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L'enseignement scientifique fait escale avec Tara
Les différentes escales de la goélette Tara ont donné lieu à la production de ressources pédagogiques autour de problématiques environnementales complexes, à l’échelle locale ou régionale. Ces ressources constituent des supports concrets particulièrement intéressants dans le cadre de l’enseignement scientifique en première et en terminale.
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Première
Terminale
première : plusieurs entrées possibles
Première
Pistes d'exploitation des escales
Inventaire des escales par points du programme
Découvrez les ressources et pistes d’exploitation pédagogique proposées pour quelques-unes des escales.
Découvrez les ressources correspondant aux 4 thèmes du programme d'enseignement scientifique en première.
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Terminale
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Pistes d'exploitation des escales
Première
Pays-BasAmsterdam
Congo Boma
En mer
L'importance du plancton
L'exploitation des terres rares
La protection des sols
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Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique
Congo Boma
Pistes d'exploitation pédagogique
Scenario
En quoi la richesse du sous-sol congolais a de terribles conséquences pour la population congolaise ? Thème : 1.1. Les enjeux de l’exploitation et de l’utilisation de terres rares Durée : une ou plusieurs séances
Sujets/ questions scientifiques abordé(e)s
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifiqueet objectifs généraux de formation
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Documents à disposition
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Pays-Bas Amsterdam
Exploitation pédagogique
Scenario
Quel est l'intérêt de protéger les sols de notre planète ? Thème : le soleil, notre source d'énergie Durée : une ou plusieurs séances
Sujets/ questions scientifiques abordé(e)s
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifiqueet objectifs généraux de formation
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Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique
En mer
Exploitation pédagogique
Scenario
Qu’est-ce que le plancton et quelle est son importance à l’échelle planétaire ? Thème : 2.3. De la conversion de l’énergie solaire par la photosynthèse à l’énergie nécessaire à tous les êtres vivants Durée : une ou plusieurs séances
Sujets/ questions scientifiques abordé(e)s
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifiqueet objectifs généraux de formation
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Pistes d'exploitation des escales
Terminale
JaponKobé
Argentine Buenos Aires
La pollution de l'air
Le mix énergétique
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Documents à disposition
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Argentine Buenos Aires
Pistes d'exploitation pédagogique
Scenario
Comment faire face à la pollution atmosphérique et à ses effets sur la santé ? Thème : 2.3 Energie, choix de développement et futur climatique Durée : une ou plusieurs séances
Sujets/ questions scientifiques abordé(e)s
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifiqueet objectifs généraux de formation
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Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique
Japon Kobé
Pistes d'exploitation pédagogique
Scenario
Comment répondre à une très forte demande énergétique sur une île intensément peuplée et industrialisée, en dépit des risques naturels élevés ?
Thème : 2.3 Energie, choix de développement et futur climatique
Durée : une ou plusieurs séances
Sujets/ questions scientifiques abordé(e)s
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifiqueet objectifs généraux de formation
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Première
Recherche par thème du programme
Les 4 thèmes du programme de première
Recherche ciblée au sein de l’ensemble des escales : utilisation de l’IA (aide à la requête)
Son, musique et audition
La Terre, un astre singulier
Le soleil, notre source d'énergie
Une longue histoire de la matière
Recherche par thème du programme
Terminale
Les 3 thèmes du programme de terminale
Recherche ciblée au sein de l’ensemble des escales : utilisation de l’IA (aide à la requête)
Le futur des énergies
Une histoire du vivant
Science, climat et société
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
- En quoi la mise les méthodes d’étude des scientifiques de l’expédition TARA se complément-elles pour caractériser le microbiome océanique et comprendre son évolution ?
- Quels sont les enjeux de l’étude du microbiome marin ?
Sujets/ questions scientifiques abordé(e)s
- Sol : constitution, propriétés, importance et fragilité
- Pollution azotée des sols (d’origine agricole)
- Le rôle du vivant dans le recyclage et la minéralisation de la matière organique morte
- Recyclage de la matière organique
- Les êtres vivants du sol et leur importance
- Réchauffement climatique (impact de la pollution azotée des sols)
1. Une longue histoire de la matière
Télécharger l'inventaire du thème 1
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
Sujets/ questions scientifiques abordé(e)s
- Energies libres, renouvelables et non renouvelables
- Évolution des besoins énergétiques
- Combustibles fossiles
- Mix énergétique
- Risques naturels et production d’énergie
- Risques nucléaires
Sujets/ questions scientifiques abordé(e)s
- « Terres rares » et Métaux rares (origine, exploitation, utilisation, …)
- Transition énergétique
- Pollution des sols
- Toxiques cellulaires
- Destruction de l’environnement (couvert végétal et sols, biodiversité)
- Dégradation des sols
- Pollution des sols
- Pollution de l’eau
- Effets de la pollution sur la santé humaine
Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifique et objectifs généraux de formation
Contribution aux 3 enjeux de l'enseignement scientifique
Contribution aux objectifs généraux de formation
- Contribuer à faire de chaque élèves une personne lucide, consciente de ce qu'elle est, de ce qu'est le monde et de ce qu'est sa relation au monde
- Contribuer à faire des élèves des citoyens responsables, qui connaissent les conséquences de leurs actions sur le monde et disposent des outils nécessaires pour les analyser et anticiper
- Contribuer au développement en chaque élève d'un esprit rationnel, autonome et éclairé, capable d'exercer une analyse critique face aux fausses informations et aux rumeurs
- Comprendre la nature du savoir scientifique et ses méthodes d'élaboration
- Identifier et mettre en œuvre des pratiques scientifiques
- Identifier et comprendre les effets de la science sur les sociétés et sur l'environnement
Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifique et objectifs généraux de formation
Contribution aux 3 enjeux de l'enseignement scientifique
Contribution aux objectifs généraux de formation
- Contribuer à faire de chaque élèves une personne lucide, consciente de ce qu'elle est, de ce qu'est le monde et de ce qu'est sa relation au monde
- Contribuer à faire des élèves des citoyens responsables, qui connaissent les conséquences de leurs actions sur le monde et disposent des outils nécessaires pour les analyser et anticiper
- Contribuer au développement en chaque élève d'un esprit rationnel, autonome et éclairé, capable d'exercer une analyse critique face aux fausses informations et aux rumeurs
- Comprendre la nature du savoir scientifique et ses méthodes d'élaboration
- Identifier et mettre en œuvre des pratiques scientifiques
- Identifier et comprendre les effets de la science sur les sociétés et sur l'environnement
Recherche ciblée au sein de l’ensemble des escales Utilisation de l’IA
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Le recours à l’IA pour sélectionner des ressources pertinentes nécessite une formulation de requête très rigoureuse (informations importantes en gras dans la requête ci-dessous).
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« Je suis enseignant de SVT en lycée et je mets en œuvre les programmes d’enseignement scientifique de terminale. Je souhaite utiliser des ressources « échos d’escale » de la fondation Tara Océan pour préparer mes cours et activités. Tu dois donc utiliser uniquement les ressources disponibles à partir de ce lien : https://echosdescale.fondationtaraocean.org/carte/ Donne-moi des exemples d’escales en lien avec le programme, avec les liens vers les fiches pédagogiques, pour aborder le sujet « une histoire du vivant ».
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2. Le futur des énergies
Liste des escales pouvant contribuer à ce thème :
Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifique et objectifs généraux de formation
Contribution aux 3 enjeux de l'enseignement scientifique
Contribution aux objectifs généraux de formation
- Contribuer à faire de chaque élèves une personne lucide, consciente de ce qu'elle est, de ce qu'est le monde et de ce qu'est sa relation au monde
- Contribuer à faire des élèves des citoyens responsables, qui connaissent les conséquences de leurs actions sur le monde et disposent des outils nécessaires pour les analyser et anticiper
- Contribuer au développement en chaque élève d'un esprit rationnel, autonome et éclairé, capable d'exercer une analyse critique face aux fausses informations et aux rumeurs
- Comprendre la nature du savoir scientifique et ses méthodes d'élaboration
- Identifier et mettre en œuvre des pratiques scientifiques
- Identifier et comprendre les effets de la science sur les sociétés et sur l'environnement
Sujets/ questions scientifiques abordé(e)s
- Microbiome marin (définition, biodiversité, fonctions écologiques et importance)
- Ecosystème marin
- Evolution
- Changement climatique
- Photosynthèse
- Cycle du carbone
- Analyse de l’ADN
- Méthodes mathématiques de recensement
- Unités de mesure
- Echantillonnage
- Métabarecoding – métatranscriptomique
- Méthodes d’analyse morphologique (FlowCam – cytométrie de flux, …)
Recherche ciblée au sein de l’ensemble des escales Utilisation de l’IA
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« Je suis enseignant de SVT en lycée et je mets en œuvre les programmes d’enseignement scientifique de première. Je souhaite utiliser des ressources « échos d’escale » de la fondation Tara Océan pour préparer mes cours et activités. Tu dois donc utiliser uniquement les ressources disponibles à partir de ce lien : https://echosdescale.fondationtaraocean.org/carte/ Donne-moi des exemples d’escales en lien avec le programme, avec les liens vers les fiches pédagogiques, pour aborder le sujet « La Terre, un astre singulier ».
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2. Le soleil, notre source d'énergie
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
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Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique (professeur lycée)
Corpus documentaire 1
Document 1 : Le microbiome, de quoi parle-t-on ?
Document 2 : Les objectifs de la mission « Tara microbiomes ». Document 3 : quelques résultats obtenus de l’analyse de l’ADNe (facteurs influençant la répartition du microbiome marin - comparaison de la diversité des fonctions jouées par le microbiome de 2 écosystèmes différents).
Corpus documentaire 2 Document 1 : Les grands principes d’échantillonnage de la mission Tara Microbiomes. Document 2 : Des méthodes de mesure et d’observation utilisant l’imagerie pour quantifier et caractériser le microbiome. Document 3 : Les limites de l’imagerie pour la détermination et la quantification de la biodiversité mais aussi pour la compréhension de ses fonctions écologiques. Document 4 : des méthodes basées sur l’analyse génétique pour comprendre qui est là, qui fait quoi et qui peut faire quoi (caractériser et quantifier les espèces présentes mais aussi comprendre l’évolution des écosystèmes – révéler des fonctions jouées par le microbiome ainsi que son potentiel génétique).
Sujets/ questions scientifiques abordé(e)s
- Nature des composés volatiles issus de la combustion des énergies fossiles
- Nature des particules fines et leur dispersion dans l’atmosphère
- Pollution de l’air et épidémiologie
- Altérations causées par la pollution de l’air sur l’environnement
- Grandeurs et mesures, Grandeurs et quotients, modélisation
- Conséquences économiques de la pollution de l’air
- Origine locale mais conséquences globales
Exploitation pédagogique
Un exemple de scenario
En quoi les méthodes d’étude des scientifiques de l’expédition Tara Microbiomes se complémentent-elles pour caractériser le microbiome océanique et comprendre son évolution ? Scénario proposé (se déroulant sur 1 ou plusieurs séances, en fonction des pistes de problématisation et du nombre de documents proposés à l’analyse) :
- Présentation du projet et de la démarche Tara
- Problématisation : l’idée est de générer un questionnement multiple à partir de la problématique principale. L’objectif est de montrer que le sujet est complexe et que plusieurs recherches seront à mener. Il sera intéressant de garder trace de ces différentes questions sous la forme d’un arbre à idée ou schéma heuristique.
- Travail d’analyse de documents (en groupes) - Chaque ensemble de documents renferme une partie des ressources en lien avec le sujet général ainsi que des questions pour guider l’exploitation des documents.
- Elaboration d’une carte mentale collaborative.
Détail du scénario pédagogique proposé dans la fiche enseignant.
Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifique et objectifs généraux de formation
Contribution aux 3 enjeux de l'enseignement scientifique
Contribution aux objectifs généraux de formation
- Contribuer à faire de chaque élèves une personne lucide, consciente de ce qu'elle est, de ce qu'est le monde et de ce qu'est sa relation au monde
- Contribuer à faire des élèves des citoyens responsables, qui connaissent les conséquences de leurs actions sur le monde et disposent des outils nécessaires pour les analyser et anticiper
- Contribuer au développement en chaque élève d'un esprit rationnel, autonome et éclairé, capable d'exercer une analyse critique face aux fausses informations et aux rumeurs
- Comprendre la nature du savoir scientifique et ses méthodes d'élaboration
- Identifier et mettre en œuvre des pratiques scientifiques
- Identifier et comprendre les effets de la science sur les sociétés et sur l'environnement
Télécharger la ressource
Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique (professeur lycée)
Documents généraux Document 1 : Aux Pays-Bas, un plan drastique de réduction de l’azote provoque la colère des agriculteurs.
Document 2 : Quelques raisons du débat (jeu de cartes)
Corpus documentaire 1
Document 1 : Le sol, de quoi parle-t-on ?
Document 2 : Francis Hallé explique la formation des sols
Document 3 : Le défi « Plante ton Slip », un défi pour comprendre le rôle des organismes du sol.
Corpus documentaire 2 Document 1 : Le podcast « Pays Bas : Otterlo, une forêt empoisonnée »
Document 2 : Le rôle des sols dans le recyclage de la matière organique et le cycle du carbone
Document 3 : Pollution azotée des sols et climat
Exploitation pédagogique
Scenario
Comment les activités humaines sont-elles à l’origine de pollutions atmosphériques qui affectent la santé et comment les politiques publiques peuvent-elles jouer un rôle pour protéger les populations ? Le scénario permet d’appréhender la complexité de la problématique dans le contexte donné (selon plusieurs angles : scientifique, environnemental, politique et sociétal) dans prosuire de recherche de solutions. Il contribue à l’EDD. Durée : 1 à 3 séances
Les activités se déroulent en 3 étapes : problématisation, analyse du corpus documentaire en groupe d’experts, élaboration d’une synthèse (ici une carte mentale) établie collaborativement.
Détail du scénario disponible dans le document professeur.
Exploitation pédagogique
Scenario
Comment mettre en place un mix énergétique compatible avec une très forte demande en énergie en zone insulaire à risques naturels élevés ?
Le scénario permet d’appréhender la complexité de la problématique dans le contexte donné (selon plusieurs angles : scientifique, environnemental, géopolitique et sociétal) En cela il contribue à l’EDD.
Durée : 1 à plusieurs séances selon l’utilisation des ressources
Travail en groupe : problématisation, réflexion et recherche documentaire, production de synthèses expliquant la situation énergétique du Japon, son évolution et sa dépendance actuelle. Détail du scénario disponible dans le document professeur.
Télécharger la ressource
Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique
Corpus documentaire (fiche professeur Lycée)
- Le mix énergétique au Japon, un casse tête.
- Le nucléaire, solution viable au japon ?
- Les énergies renouvelables.
Ressources complémentaires (fiche ressources)
- Energies libres et énergies renouvelables.
- Unités de mesure et chiffres clés.
- L’énergie au Japon.
- Energie et insularité, énergie et risques naturels (volcanique, sismiques, typhons)
Télécharger la ressource
Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique (professeur lycée)
Corpus documentaire 1
- Origine et conséquence sanitaire de la pollution de l’air dans le monde
- Les échelles de la pollution
- Quelques conséquences environnementales de la pollution de l’air
- Quelques conséquences économiques de la pollution de l’air
Corpus documentaire 2
- Conséquences de la pollution sur la vie des populations
- La résilience des villes face au risque de pollution
- Un certificat qualité de l’air pour favoriser les véhicules les moins polluants en France
- Une solution possible face à la pollution : la réorganisation des villes
Ressources complémentaires (fiche ressources)
- Mise en évidence et mesure de la pollution de l’air dans le monde
- Nature et source des polluants
- Conséquences sur la santé et l’environnement
- Exemple des particules fines, nature, effets sur la santé, origine locale et conséquence globale, conséquences économiques, état des lieux à Buenos Aires, moyens de lutte et perspectives
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
• En quoi la mise en œuvre de mesures de lutte contre les pollutions agricoles pour la protection des sols est-elle source de controverses ?
• Diversité des enjeux de la lutte contre la pollution des sols (sur le plan environnemental, économique, social) au niveau local et global
• Quel est l’intérêt de protéger les sols de notre planète ?
Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifique et objectifs généraux de formation
Contribution aux 3 enjeux de l'enseignement scientifique
Contribution aux objectifs généraux de formation
- Contribuer à faire de chaque élèves une personne lucide, consciente de ce qu'elle est, de ce qu'est le monde et de ce qu'est sa relation au monde
- Contribuer à faire des élèves des citoyens responsables, qui connaissent les conséquences de leurs actions sur le monde et disposent des outils nécessaires pour les analyser et anticiper
- Contribuer au développement en chaque élève d'un esprit rationnel, autonome et éclairé, capable d'exercer une analyse critique face aux fausses informations et aux rumeurs
- Comprendre la nature du savoir scientifique et ses méthodes d'élaboration
- Identifier et mettre en œuvre des pratiques scientifiques
- Identifier et comprendre les effets de la science sur les sociétés et sur l'environnement
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
- Les enjeux de l’exploitation et de l’utilisation de terres rares
- Impacts sociétaux de l’exploitation des métaux rares (travail des enfants, conditions de travail des adultes, …)
- Enjeux géopolitiques
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1. Science, climat et société
Liste des escales pouvant contribuer à ce thème :
Télécharger la ressource
Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique (professeur lycée)
Corpus documentaire 1
Document 1 : la révolution mobile a complètement changé nos modes de vie
Document 2 : le téléphone mobile, un facteur de développement qui propulse l’économie mondiale
Document 3 : la révolution mobile impacte directement ou indirectement l’environnement et la société
Corpus documentaire 2 Document 1 : les métaux rares au cœur de la révolution mobile et numérique
Document 2 : les impacts environnementaux de l’exploitation des terres rares
Document 3 : les impacts sociaux de l’exploitation des métaux rares
Document 4 : les métaux rares, un enjeu géopolitique majeur ?
Ressources complémentaires pour l’enseignant (cf fiche ressources) Les métaux rares sont au cœur de la transition énergétique et numérique
Liste des composants d’un smartphone
L’exploitation des terres rares : quels impacts environnementaux ?
L’exploitation des métaux rares : quels impacts sociétaux ?
Les métaux rares, un enjeu géopolitique majeur ?
Télécharger l'inventaire du thème 4
4. Son, musique et audition
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
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Exploitation pédagogique
Un exemple de scenario
Problématique : « En quoi la révolution numérique est-elle porteuse d’enjeux environnementaux (et sociétaux) ? »
Ce scénario permet d’appréhender une question complexe sous 3 angles (scientifique et environnemental, économique, social et sociétal) et contribue à l’éducation au développement durable. Il se déroule en 3 étapes et peut se décliner sur une ou plusieurs séances d’enseignement scientifique.
- Problématisation
- Travail en « groupes d’experts » - exploitation du corpus documentaire
- Elaboration d’une carte mentale collaborative (plusieurs modalités proposées)
Détails du scénario proposé disponible dans le document professeur.
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
- Utilisation des combustibles fossiles et impacts sur la qualité de l’air et la santé humaine
- Choix énergétiques et effets sur l’environnement
- Conséquences économiques et sociétales de la pollution de l’air dans les grandes agglomérations
- Moyens de lutte contre la pollution atmosphérique, choix énergétiques et politique de la ville.
D'autres ressources abordent ces questions de société de façon complémentaire (voir inventaire).
Télécharger l'inventaire du thème 3
3. Une histoire du vivant
Liste des escales pouvant contribuer à ce thème :
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
- Comment la géopolitique interfère sur l’approvisionnement énergétique au Japon ?
- Quelles pistes pour mettre en place un mix énergétique efficace et tolérable ?
- vivre dans un pays à forts risques naturels : atouts et adaptations
- Les enjeux de l’exploitation du nucléaire au Japon ?
Exploitation pédagogique
Un exemple de scenario
En quoi la mise en œuvre de mesures de lutte contre les pollutions agricoles pour la protection des sols est-elle source de controverses ?Scénario proposé (se déroulant sur 1 ou plusieurs séances)
• Problématisation : l’idée est de générer un questionnement multiple à partir de la problématique principale. L’objectif est de montrer que le sujet est complexe et que plusieurs recherches seront à mener. Il sera intéressant de garder trace de ces différentes questions sous la forme d’un arbre à idée ou schéma heuristique.
• Plusieurs questions peuvent être ainsi regroupées, catégorisées afin de renvoyer à 3 grands groupes de questionnement. Ces trois grands groupes renverront eux-mêmes à trois dossiers de recherche
• Chaque dossier renferme une partie des ressources en lien avec le sujet général ainsi que des questions pour guider l’exploitation des documents.
• Pour répondre à une problématique globale on attendra que chaque élève aborde au moins 2 dossiers sur 3.
Activité possible : jeu de rôles à partir du lot de cartes à imprimer (chaque carte correspond à un acteur de la société (agriculteur, politique, économique, etc.)
Détail du scénario pédagogique proposé dans la fiche enseignant;
3. La Terre, un astre singulier
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
Télécharger l'inventaire du thème 1
1. Science, climat et société
Liste des escales pouvant contribuer à ce thème :
Télécharger l'inventaire du thème 2
2. Le futur des énergies
Liste des escales pouvant contribuer à ce thème :
Télécharger l'inventaire du thème 3
3. Une histoire du vivant
Liste des escales pouvant contribuer à ce thème :
1. Une longue histoire de la matière
Télécharger l'inventaire du thème 1
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
Télécharger l'inventairedu thème 2
2. Le soleil, notre source d'énergie
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
3. La Terre, un astre singulier
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
Télécharger l'inventaire du thème 4
4. Son, musique et audition
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
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2. Le futur des énergies
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« Je suis enseignant de SVT en lycée et je mets en œuvre les programmes d’enseignement scientifique de première. Je souhaite utiliser des ressources « échos d’escale » de la fondation Tara Océan pour préparer mes cours et activités. Tu dois donc utiliser uniquement les ressources disponibles à partir de ce lien : https://echosdescale.fondationtaraocean.org/carte/ Donne-moi des exemples d’escales en lien avec le programme, avec les liens vers les fiches pédagogiques, pour aborder le sujet « La Terre, un astre singulier ».
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2. Le soleil, notre source d'énergie
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
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Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique (professeur lycée)
Corpus documentaire 1 Document 1 : Le microbiome, de quoi parle-t-on ? Document 2 : Les objectifs de la mission « Tara microbiomes ». Document 3 : quelques résultats obtenus de l’analyse de l’ADNe (facteurs influençant la répartition du microbiome marin - comparaison de la diversité des fonctions jouées par le microbiome de 2 écosystèmes différents).
Corpus documentaire 2 Document 1 : Les grands principes d’échantillonnage de la mission Tara Microbiomes. Document 2 : Des méthodes de mesure et d’observation utilisant l’imagerie pour quantifier et caractériser le microbiome. Document 3 : Les limites de l’imagerie pour la détermination et la quantification de la biodiversité mais aussi pour la compréhension de ses fonctions écologiques. Document 4 : des méthodes basées sur l’analyse génétique pour comprendre qui est là, qui fait quoi et qui peut faire quoi (caractériser et quantifier les espèces présentes mais aussi comprendre l’évolution des écosystèmes – révéler des fonctions jouées par le microbiome ainsi que son potentiel génétique).
Sujets/ questions scientifiques abordé(e)s
Exploitation pédagogique
Un exemple de scenario
En quoi les méthodes d’étude des scientifiques de l’expédition Tara Microbiomes se complémentent-elles pour caractériser le microbiome océanique et comprendre son évolution ? Scénario proposé (se déroulant sur 1 ou plusieurs séances, en fonction des pistes de problématisation et du nombre de documents proposés à l’analyse) :
- Présentation du projet et de la démarche Tara
- Problématisation : l’idée est de générer un questionnement multiple à partir de la problématique principale. L’objectif est de montrer que le sujet est complexe et que plusieurs recherches seront à mener. Il sera intéressant de garder trace de ces différentes questions sous la forme d’un arbre à idée ou schéma heuristique.
- Travail d’analyse de documents (en groupes) - Chaque ensemble de documents renferme une partie des ressources en lien avec le sujet général ainsi que des questions pour guider l’exploitation des documents.
- Elaboration d’une carte mentale collaborative.
Détail du scénario pédagogique proposé dans la fiche enseignant.Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifique et objectifs généraux de formation
Contribution aux 3 enjeux de l'enseignement scientifique
Contribution aux objectifs généraux de formation
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Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique (professeur lycée)
Documents généraux Document 1 : Aux Pays-Bas, un plan drastique de réduction de l’azote provoque la colère des agriculteurs. Document 2 : Quelques raisons du débat (jeu de cartes)
Corpus documentaire 1 Document 1 : Le sol, de quoi parle-t-on ? Document 2 : Francis Hallé explique la formation des sols Document 3 : Le défi « Plante ton Slip », un défi pour comprendre le rôle des organismes du sol.
Corpus documentaire 2 Document 1 : Le podcast « Pays Bas : Otterlo, une forêt empoisonnée » Document 2 : Le rôle des sols dans le recyclage de la matière organique et le cycle du carbone Document 3 : Pollution azotée des sols et climat
Exploitation pédagogique
Scenario
Comment les activités humaines sont-elles à l’origine de pollutions atmosphériques qui affectent la santé et comment les politiques publiques peuvent-elles jouer un rôle pour protéger les populations ? Le scénario permet d’appréhender la complexité de la problématique dans le contexte donné (selon plusieurs angles : scientifique, environnemental, politique et sociétal) dans prosuire de recherche de solutions. Il contribue à l’EDD. Durée : 1 à 3 séances Les activités se déroulent en 3 étapes : problématisation, analyse du corpus documentaire en groupe d’experts, élaboration d’une synthèse (ici une carte mentale) établie collaborativement. Détail du scénario disponible dans le document professeur.
Exploitation pédagogique
Scenario
Comment mettre en place un mix énergétique compatible avec une très forte demande en énergie en zone insulaire à risques naturels élevés ? Le scénario permet d’appréhender la complexité de la problématique dans le contexte donné (selon plusieurs angles : scientifique, environnemental, géopolitique et sociétal) En cela il contribue à l’EDD. Durée : 1 à plusieurs séances selon l’utilisation des ressources Travail en groupe : problématisation, réflexion et recherche documentaire, production de synthèses expliquant la situation énergétique du Japon, son évolution et sa dépendance actuelle. Détail du scénario disponible dans le document professeur.
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Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique
Corpus documentaire (fiche professeur Lycée)
Ressources complémentaires (fiche ressources)
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Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique (professeur lycée)
Corpus documentaire 1
Corpus documentaire 2
Ressources complémentaires (fiche ressources)
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
• En quoi la mise en œuvre de mesures de lutte contre les pollutions agricoles pour la protection des sols est-elle source de controverses ? • Diversité des enjeux de la lutte contre la pollution des sols (sur le plan environnemental, économique, social) au niveau local et global • Quel est l’intérêt de protéger les sols de notre planète ?
Contribution
Aux enjeux de l'enseignement scientifique et objectifs généraux de formation
Contribution aux 3 enjeux de l'enseignement scientifique
Contribution aux objectifs généraux de formation
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
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1. Science, climat et société
Liste des escales pouvant contribuer à ce thème :
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Documents à disposition
Fournis dans la fiche pédagogique (professeur lycée)
Corpus documentaire 1 Document 1 : la révolution mobile a complètement changé nos modes de vie Document 2 : le téléphone mobile, un facteur de développement qui propulse l’économie mondiale Document 3 : la révolution mobile impacte directement ou indirectement l’environnement et la société
Corpus documentaire 2 Document 1 : les métaux rares au cœur de la révolution mobile et numérique Document 2 : les impacts environnementaux de l’exploitation des terres rares Document 3 : les impacts sociaux de l’exploitation des métaux rares Document 4 : les métaux rares, un enjeu géopolitique majeur ?
Ressources complémentaires pour l’enseignant (cf fiche ressources) Les métaux rares sont au cœur de la transition énergétique et numérique Liste des composants d’un smartphone L’exploitation des terres rares : quels impacts environnementaux ? L’exploitation des métaux rares : quels impacts sociétaux ? Les métaux rares, un enjeu géopolitique majeur ?
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4. Son, musique et audition
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
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Exploitation pédagogique
Un exemple de scenario
Problématique : « En quoi la révolution numérique est-elle porteuse d’enjeux environnementaux (et sociétaux) ? » Ce scénario permet d’appréhender une question complexe sous 3 angles (scientifique et environnemental, économique, social et sociétal) et contribue à l’éducation au développement durable. Il se déroule en 3 étapes et peut se décliner sur une ou plusieurs séances d’enseignement scientifique.
- Problématisation
- Travail en « groupes d’experts » - exploitation du corpus documentaire
- Elaboration d’une carte mentale collaborative (plusieurs modalités proposées)
Détails du scénario proposé disponible dans le document professeur.Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
- Utilisation des combustibles fossiles et impacts sur la qualité de l’air et la santé humaine
- Choix énergétiques et effets sur l’environnement
- Conséquences économiques et sociétales de la pollution de l’air dans les grandes agglomérations
- Moyens de lutte contre la pollution atmosphérique, choix énergétiques et politique de la ville.
D'autres ressources abordent ces questions de société de façon complémentaire (voir inventaire).Télécharger l'inventaire du thème 3
3. Une histoire du vivant
Liste des escales pouvant contribuer à ce thème :
Questions de société
En lien avec le thème de l'escale
Exploitation pédagogique
Un exemple de scenario
En quoi la mise en œuvre de mesures de lutte contre les pollutions agricoles pour la protection des sols est-elle source de controverses ?Scénario proposé (se déroulant sur 1 ou plusieurs séances) • Problématisation : l’idée est de générer un questionnement multiple à partir de la problématique principale. L’objectif est de montrer que le sujet est complexe et que plusieurs recherches seront à mener. Il sera intéressant de garder trace de ces différentes questions sous la forme d’un arbre à idée ou schéma heuristique. • Plusieurs questions peuvent être ainsi regroupées, catégorisées afin de renvoyer à 3 grands groupes de questionnement. Ces trois grands groupes renverront eux-mêmes à trois dossiers de recherche • Chaque dossier renferme une partie des ressources en lien avec le sujet général ainsi que des questions pour guider l’exploitation des documents. • Pour répondre à une problématique globale on attendra que chaque élève aborde au moins 2 dossiers sur 3. Activité possible : jeu de rôles à partir du lot de cartes à imprimer (chaque carte correspond à un acteur de la société (agriculteur, politique, économique, etc.) Détail du scénario pédagogique proposé dans la fiche enseignant;
3. La Terre, un astre singulier
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
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1. Science, climat et société
Liste des escales pouvant contribuer à ce thème :
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2. Le futur des énergies
Liste des escales pouvant contribuer à ce thème :
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3. Une histoire du vivant
Liste des escales pouvant contribuer à ce thème :
1. Une longue histoire de la matière
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2. Le soleil, notre source d'énergie
Liste des escales pouvant contribuer au thème :
3. La Terre, un astre singulier
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4. Son, musique et audition
Liste des escales pouvant contribuer au thème :