Sessão 2 - Módulo 2 - Acolhimento de Professores

Acolhimento de Professores

processos de mentoria

SESSÃO 2 26/03/2026

Formador.Externo@casapiaip.onmicrosoft.com

MÓDULO

Projeto Educativo e identidade da Escola

Cultura organizacional e valores institucionais

A Escola como organizqação educativa e espaço de integração profissional

Estrutura e funcionamento da Escola/Agrupamento

Documentos orientadores (RI, PAA, critérios de avaliação, etc)

A Escola como organizqação educativa e espaço de integração profissional

Projeto Educativo e identidade da Escola

sentido, coerência e intencionalidade à ação educativa

referencial estratégico

documento estruturante que define- linhas orientadoras da ação da escola - prioridades educativas - metas a alcançar

Funções

A Escola como organizqação educativa e espaço de integração profissional

Projeto Educativo e identidade da Escola

Como se constrói a Identidade organizacional da escola? - História da escola - contexto sociocultural - valores partilhados - práticas pedagógicas da Escola

o “coração” do

Missão(propósito)Visão (futuro) Valores (orientam comportamentos e decisões)

O Projeto educativo agrega e dá coerência ao nosso trabalho

DINÂMICA DE GRUPO

A Escola como organizqação educativa e espaço de integração profissional

Projeto Educativo e identidade da Escola

Como integrar novos docentes no PE? Qual é o papel da mentoria?

ajudar o professor a transformar princípios em ação

compreender a cultura da escola

alinhar práticas com o projeto institucional

como?

integrar-se mais rapidamente

Como integrar novos docentes no PE?

5. “Casos reais” – Discussão orientada

Objetivo: aplicar o PE a decisões reais O que é? - análise de situações concretas à luz do PE Exemplo: Um aluno com dificuldades de integração - Pergunta: “O que diz o PE sobre isto? Como agir?” Como fazer? Apresentar/sinalizar o caso. Discutir opções/soluções. Relacionar com valores, estratégias e princípios do PE Duração: 20–30 min

6. “Participar para integrar” – Envolvimento em projetos

Objetivo: aprender fazendo O que é? - integrar o mentorando em atividades da escola alinhadas com o PE. Exemplos: Projetos de cidadania, Clubes ou nas Atividades do PAA Duração: contínuo

7. “Reflexão orientada” – Diário de integração

Objetivo: promover consciência e alinhamento O que é? - o mentorando reflete sobre a sua integração no PE. Linhas orientadoras de reflexão: Onde vejo o PE na minha prática? Que valores já consigo integrar? Onde tenho mais dificuldade? Duração: 10 min/semana

8. “Feedback com foco no PE”

Objetivo: reforçar ligação prática–PE O que é? - O mentor dá feedback explícito ligado ao PE. Exemplo: “A tua aula promoveu bem a participação — isso está alinhado com o nosso foco no sucesso e inclusão.” Duração: contínuo

A Escola como organizqação educativa e espaço de integração profissional

cultura organizacional e valores institucionais

“lado invisível” da escola

Conjunto de valores partilhados, crenças, normas, práticas e formas de relacionamento que existem na escola

comportamentos relações profissionais práticas pedagógicas sentimento de pertença

“maneira como as coisas realmente acontecem”hábitos não escritos dinâmicas de grupo que acontecem espontaneamente

Normas

formais

informais

Regulamento Internoregras explícitas procedimentos oficiais

Na relação de mentoria, o mentor torna explícitas as regras “não ditas”, ajuda a evitar erros de interpretação

MENTOR

A Escola como organizqação educativa e espaço de integração profissional

cultura organizacional e valores institucionais

Clima organizacional e bem-estar docente

1. Entrada (insegurança, adaptação) 2. Exploração (observação, tentativa/erro) 3. Integração (maior autonomia e pertença)

Socialização profissional de novos professores

processo pelo qual o docente aprende a cultura da escola, constrói a sua identidade profissional e desenvolve sentido de pertença

Perceção do ambiente vivido na escola apoio entre colegas reconhecimento e confiança no trabalho desenvolvido motivação satisfação profissional retenção de docentes qualidade das práticas pedagógicas

orienta este processo, reduz incerteza e fortalece a confiança dos novos professores e promove integração progressiva

MENTOR

figura de suporte emocional integração VS isolamento, desmotivação e abandono da profissão

MENTOR

A Escola como organizqação educativa e espaço de integração profissional

estrutura e funcionamento da escola

Quem toma decisões? Como é que circula a informação? Onde e como intervir enquanto docente?

órgãos de administração e gestão da escola (competências)

estruturas intermédias

circuitos de comunicação e decisão

- saber a quem recorrer quando precisa- compreender os processos de funcionamento - participar de forma informada nas dinâmicas da escola

MENTOR

DINÂMICA DE GRUPO

“Mapa vivo da escola”

Imaginem que um novo docente chega amanhã à escola. Como lhe explicariam rapidamente como é que, a escola funciona, através de um esboço simples (folha em branco)?

Prcurem incluir: • Órgãos de administração e gestão • Estruturas intermédias • Ligações entre eles • Fluxos de decisão (setas simples) Depois desta base, acrescentem ao mapa: “1 ponto de apoio ao novo docente - mentoria” e “1 ponto de possível dificuldade” (ex: burocracia, comunicação pouco clara, decisões lentas)

A Escola como organizqação educativa e espaço de integração profissional

documentos orientadores

tradução operacional do Projeto Educativo

não “entrega documentos”, mas torna-os compreensíveis, relevantes e utilizáveis

MENTOR

1 - Regulamento Interno (RI)

2 - Plano Anual de Atividades (PAA)

3 - Critérios de avaliação

4 - Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória

5 - Estratégia de Educação para a Cidadania

A Escola como organizqação educativa e espaço de integração profissional

documentos orientadores

O que é que é prioritário? O que usar primeiro? Como aplicar?

O mais importante não é “entregar documentos”. É ajudar o novo professor a navegar, interpretar e integrar os documentos na sua prática

MENTOR

A Escola como organizqação educativa e espaço de integração profissional

documentos orientadores

2 - “Checklist de Acolhimento Documental” - Mentores

(checklist de controlo)

2 Sugestões

1 - “Kit de Integração Documental” - Mentorandos

(guia prático de “sobrevivência pedagógica”)

REFERÊNCIAS

Almeida, C. (2023). O acolhimento e integração dos novos docentes na escola: Um processo de envolvimento no Projeto Educativo (Dissertação de mestrado). Escola Superior de Educação do Politécnico do Porto. Bolívar, A. (2012). Políticas atuais de melhoria e liderança educativa. Porto Editora. Flores, M. A. (2010). Algumas reflexões em torno da formação inicial de professores. Educação, 33(3), 182–188. Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press. Gabardo, C. V., & Hobold, M. S. (2013). Professores iniciantes: acolhimento e condições de trabalho. Atos de Pesquisa em Educação, 8(2), 530–549. Hargreaves, A. (1998). Os professores em tempos de mudança. McGraw-Hill. Hargreaves, A., & Fullan, M. (2012). Professional capital: Transforming teaching in every school. Teachers College Press.

REFERÊNCIAS

Huberman, M. (1992). O ciclo de vida profissional dos professores. In A. Nóvoa (Org.), Vidas de professores (pp. 31–61). Porto Editora. Lima, L. C. (2011). A escola como organização educativa. Cortez Editora. Nóvoa, A. (2009). Professores: Imagens do futuro presente. Educa. Reis, R. (2024). A construção da identidade profissional entre professores do ensino básico e secundário (Dissertação de mestrado). ISCTE – Instituto Universitário de Lisboa. Roldão, M. C. (2007). Função docente: Natureza e construção do conhecimento profissional. Revista Brasileira de Educação, 12(34), 94–103. Schein, E. H. (2010). Organizational culture and leadership (4th ed.). Jossey-Bass.

REFERÊNCIAS

Documentos normativos e orientadores Direção-Geral da Educação. (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Ministério da Educação. Direção-Geral da Educação. (2018). Estratégia nacional de educação para a cidadania. Ministério da Educação. Direção-Geral da Administração Escolar. (2025). Plano Acolher+: Orientações para o acolhimento e integração de novos docentes. República Portuguesa. (2008). Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril (Regime de autonomia, administração e gestão das escolas).

obrigada

Bom fim-de-semana :)

O Projeto Educativo não é apenas um documento formal, é:

• um referencial de identidade
• um guia de ação pedagógica
• um instrumento essencial na integração de novos docentes
• a base para uma cultura organizacional coerente

Como integrar novos docentes no PE?

Objetivo: ligar o PE à prática e à realidade da Escola O que é? - o mentor convida o mentorando a observar uma aula ou atividade onde o PE esteja claramente refletido (ex: inclusão, trabalho colaborativo, cidadania). Como fazer? - Antes: o mentor explica que aspetos do PE devem ser observados - Durante: o mentorando usa uma grelha simples (ex: valores, estratégias, relação pedagógica) - Depois: reflexão conjunta Duração: 1 aula + 20 min reflexão

1. “PE em ação” – Observação orientada (job shadowing)

2. “Descodificar o PE” – Sessão guiada

Objetivo: tornar o PE claro e utilizável O que é? - O mentor trabalha com o mentorando os pontos-chave do PE, traduzindo-os para linguagem prática. Como fazer? Selecionar 1 ou 2 dimensões do PE (ex: inclusão e sucesso escolar) – não devem ser trabalhadas muitas dimensões ao mesmo tempo. Para cada uma, responder: O que significa na prática? Como se vê numa aula? Duração: 30–45 min

3. “Alinhar práticas” – Planeamento conjunto

Objetivo: operacionalizar o PE O que é? – o mentor e o mentorando planeiam uma aula/atividade alinhada com o PE. Como fazer? - Escolher um tema curricular. Identificar ligação ao PE (ex: pensamento crítico, inclusão). Integrar estratégias coerentes. Aplicar e depois refletir. Duração: 1h planeamento + aplicação

4. “Mapa da escola” – Integração organizacional

Objetivo: perceber o PE no funcionamento real O que é? - apresentação prática da escola como organização (não só teórica). Como fazer? - Visita guiada (física ou simbólica). Apresentação das estruturas (departamentos, projetos) e das pessoas-chave. Explicar como tudo se articula com o PE. Duração: 30 min

Next

Funções Principais

Orientadora Identitária Estratégica Agregadora

Que escola somos e que escola queremos ser?