les IA et les professeurs documentalistes
- Cadre légal et recommandations officielles - utiliser les IA (comprendre et prompter) - les enjeux en EMI - IA et droit d'auteur - exemple
L’IA Acte européen, adopté par le Conseil de l’Union européenne en mai 2024, établit un cadre réglementaire pour encadrer le développement et l’utilisation des systèmes d’intelligence artificielle au sein de l’UE. Les objectifs principaux sont la protection des droits fondamentaux : garantir la sécurité, la santé et les droits des citoyens européens.
Sept éléments sont essentiels pour parvenir à un usage critique des IA :
+ JEANNEAU Romain. IA : il faut développer l’esprit critique de nos élèves. Le Café Pédagogique. 14/02/2025 https://cafepedagogique.net/2025/02/11/ia-il-faut-developper-lesprit-critique-de-nos-eleves/
Utiliser les IA
En comprendre le fonctionnement
Impact sur l'EMI
- Des médias de référence comme Le Monde ou l’AFP ont conclu des accords avec des entreprises d’IA pour utiliser ces technologies dans le traitement de l’information, marquant un tournant pour la presse
- L’IA représente à la fois une opportunité et un risque : elle peut améliorer la production journalistique mais facilite aussi la création et la diffusion de fausses informations (fake news) plus crédibles
- Les outils classiques de vérification (ex. recherche d’images inversée) deviennent moins efficaces face aux contenus générés ou modifiés par l’IA
- Les journalistes et les services de fact-checking doivent donc développer de nouvelles méthodes et compétences pour vérifier l’authenticité des images, vidéos et textes.
- l’IA peut aider le journalisme, mais elle doit rester encadrée par des règles éthiques et sous contrôle humain.
- L’IA doit respecter l’éthique journalistique : elle doit servir une information fiable, vérifiée et indépendante.
- Les humains restent responsables : les journalistes et les médias doivent garder le contrôle des décisions éditoriales et du contenu publié.
- Transparence et respect des droits : l’utilisation de l’IA doit être transparente, distinguer les contenus générés et respecter les droits d’auteur et les sources.
- L’IA générative facilite la création massive de contenus, ce qui rend plus difficile de distinguer les contenus authentiques des contenus artificiels et augmente les risques de manipulation de l’information.
- Des acteurs malveillants peuvent exploiter ces outils pour mener des campagnes de désinformation et d’influence, pouvant polariser l’opinion publique et fragiliser les démocraties, notamment lors des élections.
- L’IA peut aussi servir à lutter contre ces menaces, en aidant à détecter les manipulations, à condition de renforcer la coopération entre États, chercheurs, entreprises et société civile.
IA de fact-checking
IA et droit d'auteur
- En droit français, seules les créations humaines originales sont protégées par le droit d’auteur
- Les contenus générés uniquement par une IA ne bénéficient généralement pas de protection juridique
- Les IA sont entraînées sur de nombreuses données pouvant inclure des œuvres protégées, ce qui soulève des questions juridiques
- L’utilisateur reste responsable de l’usage et du contenu produit par l’IA
- Une intervention humaine créative est nécessaire pour pouvoir revendiquer un droit d’auteur
Propriété intellectuelle
L'événement est révélateur du grand vide existant au sujet du droit d'auteur appliqué à l'intelligence artificielle générative, dont l'utilisation se démocratise massivement. Concrètement, les modèles d'IA sont entraînés sur des données du Web. Pour les entreprises et les artistes européens, il est possible de choisir « l'opt-out », dans le cadre de la directive sur le droit d'auteur de 2019 : dans ce cas, la personne morale refuse que les IA ne s'entraînent sur ses données. Juridiquement, difficile de jeter la pierre aux fournisseurs de modèles : les contenus générés ne sont pas à proprement parler des « copies », mais davantage des illustrations « à la manière » d'un artiste ou d'un studio. « Aux Etats-Unis, le droit d'auteur repose sur le 'fair-use', une notion qui autorise l'utilisation sans nuire, explique Anne-Marie Pecoraro, avocate spécialiste en droit de la propriété intellectuelle. Cette notion implique que l'utilisation n'entraîne pas de concurrence ou ne porte pas préjudice à l'oeuvre » Quant à savoir si les contenus ont servi à entraîner les modèles en amont, c'est presque mission impossible : les entreprises d'IA sont très secrètes sur la phase d'entraînement, qui est pour elles le coeur de la différenciation. Pour autant, pas de projet de loi spécifique en vue sur le sujet. En Europe, l'AI Act s'articule avec la directive du droit d'auteur, mais il n'oblige pas spécifiquement les fournisseurs d'intelligence artificielle à être plus transparents. « Il est probable que les choses se règlent devant les tribunaux », opine l'avocate. Des dizaines de procès sont en cours d'un côté et de l'autre de l'Atlantique contre les fournisseurs d'IA Boone Joséphine, ChatGPT et Ghibli : l'enterrement des droits d'auteur ? Les Echos, no. 24444, mercredi 16 avril 2025, p. 8
L’AI Act oblige les sociétés éditrices de solutions d’IA générative à « respecter le droit d’auteur et à assurer la transparence sur les sources utilisées pour les développer » Vulser Nicole, Auteurs et éditeurs attaquent Meta pour violation du droit d’auteur, Le Monde Economie & Entreprise, 14 mars 2025, p. 18
Sur le principe, tout usage/reproduction d'une œuvre protégée par le droit d'auteur sans l'autorisation de son propriétaire constitue un acte de contrefaçon. Dans un monde parfait, OpenAI devrait demander l'autorisation à tous les titulaires de droits pour absorber, analyser, reproduire leurs œuvres destinées à entraîner l'IA générative, et les rémunérer pour ce faire. Mais nous nous heurtons à deux difficultés. D'une part, les auteurs sont présumés avoir accepté l'usage de leurs œuvres pour cet entraînement. La directive européenne sur le droit d'auteur et les droits voisins dans le marché unique numérique (la Damun) instaure un « droit de fouille de textes et de données » qui constitue une exception au droit d'auteur. C'est sur la base de ce « droit de fouille » que les opérateurs économiques utilisent des données et œuvres protégées pour entraîner leur IA générative. Pour favoriser l'innovation, la directive a prévu une présomption selon laquelle les auteurs ne souhaitent pas que leurs œuvres soient utilisées dans ce cadre, et acceptent ce droit de fouille, sauf s'ils se manifestent en faisant valoir leur droit de s'y opposer (l'opt-out). Dans les faits, très peu d'auteurs ont fait valoir ce droit, a fortiori ceux qui n'appartiennent pas aux sociétés de gestion collective (SACEM, ADAGP...) qui ont anticipé le problème et permis à leurs auteurs de s'opposer au droit de fouille. Ainsi, les fournisseurs de modèles d'IA ont pu avoir accès à des millions d’œuvres et de données pour nourrir l'IA générative sans que les auteurs puissent leur reprocher quoi que ce soit. La deuxième difficulté, c'est la preuve. Même si un auteur a fait valoir qu'il ne souhaitait pas que ses œuvres soient utilisées par l'IA, comment s'assurer que l'IA n'a pas utilisé son œuvre ? Cette preuve reste encore très difficile à établir. Neuer Laurence, Images et IA : jusqu'où peut-on s'approprier les éléments d’œuvres protégées ? Le Point.fr, no. 202504, samedi 19 avril 2025
Mardi 23 avril, le ministère de la Culture, en collaboration avec le ministère de l'Économie, a annoncé le lancement d'un cycle de concertation entre des développeurs de modèles d'IA générative et des ayants droit du secteur de la culture et des médias. Il s'agit d'un prolongement du Sommet pour l'action sur l'intelligence artificielle. L'objectif est "d'explorer les synergies" entre les différents acteurs en conciliant "la protection du droit d'auteur et des droits voisins et l'accès à des données de qualité par les fournisseurs de modèles". Chiara De Martino, IA générative : le ministère de la Culture et Bercy lancent une concertation avec les ayants droit, mind Media (site web), jeudi 24 avril 2025
Lors de la citation d’une œuvre produite par IA, il est aussi important d’aborder les questions éthiques liées à l’utilisation de ces outils :
« L’explicabilité des modèles d’IA fait référence à la capacité à comprendre et expliquer comment une IA prend une décision, en montrant les critères ou les données qui ont influencé son choix. Cela assure la transparence, la responsabilité et la confiance dans son utilisation. » JEANNEAU Romain. IA : il faut développer l’esprit critique de nos élèves. Le Café Pédagogique. 14/02/2025 https://cafepedagogique.net/2025/02/11/ia-il-faut-developper-lesprit-critique-de-nos-eleves/
Logos pour une utilisation transparente de l’intelligence artificielle © 2023 by Martine Peters - CC BY-NC-SA 4.0
Citation : Les informations à inclure :
- Titre de l’œuvre : Si un titre est donné à l’œuvre générée, il doit être mentionné.
- Auteur(s) humain(s) : Si l’outil IA est utilisé sous la direction d’un utilisateur (ex : un enseignant ou un créateur), il est recommandé de citer l’utilisateur comme auteur principal.
- Nom de l’outil IA : Il est important de mentionner l'outil qui a été utilisé pour générer l’œuvre. Par exemple : "créé avec [Nom de l’outil IA]".
- Date de création : Indiquer la date à laquelle l’œuvre a été générée.
- Lien vers les conditions d'utilisation : Si l'outil IA est soumis à une licence ou à des conditions spécifiques, il peut être pertinent d'inclure un lien vers ces informations.
Enjeux éthiques
Équilibre technologique
Préservation des compétences
Maintenir une balance entre outils numériques et interactions humaines
Éviter la perte de capacités critiques chez les élèves
Formation continue
Médiation active
Se former régulièrement aux nouveaux outils technologiques
Devenir l'intermédiaire entre les élèves et les technologies IA
Organisez des ateliers interactifs pour démystifier l'IA et ses impacts sociétaux.
Exemple de séquence sur la génération d'images
Sources : CNIL. Entrée en vigueur du règlement européen sur l’IA : les premières questions-réponses de la CNIL https://www.cnil.fr/fr/entree-en-vigueur-du-reglement-europeen-sur-lia-les-premieres-questions-reponses-de-la-cnil DURAND Julien, IA et éducation, DRANE, 18/03/2025 https://mathix.org/linux/wp-content/uploads/2025/03/I.A-et-education_18-03_light-3.pdf PETERS Martine. Utilisation transparente de l’intelligence artificielle. Martine Peters, chercheuse et professeure en science de l’éducation Directrice du Partenariat universitaire sur la prévention du plagiat. 18/12/2024, https://mpeters.uqo.ca/utilisation-transparente-de-lintelligence-artificielle/ JEANNEAU Romain. IA : il faut développer l’esprit critique de nos élèves. Le Café Pédagogique. 14/02/2025 https://cafepedagogique.net/2025/02/11/ia-il-faut-developper-lesprit-critique-de-nos-eleves/ Articles de presse en ligne via EUROPRESS
Schémas générés par l’IA Napkin https://www.napkin.ai/
usage conscient et maîtrisé des IA : nouvel objet d'EMI
- Toujours articuler IA + esprit critique
- Croiser avec les compétences EMI :
→ rechercher, évaluer, produire, partager
- Favoriser situations concrètes et manipulatoires
- Inscrire ces séquences dans une progression spiralaire
exemples
Découvrir l’IA : fonctionnement et limites Objectifs :
- Comprendre ce qu’est une IA générative
- Identifier ses capacités et ses limites
- Développer l’esprit critique face aux réponses
Activités :
- Brainstorming / nuage de mots “C’est quoi une IA ?”
- Test d’un outil (type chatbot) → analyse des réponses
- Comparaison : réponse IA vs recherche documentaire classique
- Quizz : “Ce que sait / ne sait pas faire une IA”(ou création d'un carte mentale)
exemples
IA et fiabilité de l’informationObjectifs :
- Vérifier une information produite par IA
- Identifier hallucinations et biais
- Croiser les sources
Activités :
- Étude de réponses erronées générées par IA
- Vérification avec des sources fiables
- Travail en groupe : détecter les erreurs
exemples
Écrire avec l’IA : aide ou triche ?Objectifs :
- Comprendre les enjeux éthiques
- Distinguer assistance et substitution
- Réfléchir à l’intégrité scolaire
Activités :
- Débat mouvant : “Utiliser l’IA, est-ce tricher ?”
- Réécriture d’un texte généré par IA
- Identification des traces d’IA dans un texte
- Produire une charte d’usage de l’IA
exemples
Apprendre à bien rédiger un prompt Objectifs :
- Formuler une requête efficace
- Comprendre l’importance du contexte
- Développer une posture active
Activités :
- Comparaison de prompts (mauvais vs efficaces)
- Atelier d’amélioration de consignes
- Défi : obtenir la meilleure réponse possible
- Régiger un guide ou une affiche de “bon prompt”
exemples
IA, biais et stéréotypesObjectifs :
- Identifier les biais dans les réponses
- Comprendre leur origine (données, algorithmes)
- Développer une lecture critique
Activités :
- Analyse de réponses biaisées (genre, culture…)
- Comparaison entre différentes IA
- Discussion sur les impacts sociaux
- Création d'affiche ou capsule vidéo : “Attention aux biais”
exemples
Produire un contenu créatif avec l’IA Objectifs :
- Utiliser l’IA comme outil de création
- Prendre du recul sur la production
- Valoriser l’esprit critique
Activités :
- Création d’un article, podcast ou affiche avec IA
- Documentation du processus (journal de bord)
- Analyse critique du résultat
IA mutudoc 12-03-26
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les IA et les professeurs documentalistes
- Cadre légal et recommandations officielles - utiliser les IA (comprendre et prompter) - les enjeux en EMI - IA et droit d'auteur - exemple
L’IA Acte européen, adopté par le Conseil de l’Union européenne en mai 2024, établit un cadre réglementaire pour encadrer le développement et l’utilisation des systèmes d’intelligence artificielle au sein de l’UE. Les objectifs principaux sont la protection des droits fondamentaux : garantir la sécurité, la santé et les droits des citoyens européens.
Sept éléments sont essentiels pour parvenir à un usage critique des IA :
+ JEANNEAU Romain. IA : il faut développer l’esprit critique de nos élèves. Le Café Pédagogique. 14/02/2025 https://cafepedagogique.net/2025/02/11/ia-il-faut-developper-lesprit-critique-de-nos-eleves/
Utiliser les IA
En comprendre le fonctionnement
Impact sur l'EMI
IA de fact-checking
IA et droit d'auteur
Propriété intellectuelle
L'événement est révélateur du grand vide existant au sujet du droit d'auteur appliqué à l'intelligence artificielle générative, dont l'utilisation se démocratise massivement. Concrètement, les modèles d'IA sont entraînés sur des données du Web. Pour les entreprises et les artistes européens, il est possible de choisir « l'opt-out », dans le cadre de la directive sur le droit d'auteur de 2019 : dans ce cas, la personne morale refuse que les IA ne s'entraînent sur ses données. Juridiquement, difficile de jeter la pierre aux fournisseurs de modèles : les contenus générés ne sont pas à proprement parler des « copies », mais davantage des illustrations « à la manière » d'un artiste ou d'un studio. « Aux Etats-Unis, le droit d'auteur repose sur le 'fair-use', une notion qui autorise l'utilisation sans nuire, explique Anne-Marie Pecoraro, avocate spécialiste en droit de la propriété intellectuelle. Cette notion implique que l'utilisation n'entraîne pas de concurrence ou ne porte pas préjudice à l'oeuvre » Quant à savoir si les contenus ont servi à entraîner les modèles en amont, c'est presque mission impossible : les entreprises d'IA sont très secrètes sur la phase d'entraînement, qui est pour elles le coeur de la différenciation. Pour autant, pas de projet de loi spécifique en vue sur le sujet. En Europe, l'AI Act s'articule avec la directive du droit d'auteur, mais il n'oblige pas spécifiquement les fournisseurs d'intelligence artificielle à être plus transparents. « Il est probable que les choses se règlent devant les tribunaux », opine l'avocate. Des dizaines de procès sont en cours d'un côté et de l'autre de l'Atlantique contre les fournisseurs d'IA Boone Joséphine, ChatGPT et Ghibli : l'enterrement des droits d'auteur ? Les Echos, no. 24444, mercredi 16 avril 2025, p. 8
L’AI Act oblige les sociétés éditrices de solutions d’IA générative à « respecter le droit d’auteur et à assurer la transparence sur les sources utilisées pour les développer » Vulser Nicole, Auteurs et éditeurs attaquent Meta pour violation du droit d’auteur, Le Monde Economie & Entreprise, 14 mars 2025, p. 18
Sur le principe, tout usage/reproduction d'une œuvre protégée par le droit d'auteur sans l'autorisation de son propriétaire constitue un acte de contrefaçon. Dans un monde parfait, OpenAI devrait demander l'autorisation à tous les titulaires de droits pour absorber, analyser, reproduire leurs œuvres destinées à entraîner l'IA générative, et les rémunérer pour ce faire. Mais nous nous heurtons à deux difficultés. D'une part, les auteurs sont présumés avoir accepté l'usage de leurs œuvres pour cet entraînement. La directive européenne sur le droit d'auteur et les droits voisins dans le marché unique numérique (la Damun) instaure un « droit de fouille de textes et de données » qui constitue une exception au droit d'auteur. C'est sur la base de ce « droit de fouille » que les opérateurs économiques utilisent des données et œuvres protégées pour entraîner leur IA générative. Pour favoriser l'innovation, la directive a prévu une présomption selon laquelle les auteurs ne souhaitent pas que leurs œuvres soient utilisées dans ce cadre, et acceptent ce droit de fouille, sauf s'ils se manifestent en faisant valoir leur droit de s'y opposer (l'opt-out). Dans les faits, très peu d'auteurs ont fait valoir ce droit, a fortiori ceux qui n'appartiennent pas aux sociétés de gestion collective (SACEM, ADAGP...) qui ont anticipé le problème et permis à leurs auteurs de s'opposer au droit de fouille. Ainsi, les fournisseurs de modèles d'IA ont pu avoir accès à des millions d’œuvres et de données pour nourrir l'IA générative sans que les auteurs puissent leur reprocher quoi que ce soit. La deuxième difficulté, c'est la preuve. Même si un auteur a fait valoir qu'il ne souhaitait pas que ses œuvres soient utilisées par l'IA, comment s'assurer que l'IA n'a pas utilisé son œuvre ? Cette preuve reste encore très difficile à établir. Neuer Laurence, Images et IA : jusqu'où peut-on s'approprier les éléments d’œuvres protégées ? Le Point.fr, no. 202504, samedi 19 avril 2025
Mardi 23 avril, le ministère de la Culture, en collaboration avec le ministère de l'Économie, a annoncé le lancement d'un cycle de concertation entre des développeurs de modèles d'IA générative et des ayants droit du secteur de la culture et des médias. Il s'agit d'un prolongement du Sommet pour l'action sur l'intelligence artificielle. L'objectif est "d'explorer les synergies" entre les différents acteurs en conciliant "la protection du droit d'auteur et des droits voisins et l'accès à des données de qualité par les fournisseurs de modèles". Chiara De Martino, IA générative : le ministère de la Culture et Bercy lancent une concertation avec les ayants droit, mind Media (site web), jeudi 24 avril 2025
Lors de la citation d’une œuvre produite par IA, il est aussi important d’aborder les questions éthiques liées à l’utilisation de ces outils :
« L’explicabilité des modèles d’IA fait référence à la capacité à comprendre et expliquer comment une IA prend une décision, en montrant les critères ou les données qui ont influencé son choix. Cela assure la transparence, la responsabilité et la confiance dans son utilisation. » JEANNEAU Romain. IA : il faut développer l’esprit critique de nos élèves. Le Café Pédagogique. 14/02/2025 https://cafepedagogique.net/2025/02/11/ia-il-faut-developper-lesprit-critique-de-nos-eleves/
Logos pour une utilisation transparente de l’intelligence artificielle © 2023 by Martine Peters - CC BY-NC-SA 4.0
Citation : Les informations à inclure :
Enjeux éthiques
Équilibre technologique
Préservation des compétences
Maintenir une balance entre outils numériques et interactions humaines
Éviter la perte de capacités critiques chez les élèves
Formation continue
Médiation active
Se former régulièrement aux nouveaux outils technologiques
Devenir l'intermédiaire entre les élèves et les technologies IA
Organisez des ateliers interactifs pour démystifier l'IA et ses impacts sociétaux.
Exemple de séquence sur la génération d'images
Sources : CNIL. Entrée en vigueur du règlement européen sur l’IA : les premières questions-réponses de la CNIL https://www.cnil.fr/fr/entree-en-vigueur-du-reglement-europeen-sur-lia-les-premieres-questions-reponses-de-la-cnil DURAND Julien, IA et éducation, DRANE, 18/03/2025 https://mathix.org/linux/wp-content/uploads/2025/03/I.A-et-education_18-03_light-3.pdf PETERS Martine. Utilisation transparente de l’intelligence artificielle. Martine Peters, chercheuse et professeure en science de l’éducation Directrice du Partenariat universitaire sur la prévention du plagiat. 18/12/2024, https://mpeters.uqo.ca/utilisation-transparente-de-lintelligence-artificielle/ JEANNEAU Romain. IA : il faut développer l’esprit critique de nos élèves. Le Café Pédagogique. 14/02/2025 https://cafepedagogique.net/2025/02/11/ia-il-faut-developper-lesprit-critique-de-nos-eleves/ Articles de presse en ligne via EUROPRESS
Schémas générés par l’IA Napkin https://www.napkin.ai/
usage conscient et maîtrisé des IA : nouvel objet d'EMI
exemples
Découvrir l’IA : fonctionnement et limites Objectifs :
- Comprendre ce qu’est une IA générative
- Identifier ses capacités et ses limites
- Développer l’esprit critique face aux réponses
Activités :exemples
IA et fiabilité de l’informationObjectifs :
- Vérifier une information produite par IA
- Identifier hallucinations et biais
- Croiser les sources
Activités :exemples
Écrire avec l’IA : aide ou triche ?Objectifs :
- Comprendre les enjeux éthiques
- Distinguer assistance et substitution
- Réfléchir à l’intégrité scolaire
Activités :exemples
Apprendre à bien rédiger un prompt Objectifs :
- Formuler une requête efficace
- Comprendre l’importance du contexte
- Développer une posture active
Activités :exemples
IA, biais et stéréotypesObjectifs :
- Identifier les biais dans les réponses
- Comprendre leur origine (données, algorithmes)
- Développer une lecture critique
Activités :exemples
Produire un contenu créatif avec l’IA Objectifs :
- Utiliser l’IA comme outil de création
- Prendre du recul sur la production
- Valoriser l’esprit critique
Activités :