épreuve 3 CAPPEI
Mon action "personne ressource"
go !
Contexte
Recherche de pistes d'intervention pertinentes :
Ne pas faire pour faire ... ...mais répondre à un besoin
- Besoins au sein du collège Martin Nadaud ?
- Ouverture vers l'extérieur ?
- Parcours école inclusive : action complémentaire ?
De la sensibilisation à l'accompagnement à la construction de réponses pédagogiques adaptées
Mise en oeuvre progressive du plan d'actions
Engagement / participation "parcours école inclusive"
Proposition d'accompagnement
Appel à manifestation d'intérêt collège
Observations et analyse
Analyse des questionnaires et participation aux tables rondes
Diffusion questionnaire
Ajustements + Bilan
Co-construction plan d'actions
Lancement de l'accompagnement
Questionnaire à destination des participant(e)s
Expectative quant au projet d'action = ouverture via les tables rondes
Quelques items cibles
121 inscrits 27 réponses (22%)
Constat
Des collègues en difficultés pour répondre aux besoins éducatifs particuliers d'élèves
Repérage des recherches d'accompagnement
- école Fossé des canard La Souterraine
- école de Naillat
Réflexion sur la pertinence d'une action
Pertinence ?
Lancement de l'action
Proposition d'organisation pour l'accompagnement
Récupération de données utiles
Échanges sur la situation
- Première prise de contact
- Difficultés (factuelles) : qui ? quoi ?
- Besoins identifiés ?
- Solutions déja mises en oeuvre ?
CR équipes éducativesLPIGEVASCO
- Analyse des besoins
- Co-construction d'un plan d'actions
- Mise en oeuvre des actions
- Analyse
- Perspectives
Observations
ObservationS PAR L'EQUIPE 01/26
OBSERVATION 30/01/26
Observation 5/12/2025
Analyse suite aux échanges et observations
Difficultés de régulation des comportements lors du temps de récréation
Difficultés de transition entre la fin des apprentissages et le temps de récréation
Difficultés de transition entre la fin de récréation et l'entrée en classe
Co-construction d'un plan d'actions
Evolution de la situation et des faits observables
Modification de positionnement vis à vis du plan d'actions
= arrivée d'une AESH pour l'élève coeur de cible
= amélioration de la situation d'ensemble, besoins moins marqués
=> évolution positive des difficultés observées à l'échelle du groupe
=> revue à la baisse des actions immédiates
Action mise en place
Bilan
Observation : - plus de dynamique de challenge pour être premier du rang - baisse du nombre de bousculades - temps de mise en rang diminuée
= champion du rang
Perspectives ?
- Accompagnement sur une reflexion concernant l'aménagement de la cour et l'organisation des jeux de récréation - Accompagnement pour la mise en place d'ateliersrelatifs aux stratégies de régulation des comportements
Théo
Kaëlig
Année 25-26 GS Difficultés comportementales principalement sur les temps de récréation Antériorité : année 24-25 MS Difficultés d'ordre comportementales majoritairement sur les temps en grand groupe
Année 25-26 MS (=> avec les GS uniquement les AM) Plus de suivi psy Prise de contact avec CMP : RDV 9/12/25 PPS 16/12/2025 : orientation ordianaire + AESHi + SESSAD Antériorité : année 24-25 PS : problèmes de comportements (équipe éducative = Gevasco 1ère demande 06/25) Suivi psy en libérale Vu psy sco (JR) Famille stable (gemléïté - perte du jumeau de Kaélig) Difficultés également ds sphère privée Lien fort avec un petit noyau d'élèves
Adam
MS Année 24-25 : MS
Année 25-26 GS Difficultés comportementales principalement sur les temps de récréation Antériorité : année 24-25 MS Difficultés d'ordre comportementales majoritairement sur les temps en grand groupe
Envoi des questionnaires
5/11/25 Table ronde Guéret
19/11/25 Table ronde Ahun
2/12/25 - RDV directrice école : échanges sur la situation et les difficultés
Observation + réunion équipe 5/12/25
2/01 :Point de situation et co-réflexion sur les actions pour répondre aux besoins
Timeline
5/01/26 Arrivée de l'AESHi pour accompagner Kaëlig
20/01/26 Observation des élèves par l'équipe de l'école
30/01/26 Observation et point avec avec directrice sur le programme d'actions finalisé
Retour de vacances de février : mise en oeuvre d'une première action
Mi-mars : point d'étape
27/03/26 : observation + point avec l'équipe (perspectives ?)
Super!
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Les premières actions envisagées
- Rendre lisible le temsp écoulé lors de la récréation
- Définition des positions de chaque élève dans le rang
Contribuer à éclaircir un paysage brumeux
Engagement à participer aux tables rondes à Ahun et à Guéret
Objectifs :
- Assurer une mission de sensibilisation avec positivité
- Opportunité de poursuivre le tissage de mon réseau à l'échelle du département
=> gagnant - gagnant
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Accompagnement au profit d'un groupe d'élèves de l'école de Naillat
- Pas d'action en cours
- Besoins importants d'un groupe d'élèves avec des incidences au niveau de toute l'école
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Peu de retours ... ... oui mais pas maintenant ... déjà des actions en cours
Des besoins ?
- faible ancrage au sein de l'établissement
- présence de nombreux collègues spécialisés expérimentés
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Mon action "personne ressource"
Florie Baudet
Created on March 17, 2026
épreuve 3 CAPPEI
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Transcript
épreuve 3 CAPPEI
Mon action "personne ressource"
go !
Contexte
Recherche de pistes d'intervention pertinentes :
Ne pas faire pour faire ... ...mais répondre à un besoin
De la sensibilisation à l'accompagnement à la construction de réponses pédagogiques adaptées
Mise en oeuvre progressive du plan d'actions
Engagement / participation "parcours école inclusive"
Proposition d'accompagnement
Appel à manifestation d'intérêt collège
Observations et analyse
Analyse des questionnaires et participation aux tables rondes
Diffusion questionnaire
Ajustements + Bilan
Co-construction plan d'actions
Lancement de l'accompagnement
Questionnaire à destination des participant(e)s
Expectative quant au projet d'action = ouverture via les tables rondes
Quelques items cibles
121 inscrits 27 réponses (22%)
Constat
Des collègues en difficultés pour répondre aux besoins éducatifs particuliers d'élèves
Repérage des recherches d'accompagnement
Réflexion sur la pertinence d'une action
Pertinence ?
Lancement de l'action
Proposition d'organisation pour l'accompagnement
Récupération de données utiles
Échanges sur la situation
CR équipes éducativesLPIGEVASCO
Observations
ObservationS PAR L'EQUIPE 01/26
OBSERVATION 30/01/26
Observation 5/12/2025
Analyse suite aux échanges et observations
Difficultés de régulation des comportements lors du temps de récréation
Difficultés de transition entre la fin des apprentissages et le temps de récréation
Difficultés de transition entre la fin de récréation et l'entrée en classe
Co-construction d'un plan d'actions
Evolution de la situation et des faits observables
Modification de positionnement vis à vis du plan d'actions
= arrivée d'une AESH pour l'élève coeur de cible
= amélioration de la situation d'ensemble, besoins moins marqués
=> évolution positive des difficultés observées à l'échelle du groupe
=> revue à la baisse des actions immédiates
Action mise en place
Bilan
Observation : - plus de dynamique de challenge pour être premier du rang - baisse du nombre de bousculades - temps de mise en rang diminuée
= champion du rang
Perspectives ?
- Accompagnement sur une reflexion concernant l'aménagement de la cour et l'organisation des jeux de récréation - Accompagnement pour la mise en place d'ateliersrelatifs aux stratégies de régulation des comportements
Théo
Kaëlig
Année 25-26 GS Difficultés comportementales principalement sur les temps de récréation Antériorité : année 24-25 MS Difficultés d'ordre comportementales majoritairement sur les temps en grand groupe
Année 25-26 MS (=> avec les GS uniquement les AM) Plus de suivi psy Prise de contact avec CMP : RDV 9/12/25 PPS 16/12/2025 : orientation ordianaire + AESHi + SESSAD Antériorité : année 24-25 PS : problèmes de comportements (équipe éducative = Gevasco 1ère demande 06/25) Suivi psy en libérale Vu psy sco (JR) Famille stable (gemléïté - perte du jumeau de Kaélig) Difficultés également ds sphère privée Lien fort avec un petit noyau d'élèves
Adam
MS Année 24-25 : MS
Année 25-26 GS Difficultés comportementales principalement sur les temps de récréation Antériorité : année 24-25 MS Difficultés d'ordre comportementales majoritairement sur les temps en grand groupe
Envoi des questionnaires
5/11/25 Table ronde Guéret
19/11/25 Table ronde Ahun
2/12/25 - RDV directrice école : échanges sur la situation et les difficultés
Observation + réunion équipe 5/12/25
2/01 :Point de situation et co-réflexion sur les actions pour répondre aux besoins
Timeline
5/01/26 Arrivée de l'AESHi pour accompagner Kaëlig
20/01/26 Observation des élèves par l'équipe de l'école
30/01/26 Observation et point avec avec directrice sur le programme d'actions finalisé
Retour de vacances de février : mise en oeuvre d'une première action
Mi-mars : point d'étape
27/03/26 : observation + point avec l'équipe (perspectives ?)
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Contribuer à éclaircir un paysage brumeux
Engagement à participer aux tables rondes à Ahun et à Guéret
Objectifs :
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- Opportunité de poursuivre le tissage de mon réseau à l'échelle du département
=> gagnant - gagnantGot an idea?
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Accompagnement au profit d'un groupe d'élèves de l'école de Naillat
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Peu de retours ... ... oui mais pas maintenant ... déjà des actions en cours
Des besoins ?
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