Bilan AMA CD49

Service formation obligatoire des assistants maternels

Bilan activités 2025 Département du Maine-et-Loire

Généralités

Chiffres en 2025

16 groupes = 259 AMA formés

FPA 10 groupes 160 AMA

FCE 6 groupes 99 AMA

* + 2 groupes début 2026 soit 35 AMA (même n° de commande choix : groupe / 1 année civile)

Répartition géographique - FPA

6 groupes ANGERS

4 groupes CHEMILLE

Lieux en 2024 :

• Longué
• Brissac Charcé
• Beaupreau
• Le Lion d'Angers

Répartition géographique - FCE

Seiches (1)

Grez-Neuville (1)

Angers (3)

Sessions début 2026 liées au bon de commande 2025

Chemillé (1)

Beaupreau (1)

Doué-la-Fontaine (1) NOUVEAU

Lieux en 2024 :

• Cholet
• Saumur (remplacé par Doué)

Nombre de personnes par groupe

Les groupes

Posture

Beaucoup d'absences et de reports au printemps

Besoin de remettre le CADRE en début de formation

FPA

sessions 2025

La satisfaction - FPA

Globalement, êtes-vous satisfait de votre formation ?

• 1 étoile : très insatisfaisant
• 2 étoiles : insatisfaisant
• 3 étoiles : neutre
• 4 étoiles : satisfait
• 5 étoiles : très satisfait

Les attentes - FPA

Principales attentes en arrivant en formation :

La formation a-t-elle répondu à ces attentes ?

Le PSC - FPA

Les points forts - FPA

Les axes d'amélioration - FPA

Conditions matérielles Salles, difficultés techniques

Les évaluations - FPA

En lien avec les contenus 99.32 %

Modalités adaptées 97.81 %

Temps adapté 89,69 %

Evolution : Formulation + Plus d'études de cas (passées et à venir)

Apports de la formation - FPA

Qu'envisagent-ils?

Positionnement avant/après - FPA

Identifier le cadre des violences éducatives ordinaires (D3)

(3)

(14)

(9)

(1)

(7)

Identifier les principaux éléments du contrat de travail, de la convention collective et du droit du travail (D2)

(1)

(13)

(4)

(1)

(14)

(3)

Agir en suivant les recommandations de bonnes pratiques en ce qui concerne l'alimentation, le sommeil, les soins d'hygiène et de confort (D1)

(17)

(6)

(10)

(3)

Extrait des questionaires d'auto-positionnement du groupe 49FPA25-09 A505 - nombre de répondants 19 puis 17

FCE

sessions 2025

Situations problématiques rencontrées

Co-éducation Accompagnement à la parentalité

L'accompa-gnement de l'enfant

La relation avec les parents

Emotions de l'enfant

Contrat

SANTE

Vie pro / Vie perso

Instabilité du travail

Extraits du questionnaire préalable

Satisfaction - FCE

Globalement, êtes-vous satisfait de votre formation ?

• 1 étoile : très insatisfaisant
• 2 étoiles : insatisfaisant
• 3 étoiles : neutre
• 4 étoiles : satisfait
• 5 étoiles : très satisfait

Satisfaction - FCE

Principales attentes en arrivant en formation :

La formation a-t-elle répondu à ces attentes ?

Préparation EP1 et EP3

Satisfaction

Dispense

Points positifs - FCE

• Formation jugée très bien / super / enrichissante • Formatrices très appréciées • Échanges riches et constructifs • Forte cohésion de groupe, climat de bienveillance et d’écoute mutuelle • Moment d’analyse de pratique apprécié • Soutien entre professionnelles • Conseils utiles pour évoluer • Révision d’aspects vus en FPA, mais ici c’est concret

Axes d'amélioration - FCE

Pédagogie, contenu

Organisation, logistique

Lieux de formation

Travaux de groupe

Nouvelles connaissances

Taille du groupe

Hétérogénéité

Temps sur EP1-EP3

Planning

Commun

Impression de répétitions (VEO)

Santé trop court

2026

Apports de la formation - FCE

Qu'est-ce qui a changé dans votre pratique professionnelle ?

Positionnement avant/après - FCE

Organiser mon espace de travail en lien avec les besoins du métier et ceux de ma famille

(15)

(9)

(2)

(7)

(1)

(1)

Communiquer avec les parents dans un objectif de co-éducation

(6)

(11)

(10)

(6)

(1)

(1)

Prévenir les risques autour de la santé de l'enfant

(4)

(15)

(2)

(12)

(1)

(1)

Développer une démarche de questionnement sur mes pratiques professionnelles

(3)

(13)

(14)

(4)

(1)

Extrait des questionaires d'auto-positionnement du groupe 49FCE25-06 B362 - nombre de répondants 17 puis 18

Autres...

Autres nouveautés

Audit Qualiopi

Conseil pédagogique

Nouvelles formatrices

2026

Webinaire CAP AEPE

Sophie HULIN

Stéphanie CHELLE santé)

Nous vous remercions pour votre attention.

Gestion des émotions

Exemples de cas :

• Emotions selon les âges
• La jalousie de l'arrivée d'un bébé
• Manifestations avec de l'agressivité vers les autres enfants, comportements violents
• Séparation
• Pleurs (éviter l'épuisement professionnel)

Contenu riche et professionnalisant

• Une formation complète et riche, des contenus clairs, bien expliqués et structurés, un approfondissement des connaissances et l'apport de nouvelles pratiques
• Participe à la valorisation du métier d'AMA
• Formation essentielle à faire, même pour les personnes dispensées.

Crainte des formatrices concernant la posture de certaines dispensées se considérant comme "sachantes" (au début / pas ce retour à l'automne)

• Thématiques phares : santé, contrat, VEO, communication avec l'employeur

... et projet d'accueil : plus de temps demandés sur 1ers groupes / satisfaction depuis nouveautés de septembre

Qu'est-ce qui a changé dans votre pratique professionnelle ?

• Communication plus sereine, plus affirmée et plus professionnelle, notamment dans la relation avec les parents
• Plus légitimes, plus confiants, plus assurés face aux situations délicates ou conflictuelles
• Prise de recul, analyse de situations, gestion plus apaisée des difficultés
• Regard nouveau sur les pratiques, notamment en lien avec compréhension des émotions de l'enfant
• Concrètement : réorganisation des espaces, ajustement des menus, nouvelles idées d'activités

Le rythme de la formation vous a-t-il convenu ?

Les réserves : - Densité - Trop compact quand 4j/semaine ou Trop espacé pour d'autres ou Besoin de jours fixes Hétérogénéité des demandes

Audit en janvier 2026

sur l'action de Formation : Formation initiale des assistants maternels, département 53

• Le paiement des salaires,

essentiellement Interlocuteurs en cas de problèmes (ex : parent qui ne répond plus)

• Et plus globalement l'administratif, le contrat...

PSC

Bénéfique dans l'ensemble

Les réserves : - 1 journée = trop court - Manque de pratique

Comment envisagent-ils la mise en application dans leur travail ?

(Retours par les formateurs suite aux bilans collectifs)

• Formation continue
• Echange avec les partenaires
• Ecriture rapide du projet d'accueil
• Accompagnement de l'enfant : motricité libre, observation, respect du rythme, suite découverte neurosciences et émotions
• Communication avec les parents : co-éducation, posture
• Aménagement

LE point qui revient

En lien avec le contrat, la co-éducation, la distinction vie pro/vie persoMais aussi :

• Comment aborder un potentiel retard de développement ?
• Comment aborder une journée qui s'est mal passée ?
• Un employeur qui refuse notre absence (RDV, formation continue...)

Un impact personnel et professionnel fort

La formation a permis à certains stagiaires de : - Confirmer leur projet professionnel - Gagner en confiance - Mieux comprendre leurs responsabilités - Se sentir valorisés dans leur futur métier

"Obligé son enfant à faire un bisou à toutes les personnes présentes dans la pièce""Mauvaise alimentation fournie par les parents""Chantage pour la propreté (smarties contre les toilettes)"

Webinaire CAP AEPE

• Assez tôt pour informer sur les inscriptions sur Cyclades
• Proposé à tous les départements
• Dates et attendus spécifiques à chaque département
• 47 AMA connectées
• Moins de demandes individuelles par mail

Taille des groupes Lieux de formation : éloignés du domicile

2 thématiques ciblées

Santé : temps jugé trop court, contenus parfois survolés, besoin d'approfondissement Contrat : besoin de plus d'exemples concrets, attentes précises (revenus, cotisations, retraite)

Nos axes de travail sur relation contractuelle :

• Réunion régionale en avril 2025
• Travail en cours sur médiatisation de cette journée avec plus de calculs

Les réserves :

• Contrat de travail
• Contenu trop dense par rapport au temps de formation

Conditions matérielles

Points relevés :

• Besoin de plus de supports papiers
• Qualité des salles : centre social de Chemillé (réservation tardive, donc salles moins adaptées)

Nouvelle salle : Camifolia (très bons retours)

• Difficultés sur NetYparéo
• MAJ du mail et Projet vidéo insérée au mail pour aider à la connexion

L'importance des échanges et de la dynamique de groupe

Facilité de prise de parole et participation

• Echanges avec la formatrice
• Echanges entre futurs assistants maternels
• Partage d'expérience
• Entraide
• Communication positive
• Respect et ouverture

Equilibre en théorie et pratique

Axe principal : davantage de pratique et de mises en situation

Souhaits : plus de cas pratiques et mises en sitation réelles, plus d'exercices concrets en petit groupe, davantage d'interaction (quiz), un meilleur équilibre entre théorie et pratique

• Ateliers pratiques sur journée santé
• Densité du contenu amène à des moments plus descendants, malgré la volonté des formatrices
• Expérimentation de quiz sur groupes de janvier et mars 2026 (retours très positifs)

L'élément le plus cité

Les stagiaires soulignent : - leur écoute et bienveillance - leur professionnalisme et expertise - leur expérience terrain - leur dynamisme et passion pour la petite enfance - leur capacité à expliquer clairement et avec patience - leur aptitude à donner du sens aux pratiques - leur disponibilité et accompagnement individualisé

Disponibilité et écoute des formatrices

Sont inclus dans les 259 AMA :

• 3 reports sur 2026
• 1 abandon en cours de formation
• 3 non validations après 2ème évaluation
• 1 validation après 2ème évaluation

Pistes d'amélioration

Projet d'accueil

• Insister sur la nécessité de se questionner sur SON projet d'accueil, quelque soit le statut envisagé
• Intégrer le statut "remplaçante en MAM"
• Témoignage d'AMA (podcast, vidéo ?)

Communication avec les parents

• Insister sur la nécessité d'avoir l'accord des 2 parents
• Stéréotypes de genre : questionner sur la personne avec qui on échange sur certains points décisionnels
• Favoriser les travaux de groupe pour se confronter aux différentes perceptions d'une même situation

Les réserves :

Soit :

• Aurait souhaité plus d'apport de connaissances
• Aurait souhaité plus d'échange et d'analyse de la pratique

Impression de redites pour les AMA / Retours des formateurs que beaucoup d'éléments vus en FPA ont été oubliés

HETEROGENEITE DES ATTENTES

Projets 2026

• Refonte du FCE
• Evaluations formatives numériques (quiz en synchrone et asynchrone)

Différentes propositions pour les dispensées

• Accompagnement de leurs collègues (aide, questionnements, position jury...)
• Travail de groupe : "exposé" sur une thématique au choix

• Respect de la vie privée : "parents trop intrusifs au domicile", "recevoir des SMS des familles le week-end, pendant son congé maternité..."
• Gérer ses propres enfants aussi le mercredi et les vacances en plus
• Prise de rdv médicaux, absence de l'assistante maternelle

Organisation sur 3 mois

Certains préfèreraient des temps plus courts entre chaque regroupement. Proposition de faire des regroupements de 3 jours

Travail de refonte du FCE pour la rentrée 2026

• Ordre des thématiques,

ex : "relation avec les parents", "émotions" avancées

• Proposition de contenus plus approfondis (y compris supports)

ex : accompagnement à la parentalité, neurosciences

• Tout en laissant place à l'analyse de la pratique

Une pédagogie interactive et concrète

• Cas pratiques et mises en situation
• Travaux de groupe
• Supports (diaporama, livrets)
• PSC intégré à la formation
• Une formation "vivante", une pédagogie claire et ludique

Réunion régionale sur ludopédagogie en mars 2025 + enrichissement des supports d'activités pédagogiques

Repas

Difficultés, "Refus de manger", "Troubles alimentaires"

Sommeil

Mais aussi :

• Constipation : "peur de faire caca"
• "les vraies règles avec le Doliprane", "ce qui est obligatoire ou non concernant les protocoles sanitaires"

Incidences de la taille du groupe

Retour des formatrices

• Limite l'accompagnement individuel
• Particularité des attentes du FCE :

- Difficile de faire de l'échange de pratique en si grand groupe.- Avec un groupe de 14-15, on arrive à aborder une situation spécifique de chaque AMA. Au delà, ce n'est pas possible. Or c'est leur besoin

Retour des AMA

• Abordés dans les commentaires des questionnaires de satisfaction
• En positif quand ce sont des petits groupes : facilitation des échanges
• En négatif quand ce sont des grands groupes