Entidades colaboradoras en la difusión Collaborating organisations in the dissemination
Redefiniendo la enseñanza de lenguas: ODS y estrategias educativas innovadoras
Redefining Language Education: SDGs and Innovative Teaching Strategies
Bienvenida, bienvenido a este recorrido interactivo sobre justicia social en el curriculum de lenguas Antes de comenzar, elige el idioma en el que te gustraría vivir esta experiencia
Welcome to this interactive journey into social justice in the language curriculum Before you start, choose the language you’d like to experience this in
Español
English
Tomasz Jonh University of Strathclyde
© Universidad Internacional de La Rioja
A lo largo de este recorrido, y a través de preguntas interactivas, te invitamos a reflexionar sobre la digitalización y su impacto en el aula de lenguas
¿Te gustaría saber cómo integrar la digitalización en el currículo de lenguas? ¡Te invitamos a explorar este Genially y descubrirlo!
Este Genially forma parte del proyecto “Redefiniendo la enseñanza de lenguas: ODS y estrategias educativas innovadoras”, financiado por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), España. Dirigido por la Profesora Mercedes Querol-Julián, cuenta con la aprobación del Comité de Ética de la Investigación de la UNIR (referencia: PI 140/2024)
¡Tu participación es clave!
Ten en cuenta que
Su objetivo principal es ofrecer herramientas prácticas y estrategias innovadoras para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, con un enfoque alineado al ODS 4 (Educación de calidad)
tu participación es voluntaria y desinteresada
el tratamiento de los datos será confidencial
has de tener más de 18 años
puedes solicitar la retirada de tus datos en cualquier momento escribiendo a relanza@unir.net, indicando el alias con el que realizaste el Genially
la información se usará exclusivamente con fines académicos y de divulgación científica
Al explorar este Genially, estarás dando tu consentimiento para participar en un estudio que nos permitirá conocer tus opiniones sobre la digitalización y descubrir si trabajar con estos recursos genera un cambio en tu percepción
Tengo 18 años o más y consiento participar en este estudio
Queremos conocerte mejor 😊 Completa este formulario y pasa a ser parte de nuestra comunidad
¡Recuerda guardar el ID que has creado para este recorrido!
Te permitirá seguir explorando los próximos recorridos de RELANZA sin volver a rellenar el formulario
¡Bienvenido/a a RELANZA!
Formas parte de una comunidad de docentes de lenguas que exploran nuevas maneras de enseñar y replantean nuestro papel en un mundo digital.
Antes de continuar, te invitamos a escuchar una entrevista con Deniz Ortactepe Hart en el episodio del pódcast Social Justice in Language Curriculum— La inspiración detrás de este Genially — https://relanza.net/output/
Identificar el poder y la desigualdad
Analizar críticamente la representación
¡Tu misión durante este recorrido!
Rediseñar el currículo con enfoque inclusivo
Reconocer la diversidad lingüística
Comienza tus misiones
Prepárate para cuestionar, conectar y crear
Misión 1 Lengua, identidad y justicia
Deniz Ortactepe Hart destaca que la enseñanza de lenguas puede reproducir la desigualdad o bien desafiarla. Todo depende de cómo los docentes nos involucremos con el multilingüismo, la identidad, la interseccionalidad y las fuerzas estructurales que moldean las experiencias de nuestros alumnos.
Lengua, identidad y justicia La enseñanza de lenguas puede reproducir desigualdades… o cuestionarlas
En esta misión, identificarás qué ideas se alinean con un enfoque de la enseñanza de idiomas orientado a la justicia social.
Misión 1Lengua, territorio y pertenencia
Responde a la siguiente pregunta teniendo en cuenta tu contexto de enseñanza de lenguas extranjeras o segundas lenguas
Puedes apoyarte en ejemplos concretos de tu práctica docente o en situaciones que hayas observado
Misión 2Las cuatro dimensiones de la justicia social
Lee cada situación y selecciona a qué dimensión pertenece
Situación 1
“En clase, el alumnado puede usar sus lenguas madre o L1 para una lluvia de ideas inicial antes de pasar a la lengua meta”
Misión 2Las cuatro dimensiones de la justicia social
Lee cada situación y selecciona a qué dimensión pertenece
Situación 2
"Analizamos cómo una política del centro que prohíbe ciertas lenguas afecta a la participación del alumnado”
Misión 2Las cuatro dimensiones de la justicia social
Lee cada situación y selecciona a qué dimensión pertenece
Situación 3
“Revisamos las imágenes del libro para ver quién aparece y quién falta, y añadimos materiales que incorporan voces no representadas”
Misión 2 Las cuatro dimensiones de la justicia social
Lee cada situación y selecciona a qué dimensión pertenece
Situación 4
“Comparamos cómo dos medios diferentes hablan sobre migración y analizamos quién tiene voz, qué suposiciones aparecen y qué narrativas se construyen”
Misión 3 Del análisis a la acción
Deniz Ortactepe Hart propone que la justicia social no se añada de forma superficial al currículo, sino que se integre mediante una secuencia pedagógica clara: identificar desigualdades, establecer objetivos lingüísticos y críticos, seleccionar contenidos inclusivos, diseñar tareas reflexivas y evaluar tanto el aprendizaje lingüístico como la conciencia crítica
En esta misión, tienes que ordenar las fases de una secuencia didáctica orientada a la justicia social
Misión 3 Del análisis a la acción
Reflexiona sobre las etapas de una secuencia didáctica orientada a la justicia social y sobre cómo pueden favorecer una acción significativa en el aula
Misión 4 Dilemas de práctica docente
Deniz Ortactepe Hart sostiene que, incluso dentro de currículos rígidos, el profesorado puede generar espacios para la justicia social a través de decisiones pedagógicas sobre materiales, representación, prácticas lingüísticas de aula y formas de responder a la desigualdad
En esta misión, reflexionarás sobre dilemas de aula y elegirás las respuestas que mejor se alinean con un enfoque de justicia social
Misión 4 Dilemas de práctica docente
Elige la respuesta que mejor se alinea con un enfoque basado en la justicia social. Puede haber varias respuestas razonables, pero algunas se ajustan mejor al marco crítico
Dilema 1
Misión 4 Dilemas de práctica docente
Elige la respuesta que mejor se alinea con un enfoque basado en la justicia social. Puede haber varias respuestas razonables, pero algunas se ajustan mejor al marco crítico
Dilema 2
Misión 4 Dilemas de práctica docente
Elige la respuesta que mejor se alinea con un enfoque basado en la justicia social. Puede haber varias respuestas razonables, pero algunas se ajustan mejor al marco crítico
Dilema 3
¡Gracias por formar parte de esta experiencia de aprendizaje!
Esperamos que este recorrido te haya ayudado a repensar la enseñanza de lenguas desde una mirada digital y sostenible
Descubre más recursos en https://relanza.net
Throughout this journey, and through interactive questions, we invite you to reflect on digitalisation and its impact on the language classroom
Would you like to learn how to integrate digitalisation into the language curriculum?We invite you to explore this Genially and find out!
This Genially is part of the project “Redefining Language Education: SDGs and Innovative Educational Strategies”, funded by the Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), Spain. Directed by Professor Mercedes Querol-Julián, it has received approval from the UNIR Research Ethics Committee (reference: PI 140/2024)
Your participation is key!
Please note that
Its main goal is to provide practical tools and innovative strategies to improve language teaching and learning, in alignment with SDG 4 (Quality Education)
your participation is voluntary and unpaid
all data will be treated confidentially
you must be over 18
By exploring this Genially, you are giving your consent to take part in a study that will allow us to learn about your views on digitalisation and to find out whether working with these resources brings about a change in your perception
you may request the withdrawal of your data at any time by writing to relanza@unir.net, indicating the alias you used to complete the Genially
the information will be used exclusively for academic and scientific dissemination purposes
I am 18 or older and consent to take part in this study
We’d love to get to know you better 😊 Complete this form and become part of our community
Don’t forget to save the ID you created for this journey!
You’ll be able to keep exploring future RELANZA journeys without filling in the form again
Welcome to RELANZA!
You are part of a community of language teachers exploring new ways of teaching and rethinking our role in a digital world.
Before continuing, we invite you to listen to an interview with Deniz Ortactepe Hart in the podcast episode Social Justice in Language Curriculum— The inspiration behind this Genially — https://relanza.net/en/output/
Redesign the curriculum for inclusion
Uncover power and inequality
Analyse representation critically
Your mission during this journey!
Recognise linguistic diversity
Begin your missions
Get ready to question, connect and create
Mission 1 Seeing social justice in language teaching
Deniz Ortactepe Hart highlights that language education can either reproduce inequality or challenge it, depending on how teachers engage with multilingualism, identity, intersectionality and the structural forces shaping learners’ experiences
Language, identity and justice
Language education can either reproduce inequalities or challenge them
In this mission, you will identify which ideas align with a social-justice-oriented approach to language teaching
Mission 1Seeing social justice in language teaching
Answer the following question, bearing in mind your context of teaching foreign or second languages
You may draw on specific examples from your own teaching practice or situations you have observed
Mission 2 The four dimensions of social justice
Deniz Ortactepe Hart shows that social justice in language education can be developed through four interconnected dimensions: recognising linguistic diversity, addressing power and inequality, promoting inclusive representation, and fostering critical literacy
In this mission, you will match classroom examples to the dimension of social justice they represent
Mission 2 The four dimensions of social justice
Read each classroom scenario and select which dimension it belongs to
Scenario 1
"Students are allowed to use their home languages during an initial brainstorming stage before moving to the target language"
Mission 2 The four dimensions of social justice
Read each classroom scenario and select which dimension it belongs to
Scenario 2
“We examine how a school rule that prohibits certain languages affects learners’ participation”
Mission 2 The four dimensions of social justice
Read each classroom scenario and select which dimension it belongs to
Scenario 3
“We review the textbook images to see who is represented and who is missing, then add materials that bring in absent perspectives”
Mission 2 The four dimensions of social justice
Read each classroom scenario and select which dimension it belongs to
Scenario 4
“Learners compare how two media outlets talk about migration, analysing who speaks, who is silenced, and what assumptions are present”
Mission 3 From audit to action
Deniz Ortactepe Hart proposes that social justice should not be added superficially to the curriculum, but integrated through a clear process: identifying inequities, setting linguistic and critical goals, selecting inclusive content, designing reflective tasks, and evaluating both language learning and critical awareness
In this mission, you have to put the stages of a social-justice-oriented teaching sequence in the correct order
Mission 3 From audit to action
Reflect on the stages of a social-justice-oriented teaching sequence and how they can support meaningful classroom action.
Mission 4 Reflecting on teaching practice
Deniz Ortactepe Hart argues that teachers can create space for social justice even within rigid curricula by making informed pedagogical choices about materials, representation, classroom language practices, and responses to inequality
In this mission, you will match classroom examples to the dimension of social justice they represent
Mission 4 Reflecting on teaching practice
Choose the response that best aligns with a social-justice-oriented approach. There can be more than one “workable” path, but some options align more clearly with the framework
Dilemma 1
Mission 4 Reflecting on teaching practice
Choose the response that best aligns with a social-justice-oriented approach. There can be more than one “workable” path, but some options align more clearly with the framework
Dilemma 2
Mission 4 Reflecting on teaching practice
Choose the response that best aligns with a social-justice-oriented approach. There can be more than one “workable” path, but some options align more clearly with the framework
Dilemma 3
Thank you for joining this learning experience!
We hope this journey helped you rethink language teaching from a digital and sustainable perspective
Discover more resources at https://relanza.net/en/
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Created on March 16, 2026
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Entidades colaboradoras en la difusión Collaborating organisations in the dissemination
Redefiniendo la enseñanza de lenguas: ODS y estrategias educativas innovadoras
Redefining Language Education: SDGs and Innovative Teaching Strategies
Bienvenida, bienvenido a este recorrido interactivo sobre justicia social en el curriculum de lenguas Antes de comenzar, elige el idioma en el que te gustraría vivir esta experiencia
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Español
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Tomasz Jonh University of Strathclyde
© Universidad Internacional de La Rioja
A lo largo de este recorrido, y a través de preguntas interactivas, te invitamos a reflexionar sobre la digitalización y su impacto en el aula de lenguas
¿Te gustaría saber cómo integrar la digitalización en el currículo de lenguas? ¡Te invitamos a explorar este Genially y descubrirlo!
Este Genially forma parte del proyecto “Redefiniendo la enseñanza de lenguas: ODS y estrategias educativas innovadoras”, financiado por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), España. Dirigido por la Profesora Mercedes Querol-Julián, cuenta con la aprobación del Comité de Ética de la Investigación de la UNIR (referencia: PI 140/2024)
¡Tu participación es clave!
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Su objetivo principal es ofrecer herramientas prácticas y estrategias innovadoras para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de lenguas, con un enfoque alineado al ODS 4 (Educación de calidad)
tu participación es voluntaria y desinteresada
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la información se usará exclusivamente con fines académicos y de divulgación científica
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Identificar el poder y la desigualdad
Analizar críticamente la representación
¡Tu misión durante este recorrido!
Rediseñar el currículo con enfoque inclusivo
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Misión 1 Lengua, identidad y justicia
Deniz Ortactepe Hart destaca que la enseñanza de lenguas puede reproducir la desigualdad o bien desafiarla. Todo depende de cómo los docentes nos involucremos con el multilingüismo, la identidad, la interseccionalidad y las fuerzas estructurales que moldean las experiencias de nuestros alumnos.
Lengua, identidad y justicia La enseñanza de lenguas puede reproducir desigualdades… o cuestionarlas
En esta misión, identificarás qué ideas se alinean con un enfoque de la enseñanza de idiomas orientado a la justicia social.
Misión 1Lengua, territorio y pertenencia
Responde a la siguiente pregunta teniendo en cuenta tu contexto de enseñanza de lenguas extranjeras o segundas lenguas
Puedes apoyarte en ejemplos concretos de tu práctica docente o en situaciones que hayas observado
Misión 2Las cuatro dimensiones de la justicia social
Lee cada situación y selecciona a qué dimensión pertenece
Situación 1
“En clase, el alumnado puede usar sus lenguas madre o L1 para una lluvia de ideas inicial antes de pasar a la lengua meta”
Misión 2Las cuatro dimensiones de la justicia social
Lee cada situación y selecciona a qué dimensión pertenece
Situación 2
"Analizamos cómo una política del centro que prohíbe ciertas lenguas afecta a la participación del alumnado”
Misión 2Las cuatro dimensiones de la justicia social
Lee cada situación y selecciona a qué dimensión pertenece
Situación 3
“Revisamos las imágenes del libro para ver quién aparece y quién falta, y añadimos materiales que incorporan voces no representadas”
Misión 2 Las cuatro dimensiones de la justicia social
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Situación 4
“Comparamos cómo dos medios diferentes hablan sobre migración y analizamos quién tiene voz, qué suposiciones aparecen y qué narrativas se construyen”
Misión 3 Del análisis a la acción
Deniz Ortactepe Hart propone que la justicia social no se añada de forma superficial al currículo, sino que se integre mediante una secuencia pedagógica clara: identificar desigualdades, establecer objetivos lingüísticos y críticos, seleccionar contenidos inclusivos, diseñar tareas reflexivas y evaluar tanto el aprendizaje lingüístico como la conciencia crítica
En esta misión, tienes que ordenar las fases de una secuencia didáctica orientada a la justicia social
Misión 3 Del análisis a la acción
Reflexiona sobre las etapas de una secuencia didáctica orientada a la justicia social y sobre cómo pueden favorecer una acción significativa en el aula
Misión 4 Dilemas de práctica docente
Deniz Ortactepe Hart sostiene que, incluso dentro de currículos rígidos, el profesorado puede generar espacios para la justicia social a través de decisiones pedagógicas sobre materiales, representación, prácticas lingüísticas de aula y formas de responder a la desigualdad
En esta misión, reflexionarás sobre dilemas de aula y elegirás las respuestas que mejor se alinean con un enfoque de justicia social
Misión 4 Dilemas de práctica docente
Elige la respuesta que mejor se alinea con un enfoque basado en la justicia social. Puede haber varias respuestas razonables, pero algunas se ajustan mejor al marco crítico
Dilema 1
Misión 4 Dilemas de práctica docente
Elige la respuesta que mejor se alinea con un enfoque basado en la justicia social. Puede haber varias respuestas razonables, pero algunas se ajustan mejor al marco crítico
Dilema 2
Misión 4 Dilemas de práctica docente
Elige la respuesta que mejor se alinea con un enfoque basado en la justicia social. Puede haber varias respuestas razonables, pero algunas se ajustan mejor al marco crítico
Dilema 3
¡Gracias por formar parte de esta experiencia de aprendizaje!
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Would you like to learn how to integrate digitalisation into the language curriculum?We invite you to explore this Genially and find out!
This Genially is part of the project “Redefining Language Education: SDGs and Innovative Educational Strategies”, funded by the Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), Spain. Directed by Professor Mercedes Querol-Julián, it has received approval from the UNIR Research Ethics Committee (reference: PI 140/2024)
Your participation is key!
Please note that
Its main goal is to provide practical tools and innovative strategies to improve language teaching and learning, in alignment with SDG 4 (Quality Education)
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Deniz Ortactepe Hart highlights that language education can either reproduce inequality or challenge it, depending on how teachers engage with multilingualism, identity, intersectionality and the structural forces shaping learners’ experiences
Language, identity and justice Language education can either reproduce inequalities or challenge them
In this mission, you will identify which ideas align with a social-justice-oriented approach to language teaching
Mission 1Seeing social justice in language teaching
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You may draw on specific examples from your own teaching practice or situations you have observed
Mission 2 The four dimensions of social justice
Deniz Ortactepe Hart shows that social justice in language education can be developed through four interconnected dimensions: recognising linguistic diversity, addressing power and inequality, promoting inclusive representation, and fostering critical literacy
In this mission, you will match classroom examples to the dimension of social justice they represent
Mission 2 The four dimensions of social justice
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Scenario 1
"Students are allowed to use their home languages during an initial brainstorming stage before moving to the target language"
Mission 2 The four dimensions of social justice
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“We examine how a school rule that prohibits certain languages affects learners’ participation”
Mission 2 The four dimensions of social justice
Read each classroom scenario and select which dimension it belongs to
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“We review the textbook images to see who is represented and who is missing, then add materials that bring in absent perspectives”
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“Learners compare how two media outlets talk about migration, analysing who speaks, who is silenced, and what assumptions are present”
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Deniz Ortactepe Hart proposes that social justice should not be added superficially to the curriculum, but integrated through a clear process: identifying inequities, setting linguistic and critical goals, selecting inclusive content, designing reflective tasks, and evaluating both language learning and critical awareness
In this mission, you have to put the stages of a social-justice-oriented teaching sequence in the correct order
Mission 3 From audit to action
Reflect on the stages of a social-justice-oriented teaching sequence and how they can support meaningful classroom action.
Mission 4 Reflecting on teaching practice
Deniz Ortactepe Hart argues that teachers can create space for social justice even within rigid curricula by making informed pedagogical choices about materials, representation, classroom language practices, and responses to inequality
In this mission, you will match classroom examples to the dimension of social justice they represent
Mission 4 Reflecting on teaching practice
Choose the response that best aligns with a social-justice-oriented approach. There can be more than one “workable” path, but some options align more clearly with the framework
Dilemma 1
Mission 4 Reflecting on teaching practice
Choose the response that best aligns with a social-justice-oriented approach. There can be more than one “workable” path, but some options align more clearly with the framework
Dilemma 2
Mission 4 Reflecting on teaching practice
Choose the response that best aligns with a social-justice-oriented approach. There can be more than one “workable” path, but some options align more clearly with the framework
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