Módulo IV, Cultura y cosmovisión pueblos indígenas El Salvador

Formación especializada en Interculturalidad y Lenguas Indígenas

Módulo IV:Lenguas indígenas (Náhuat, lenca-potón y cacaopera)Nivel A1

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Competencia

Se comunica de manera básica en náhuat, lenca-potón o cacaopera, con las cuatro macrohabilidades lingüísticas sobre sus necesidades inmediatas y sobre su entorno cercano, con el fin de realizar tareas simples y cotidianas.

Resultados de aprendizaje

Utiliza de manera básica el náhuat, lenca-potón o cacaopera en contextos cotidianos, desarrollando las cuatro macrohabilidades lingüísticas (escuchar, hablar, leer y escribir) para comunicarse sobre sus necesidades inmediatas y su entorno cercano. Aplica estos conocimientos en situaciones sencillas, promoviendo el uso y la valoración de las lenguas indígenas en la vida diaria y en el ámbito educativo. Identifica e investiga las expresiones lingüísticas locales.

Unidad 1

Contenido

Propósito

Bloque formativo

Unidad 2

Contenido

Propósito

Bloque formativo

Unidad 3

Contenido

Propósito

Bloque formativo

¡Bienvenidos!

¡Yek anwalajtiwit! (náhuat) ¡Sham poashki! (lenca-potón) ¡Ba ayra lámbira! (cacaopera)

Bloque formativo

Unidad 2. Mi lugar de origen.

Contenido

1. Deletreo de nombres, objetos y animales.
2. Numeración: números del 1 al 20, datos del pueblo o región.
3. Alimentos: términos de gastronomía local, elaboración de alimentos según la ocasión.
4. Estructuras gramaticales: uso de frases para expresar el origen y la nacionalidad: «Soy de...», «Vengo de...», «Mi ciudad se llama...». Preguntas para saber de dónde viene alguien: «¿De dónde eres?», «¿De dónde vienes?»; descripciones sencillas.
5. Sobre el lugar de origen: «En mi ciudad hay...», «Mi pueblo es conocido por...»
6. Expresión oral y escrita: describir el lugar de origen de manera simple; hablar sobre aspectos culturales de su comunidad: gastronomía, festividades, costumbres; uso de frases para pedir y dar información sobre lugares: «¿Dónde queda...?», «¿Qué hay en...?»; producción de textos sencillos: escribir una breve descripción de su ciudad o comunidad natal.
7. Comprensión auditiva y lectora: escuchar descripciones de lugares de origen de otros participantes; leer textos breves sobre ciudades o comunidades. Por ejemplo, un folleto turístico o un artículo sencillo; comprender y practicar las principales características del pueblo o comunidad de otros.

Contenido

1. Profesión y ocupaciones: oficios, profesiones en el pueblo y la ciudad.
2. Ocupaciones: principales oficios de las personas de la comunidad; ocupación propia.

Bloque formativo

Unidad 3. El entorno cercano: familia, casa y comunidad.

Propósito

Familiarizar a los docentes con las estructuras lingüísticas más simples y que estas les permitan interactuar en contextos cotidianos.

Propósito

Utiliza saludos y expresiones básicas para presentarse de manera sencilla.

Contenido

1. Expresiones dentro del salón de clases: saludos, convivencia, preguntas y respuestas.
2. Saludos en diferentes horas del día: «Buenos días», «Buenas tardes», «Buenas noches».
3. Vocabulario básico: saludos, despedidas.
4. Frases comunes: presentación personal (nombre, edad, lugar de origen); frases de cortesía; solicitud de información personal.
5. Entonación y pronunciación básica.
6. Comprensión auditiva: ejercicios de escucha de frases sencillas, identificación de palabras clave.
7. Tarea práctica: presentarse en la lengua náhuat, lenca-potón y cacaopera; practicar saludos y despedidas con compañeros.

Bloque formativo

Unidad 1. Introducción a las lenguas náhuat, lenca-potón y cacaopera.

Propósito

Describir de manera sencilla el origen propio y el de sus interlocutores para indicar su nacionalidad y aspectos de su ciudad natal.