Quand la recherche, les territoires et l'enseignement agricole se rencontrent...ça coule de source !
Découvrez l'impact des journées ETA-Recherche en Occitanie
Carcassonne
Perpignan
Journées ETA-Recherche en Occitanie
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Etude d'impact
01
L'enquête
Cliquez sur les cases pour en savoir plus
03
L'impact
02
Les apports des journées
04
Et si c'était à refaire...
En conclusion...
01
L'enquête
Réalisée en 2025 après 2 journées organisées par l’Agro Smart Campus Occitanie à l’initiative de la Direction pour la science ouverte (DipSO) de INRAE et en collaboration avec les partenaires territoriaux (DRAAF, La Région, Association Agropolis International…) et les professionnels.
Carcassonne
Perpignan
Les journées ETA-Recherche en Territoire représentent-elles un dispositif pertinent pour co-construire un lien Recherche et Enseignement Technique Agricole ?
Info
Les apports de ces journées
02
Émergence de projets et de collaborations
Renforcement des réseaux professionnels
Acquisition de connaissances et de méthodes
Mixité des publics et ouverture professionnelle
Mise en visibilité de l’existant
Apports pédagogiques
03
L'impact de ces journées
Plusieurs actions concrètes suite à ces journées ont été citées par les personnes enquêtées. Elles peuvent être regroupées en deux catégories : les réalisations effectives et les projets en cours ou à fort potentiel.
Les réalisations effectives
les projets en cours ou à fort potentiel
Les réalisations effectives
Participation à la Semaine de l’eau (conférences, ateliers, visites), interventions de chercheur.es INRAE dans plusieurs lycées agricoles (sur des thèmes tels que l’irrigation, la viticulture ou le changement climatique).
Dépôt d’un projet CASDAR (avec PFH20)Finalisation d’un projet étudiant transmis à la Région Occitanie
Diffusion et valorisation des savoirs
Démarches partenariales
Title
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Subtitle
Subtitle
Mobilités d’étudiant.es et de viticulteur.rices entre établissements agricoles et unités INRAE (Colmar, Pech Rouge), favorisant la circulation des savoirs et l’ouverture territoriale.
Visites croisées et échanges pédagogiques
Title
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Subtitle
Reprise de contact entre INRAE et certains lycées (Rodilhan), débouchant sur des accueils de stagiaires et de nouvelles propositions de formation.
Nouvelles collaborations professionnelles
Émergence de groupes de travail entre chercheur.es et viticulteur.rices autour de thématiques comme les variétés oubliées.
Réactivation de réseaux
Title
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Subtitle
Subtitle
Les projets en cours ou à fort potentiel
Parmi les idées ayant émergé lors ou à l’issue des journées, on peut citer :
Évolution des pratiques institutionnelles
Intégration académique
Pédagogie innovante
Structuration territoriale
04
Et si c'était à refaire...
Recommandations pour des journées réussies et des suites pertinentes !
Anticiper la préparation et clarifier les objectifs
L'animation au coeur de la réussite : expérimenter des formats immersifs et opérationnels
Structurer un pilotage partagé et penser aux suites opérationnelles
Coordonner le post-événement
Inviter une belle diversité de participant.es
A destination des décideurs
L’ enquête menée en 2025, à la suite des journées « Ça coule de source » organisées en 2023 et 2024 en Occitanie, met en évidence l’intérêt manifeste des participant.es pour ce type de dispositif d’interconnaissance. Ces journées ont favorisé la mise en réseau, la circulation des savoirs et la co-construction entre les acteur.rices de la recherche, de l’enseignement technique agricole et les professionnel.les de terrain.
En conclusion
Elles ont également contribué à décloisonner les univers professionnels, à stimuler l’émergence d’initiatives collectives et à renforcer la visibilité de projets existants. S’inscrivant dans la volonté d’INRAE de rapprocher les sciences et la société, ces journées participent au développement de la Médiation Scientifique et de projets de Sciences et Recherches Participatives dans les établissements d’enseignement technique agricole.
L’événement ne doit pas être une fin en soi, mais un point de départ vers des coopérations visibles, soutenues, et inscrites dans la durée.
Pour aller plus loin
Resources
Change the color!
Déploiement 2026
- Pays de la Loire : Horticultures et paysages : quels sont les leviers d'adaptation dans un contexte de changement climatique ? / 6 octobre
- Occitanie : Alimentation au coeur des transitions / 26 novembre
- Nouvelle Aquitaine : L’agroforesterie, un levier pour l’adaptation au développement de l’exploitation agricole / 16 décembre
Vidéo
Découvrez dans cette vidéo, tout ce qu'on peut faire ensemble ! https://youtu.be/I4VoKOb89Gk
Contact
estelle.morel@inrae.fr 06 27 92 22 57
Ressource réalisée par Sandrine Chemla (INRAE)
L'enquête en quelques mots
La répartition des profils parmi les répondant.es à l’enquête reflète globalement la diversité des participant.es aux journées. Les chercheur.es, les partenaires institutionnels ainsi que les personnels d’appui à la recherche y sont bien représentés. Les étudiant.es qui constituaient une part importante du public lors des événements, sont peu représentés.es dans l’enquête en raison de contraintes de disponibilité (stages, examens, fin d’année scolaire).
Des entretiens semi-directifs conduits auprès de 39 personnes ayant pris part à l’une des deux journées ETA-Recherche en Territoire (80 participant.es à la journée Gestion de l'eau en 2023 et 98 participant.es à la journée Vigne, vin, transition agro-écologique en 2024).
Les questions ont porté sur trois principaux points : - Les apports des journées
- Les actions réalisées suite aux journées
- Le niveau de satisfaction et les remarques pour éventuellement améliorer ces journées.
Appel à manifestation d’intérêt pour la création d’un tiers-lieu au lycée agricole de Perpignan.
Retours d’expériences intégrés à l’organisation des enseignements à l’Institut Agro.
Mise en visibilité de l’existant
Plusieurs participants.es ont salué la mise en lumière de projets et d’initiatives souvent peu connus. Cette visibilité accrue a permis de mieux comprendre les dynamiques en cours dans les territoires, d’identifier des interlocuteurs.rices clés, et de renforcer la reconnaissance mutuelle entre acteurs aux approches parfois complémentaires.
« L'objectif était de donner de la visibilité à ce projet en cours, notamment auprès de publics comme les enseignant.es et les étudiant.es des lycées agricoles, qui sont des publics cibles pour les outils pédagogiques développés »
« Les partages d'expériences sur les collaborations existantes ont été appréciés »
Directeur Régional Agriculture Alimentation Forêt
« La présence du DRAAF était considérée comme nécessaire pour obtenir soutien et visibilité institutionnelle »
Conception d’un jeu sérieux « L’eau en Têt » avec des étudiants de Purpan (prévu en 2026) Réflexion sur l’utilisation de fermes locales comme support de formation
Mixité des publics et ouverture professionnelle
La diversité des profils présents a été perçue comme un facteur d’enrichissement. Elle a permis de croiser des points de vue, de décloisonner les univers professionnels, et de favoriser une écoute réciproque dans un cadre non hiérarchique, propice à la circulation des idées.
« Mixité des participant.es, qui a permis des échanges entre des acteurs du territoire (associations), des chercheur.es, des enseignant.es et des élèves »
« La journée a été un succès car elle a montré ce qu'on peut faire pour développer des partenariats et des réflexions concrètes entre la recherche et l'enseignement agricole »
« Plus les jeunes seront en contact avec des chercheur.es, des scientifiques, des professionnel.les, plus ça leur ouvrira des horizons auxquels ils n'avaient jamais pensé »
Ces journées ont représenté une opportunité d’exploration professionnelle, notamment pour les étudiant.es. Elles ont permis d’envisager de nouvelles pistes d’orientation ou de collaboration, de mieux cerner les métiers liés à l’agriculture, à la recherche et à l’éducation, et de valoriser des compétences transversales utiles dans un parcours professionnel. Elles ont permis d’appréhender les démarches scientifiques, en saisir la portée concrète, et déconstruire des représentations parfois figées de ce secteur.
« Ce type de séminaire est nécessaire pour les jeunes qui peuvent être intimidés à l'idée de parler avec un.e chercheur.e et informer que le passage est possible vers l'enseignement supérieur »
Discussions avec des partenaires sur de nouveaux outils d’animation territoriale liant enseignement agricole et recherche.
Renforcement des réseaux professionnels
Ces journées ont largement contribué à renforcer les liens entre acteurs du monde agricole, de la recherche et de l’enseignement. Elles ont permis de nouer de nouveaux contacts, de réactiver des relations existantes, et de structurer des réseaux autour de thématiques communes. Ce cadre propice aux échanges a favorisé une dynamique de coopération durable.
« Faciliter le maillage de réseaux plus larges »
« Réactiver des réseaux et renouer des contacts professionnels »
« Travailler avec les Réseaux Mixtes Technologiques qui mobilisent chercheur.es, lycées et enseignant.es »
« Créer et maintenir du lien pour dynamiser les réseaux existants »
- Prévoir des dispositifs de coordination et de relance dès la fin de l’événement ;
- Créer des outils pérennes pour maintenir le lien et l’accompagnement des idées : annuaire, cartographie, plateforme collaborative de dépôt d’idées ou de projets, « guichets communs », pour fluidifier les relations entre partenaires ;
- Capitaliser les initiatives existantes : mutualiser les pratiques, rendre visibles les projets, les outils utilisés ;
- S’appuyer sur des dispositifs existants pour porter des projets à plus grande échelle ;
- Créer ou renforcer des fonctions de liaison : Identifier des personnes-relais au sein des institutions en partenariat avec INRAE.
Apports pédagogiques
Les journées ont nourri la réflexion des enseignant.es sur leurs pratiques, sur des méthodes pédagogiques basées sur la co-construction des savoirs, l’apprentissage par l’expérience, le décloisonnement entre théorie et pratique, la prise en compte des réalités de terrain.
« Présenter les articulations entre la recherche et le terrain, qui sont au cœur de la démarche pédagogique »
« Identifier les actions possibles avec les chercheur.es pour favoriser le développement de formation d'enseignement supérieur et la qualité de la formation, l'innovation pédagogique »
« Le but est de co-construire et réaliser des projets pédagogiques, impliquant à la fois les formateur.rices et les agents de l'unité expérimentale INRAE »
- Penser dès le début les journées comme le point de départ d’une dynamique durable, et non comme une fin en soi.
- Instaurer un dispositif de pilotage partagé, associant INRAE, établissements d’enseignement, collectivités et professionnel.les.
- Nommer une cellule de coordination chargée du suivi post-événement.
- Proposer des temps assez longs d’interconnaissance ludiques et informels (jeux, défis collaboratifs, fresques, ateliers créatifs…)
- Organiser des ateliers de co-création mixant chercheur.es, enseignant.es, étudiant.es et professionnel.les.
- Favoriser la confrontation de points de vue et la faisabilité des propositions.
Acquisition de connaissances et de méthodes
Les participant.es ont souligné l’enrichissement intellectuel apporté par ces journées. Présentations thématiques, projets concrets, ateliers participatifs : autant de formats qui ont permis d’actualiser ou d’approfondir des connaissances, et de découvrir des démarches inspirantes, notamment en matière de travail collaboratif et de posture professionnelle.
« Développer des techniques de sciences participatives vraiment éducatives »
« Proposition de travailler beaucoup plus sur la technique de l'éducation par problème et par projet en didactique de l'écologie »
« L'importance de s'enrichir de méthodes et de connaissances des participant.es et des organisateur.rices »
« Les agriculteurs ont participé aux ateliers et leur présence a été énormément appréciée notamment par les étudiant.es qui ont dit que c'était ce qui les avait le plus intéressé ».
- Créer des postes de liaison entre les mondes de la recherche et de l’enseignement agricole ;
- Doter les acteurs et actrices impliquées de temps, de ressources et de reconnaissance institutionnelle, pour qu’ils et elles puissent s’engager sur la durée (enseignant.es, chercheur.es, technicien.nes, étudiant.es).
Émergence de projets et collaborations
De nombreuses personnes ont évoqué l’émergence d’idées de projets, notamment pédagogiques, scientifiques ou territoriaux. La présentation d’initiatives concrètes, combinée à la diversité des échanges lors de ces journées, a favorisé l’envie de collaborer.
« Cette collaboration fructueuse entre la recherche et l'enseignement agricole doit permettre de développer des alternatives aux pratiques actuelles »
« La journée a permis un temps de pause, un temps d'arrêt pour réfléchir et a suscité des idées de collaborations »
« L'événement a agi comme un déclencheur, facilitant la mise en place d'une collaboration concrète, avec des actions planifiées et des objectifs clairs de co-construction de projets pédagogiques »
- Définir précisément les objectifs de la journée (état des lieux, prototypage de projets, appel à idées...).
- Communiquer la date et envoyer les invitations suffisamment tôt.
- Prévoir l'implication des professionnel.les agricoles (agriculteur.rices, éleveur.ses, conseiller.ères, etc.) ;
- Prévoir des horaires adaptés, les défraiements et des formats courts ;
- Mobiliser les étudiant.es en articulation avec leurs programmes pédagogiques via des projets intégrés et leur donner un rôle pendant la journée.
Journées ETA- Recherche en Occitanie
DipSO-INRAE
Created on March 12, 2026
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Découvrez l'impact des journées ETA-Recherche en Occitanie
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01
L'enquête
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03
L'impact
02
Les apports des journées
04
Et si c'était à refaire...
En conclusion...
01
L'enquête
Réalisée en 2025 après 2 journées organisées par l’Agro Smart Campus Occitanie à l’initiative de la Direction pour la science ouverte (DipSO) de INRAE et en collaboration avec les partenaires territoriaux (DRAAF, La Région, Association Agropolis International…) et les professionnels.
Carcassonne
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Les apports de ces journées
02
Émergence de projets et de collaborations
Renforcement des réseaux professionnels
Acquisition de connaissances et de méthodes
Mixité des publics et ouverture professionnelle
Mise en visibilité de l’existant
Apports pédagogiques
03
L'impact de ces journées
Plusieurs actions concrètes suite à ces journées ont été citées par les personnes enquêtées. Elles peuvent être regroupées en deux catégories : les réalisations effectives et les projets en cours ou à fort potentiel.
Les réalisations effectives
les projets en cours ou à fort potentiel
Les réalisations effectives
Participation à la Semaine de l’eau (conférences, ateliers, visites), interventions de chercheur.es INRAE dans plusieurs lycées agricoles (sur des thèmes tels que l’irrigation, la viticulture ou le changement climatique).
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Visites croisées et échanges pédagogiques
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Reprise de contact entre INRAE et certains lycées (Rodilhan), débouchant sur des accueils de stagiaires et de nouvelles propositions de formation.
Nouvelles collaborations professionnelles
Émergence de groupes de travail entre chercheur.es et viticulteur.rices autour de thématiques comme les variétés oubliées.
Réactivation de réseaux
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Les projets en cours ou à fort potentiel
Parmi les idées ayant émergé lors ou à l’issue des journées, on peut citer :
Évolution des pratiques institutionnelles
Intégration académique
Pédagogie innovante
Structuration territoriale
04
Et si c'était à refaire...
Recommandations pour des journées réussies et des suites pertinentes !
Anticiper la préparation et clarifier les objectifs
L'animation au coeur de la réussite : expérimenter des formats immersifs et opérationnels
Structurer un pilotage partagé et penser aux suites opérationnelles
Coordonner le post-événement
Inviter une belle diversité de participant.es
A destination des décideurs
L’ enquête menée en 2025, à la suite des journées « Ça coule de source » organisées en 2023 et 2024 en Occitanie, met en évidence l’intérêt manifeste des participant.es pour ce type de dispositif d’interconnaissance. Ces journées ont favorisé la mise en réseau, la circulation des savoirs et la co-construction entre les acteur.rices de la recherche, de l’enseignement technique agricole et les professionnel.les de terrain.
En conclusion
Elles ont également contribué à décloisonner les univers professionnels, à stimuler l’émergence d’initiatives collectives et à renforcer la visibilité de projets existants. S’inscrivant dans la volonté d’INRAE de rapprocher les sciences et la société, ces journées participent au développement de la Médiation Scientifique et de projets de Sciences et Recherches Participatives dans les établissements d’enseignement technique agricole.
L’événement ne doit pas être une fin en soi, mais un point de départ vers des coopérations visibles, soutenues, et inscrites dans la durée.
Pour aller plus loin
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Déploiement 2026
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Contact
estelle.morel@inrae.fr 06 27 92 22 57
Ressource réalisée par Sandrine Chemla (INRAE)
L'enquête en quelques mots
La répartition des profils parmi les répondant.es à l’enquête reflète globalement la diversité des participant.es aux journées. Les chercheur.es, les partenaires institutionnels ainsi que les personnels d’appui à la recherche y sont bien représentés. Les étudiant.es qui constituaient une part importante du public lors des événements, sont peu représentés.es dans l’enquête en raison de contraintes de disponibilité (stages, examens, fin d’année scolaire).
Des entretiens semi-directifs conduits auprès de 39 personnes ayant pris part à l’une des deux journées ETA-Recherche en Territoire (80 participant.es à la journée Gestion de l'eau en 2023 et 98 participant.es à la journée Vigne, vin, transition agro-écologique en 2024).
Les questions ont porté sur trois principaux points :- Les apports des journées
- Les actions réalisées suite aux journées
- Le niveau de satisfaction et les remarques pour éventuellement améliorer ces journées.
Appel à manifestation d’intérêt pour la création d’un tiers-lieu au lycée agricole de Perpignan.
Retours d’expériences intégrés à l’organisation des enseignements à l’Institut Agro.
Mise en visibilité de l’existant
Plusieurs participants.es ont salué la mise en lumière de projets et d’initiatives souvent peu connus. Cette visibilité accrue a permis de mieux comprendre les dynamiques en cours dans les territoires, d’identifier des interlocuteurs.rices clés, et de renforcer la reconnaissance mutuelle entre acteurs aux approches parfois complémentaires.
« L'objectif était de donner de la visibilité à ce projet en cours, notamment auprès de publics comme les enseignant.es et les étudiant.es des lycées agricoles, qui sont des publics cibles pour les outils pédagogiques développés »
« Les partages d'expériences sur les collaborations existantes ont été appréciés »
Directeur Régional Agriculture Alimentation Forêt
« La présence du DRAAF était considérée comme nécessaire pour obtenir soutien et visibilité institutionnelle »
Conception d’un jeu sérieux « L’eau en Têt » avec des étudiants de Purpan (prévu en 2026) Réflexion sur l’utilisation de fermes locales comme support de formation
Mixité des publics et ouverture professionnelle
La diversité des profils présents a été perçue comme un facteur d’enrichissement. Elle a permis de croiser des points de vue, de décloisonner les univers professionnels, et de favoriser une écoute réciproque dans un cadre non hiérarchique, propice à la circulation des idées.
« Mixité des participant.es, qui a permis des échanges entre des acteurs du territoire (associations), des chercheur.es, des enseignant.es et des élèves »
« La journée a été un succès car elle a montré ce qu'on peut faire pour développer des partenariats et des réflexions concrètes entre la recherche et l'enseignement agricole »
« Plus les jeunes seront en contact avec des chercheur.es, des scientifiques, des professionnel.les, plus ça leur ouvrira des horizons auxquels ils n'avaient jamais pensé »
Ces journées ont représenté une opportunité d’exploration professionnelle, notamment pour les étudiant.es. Elles ont permis d’envisager de nouvelles pistes d’orientation ou de collaboration, de mieux cerner les métiers liés à l’agriculture, à la recherche et à l’éducation, et de valoriser des compétences transversales utiles dans un parcours professionnel. Elles ont permis d’appréhender les démarches scientifiques, en saisir la portée concrète, et déconstruire des représentations parfois figées de ce secteur.
« Ce type de séminaire est nécessaire pour les jeunes qui peuvent être intimidés à l'idée de parler avec un.e chercheur.e et informer que le passage est possible vers l'enseignement supérieur »
Discussions avec des partenaires sur de nouveaux outils d’animation territoriale liant enseignement agricole et recherche.
Renforcement des réseaux professionnels
Ces journées ont largement contribué à renforcer les liens entre acteurs du monde agricole, de la recherche et de l’enseignement. Elles ont permis de nouer de nouveaux contacts, de réactiver des relations existantes, et de structurer des réseaux autour de thématiques communes. Ce cadre propice aux échanges a favorisé une dynamique de coopération durable.
« Faciliter le maillage de réseaux plus larges »
« Réactiver des réseaux et renouer des contacts professionnels »
« Travailler avec les Réseaux Mixtes Technologiques qui mobilisent chercheur.es, lycées et enseignant.es »
« Créer et maintenir du lien pour dynamiser les réseaux existants »
Apports pédagogiques
Les journées ont nourri la réflexion des enseignant.es sur leurs pratiques, sur des méthodes pédagogiques basées sur la co-construction des savoirs, l’apprentissage par l’expérience, le décloisonnement entre théorie et pratique, la prise en compte des réalités de terrain.
« Présenter les articulations entre la recherche et le terrain, qui sont au cœur de la démarche pédagogique »
« Identifier les actions possibles avec les chercheur.es pour favoriser le développement de formation d'enseignement supérieur et la qualité de la formation, l'innovation pédagogique »
« Le but est de co-construire et réaliser des projets pédagogiques, impliquant à la fois les formateur.rices et les agents de l'unité expérimentale INRAE »
Acquisition de connaissances et de méthodes
Les participant.es ont souligné l’enrichissement intellectuel apporté par ces journées. Présentations thématiques, projets concrets, ateliers participatifs : autant de formats qui ont permis d’actualiser ou d’approfondir des connaissances, et de découvrir des démarches inspirantes, notamment en matière de travail collaboratif et de posture professionnelle.
« Développer des techniques de sciences participatives vraiment éducatives »
« Proposition de travailler beaucoup plus sur la technique de l'éducation par problème et par projet en didactique de l'écologie »
« L'importance de s'enrichir de méthodes et de connaissances des participant.es et des organisateur.rices »
« Les agriculteurs ont participé aux ateliers et leur présence a été énormément appréciée notamment par les étudiant.es qui ont dit que c'était ce qui les avait le plus intéressé ».
Émergence de projets et collaborations
De nombreuses personnes ont évoqué l’émergence d’idées de projets, notamment pédagogiques, scientifiques ou territoriaux. La présentation d’initiatives concrètes, combinée à la diversité des échanges lors de ces journées, a favorisé l’envie de collaborer.
« Cette collaboration fructueuse entre la recherche et l'enseignement agricole doit permettre de développer des alternatives aux pratiques actuelles »
« La journée a permis un temps de pause, un temps d'arrêt pour réfléchir et a suscité des idées de collaborations »
« L'événement a agi comme un déclencheur, facilitant la mise en place d'une collaboration concrète, avec des actions planifiées et des objectifs clairs de co-construction de projets pédagogiques »