Rencontre ASE

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recherche de doctorat

Liens d'attachement : Clef de voûte du développement des habiletés pragmatiques chez les enfants en contexte d'adversité âgés de 3 à 11 ans placés en établissements relevant de la protection de l'enfance

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Introduction par Christelle DECLERCQ, Professeure des Universités

• Présentation du Laboratoire C2S : Cognition, Santé, Société
• Cadre général d'une thèse en psychologie
• Intérêt de ce travail de recherche pour le laboratoire

Notre travail de recherche vise à étudier le lien entre patterns d'attachement des enfants placés en établissements et développement de leurs habiletés pragmatiques

En 2013-2014 : Action de formation nationale portée par l'ANCREAI et financée par Unifaf intitulée "Adolescents incasables : quels accompagnements sur les territoires ?" 1ère prise de conscience à l'époque de la souffrance de ces jeunes et des équipes qui les accompagnent Tentative de compréhension de leur fonctionnement à la lumière de la théorie de l'attachement 2023-2024 : DU "psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent" Soutien de ma directrice de thèse avec choix du sujet au regard de mon engagement professionnel et des domaines de recherches du laboratoire Soutien de l'IRTS Champagne-Ardenne en me dégageant du temps pour développer les partenariats avec les ESR et travailler sur ma thèse

Genèse du projet

Vécu d'adversités multiples (Etude CDC-Kaiser, Felitti et al., 1998) :

• Abus : physique, psychologique et sexuel
• Négligence : physique et émotionnelle
• Dysfonctionnement familial : Mère traitée violemment ; Consommation de substances psychoactives au foyer ; Maladie mentale d’un membre du foyer ; Incarcération d'un membre du foyer ; Divorce ou séparation des parents.

Conséquences ACEs pour ces enfants une fois devenus adultes : santé physique et psychique en danger ( Dr Burke Harris, 2024 ; Tarquinio et al., 2024) : - Espérance de vie de 20 ans inférieure - Triple risque de maladies cardiaques et cancer du poumon ; obésité, asthme, douleurs persisitantes + troubles psychiques- 7.4 fois plus de risque de développer une alcoolodépendance et 12.2 fois plus de risque de se suicider (plus de 4 ACEs)Près de 400 000 enfants avec une mesure d'assistance éducative en France

Contexte sociétal

1. Rapport consensus sur les besoins fondamentaux des enfants (Martin-Blachais, 2017) : Méta-besoin de sécurité qui pose la question de l'attachement 2. Attachement : Besoin inné du bébé de recherche de contact et le maintien avec le caregiver (donneur de soins) - Bolwby, 1958 ; Importance de la stabilité, prévisibilité, sensibilité maternelle (Matos et al., 2014) pour répondre de façon adaptée aux besoins de l'enfant 3. Modèles internes opérants (Main, 1985) : modèles en lien avec ce que retient l'enfant de ces interactions et qui influencent ses attentes et ses croyances en matière de relations interpersonnelles. Schémas de pensée automatiques convoquées à chaque interaction 4. Développement des habiletés pragmatiques comme moyen aux compétences psychosociales (Bates, 1976 ; Ervin-Tripp & Mitchell-Kernan, 1977 ; Dardier, 2004 ; Santé Publique France, 2022) : Au delà du langage, l'enfant doit utiliser et interpréter des indices verbaux et non verbaux (Hwa-Froelich, 2015) 5. Pragmatique et impact sur le comportement de l'enfant : Pertinence d'étudier les liens entre communication sociale et comportement de l'enfant. Lien significatif entre pragmatique et comportement extériorisé (Carpentier et Desbiens, 2022) 6. Variables secondaires mais nécessaires : Fonctions exécutives, régulation émotionnelle et théorie de l'esprit/mentalisation. Les fonctions exécutives sont les compétences cognitives nous permettant d'agir de façon organisée (MDT, Flexibilité cognitive, contrôle inhibiteur). TOM/mentalisation : capacité à interpréter ses propres états mentaux et ceux des autres qui sont différents des miens. Impactés par les ACEs (Lund et al., 2020 ; Speranza & Debanné, 2021)

Contexte scientifique

Nos oBjectifs appliqués de ce travail

Objectif 2 : Rendre accessible les apports de cette recherche aux travailleurs sociaux accompagnant ces enfants

Objectif 1 : Apporter des connaissances scientifiques sur les habiletés pragmatiques de ces enfants à la lumière de leurs relations d’attachement pour améliorer leur développement dans l’enfance et dans leur avenir

Pertinence pour notre secteur : Comportements extériorisés sont très présents (Bronsard et al., 2016) et souvent à l'origine des ruptures de lieux de vie (Toussaint et al., 2018) inscrivant à terme les enfants dans un parcours d'incasabilité (Barreyre et al., 2017) et épuisant les équipes sur le terrain

Protocole expérimental

Etudes longitudinales très peu réalisées Inscription dans une perspective dévelopementale sur une période de 3 ans(Toth &Cichetti, 2005)

Groupes d'enfants sans ACEs : MDQ / écoles

Bilan Attachement

Chaque évaluation repassée chaque année sur les trois années (entre 30 min et 1 heure par bilan)

Groupes d'enfants avec ACEs placés en MECS

Mémoire de travail flexibilité cognitive Inhibition Régulation émotionnelle

Bilan fonctions exécutives

Groupes d'âge : - 3 à 5 ans - 6 à 8 ans - 9 à 11 ans

Pas d'outils remplis par les professionnels

Théorie de l'esprit Habiletés pragmatiques

Bilan cognition sociale

nos besoins pour la recherche

Vous informer

Les départements Champagne-Ardenne et l'Aisne ont été contactés

Autorisations parentales

Avoir un grand nombre d'enfants

Nous accueillir dans vos MECS

Comité de suivi ndividuel de du doctorant : - Raphaële Miljkovitch, PU Paris 8 - Anne Raynaud, Pédopsychiatre et psychiatre, DG des Instituts de la Parentalité - Fabrice Rosa, PU Paris Sorbonne

Faciliter la rencontre avec les enfants

Membre du réseau Jeunes chercheurs de l'ONPE - séminaire national le 21 Mai + présentation avancée des travaux des thèses en protection de l'enfance

Merci de votre attention

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