visual, otros de manera práctica o auditiva.Además, adecuar las estrategias permite:Favorecer la participación de todos los alumnosFacilitar la comprensión de los contenidosAtender la diversidad dentro del aulaGenerar un aprendizaje más significativo

Realizar actividadpresiona el boton

tomar captura al terminar actividad

Contexto escolar

El contexto escolar se refiere al conjunto de condiciones y características del entorno educativo en el que se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este contexto influye directamente en la forma en que el docente enseña y en cómo los estudiantes aprenden.

FACTORES

Infraestructura:Se refiere a los espacios físicos de la escuela, como aulas, mobiliario, iluminación, ventilación y tecnología. Un ambiente adecuado favorece la concentración y el aprendizaje. Recursos disponibles: Son los materiales y herramientas con los que cuenta el docente, como libros, pizarras, dispositivos digitales o material didáctico. La disponibilidad de recursos influye en las estrategias que se pueden utilizar. Cultura escolar: Hace referencia a los valores, normas, hábitos y formas de convivencia dentro de la escuela. Un ambiente respetuoso y colaborativo favorece el aprendizaje significativo. Entorno social: Incluye las condiciones sociales, económicas y familiares de los estudiantes. Estos aspectos pueden influir en su motivación, participación y desempeño académico.

hacer un mini resumen de lo que comprendiste en el video

Diseño de actividades de aprendizaje

El diseño de actividades de aprendizaje consiste en planificar acciones que permitan al estudiante participar de manera activa y alcanzar los objetivos propuestos. Estas actividades deben estar alineadas con lo que se desea enseñar y adaptadas a las características del grupo. 👉 Para que sean efectivas, las actividades deben ser claras, dinámicas y significativas, favoreciendo la participación, la comprensión y la aplicación de los conocimientos.

Actividad Final: Diseñando mi clase

Instrucciones: El estudiante deberá diseñar una mini planeación didáctica donde integre todos los elementos vistos en el módulo.

• Debe incluir:

Objetivo de aprendizaje, contenido a enseñar, Estrategia didáctica, 2 actividades de aprendizaje (mínimo), Tipo de evaluación y Adecuación al contexto (alumnado y escuela).

• Indicaciones:

La planeación debe ser coherente (todo debe tener relación).Debe estar alineada (objetivo–actividad–evaluación).Debe considerar características del alumnado.

• Producto final:

Un cuadro o esquema de planeación (puede ser creativo o visual).

evaluación del aprendizaje

La evaluación del aprendizaje es un proceso sistemático, continuo y formativo mediante el cual el docente recopila, analiza e interpreta información sobre el desempeño de los estudiantes, con el propósito de valorar qué tanto han logrado los objetivos de aprendizaje, No se trata únicamente de asignar una calificación, sino de comprender cómo aprende el estudiante, identificar sus avances, reconocer sus dificultades y tomar decisiones para mejorar el proceso educativo. Además, la evaluación permite:

Tipos de actividades y ejemplos practicos

• Individuales: fomentan la autonomía y el trabajo personal del estudiante.
• Grupales: promueven la colaboración, el intercambio de ideas y el aprendizaje entre pares.
• Prácticas: permiten aplicar los conocimientos en situaciones reales o simuladas.
• Reflexivas: desarrollan el pensamiento crítico y el análisis.

• Debate sobre un tema
• Resolución de problemas
• Análisis de casos
• Trabajo en equipo
• Exposiciones

evaluacion

en este apartado podras ingresar a tu examen el cual consta de 20 preguntas de opcion multiple y en la cual podras subir los archivos de las actividades que se realizaron durante el tema. presiona el boton negro

tema 4

Evaluación del aprendizaje con estrategias didácticas

Finalidad de la evaluación del aprendizaje

La evaluación del aprendizaje tiene como finalidad valorar el progreso de los estudiantes y mejorar el proceso educativo, permitiendo al docente tomar decisiones informadas. A través de la evaluación se busca:

• Conocer el nivel de aprendizaje de los estudiantes en relación con los objetivos planteados.
• Mejorar el proceso educativo, ajustando estrategias y actividades según las necesidades del grupo.
• Detectar dificultades de aprendizaje, identificando áreas que requieren mayor atención.
• Tomar decisiones pedagógicas, que favorezcan el logro de aprendizajes significativos.

realiza la actividad presiona el boton negro

toma captura al realizarla

Tipos de evaluación

+ info

• Evaluación diagnóstica

+ info

• Evaluación formativa

+ info

• Evaluación sumativa

Retroalimentación educativa

ImportanciaLa retroalimentación permite que el alumno:

• Identifique sus errores
• Mejore su aprendizaje
• Fortalezca sus habilidades

👉 Es clave para el aprendizaje significativo.

Estrategias para retroalimentar

• Dar comentarios claros y específicos
• Reconocer logros
• Sugerir mejoras
• Hacer preguntas reflexivas
• Motivar al estudiante

realizar actividad presionar el boton negro

tomar captura al terminar actividad

imagen interactiva

Son instrumentos utilizados para medir los conocimientos, habilidades o aprendizajes adquiridos por los estudiantes, pueden aplicarse en diferentes formatos, como escritos, orales o prácticos, según el tipo de aprendizaje que se desea evaluar

Son instrumentos que permiten verificar el cumplimiento de ciertos criterios o indicadores previamente establecidos, se responden generalmente con “sí” o “no”, lo que facilita una evaluación rápida y precisa del desempeño.

Son instrumentos de evaluación que establecen criterios específicos y niveles de desempeño para valorar el trabajo del estudiante, permiten evaluar de manera clara, objetiva y transparente, ya que indican qué se espera y cómo se asigna la calificación.

Actividad Final: Evaluando el aprendizaje

Instrucciones: El estudiante deberá diseñar un ejemplo de evaluación donde integre los elementos vistos en el módulo.

• Debe incluir: Tipo de evaluación (diagnóstica, formativa o sumativa), instrumento (rúbrica, lista de cotejo o examen), 3 criterios de evaluación, ejemplo de actividad a evaluar y ejemplo de retroalimentación al alumno
• Indicaciones:

Debe ser claro y coherenteDebe justificar por qué eligió ese tipo de evaluaciónDebe incluir una retroalimentación que motive y oriente

• Producto final: Un esquema o cuadro de evaluación

evaluacion

en este apartado podras ingresar a tu examen el cual consta de 20 preguntas de opcion multiple y en la cual podras subir los archivos de las actividades que se realizaron durante el tema. presiona el boton negro

• Estrategias didácticas activas
• Aprendizaje basado en problemas
• Aprendizaje colaborativo
• Estudio de casos
• Rol del docente y del estudiante

Lorem ipsum dolor sit

• Estrategias didácticas activas
• Aprendizaje basado en problemas
• Aprendizaje colaborativo
• Estudio de casos
• Rol del docente y del estudiante

Lorem ipsum dolor sit

Secuencia lógica de la clase: las actividades deben seguir un orden (inicio, desarrollo y cierre) que permita construir el aprendizaje paso a paso.

Planteamiento del problema Se presenta una situación real o simulada que necesita solución.

Se centran en la transmisión de información del docente al alumno. Aunque tradicionalmente son pasivas, pueden ser significativas si se vinculan con conocimientos previos

ejemplo

• Lección magistral: El docente presenta un tema de forma estructurada.
• Exposición interactiva: Se incluyen breves momentos de preguntas para mantener la atencion

• Uso de organizadores gráficos: Mapas conceptuales o diagramas para ayudar a visualizar la informació

Evaluación y reflexión Se analizan las soluciones propuestas: ✔ ¿Funcionan? ✔ ¿Qué se puede mejorar? Se reflexiona sobre lo aprendido y el proceso.

Evaluación congruente: Los instrumentos de evaluación deben medir exactamente lo que se enseñó y lo que se pretendía lograr.

• Relación entre objetivos, contenidos y estrategias
• Planeación didáctica
• Adecuación de estrategias al contexto educativo
• Diseño de actividades de aprendizaje

Lorem ipsum dolor sit

• Estrategias didácticas activas
• Aprendizaje basado en problemas
• Aprendizaje colaborativo
• Estudio de casos
• Rol del docente y del estudiante

Lorem ipsum dolor sit

Buscan que el alumno deje de ser un receptor pasivo y se involucre activamente en el análisis y reflexión

Lorem ipsum dolor sit

• Debates y discusiones: Fomentan el pensamiento crítico sobre un tema específico
• Lluvia de ideas : Recopilación rápida de ideas para resolver un problema o introducir un tema.
• Sociodramas o juegos de rol: Dramatizaciones que permiten analizar situaciones sociales o profesionales

• Estrategias didácticas activas
• Aprendizaje basado en problemas
• Aprendizaje colaborativo
• Estudio de casos
• Rol del docente y del estudiante

Lorem ipsum dolor sit

• Concepto de evaluación del aprendizaje
• Tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa
• Técnicas e instrumentos de evaluación
• Retroalimentación educativa

Lorem ipsum dolor sit

Análisis del problema Los alumnos identifican: ✔ Qué saben ✔ Qué necesitan saber 👉 Esto ayuda a organizar ideas y entender mejor la situación.

Curva de Aprendizaje

tendras oportunidad de opinar y anotar tus ideas y aprender en un ambiente mas activo

Estas estrategias se enfocan en habilidades de orden superior: analizar, evaluar, crear y argumentar.

ejemplos

• Análisis Multiperspectiva: Evaluar un mismo problema desde diferentes puntos de vista.

• Gamificación y Juegos Neurodidácticos: Usar dinámicas de juego para resolver desafíos y aumentar la motivación.
• Pensamiento de Diseño: Metodología para generar soluciones creativas a problemas complejos enfocados en las necesidades humanas.
• Elaboración de Síntesis y Mapas Conceptuales: Ayuda a estructurar el pensamiento y las relaciones entre conceptos

• Concepto de estrategias didácticas
• Características de las estrategias didácticas
• Tipos de estrategias didácticas
• Estrategias de inicio, desarrollo y cierre
• Importancia de las estrategias didácticas

Lorem ipsum dolor sit

Relación clara entre objetivos y actividades: cada actividad debe tener un propósito específico y contribuir directamente al logro del aprendizaje esperado.

Selección adecuada de contenidos: los temas deben ser pertinentes al objetivo y acordes al nivel de comprensión del alumnado.

LOGRAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

AQUI APRENDERAS LO QUE NECESITAS DE MANERA CLARA Y SENCILLA, CON EXPLICACIONES Y EJEMPLOS QUE TE AYUDARAN A ENTENDERLO Y USARLO EN TU VIDA DIARIA

Aprendizaje Activo

pondras en practica lo aprendido en diferentes situaciones, fortaleciendo lo que sabes y ganando mas seguridad

Enseñar un tema de forma clara

veras la informacion organizada y facil de entender, con ideas principales que te ayudaran a comprender el tema sin confundirte

Los alumnos generan posibles soluciones al problema. Deben justificar sus ideas con argumentos.

Gamificación

se utilizaran ejemplos y ejercicios que te ayudaran a entender merjor la informacion

Enfocadas en la construcción conjunta del conocimiento y la responsabilidad compartida.

ejemplo

• Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Pequeños grupos analizan y resuelven un problema complejo, desarrollando autonomía y habilidades sociales.
• Estudio de casos: Análisis intensivo de una situación real para aplicar conocimientos teóricos.

• Proyectos grupales: Creación de un producto final tangible a través de la cooperación.

Investigación Buscan información en diferentes fuentes: Libros Internet Entrevistas Aquí desarrollan habilidades de búsqueda y análisis.

Aprendizaje Activo

aprenderas mientras participas en actividades divertidas que se haran a lo largo de el curso para que sea mas interesante

Uso de estrategias pertinentes: las formas de enseñanza deben facilitar realmente el aprendizaje, considerando cómo aprenden mejor los estudiantes.