Escuelas o corrientes historiográficas

LINEA DE TIEMPO

Escuelas o corrientes historiográficas

1979

Década 60- 70

1870

1800

Reducción de escala" MICROHISTORIA

Historia de género y FEMINISTA

Último tercio del siglo XIX HISTORICISMO

Inicios del siglo XIXPOSITIVISMO

Finales S. XX y S. XIX

Década 70-80

1840

1929

Nueva Historia POLÍTICA

Mediados del siglo XIXMATERIALISMO HISTÓRICO

Segundo cuarto del siglo XXANNALES

NHistoria Global / Transnacional

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Escuelas o corrientes historiográficas

Referencias consultadas

Elaborado porKatherine Jiménez

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Timeline Educación

20XX

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20XX

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20XX

Contexto histórico: Surge en Alemania e Inglaterra, en medio de tensiones industriales y desigualdad de clases bajo el capitalismo. Principales representantes:

• Karl Marx , Friedrich Engels y Eric Hobsbawm (Siglo XX)

Principales aportes:

• Explicar la historia a través de los modos de producción.
• Introduce la lucha de clases como motor de la historia.
• Defiende la idea de que la base económica determina la superestructura política y cultural.
• Da importancia a la sociedad oprimida y el proletariado,
• Fue cuestionada por la Escuela de los Anales cuestionó debido a su determinismo económico rígido.

Contexto histórico: Surge en Francia ante el retorno al interés por el poder, pero lejos de la vieja historia de "reyes y batallas". Principales representantes:

• Pierre Rosanvallon
• René Rémond.

Principales aportes:

• Analiza la cultura política, las prácticas de ciudadanía y la opinión pública.
• El poder se sitúa como una categoría de análisis relevante.
• Indaga sobre la construcción simbólica de los Estados modernos.
• Cuestionó a la Escuela de los Anales por haber dejado de lado el estudio del "acontecimiento" político en favor de las estructuras sociales de larga duración.

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Contexto histórico: Surge en Alemania como una reacción crítica al positivismo, defendiendo la naturaleza única e irrepetible de los hechos humanos. Principales representantes:

• Wilhelm Dilthey (Alemania), Benedetto Croce (Italia), José Ortega y Gasset (España) y Edmundo O'Gorman (México).

Principales aportes:

• Permitió la profesionalización de la historia como disciplina científica.
• Introdujo la subjetividad en la investigación.
• Desarrolló la historia narrativa y racional concreta.
• Fue cuestionada por la Escuela de los Anales dado buscaba estructuras de larga duración más allá de la subjetividad o el evento episódico.

Contexto histórico: Surge en Europa tras la II Guerra Mundial, el papel de la mujer en la sociedad cambió drásticamente. Principales representantes:

• Joan Wallach Scott
• Natalie Zemon Davis

Principales aportes:

• Dejó de centrarse solo en el voto (Primera Ola) para cuestionar la vida privada, la sexualidad y el trabajo.
• Establece el género como una categoría de análisis histórico.
• Estudia a las mujeres y las diferencias percibidas entre los sexos.
• Reflexiona sobre los roles de género y como han sido utilizados para establecer el poder en la sociedad.
• Cuestionó a todas las escuelas anteriores porque invisibiliza a las mujeres y asume que los procesos históricos afectaban igual a hombres y mujeres.

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Contexto histórico: Surge en Francia y Alemania, en el marco del liberalismo político, económico y filosófico. Principales representantes:

• Agusto Comte (fundador del concepto)
• Leopold von Ranke
• Jules Michelet.
• Denis Fustel de Coulanges.

Principales aportes:

• Se sustituye las explicaciones religiosas o legendarias por el análisis de hechos concretos.
• Se promueve que la historia tenga el mismo rigor que las ciencias naturales.
• Se da importancia a la medición estadística y el uso de documentos oficiales.
• Fue cuestionada por la Escuela del Materialismo Histórico. por su falta de enfoque en las estructuras económicas.

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Contexto histórico: Surge principalmente en Italia como una reacción a las grandes generalizaciones estadísticas y sociológicas. Principales representantes:

• Carlo Ginzburg.
• Giovanni Levi.

Principales aportes:

• Propone la reducción de la escala de observación. Por ejemplo en lugar de estudiar a la comunidad agricola colombiana, estudia la vida de un campesino o un pueblo pequeño para encontrar en lo particular las grietas de los grandes sistemas.

• Cuestiona el Materialismo Histórico y a los Anales por considerar que sus "grandes estructuras" borraban la agencia individual del ser humano.

Contexto histórico: Surge en Francia alrededor de la revista Annales d'histoire économique et sociale y tras las crisis mundiales del siglo XX. Principales representantes:

• Marc Bloch, Lucien Febvre, Fernand Braudel, Jacques Le Goff y Roger Chartier.

Principales aportes:

• Estableció la multidisciplinariedad (geografía, antropología, sociología).
• Amplió las fuentes de información, como fotos, videos, revistas y cualquier elemento que explique el contexto.
• Propusó la teoría de los tres planos temporales: larga duración (estructuras), mediana duración (coyunturas) y corta duración (acontecimientos).

• No fue cuestionada por la alguna Escuela, al contrario, se destaca por que modernizó la disciplina.

Contexto histórico: Surge principalmente en Italia como una reacción a las grandes generalizaciones estadísticas y sociológicas. Principales representantes:

• Sanjay Subrahmanyam
• Serge Gruzinski

Principales aportes:

• Confronta el nacionalismo metodológico.
• Invita a estudiar la hisotia de manera integrada, en redes y circulaciones entre continentes.
• Cuestiona la visión eurocéntrica de la historia, abriendo posibilidades de descentralizarla.

Referencias

Escritorio Internacional. (15 de marzo de 2016). Corrientes historiograficas [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=fMmVlZdRVT8 Portal Académico CCH. (s.f.). Corrientes historiográficas. Universidad Nacional Autónoma de México. https://e1.portalacademico.cch.unam.mx/alumno/historiauniversal1/unidad1/historiaInterpretaciones/corrientesHistoriograficas Montoya Gómez, M. V. (2009). [Reseña del libro Género e historia, por J. W. Scott]. Historia y Sociedad, (17), 253-257. https://revistas.unal.edu.co/index.php/hisysoc/article/view/13350 Ginzburg, C. (1981). El queso y los gusanos: El cosmos según un molinero del siglo XVI (F. Cuartero, Trad.). Muchnik Editores. https://proassetspdlcom.cdnstatics2.com/usuaris/libros_contenido/arxius/32/31467_El_queso_y_los_gusanos.pdf