Explorando la Pedagogía, Andragogía y Heutagogía: ¿A quién le enseño?
Impartido por: Jorge Alejandro Hernández. Responsable de acompañamiento docente.
¿Cuántos de ustedes diseñaron su última clase pensando en cómo aprende el estudiante actual?
Cierra los ojos. Piensa en la última clase que diste. ¿Quién habló más? ¿Quién decidió el contenido? ¿Quién evaluó si se aprendió?
Persistencia universitaria por edad ¿Por qué 35 puntos de diferencia?
Esto no es un problema de los estudiantes. Es un problema de cómo les enseñamos.
Persistencia universitaria por edad — National Student Clearinghouse, 2022
Hoy vamos a nombrar algo que ya haces, pero que quizá no sabías que tenía nombre. Y nombrarlo lo cambia todo.
Pedagogía Origen y fundamentos
ORIGEN ETIMOLÓGICO
Paidos (niño)
+ agogos
s. XVII Comenio
Andragogía El aprendizaje adulto
ORIGEN ETIMOLÓGICO
Aner (adulto)
+ agogos
1973, Knowles
Heutagogía El aprendizaje autodeterminado
ORIGEN ETIMOLÓGICO
Heautou (uno mismo)
+ agogos
2000, Hase & Kenyon
Pedagogía Definición conceptual
Es el arte y la ciencia de enseñar a los niños. Se centra en la transmisión de conocimientos desde el docente (autoridad) hacia el estudiante (receptor), quien depende del guía para estructurar su aprendizaje.
Andragogía Definición conceptual
Es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas. Se basa en el autoconcepto del aprendiz, su experiencia previa como recurso, y su disposición para aprender orientada a tareas o problemas reales.
Heutagogía Definición conceptual
Es el estudio del aprendizaje autodeterminado. El aprendiz es el centro y el agente principal que decide qué, cómo y cuándo aprender, desarrollando la capacidad de aprender a aprender en contextos complejos.
Marcos de Aprendaje
Pedagogía, Andragogía y Heutagogía son tres formas distintas de entender quién aprende, cómo aprende y qué papel juega el docente. En universidad, muchos profesores mezclan las tres sin nombrarlas, pero suelen operar “por defecto” desde pedagogía con estudiantes adultos.
Analiza los siguientes supuestos anota lo que representen MEJOR tu práctica actual.
Los 6 supuestos de la Pedagogía
Dependencia: El aprendiz depende totalmente del docente. Tabula rasa: La experiencia previa tiene poco valor. Disposición biológica: Aprende según su etapa o nivel. Orientación por contenido: Organizado por asignaturas, no por problemas. Motivación extrínseca: Impulsado por calificaciones o presión. Docente como autoridad: Fuente única de conocimiento.
Los 6 supuestos de la Andragogía
Autoconcepto: De la dependencia a la autonomía psicológica. Experiencia: Recurso central del aprendizaje. Disposición: Aprende según necesidades reales. Orientación: Centrado en problemas y situaciones. Motivación: Predomina la intrínseca. Necesidad de saber: Entender el por qué antes del cómo.
Los 6 supuestos de la Heutagogía
Autodeterminación: Define metas y procesos sin depender del docente. Doble bucle: Cuestiona y redefine sus creencias. Capacidad: Adaptación a lo desconocido. Aprendizaje no lineal: Navega la incertidumbre. Reflexión: Monitorea y ajusta su proceso. Docente como co-aprendiz: Facilitador de entornos.
En una hoja escriban anónimamente: "¿Desde qué marco opero yo la mayoría del tiempo?"
La mayoría de los docentes universitarios enseñan a adultos como si fueran niños, no por maldad - por inercia.
Tabla comparativa cruzada Pedagogía vs. Andragogía vs. Heutagogía
Elige la fila que más te sorprende y dile a quien tengas al lado por qué.
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
¿En qué nivel de Bloom pasan el 80% de tus actividades de clase?
Resolver problemas mediante la aplicación del conocimiento en contextos nuevos.
Recordar términos, conceptos, datos y hechos, sin necesidad de entenderlos.
Construir significado a partir de los mensajes, incluyendo comunicación oral, escrita y gráfica.
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
Utilizar el conocimiento y habilidades adquiridas para crear algo nuevo.
Descomponer la información en partes y determinar cómo estás se relacionan entre sí
Justificar, presentar y defender opiniones realizando juicios sobre la información.
Estrategias: Nivel Bloom Pedagogía → Andragogía → Heutagogía
Aprendizaje personalizado
ABP
Estudio de caso
Proyecto auto-diseñado
Resolución de problemas
Debate estructurado
Mapa conceptual dirigido
Examen objetivo
Clase expositiva
4. Analizar
5. Evaluar
1- Recordar
2- Entender
6- Crear
3- Aplicar
NIVEL BLOOM (1=RECORDAR → 6=CREAR)
Elaboración propia con base en Hase & Kenyon (2000, 2013), Knowles et al. (2005) y síntesis de investigación reciente (Frontiers in Education, 2026).
Métodos preferidos por Gen Z Evidencia empírica y perfil andragógico
Gen Z prefiere la combinación de actividades y la resolución de problemas en clase por encima de cualquier otra estrategia.
Rechazan la clase magistral pasiva, pero siguen necesitando estructura. Esto describe exactamente el perfil andragógico: adultos que quieren aplicación real, pero con acompañamiento.
JISC (2024). Student Digital Experience Insights Survey. Joint Information Systems Committee, UK.
Perfil de Aprendizaje: Gen Z vs Gen Alpha JISC 2025
Gen Alpha lleva al extremo lo que Gen Z comenzó: 95% espera integración digital total, 92% espera respuesta inmediata, y ya aprenden de forma autodidacta vía IA, TikTok y YouTube.
Esta generación entrará a universidad en en 2027–2028 y como docentes debemos de estar preparados.
JISC (2024). Student Digital Experience Insights Survey. Joint Information Systems Committee, UK.
Marco pedagógico compatible por generación
Basado en tendencias documentadas en JISC 2025, Frontiers 2025 y McGraw-Hill 2024. Los valores representan predominancia relativa, no exclusividad."
Hallazgos clave en el perfil de estudiante Generación Z
Hallazgos clave en el perfil de estudiante Generación Alpha
¿La universidad está diseñada para Millennials… o para Gen Z y Alpha?
Señales de alerta Marcos mal aplicados
¿Reconoces alguna de estas escenas?
Autodiagnóstico docente Preguntas espejo para la reflexión
Sobre Diseño
Sobre Creencias
¿Empecé por los contenidos o por las necesidades? ¿Mis estudiantes saben por qué aprenden esto? ¿Cuánto tiempo hablo yo vs cuánto trabajan ellos?
¿Confío en que pueden aprender sin mi explicación? ¿Me incomoda si la clase toma otra dirección? ¿Creo que el silencio significa que algo salió mal?
Escala de reflexión docente SSDL Model (Grow, 1991)
Transmisor: Dirige explícitamente, da instrucciones claras, establece estructura. El estudiante necesita que le digan exactamente qué hacer.
Pedagogía
Motivador: Combina dirección con aliento. El docente sigue siendo el experto pero genera entusiasmo y conecta con el estudiante.
Pseudo-andragogía
Facilitador: Comparte la toma de decisiones con los estudiantes. Diseña experiencias, empodera. El docente es casi un participante más.
Andragogía
Delegador: El estudiante trabaja de forma independiente; el docente está disponible como recurso, pero "se hace invisible".
Heutagogía
Grow, G. O. (1991). Teaching learners to be self-directed. Adult Education Quarterly, 41(3), 125–149.
"¿Desde qué marco opero yo la mayoría del tiempo?" ¿Cambiarías tu respuesta ahora?
Los miedos del docente Anclas en el aprendizaje
¿Cuál de estos miedos te suena más conocido?
Buenas prácticas Transición de pedagogía a la andragogía
Retroalimenta y se transparente
Diles cómo van antes del examen, no solo después
Usar la experiencia
Pregunta: ¿alguien ha vivido algo relacionado con esto en su trabajo?
Comienza con el “porqué”
Antes de abrir el tema, di: ¿para qué les sirve esto fuera de aquí?
Negocia al menos una decisión
¿Entregan ensayo o video? ¿Caso propio o caso asignado?
No enseñas una materia. Enseñas a una persona. La pregunta es: ¿Desde qué marco la estás viendo?"
Tu compromiso como formador IEST Anáhuac
El próximo semestre voy a cambiar ________ en mi clase para moverme un paso del marco _____ al marco _____.
¿Qué sigue? La sesión práctica En las próximas 2 horas vas a:
- Mapear una actividad real de tu clase
- Diagnosticar desde qué marco la diseñaste
- Rediseñar esa actividad con criterios andragógicos o heutagógicos
- Salir con un plan de implementación para tu próxima clase
- Knowles, M. S. et al. (2005). The Adult Learner
- Hase, S. & Kenyon, C. (2013). Self-Determined Learning
- Frontiers in Education (2025-2026)
- JISC Digital Experience Survey (2024)
Fuentes principales:
design.pptx
Jorge Alejandro Hern
Created on March 12, 2026
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Explorando la Pedagogía, Andragogía y Heutagogía: ¿A quién le enseño?
Impartido por: Jorge Alejandro Hernández. Responsable de acompañamiento docente.
¿Cuántos de ustedes diseñaron su última clase pensando en cómo aprende el estudiante actual?
Cierra los ojos. Piensa en la última clase que diste. ¿Quién habló más? ¿Quién decidió el contenido? ¿Quién evaluó si se aprendió?
Persistencia universitaria por edad ¿Por qué 35 puntos de diferencia?
Esto no es un problema de los estudiantes. Es un problema de cómo les enseñamos.
Persistencia universitaria por edad — National Student Clearinghouse, 2022
Hoy vamos a nombrar algo que ya haces, pero que quizá no sabías que tenía nombre. Y nombrarlo lo cambia todo.
Pedagogía Origen y fundamentos
ORIGEN ETIMOLÓGICO
Paidos (niño)
+ agogos
s. XVII Comenio
Andragogía El aprendizaje adulto
ORIGEN ETIMOLÓGICO
Aner (adulto)
+ agogos
1973, Knowles
Heutagogía El aprendizaje autodeterminado
ORIGEN ETIMOLÓGICO
Heautou (uno mismo)
+ agogos
2000, Hase & Kenyon
Pedagogía Definición conceptual
Es el arte y la ciencia de enseñar a los niños. Se centra en la transmisión de conocimientos desde el docente (autoridad) hacia el estudiante (receptor), quien depende del guía para estructurar su aprendizaje.
Andragogía Definición conceptual
Es el conjunto de técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas. Se basa en el autoconcepto del aprendiz, su experiencia previa como recurso, y su disposición para aprender orientada a tareas o problemas reales.
Heutagogía Definición conceptual
Es el estudio del aprendizaje autodeterminado. El aprendiz es el centro y el agente principal que decide qué, cómo y cuándo aprender, desarrollando la capacidad de aprender a aprender en contextos complejos.
Marcos de Aprendaje
Pedagogía, Andragogía y Heutagogía son tres formas distintas de entender quién aprende, cómo aprende y qué papel juega el docente. En universidad, muchos profesores mezclan las tres sin nombrarlas, pero suelen operar “por defecto” desde pedagogía con estudiantes adultos.
Analiza los siguientes supuestos anota lo que representen MEJOR tu práctica actual.
Los 6 supuestos de la Pedagogía
Dependencia: El aprendiz depende totalmente del docente. Tabula rasa: La experiencia previa tiene poco valor. Disposición biológica: Aprende según su etapa o nivel. Orientación por contenido: Organizado por asignaturas, no por problemas. Motivación extrínseca: Impulsado por calificaciones o presión. Docente como autoridad: Fuente única de conocimiento.
Los 6 supuestos de la Andragogía
Autoconcepto: De la dependencia a la autonomía psicológica. Experiencia: Recurso central del aprendizaje. Disposición: Aprende según necesidades reales. Orientación: Centrado en problemas y situaciones. Motivación: Predomina la intrínseca. Necesidad de saber: Entender el por qué antes del cómo.
Los 6 supuestos de la Heutagogía
Autodeterminación: Define metas y procesos sin depender del docente. Doble bucle: Cuestiona y redefine sus creencias. Capacidad: Adaptación a lo desconocido. Aprendizaje no lineal: Navega la incertidumbre. Reflexión: Monitorea y ajusta su proceso. Docente como co-aprendiz: Facilitador de entornos.
En una hoja escriban anónimamente: "¿Desde qué marco opero yo la mayoría del tiempo?"
La mayoría de los docentes universitarios enseñan a adultos como si fueran niños, no por maldad - por inercia.
Tabla comparativa cruzada Pedagogía vs. Andragogía vs. Heutagogía
Elige la fila que más te sorprende y dile a quien tengas al lado por qué.
RECORDAR
COMPRENDER
APLICAR
¿En qué nivel de Bloom pasan el 80% de tus actividades de clase?
Resolver problemas mediante la aplicación del conocimiento en contextos nuevos.
Recordar términos, conceptos, datos y hechos, sin necesidad de entenderlos.
Construir significado a partir de los mensajes, incluyendo comunicación oral, escrita y gráfica.
ANALIZAR
EVALUAR
CREAR
Utilizar el conocimiento y habilidades adquiridas para crear algo nuevo.
Descomponer la información en partes y determinar cómo estás se relacionan entre sí
Justificar, presentar y defender opiniones realizando juicios sobre la información.
Estrategias: Nivel Bloom Pedagogía → Andragogía → Heutagogía
Aprendizaje personalizado
ABP
Estudio de caso
Proyecto auto-diseñado
Resolución de problemas
Debate estructurado
Mapa conceptual dirigido
Examen objetivo
Clase expositiva
4. Analizar
5. Evaluar
1- Recordar
2- Entender
6- Crear
3- Aplicar
NIVEL BLOOM (1=RECORDAR → 6=CREAR)
Elaboración propia con base en Hase & Kenyon (2000, 2013), Knowles et al. (2005) y síntesis de investigación reciente (Frontiers in Education, 2026).
Métodos preferidos por Gen Z Evidencia empírica y perfil andragógico
Gen Z prefiere la combinación de actividades y la resolución de problemas en clase por encima de cualquier otra estrategia.
Rechazan la clase magistral pasiva, pero siguen necesitando estructura. Esto describe exactamente el perfil andragógico: adultos que quieren aplicación real, pero con acompañamiento.
JISC (2024). Student Digital Experience Insights Survey. Joint Information Systems Committee, UK.
Perfil de Aprendizaje: Gen Z vs Gen Alpha JISC 2025
Gen Alpha lleva al extremo lo que Gen Z comenzó: 95% espera integración digital total, 92% espera respuesta inmediata, y ya aprenden de forma autodidacta vía IA, TikTok y YouTube.
Esta generación entrará a universidad en en 2027–2028 y como docentes debemos de estar preparados.
JISC (2024). Student Digital Experience Insights Survey. Joint Information Systems Committee, UK.
Marco pedagógico compatible por generación
Basado en tendencias documentadas en JISC 2025, Frontiers 2025 y McGraw-Hill 2024. Los valores representan predominancia relativa, no exclusividad."
Hallazgos clave en el perfil de estudiante Generación Z
Hallazgos clave en el perfil de estudiante Generación Alpha
¿La universidad está diseñada para Millennials… o para Gen Z y Alpha?
Señales de alerta Marcos mal aplicados
¿Reconoces alguna de estas escenas?
Autodiagnóstico docente Preguntas espejo para la reflexión
Sobre Diseño
Sobre Creencias
¿Empecé por los contenidos o por las necesidades? ¿Mis estudiantes saben por qué aprenden esto? ¿Cuánto tiempo hablo yo vs cuánto trabajan ellos?
¿Confío en que pueden aprender sin mi explicación? ¿Me incomoda si la clase toma otra dirección? ¿Creo que el silencio significa que algo salió mal?
Escala de reflexión docente SSDL Model (Grow, 1991)
Transmisor: Dirige explícitamente, da instrucciones claras, establece estructura. El estudiante necesita que le digan exactamente qué hacer.
Pedagogía
Motivador: Combina dirección con aliento. El docente sigue siendo el experto pero genera entusiasmo y conecta con el estudiante.
Pseudo-andragogía
Facilitador: Comparte la toma de decisiones con los estudiantes. Diseña experiencias, empodera. El docente es casi un participante más.
Andragogía
Delegador: El estudiante trabaja de forma independiente; el docente está disponible como recurso, pero "se hace invisible".
Heutagogía
Grow, G. O. (1991). Teaching learners to be self-directed. Adult Education Quarterly, 41(3), 125–149.
"¿Desde qué marco opero yo la mayoría del tiempo?" ¿Cambiarías tu respuesta ahora?
Los miedos del docente Anclas en el aprendizaje
¿Cuál de estos miedos te suena más conocido?
Buenas prácticas Transición de pedagogía a la andragogía
Retroalimenta y se transparente
Diles cómo van antes del examen, no solo después
Usar la experiencia
Pregunta: ¿alguien ha vivido algo relacionado con esto en su trabajo?
Comienza con el “porqué”
Antes de abrir el tema, di: ¿para qué les sirve esto fuera de aquí?
Negocia al menos una decisión
¿Entregan ensayo o video? ¿Caso propio o caso asignado?
No enseñas una materia. Enseñas a una persona. La pregunta es: ¿Desde qué marco la estás viendo?"
Tu compromiso como formador IEST Anáhuac
El próximo semestre voy a cambiar ________ en mi clase para moverme un paso del marco _____ al marco _____.
¿Qué sigue? La sesión práctica En las próximas 2 horas vas a:
Fuentes principales: