S7 - Analyse des pratiques professionnelles

Séance 7

Analyse des pratiques professionnelles

DIU - 212J1 et 212J2

Cécile Poussin - Laure Roumégoux

Charte

Cette charte s'adresse à toutes et tous. Elle vise à définir les règles de fonctionnement, les attentes et les engagements mutuels pour garantir un cadre de travail respectueux, collaboratif et propice à l'apprentissage tout au long des séances dédiées à l'ANA.

Focale du jour

Différenciation

+ Info

Mise en situation

Réactivation

Déroulement

Mutualisation des réussites

Auto-positionnement

jeu du pas en avant

Il s'agit d'un jeu de rôle, dans lequel vous serez mis à la place d'un élève.Notre espace de jeu se situera dans les escaliers. Nous partirons tous du même point en bas. A chaque affirmation pour laquelle vous pouvez répondre "oui", vous avancerez d'une marche.

jeu du "pas en avant"

étape 1

Distribution d'une fiche de rôle pour chaque binôme.

Pour vous mettre dans la peau de votre personnage, discutez ensemble du rôle qui vous a été attribué. Ces questions peuvent vous guider :

Comment réagis-tu face à une difficulté ? Quelles situations en classe t’aident le plus à réussir ? Quelles situations te mettent le plus en difficulté ? Comment penses-tu être perçu par l’enseignant et par les autres élèves ? Quand l’enseignant lance une nouvelle activité, comment te sens-tu?

Comment te sens-tu généralement à l’école ? Que comprends-tu facilement dans les activités de classe ? Qu’est-ce qui est souvent difficile pour toi à l’école ? Quand une activité commence en classe, que fais-tu généralement ? Quand tu ne comprends pas une activité, que fais-tu ?

bilan

Qu’est-ce que j’ai ressenti quand les autres avançaient et pas moi ? Qu’est-ce que j’ai ressenti quand je me suis rendu compte que j’avançais et pas les autres ? Qu’est ce qui m’a le plus interpellé ? Et moi, je me situerais où, si j'avais joué mon propre rôle au même âge?

"Différencier efficacement" - Rappel

Adapter les tâches

Analyser les tâches

Identifier les besoins

Appui sur des observations précises : Grilles d'observation des fonctionnements de l'élèveRecherche de compréhension de ce qui fait obstacle dans une situation donnée.

S'assurer que la tâche permet bien aux élèves d'atteindre l'objectif visé.Identifier les compétences pérphériques et spécifiques.

4 leviers de différenciation à actionner, pour répondre concrètement aux besoins identifiés et pour permettre à l'élève de construire l'apprentissage visé.

Réactivation

Adapter les tâches

Trier des propositions d’activités différenciées selon les 4 leviers (contenu, processus, production, structure).

+ Info

Quelques ressources complémentaires

Principes CUA

"Lire couleur"

Cap-école inclusive

site "Cartable fantastique"

Grilles d'observation des fonctionnement

Organisation en ateliers

Mutualisation de vos réussites

Analyse en groupes

Mise en commun

Réflexion individuelle

+ Info

+ Info

+ Info

Auto-positionnement

Complétez le questionnaire d'auto-positionnement et complétez le radar pour visualiser vos pratiques de différenciation pédagogiqu.

retrouvez le support et les ressources sur la thématique abordée

dans votre espace Moodle

A tour de rôle, présenter sa situation et l’analyser collectivement en utilisant le guide d'analyse, puis compléter le remue-méninges.

https://digistorm.app/p/7970165

Quand un élève rencontre une difficulté liée à …il peut être utile de … car cela permet de …

Pensez à un élève qui rencontre des difficultés et pour lequel vous avez observé une réussite ou un progrès grâce à une situation pédagogique que vous avez mise en place. Noter brièvement :

• la situation ; l’élève concerné
• ce qui a été fait
• ce qui a changé

savoir

savoir-faire

savoir-être

contexte

compétence