Ecole dehors au cycle 2

Ecole dehors au cycle 2

Temps 2

Fred AMBLAS CPD EDD

Déroulé :

• Retour d'expériences
• Entrée par les programmes

• Grandeurs et mesures
• Exemples math et EPS
• Sciences

• Dessin d'observation

• Regard sur vos outils

Démarche grandeurs et mesures

La démarche d'investigation

Comment choisir la problématique ?

1. Partir d’une situation de départ qui interroge Une problématique vient toujours d’une situation concrète, observable, étonnante.

2. Identifier LE phénomène scientifique à comprendre Se demander : Quel phénomène scientifique est en jeu ? Qu’est-ce qui est intéressant à expliquer ou à mesurer ?

3. Formuler la problématique : une questionUne bonne problématique : ✓ est une vraie question ✓ est ouverte (on ne peut pas répondre par oui/non) ✓ amène à une démarche d’investigation ✓ est accessible aux élèves ✓ est scientifiquement juste

4. Vérifier que les élèves peuvent y répondre EXPÉRIMENTALEMENT Une problématique doit permettre aux élèves de : • observer • mesurer • comparer • tester • manipuler • débattre • tirer une conclusion Si aucune expérience n’est possible → la question n’est pas adaptée.

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Sciences participatives

Vigie-nature Ecole :

https://www.vigienature-ecole.fr/

Spipoll

Vers de terre

Opération escargots

Le dessin d'obervation

Les enjeux du dessin d’observation au cycle 2

1. Développer l’observation

1. Construire une représentation du réel

1. Structurer la pensée scientifique

1. Communiquer une observation

Recommandations pour le dessin d’observation au cycle 2

1. Dessiner à partir du réel

1. Rechercher la fidélité plutôt que l’esthétique

1. Dessiner suffisamment grand

1. Dessiner de manière simple et lisible

1. Ajouter des légendes