Enseignante en IME

Enseignante en IME

Interview

Bonjour! Nous sommes Laurine, Victoria et Charline, nous sommes étudiantes en Master MEEF et nous aimerions en connaitre davantage sur votre métier d'enseignante en IME.

Bonjour! Je suis Marjorie Saget et je vais vous présenter mon métier.

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Le parcours de l’enseignante et le centre Brunehaut de Tergnier

- Pouvez-vous présenter votre parcours professionnel et ce qui vous a amené(e) à travailler en IME ?-Comment est organisé l’IME dans lequel vous travaillez ?-Quelles compétences professionnelles vous semblent indispensables pour enseigner en IME et travailler avec de nombreux partenaires ?

-Parcours atypique-L'IME : accueille 3 groupes d'âge / équipe pluridisciplinaire / externalisée-IMP dans l'IME -Compétences : adaptabilité, observation, structuration, coopération, créativité

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PHOTO CLASSE

Les élèves accueillis et leurs besoins spécifiques

Quel public accueillez-vous principalement dans votre établissement?

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Exemples: élèves atteint de TSA

• Disable notifications from non-essential apps to reduce constant distraction.
• The “Do not disturb” or “Focus mode” feature helps study or rest without interruptions.

- Autoritaire -Aire de Wernicke : Zone du cerveau essentielle à la compréhension orale et écrite

• Reflect on how social media makes you feel: do they contribute or detract from your well-being?
• Stop following accounts that cause you pressure, anxiety, or negative comparisons.

• Replace moments of screen time with walks, reading, sports, music, or face-to-face conversations with friends.
• The more varied your free time, the less dependent you'll be on your phone.

• Avoid using your phone in the bedroom, especially at night.

• During meals, studying, or social gatherings, put away your phoneto promote mindful attention.

Aire de Broca : Zone de production des mots parlés

Leave your phone outside of certain areas or moments

Take care of your mental and emotional health

Practice active breaks

Mute unnecessary notifications

La mémoire visuelle

La production orale

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Une journée type :

Activité commune : écriture, art visuel...

Pédagogie différenciée: GROUPESExemple: -Un groupe travaille avec la manipulation avec un éducateur -Un groupe en capacité travaille la lecture avec l'enseignante

Moments communs= rituels (date, appel, quoi de neuf?)

DIFFERENCIATION: -Supports -Manipulation-Outil sensoriel adapté-->Respecter le projet personnalisé de chaque enfant

Les objectifs éducatifs et le parcours des élèves

-Quelles sont les principales finalités de votre enseignement en IME ?-Sur quels repères ou cadres vous appuyez-vous pour construire votre enseignement ?

Objectifs éducatifs : PROGRESSERApprentissage scolaires fondamentaux + comportement, relation sociale, attention, patience, code sociaux --> VALORISER LES RÉUSSITES Finalité : favoriser l'inclusion et l'autonomie, s'adapter à l'environnement qui l'entoure, s'adapter au quotidien

-Support principale: programmes de l'éducation nationale -Adaptation: techniques, supports et outils

Création projet personnalisé

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Le travail en partenariat autour de l’élève

-Quels sont les partenaires clés autour d’un élève? -Comment s’articulent vos actions avec celles des professionnels de soin ?-Comment travaillez-vous avec les familles et comment construisez-vous une relation de confiance autour du projet de l’élève ?

COMMUNICATIONTRAVAIL EN EQUIPE

- Equipe pluridisciplinaire- Collègues de l'établissement scolaire public - Familles

Continuité entre IME, école et famille: -Réunions d'ouverture-Rendez-vous individuel avec parents-ESS

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Impact des partenaires sur l'enfant

FAMILLE: -Parents investis-Parents désinterressés-Parents qui essayent mais qui ne sont pas en capacité

EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE (professionnels éducatifs, pédagogiques, médicaux, thérapeutiques)

ENSEIGNANTE-faire progresser les élèves -parler aux élèves-"leur Pom-pom girl"

Rôle essentiel de chacun pour la progression de l'enfant

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Vous avez retenu?

• Chaque élève apprend différemment. Il est donc nécessaire d’adapter les supports, les méthodes et les rythmes d’apprentissage.

• La coopération entre les différents professionnels contribue ainsi à la réussite et au bien-être des élèves.

• Observation constante des élèves pour comprendre leurs besoins et adapter les apprentissages.

importance de l’adaptation pédagogique

importance de valoriser les réussites

importance de l’observation

importance du travail en équipe

• La valorisation des progrès est essentielle pour renforcer la motivation et l’estime de soi.

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Comment travailler avec ce partenaire dans notre future pratique professionnelle?

Mettre en place des projets communs entre les classes

Echanger sur les besoins spécifiques des élèves inclus dans ma classe

Adapter mes supports pédagogiques pour faciliter leur participation

Favoriser les interactions sociales entre les élèves

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PHOTOS OUTILS

Création du projet personnalisé d'un élève

EXEMPLES CAS D'ELEVES:

-->Equipe de suivi de la scolarisation (ESL)-->Enquête de suivi de scolarité (ESS)

• Pour inclusion dans une école publique: ex: Objectif principal d'un enfant: LECTURE -->Si réussite : entrer dans une classe ULIS.
• Pour retour en IME:

ex: Progrès cognitif mais comportement inadapté-->Intégration dans cette classe non bénéfique, l'élève retourne à l'IME.

Lorsqu'un nouvel élève est accueilli:1) Evaluation / Observation (1 à 2 semaines) 2) Evaluation des autres professionnels (pour avoir un autre point de vue et repérer les difficultés et comportements) 3) Rédaction du projet personnalisé en collaboration avec la famille, l’équipe éducative, les enseignants spécialisés et les professionnels de santé, afin d’adapter le parcours scolaire et éducatif aux besoins de l’enfant.

IME