Programmiamo la Fiaba: Missione Pinocchio
concorso
scuola PRIMARIA
ANNALISA CUTULI
04/03/2026
TRaccia N. 293
Il candidato elabori un progetto relativo ad una attività didattica di ITALIANO. L'argomento della lezione simulata è il seguente: LA FIABA. La lezione simulata è comprensiva delle scelte contenutistiche, didattiche, metodologiche compiute e valutative, nonchè di esempi di utilizzo pratico delle tecnologie digitali. la lezione si sviluppa attraverso un efficace inquadramento delle diverse fasi con particolare riguardo alla definizione degli ambienti di apprendimento, alla composizione del gruppo classe (eventuale presenza di alunni con BES). Il candidato illustri il progetto in un tempo congruo fino ad un massimo di 10 minuti.
Proposta didattica
La proposta didattica ha l’intento di avviare gli alunni alla conoscenza della struttura di una fiaba ed una corretta elaborazione scritta della stessa. Inoltre mira a promuovere e sviluppare competenze linguistiche, emotive e civiche, attraverso la fiaba di Carlo Collodi “ Le avventure di Pinocchio” concentrandosi sul percorso di crescita del protagonista, il valore delle regole, l'amicizia e la responsabilità. Tale proposta didattica è rivolta a una classe terza di scuola primaria composta da 16 alunni con la presenza di un alunno BES con svantaggio socio-culturale.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
ARTE-IMMAGINE
ITALIANO
STORIA
ED. CIVICA
TECNOLOGIA
+info
+info
+info
+info
+info
FASE 1
La Fiaba... che scoperta
obiettivi di apprendimento
ED. CIVICA
ITALIANO
Info
Info
Prima fase
Strategie didattiche
Spazi e tempi
Strumenti
LA FIABA... CHE SCOPERTA
L’insegnante prepara nell’aula un angolo lettura disponendo sul pavimento vari cuscini colorati per creare uno spazio che possa stimolare gli alunni all’attenzione e all’apprezzamento di una lettura. Una volta che gli alunni si sono posizionati, l’insegnante inizia la lettura della fiaba “Le avventure di Pinocchio” di Carlo Collodi. Dopo la lettura della fiaba l'insegnante si sofferma sugli elementi costitutivi della fiaba e sulle caratteristiche da essi possedute: protagonista, antagonista, aiutante, elemento magico, ambientazione spaziale e temporale.
+info
FASE 2
Personaggi in gioco
obiettivi di apprendimento
TECNOLOGIA
ITALIANO
ED. CIVICA
Info
Info
Info
Seconda fase
Strategie didattiche
Spazi e tempi
Strumenti
- TAPPETO RETICOLATO
- TESSERE DEL PUZZLE
- TABLET
- CHATTER PIX KIDS
- CODING
- COOPERATIVE LEAARNING
Coding: Personaggi in gioco
In questa fase l’insegnante inviterà i bambini a scoprire attraverso un’attività ludica basata sul coding, le caratteristiche principali della struttura di una fiaba. Per questo gioco l'insegnante predisporrà un tappeto reticolato al centro della stanza, nelle caselle di arrivo, posizionerà degli "Scrigni Magici" (bustine o scatoline) contenenti le tessere del puzzle di un personaggio della fiaba, vi saranno anche alcune caselle "Ostacolo" (es. balena, naso lungo, asinello). Se il Robot ci finisce sopra, il Programmatore deve dire "ERRORE/BUG!" e il Robot deve tornare indietro di un passo.
FASE 3
Linea del tempo del Burattino
obiettivi di apprendimento
ITALIANO
ED. CIVICA
STORIA
Info
Info
Info
Terza fase
Strategie didattiche
Spazi e tempi
Strumenti
- LINEA DEL TEMPO
- CARTA PACCO
- FLASHCARD ILLUSTRATE
- CONNETTORI TEMPORALI MAGNETICI
- COOPERATIVE LEARNING
- STORYTELLING
LA LINEA DEL TEMPO DEL BURATTINO
L’insegnante spiegherà alla classe che ogni fiaba è come un viaggio:
- Inizio: La situazione di partenza (Com'era)
- Svolgimento: (Cosa succede): Il viaggio, le prove e i pasticci.
- Fine (Com'è diventato): Il cambiamento finale.
+info
FASE 4
Pinocchio tra social e realtà
obiettivi di apprendimento
STORIA
ITALIANO
Info
Info
ED. CIVICA
ARTE E IMMAGINE
Info
Info
Quarta fase
Strategie didattiche
Spazi e tempi
Strumenti
- MATERIALI DI RICICLO
- SCATOLA DEI TRAVESTIMENTI
- COPIONE
- CASSE E MICROFONI
- COOPERATIVE LEARNING
- LEARNING BY DOING
- ROLE-PLAYING
- 4 ORE IN LABORATORIO D'ARTE
- 1 ORA IN AUDITORIUM
Pinocchio TRA SOCIAL E REALTà
Questa fase prevede la drammatizzazione della storia: “Pinocchio tra social e realtà”, in una versione moderna "Delle avventure di PInocchio", dove Pinocchio possiede uno smartphone, il “Paese dei balocchi” è rappresentato come mondo dei social, il Gatto e la volpe come truffatori online o bugiardi del web.
Info
GRIGLIA PER L'AUTOVALUTAZIONE DELL'ALUNNO
GRIGLIA PER L' AUTOVALUTAZIONE DELL'INSEGNANTE
GRIGLIA OSSERVATIVA
A PRESENTATION
BY
ANNALISA CUTULI
THANK YOU
STORIA
Organizzazione delle informazioni
Strumenti concettuali
- Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
- Riconoscere relazioni di successione.
.
- Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.
IProduzione scritta e orale
- Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti.
- Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.
ASCOLTO E PARLATO
- Prendere la parola negli scambi comunicativi (domande stimolo) rispettando i turni di parola e formulando interventi pertinenti.
- Esprime opinioni personali, sentimenti e riflessioni riguardanti i personaggi e le loro scelte;
- Arricchire il lessico attraverso l'analisi dei caratteri e dei ruoli dei personaggi della fiaba.
SCRITTURA
- Esprimere per iscritto (o oralmente) opinioni personali, sentimenti e riflessioni riguardanti i personaggi e le loro scelte.
- Arricchire il lessico attraverso l'analisi dei caratteri e dei ruoli dei personaggi della fiaba.
EDUCAZIONE CIVICA
Costituzione
Cittadinanza Digitale
- Comprendere il valore della regola come strumento che permette il funzionamento del gruppo: se il Programmatore non segue le regole del codice o se il Robot non rispetta i comandi, l’obiettivo comune non viene raggiunto.
- Sperimentare la responsabilità individuale: Comprendere che il successo della squadra (raggiungere lo scrigno) dipende dall'impegno e dalla correttezza di ogni singolo componente (ognuno ha un ruolo fondamentale).
- Utilizzare le tecnologie in modo consapevole e creativo: Passare da consumatori passivi a creatori di contenuti digitali attraverso l'app ChatterPix, comprendendo che la tecnologia è uno strumento per dare voce alle proprie idee.
Il docente predisporrà l’attività pratica disegnando una grande linea del tempo sulla carta pacco, dividendola in tre colonne con Inizio (La nascita della storia), Svolgimento (Le avventure) e Fine (La trasformazione). Inoltre darà ad ogni gruppo una scatola contenente carte che mostrano la successione degli eventi. I bambini, divisi in gruppi, ricostruiranno mettendo in ordine cronologico le immagini che rappresentano le sequenze principali associandole alle parole del tempo “prima/dopo/infine” nella colonna corrispondente. In seguito ciascun gruppo scriverà accanto ad ogni carta illustrata una didascalia ricostruendo così la sequenza esatta della storia. ”
CODING
In ogni squadra, i bambini hanno ruoli specifici:
Il Programmatore (Guida): Colui che possiede il codice (le istruzioni), potrà usare solo 4 comandi specifici:
1. PASSO AVANTI (Esegui 1 cella avanti)
2. RUOTA A DESTRA (Gira sul posto di 90°)
3. RUOTA A SINISTRA (Gira sul posto di 90°)
4. RACCOGLI (Prendi il pezzo del puzzle)
• Il Robot (Bendato): Colui che esegue i comandi ciecamente. Deve fidarsi solo dell'input ricevuto¸ per raggiungere la casella contenete le tessere del puzzle del personaggio che rappresentano.
Storia
- Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze e individuare successioni.
- Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti.
TECNOLOGIA
Vedere, osservare e sperimentare
Prevedere e immaginare
- Eseguire semplici percorsi pianificandoli in base a scopi prefissati (raggiungere lo "Scrigno Magico").
- Riconoscere la funzione di una sequenza di istruzioni e l’importanza della precisione nel linguaggio (comandi direzionali).
- Pianificare una strategia per raggiungere un obiettivo, anticipando gli ostacoli (caselle Balena, Naso, Asinello).
Intervenire, trasformare e produrre
- Utilizzare strumenti digitali (tablet/smartphone e app ChatterPix) per creare contenuti multimediali.
EDUCAZIONE CIVICA
Costituzione
Cittadinanza Digitale
- Riflettere sulle conseguenze delle disubbidienze di Pinocchio per capire che le regole proteggono la crescita e il futuro del bambino.
- Responsabilità delle azioni: Riconoscere che ogni scelta (seguire Lucignolo o andare a scuola) produce effetti su di sé e sugli altri (Geppetto).
- Confronto tra epoche: Riflettere sulle "tentazioni moderne" (uso dei dispositivi, pericoli del web, pubblicità ingannevoli) per sviluppare uno spirito critico rispetto ai messaggi esterni.
- Saper distinguere il vero dal falso: Attraverso i personaggi del Gatto e della Volpe, imparare a diffidare di chi promette soluzioni facili e immediate (prevenzione verso l'inganno e la manipolazione).
ASCOLTO E PARLATO
- Prendere la parola negli scambi comunicativi (domande stimolo) rispettando i turni di parola e formulando interventi pertinenti.
- Esprime opinioni personali, sentimenti e riflessioni riguardanti i personaggi e le loro scelte;
- Arricchire il lessico attraverso l'analisi dei caratteri e dei ruoli dei personaggi della fiaba.
SCRITTURA
- Esprimere per iscritto (o oralmente) opinioni personali, sentimenti e riflessioni riguardanti i personaggi e le loro scelte.
- Arricchire il lessico attraverso l'analisi dei caratteri e dei ruoli dei personaggi della fiaba.
TECNOLOGIE
- L'alunno sa decomporre un problema complesso in istruzioni elementari e sequenziali;
- L'alunno sperimenta forme di comunicazione con gli strumenti tecnologici e sa codificare/decodificare istruzioni.
chatterpix kids
ChatterPix Kids è un'applicazione gratuita (disponibile per iOS e Android) estremamente intuitiva, perfetta per la Scuola dell'Infanzia e i primi anni della Primaria. La sua funzione principale è "dar voce" a immagini statiche: basta scattare una foto a un oggetto, a un disegno o a un ritratto, tracciare una linea per creare la "bocca" e registrare la propria voce.
ASCOLTO E PARLATO
- Prendere la parola negli scambi comunicativi (domande stimolo) rispettando i turni di parola e formulando interventi pertinenti.
- Esprime opinioni personali, sentimenti e riflessioni riguardanti i personaggi e le loro scelte;
- Arricchire il lessico attraverso l'analisi dei caratteri e dei ruoli dei personaggi della fiaba.
SCRITTURA
- Esprimere per iscritto (o oralmente) opinioni personali, sentimenti e riflessioni riguardanti i personaggi e le loro scelte.
- Arricchire il lessico attraverso l'analisi dei caratteri e dei ruoli dei personaggi della fiaba.
Pinocchio tra social e realtà
Inizialmente l’insegnante dividerà la classe in gruppi e assegnerà una scena:
1. La creazione di Pinocchio e il dialogo con Geppetto
2. L’incontro con il Gatto e la Volpe
3. Il Paese dei Balocchi
4. Il naso che si allunga davanti alla Fata
5. Pinocchio nel ventre del pescecane
6. La trasformazione finale in bambino
Ogni gruppo scriverà un breve copione (anche semplice, 10–15 battute) e deciderà ruoli e narratore. I bambini da autori del racconto, si trasformeranno in registi e poi attori di uno spettacolo che vedrà loro come protagonisti. Saranno loro a creare la sceneggiatura, gli abiti, ed in maniera democratica sceglieranno a chi affidare le singole parti della drammatizzazione.
ARTE E IMMAGINE
- L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti.
ITALIANO
• L’allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti;
• Ascolta e comprende testi orali;
• Legge e comprende testi di vario tipo; • Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi completandoli e trasformandoli;
• Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali.
Segue una riflessione attraverso domande stimolo come:
- “Quali sono gli errori più gravi che Pinocchio commette? Perché li compie?”,
- “Che ruolo ha la Fata Turchina nel percorso di crescita di Pinocchio? “,
- “Cosa rappresentano il Gatto e la Volpe nella società?”,
- “Se Pinocchio vivesse nel mondo di oggi, quali tentazioni incontrerebbe?”
EDUCAZIONE CIVICA
Costituzione
Cittadinanza Digitale
- Riflettere sulle conseguenze delle disubbidienze di Pinocchio per capire che le regole proteggono la crescita e il futuro del bambino.
- Responsabilità delle azioni: Riconoscere che ogni scelta (seguire Lucignolo o andare a scuola) produce effetti su di sé e sugli altri (Geppetto).
- Confronto tra epoche: Riflettere sulle "tentazioni moderne" (uso dei dispositivi, pericoli del web, pubblicità ingannevoli) per sviluppare uno spirito critico rispetto ai messaggi esterni.
- Saper distinguere il vero dal falso: Attraverso i personaggi del Gatto e della Volpe,
- imparare a diffidare di chi promette soluzioni facili e immediate (prevenzione verso l'inganno e la manipolazione).
STORIA
Organizzazione delle informazioni
Strumenti concettuali
- Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
- Riconoscere relazioni di successione.
.
- Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali.
IProduzione scritta e orale
- Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti.
- Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite.
CHATTERPIX KIDS
Successivamente una volta ottenute le tessere del puzzle ogni gruppo dovrà prima assemblarlo e attraverso l’applicazione chatterpix scatteranno una foto sul loro elaborato e registreranno una breve descrizione del loro personaggio facendo riferimento alle caratteristiche principali, indicando in particolare la funzione del personaggio nella storia.
ED. CIVICA
- L'alunno riconosce e rispetta l'importanza delle regole nella convivenza civile e comprende il valore della solidarietà;
- L'alunno inizia a comprendere i rischi della comunicazione e l'importanza della verità.
EDUCAZIONE CIVICA
Costituzione
Cittadinanza Digitale
- Comprendere il valore della regola come strumento che permette il funzionamento del gruppo: se il Programmatore non segue le regole del codice o se il Robot non rispetta i comandi, l’obiettivo comune non viene raggiunto.
- Sperimentare la responsabilità individuale: Comprendere che il successo della squadra (raggiungere lo scrigno) dipende dall'impegno e dalla correttezza di ogni singolo componente (ognuno ha un ruolo fondamentale).
- Utilizzare le tecnologie in modo consapevole e creativo: Passare da consumatori passivi a creatori di contenuti digitali attraverso l'app ChatterPix, comprendendo che la tecnologia è uno strumento per dare voce alle proprie idee.
ARTE E IMMAGINE
Esprimersi e comunicare
- Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita;
- Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.
- Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali.
ASCOLTO E PARLATO
- Prestar attenzione in situazioni comunicative diverse (lettura ad alta voce), rispettando il silenzio e i tempi di ascolto.
- Prendere la parola negli scambi comunicativi (domande stimolo) rispettando i turni di parola e formulando interventi pertinenti.
- Comprendere il tema e le informazioni principali di un testo espositivo o narrativo ascoltato;
- Esprime opinioni personali, sentimenti e riflessioni riguardanti i personaggi e le loro scelte;
- Arricchire il lessico attraverso l'analisi dei caratteri e dei ruoli dei personaggi della fiaba.
concorso Annalisa Cutuli
Rossella Maria Vittoria Malgioglio
Created on March 3, 2026
LE FIABE... CHE SCOPERTA
Start designing with a free template
Discover more than 1500 professional designs like these:
View
Winter Presentation
View
Hanukkah Presentation
View
Vintage Photo Album
View
Nature Presentation
View
Halloween Presentation
View
Tarot Presentation
View
Vaporwave presentation
Explore all templates
Transcript
Programmiamo la Fiaba: Missione Pinocchio
concorso
scuola PRIMARIA
ANNALISA CUTULI
04/03/2026
TRaccia N. 293
Il candidato elabori un progetto relativo ad una attività didattica di ITALIANO. L'argomento della lezione simulata è il seguente: LA FIABA. La lezione simulata è comprensiva delle scelte contenutistiche, didattiche, metodologiche compiute e valutative, nonchè di esempi di utilizzo pratico delle tecnologie digitali. la lezione si sviluppa attraverso un efficace inquadramento delle diverse fasi con particolare riguardo alla definizione degli ambienti di apprendimento, alla composizione del gruppo classe (eventuale presenza di alunni con BES). Il candidato illustri il progetto in un tempo congruo fino ad un massimo di 10 minuti.
Proposta didattica
La proposta didattica ha l’intento di avviare gli alunni alla conoscenza della struttura di una fiaba ed una corretta elaborazione scritta della stessa. Inoltre mira a promuovere e sviluppare competenze linguistiche, emotive e civiche, attraverso la fiaba di Carlo Collodi “ Le avventure di Pinocchio” concentrandosi sul percorso di crescita del protagonista, il valore delle regole, l'amicizia e la responsabilità. Tale proposta didattica è rivolta a una classe terza di scuola primaria composta da 16 alunni con la presenza di un alunno BES con svantaggio socio-culturale.
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
ARTE-IMMAGINE
ITALIANO
STORIA
ED. CIVICA
TECNOLOGIA
+info
+info
+info
+info
+info
FASE 1
La Fiaba... che scoperta
obiettivi di apprendimento
ED. CIVICA
ITALIANO
Info
Info
Prima fase
Strategie didattiche
Spazi e tempi
Strumenti
LA FIABA... CHE SCOPERTA
L’insegnante prepara nell’aula un angolo lettura disponendo sul pavimento vari cuscini colorati per creare uno spazio che possa stimolare gli alunni all’attenzione e all’apprezzamento di una lettura. Una volta che gli alunni si sono posizionati, l’insegnante inizia la lettura della fiaba “Le avventure di Pinocchio” di Carlo Collodi. Dopo la lettura della fiaba l'insegnante si sofferma sugli elementi costitutivi della fiaba e sulle caratteristiche da essi possedute: protagonista, antagonista, aiutante, elemento magico, ambientazione spaziale e temporale.
+info
FASE 2
Personaggi in gioco
obiettivi di apprendimento
TECNOLOGIA
ITALIANO
ED. CIVICA
Info
Info
Info
Seconda fase
Strategie didattiche
Spazi e tempi
Strumenti
Coding: Personaggi in gioco
In questa fase l’insegnante inviterà i bambini a scoprire attraverso un’attività ludica basata sul coding, le caratteristiche principali della struttura di una fiaba. Per questo gioco l'insegnante predisporrà un tappeto reticolato al centro della stanza, nelle caselle di arrivo, posizionerà degli "Scrigni Magici" (bustine o scatoline) contenenti le tessere del puzzle di un personaggio della fiaba, vi saranno anche alcune caselle "Ostacolo" (es. balena, naso lungo, asinello). Se il Robot ci finisce sopra, il Programmatore deve dire "ERRORE/BUG!" e il Robot deve tornare indietro di un passo.
FASE 3
Linea del tempo del Burattino
obiettivi di apprendimento
ITALIANO
ED. CIVICA
STORIA
Info
Info
Info
Terza fase
Strategie didattiche
Spazi e tempi
Strumenti
LA LINEA DEL TEMPO DEL BURATTINO
L’insegnante spiegherà alla classe che ogni fiaba è come un viaggio:
+info
FASE 4
Pinocchio tra social e realtà
obiettivi di apprendimento
STORIA
ITALIANO
Info
Info
ED. CIVICA
ARTE E IMMAGINE
Info
Info
Quarta fase
Strategie didattiche
Spazi e tempi
Strumenti
Pinocchio TRA SOCIAL E REALTà
Questa fase prevede la drammatizzazione della storia: “Pinocchio tra social e realtà”, in una versione moderna "Delle avventure di PInocchio", dove Pinocchio possiede uno smartphone, il “Paese dei balocchi” è rappresentato come mondo dei social, il Gatto e la volpe come truffatori online o bugiardi del web.
Info
GRIGLIA PER L'AUTOVALUTAZIONE DELL'ALUNNO
GRIGLIA PER L' AUTOVALUTAZIONE DELL'INSEGNANTE
GRIGLIA OSSERVATIVA
A PRESENTATION
BY
ANNALISA CUTULI
THANK YOU
STORIA
Organizzazione delle informazioni
Strumenti concettuali
- Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
- Riconoscere relazioni di successione.
.IProduzione scritta e orale
ASCOLTO E PARLATO
SCRITTURA
EDUCAZIONE CIVICA
Costituzione
Cittadinanza Digitale
Il docente predisporrà l’attività pratica disegnando una grande linea del tempo sulla carta pacco, dividendola in tre colonne con Inizio (La nascita della storia), Svolgimento (Le avventure) e Fine (La trasformazione). Inoltre darà ad ogni gruppo una scatola contenente carte che mostrano la successione degli eventi. I bambini, divisi in gruppi, ricostruiranno mettendo in ordine cronologico le immagini che rappresentano le sequenze principali associandole alle parole del tempo “prima/dopo/infine” nella colonna corrispondente. In seguito ciascun gruppo scriverà accanto ad ogni carta illustrata una didascalia ricostruendo così la sequenza esatta della storia. ”
CODING
In ogni squadra, i bambini hanno ruoli specifici: Il Programmatore (Guida): Colui che possiede il codice (le istruzioni), potrà usare solo 4 comandi specifici: 1. PASSO AVANTI (Esegui 1 cella avanti) 2. RUOTA A DESTRA (Gira sul posto di 90°) 3. RUOTA A SINISTRA (Gira sul posto di 90°) 4. RACCOGLI (Prendi il pezzo del puzzle) • Il Robot (Bendato): Colui che esegue i comandi ciecamente. Deve fidarsi solo dell'input ricevuto¸ per raggiungere la casella contenete le tessere del puzzle del personaggio che rappresentano.
Storia
TECNOLOGIA
Vedere, osservare e sperimentare
Prevedere e immaginare
Intervenire, trasformare e produrre
EDUCAZIONE CIVICA
Costituzione
Cittadinanza Digitale
ASCOLTO E PARLATO
SCRITTURA
TECNOLOGIE
chatterpix kids
ChatterPix Kids è un'applicazione gratuita (disponibile per iOS e Android) estremamente intuitiva, perfetta per la Scuola dell'Infanzia e i primi anni della Primaria. La sua funzione principale è "dar voce" a immagini statiche: basta scattare una foto a un oggetto, a un disegno o a un ritratto, tracciare una linea per creare la "bocca" e registrare la propria voce.
ASCOLTO E PARLATO
SCRITTURA
Pinocchio tra social e realtà
Inizialmente l’insegnante dividerà la classe in gruppi e assegnerà una scena: 1. La creazione di Pinocchio e il dialogo con Geppetto 2. L’incontro con il Gatto e la Volpe 3. Il Paese dei Balocchi 4. Il naso che si allunga davanti alla Fata 5. Pinocchio nel ventre del pescecane 6. La trasformazione finale in bambino
Ogni gruppo scriverà un breve copione (anche semplice, 10–15 battute) e deciderà ruoli e narratore. I bambini da autori del racconto, si trasformeranno in registi e poi attori di uno spettacolo che vedrà loro come protagonisti. Saranno loro a creare la sceneggiatura, gli abiti, ed in maniera democratica sceglieranno a chi affidare le singole parti della drammatizzazione.
ARTE E IMMAGINE
ITALIANO
• L’allievo partecipa a scambi comunicativi con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti; • Ascolta e comprende testi orali; • Legge e comprende testi di vario tipo; • Scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi completandoli e trasformandoli; • Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali.
Segue una riflessione attraverso domande stimolo come:
EDUCAZIONE CIVICA
Costituzione
Cittadinanza Digitale
STORIA
Organizzazione delle informazioni
Strumenti concettuali
- Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.
- Riconoscere relazioni di successione.
.IProduzione scritta e orale
CHATTERPIX KIDS
Successivamente una volta ottenute le tessere del puzzle ogni gruppo dovrà prima assemblarlo e attraverso l’applicazione chatterpix scatteranno una foto sul loro elaborato e registreranno una breve descrizione del loro personaggio facendo riferimento alle caratteristiche principali, indicando in particolare la funzione del personaggio nella storia.
ED. CIVICA
EDUCAZIONE CIVICA
Costituzione
Cittadinanza Digitale
ARTE E IMMAGINE
Esprimersi e comunicare
ASCOLTO E PARLATO