CURSO 2.2 Intervención en NNA Bullying, Cutting, Ciberacoso

Bloque 2: Cursos Especializados

CURSO 2. 2

Intervención psicológica enfocada en las niñas, niños y adolescentes (Bullying, Cutting, Ciberacoso, adicción a redes sociales)

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Objetivo del curso

Desarrollar habilidades prácticas para prevenir, detectar e intervenir en problemáticas como bullying, cutting, ciberacoso y adicción a redes sociales. Promover el bienestar integral y fortalecer las habilidades socioemocionales de niñas, niños y adolescentes.

CONTENIDO

01 - Panorama actual

Bullying (Acoso Escolar)

02-

03-

Cutting (Autolesiones no suicidas)

Ciberacoso

04-

05-

Adicción a Redes Sociales

06-

Abordaje Integral

Panorama actual

Desafíos psicológicos en niñas, niños y adolescentes

Desarrollo emocional y social en la infancia y adolescencia

Factores de riesgo y protección en la salud mental

BULLYING

Se caracteriza por una conducta agresiva, repetitiva y un desequilibrio de poder entre el agresor y la víctima. Intencionalidad: La agresión es deliberada y con la intención de causar daño. Repetición: No es un incidente aislado, sino que ocurre de forma continua. Desequilibrio de poder: Hay una desigualdad física, psicológica o social entre el agresor y la víctima.

Factores psicológicos asociados al bullying

Estrategias terapéuticas para víctimas y agresores

El rol de la comunidad educativa

Tipos de bullying

Intervenciones preventivas

En la terapia en línea, además del criterio profesional, se sugiere considerar los siguientes pasos clave:

1. Identificación: Reconocer cambios en el comportamiento, como ansiedad o depresión.
2. Entrevistas: Emplear cuestionarios para detectar signos de acoso y realizar entrevistas para identificar cambios de comportamiento.

Intervención Psicológica en Línea: a) Terapia Cognitivo-Conductual (TCC): Modificar pensamientos negativos y desarrollar habilidades. b) Gestión Emocional: Aplicar técnicas para manejar el estrés y la ansiedad. c) Apoyo Familiar: Involucrar a la familia para crear un entorno de apoyo. d) Espacio Seguro: Establecer un ambiente en línea donde se puedan expresar sentimientos.

BULLYING

Estrategias de intervención inmediata

Terapias basadas en evidencia

Indicadores de alerta

Rol de la familia y el entorno

Comprendiendo el corte

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CUTTING

CIBERACOSO

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CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES

Diferencias entre acoso escolar presencial y ciberacoso

manejo de casos de ciberacoso

Ciberacoso

Uso de tecnologías digitales (redes sociales, aplicaciones de mensajería, correos electrónicos, foros) para acosar, amenazar, intimidar o humillar a una persona.

Características principales

Anonimato

Anonimato

Anonimato

Difusión rápida y amplia

Anonimato

Acceso constante

Anonimato

Permanencia del contenido

Diferencias entre acoso escolar presencial y ciberacoso

El acoso escolar ocurre en espacios físicos como escuelas o lugares comunes; el ciberacoso ocurre en plataformas digitales.

Implicaciones legales

Alcance

Repercusiones emocionales

Indicadores de ciberacoso en niños y adolescentes

Pasos para manejar el ciberacoso

Identificación y manejo de casos de ciberacoso

Apoyo emocional

ADICCION A REDES SOCIALES

Uso excesivo de redes que afecta la vida diaria. Señales: irritabilidad, desinterés en actividades, descuido de responsabilidades y uso compulsivo.

Abordaje Integral y buenas prácticas en la Intervención

Este enfoque integral busca abordar los desafíos de salud mental desde una perspectiva colaborativa, adaptable y orientada al bienestar del niño o adolescente

Diseño de planos de intervención personalizados

Sensibilización y educación comunitaria

Herramientas y recursos prácticos para la intervención psicológica

Trabajo multidisciplinario

Planes de seguimiento para la prevención de caídas

Técnicas de evaluación del progreso en niñas, niños y adolescentes

Documentación y sistematización de casos

Indicadores de éxito en las intervenciones psicológicas

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El bullying refleja cómo los adultos moldeamos valores y comportamientos. Escuchemos, eduquemos y seamos ejemplos de respeto y empatía.

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Documentación: Capturar pantallas (screenshots) de mensajes o publicaciones ofensivas como evidencia. Bloqueo: Restringir el acceso del acosador a las cuentas digitales de la víctima. Denuncia: Informar a las plataformas digitales, autoridades escolares o incluso legales, dependiendo de la gravedad del caso.

- Cambios de ánimo: tristeza, ansiedad o irritabilidad tras usar dispositivos. - Retraimiento social y desinterés en actividades habituales. - Evitación de teléfonos, o redes sociales. - Problemas de sueño o apetito. - Mensajes o publicaciones sospechosas en sus dispositivos.

Acción inicial: Mantener la calma, escuchar sin juzgar, asegurar la seguridad de la persona. Apoyo emocional: Validar emociones, ofrecer alternativas como escribir o dibujar. Pasos a seguir: Referir a un profesional si hay riesgo.

Registro estructurado de intervenciones : Detalle de técnicas aplicadas, avances logrados y desafíos encontrados. Seguimiento cronológico de las etapas de intervención. Herramientas digitales : Software para el manejo de expedientes electrónicos. Automatización de informes para facilitar el análisis y presentación de resultados. Análisis de datos : Identificación de patrones en el progreso de los menores para ajustar estrategias futuras. Sistematización para contribuir a estudios e investigaciones sobre efectividad de intervenciones.

Materiales psicoeducativos : Guías, vídeos y folletos para enseñar habilidades socioemocionales y prevenir conductas problemáticas. Aplicaciones y tecnología : Herramientas digitales para monitoreo, registro de emociones y acceso a recursos de apoyo. Talleres interactivos : Actividades dinámicas para niños, adolescentes y familias que promueven habilidades de afrontamiento y comunicación. Cuestionarios y escalas : Instrumentos de evaluación para medir el progreso y ajustar estrategias según los resultados.

Escuchar a la víctima con empatía y sin juicio. Fomentar el diálogo abierto sobre sus emociones. Brindar herramientas de afrontamiento y, si es necesario, buscar ayuda profesional.

Campañas informativas : Charlas, talleres y materiales educativos para crear conciencia sobre salud mental y conductas de riesgo. Redes de apoyo comunitario : Involucrar a vecinos, líderes comunitarios y organizaciones en iniciativas de prevención. Fomento de la empatía : Promover la aceptación y el entendimiento hacia niños y adolescentes con dificultades. Eventos de sensibilización : Días temáticos, ferias escolares y actividades para educar sobre temas relevantes.

Definición: Autolesiones no suicidas (ANS) se diferencian de intentos de suicidio. Causas: Regulación emocional, trauma, problemas de identidad y presión social. Factores de riesgo: Abuso, bullying, problemas familiares, ansiedad o depresión. Factores protectores: Apoyo social, comunicación abierta, habilidades de afrontamiento.

Factores de riesgo: • Individuales: Baja autoestima, trauma, dificultad emocional. • Familiares: Conflictos, negligencia, sobreprotección. • Sociales: Aislamiento, acoso, presión académica. Factores de protección: • Individuales: Buena autoestima, resolución de problemas. • Familiares: Apego seguro, comunicación. • Sociales: Red de apoyo, actividades extracurriculares.

La tecnología, cambios familiares y presiones sociales afectan la salud mental de niños y adolescentes. Problemas principales:

• Bullying y ciberacoso en aumento.
• Autolesiones como forma de manejar emociones.
• Adicción a redes sociales que afecta sueño y relaciones.
• Ansiedad y depresión por estrés académico y problemas familiares. Según la OMS (2021), en Bolivia, el 10-20% de los menores tiene problemas de salud mental, pero pocos reciben tratamiento.

Cuestionarios y entrevistas estructuradas : Ejemplo: Escalas de ansiedad, depresión o autoestima adaptadas a la edad. Métodos observacionales : Observación directa en contextos cotidianos como la escuela o el hogar. Registro de comportamientos específicos que se buscan modificar o reforzar. Evaluación cualitativa : Opiniones de padres, docentes y compañeros para obtener una perspectiva amplia del progreso. Tecnología en la evaluación : Aplicaciones digitales y diarios electrónicos para monitorear emociones y comportamientos en tiempo real.

Equipos multidisciplinarios : Psicólogos, maestros, médicos y trabajadores sociales trabajan juntos para abordar las problemáticas de manera integral. Roles definidos : Cada miembro del equipo tiene funciones claras para garantizar una intervención coordinada. Comunicación efectiva : Reuniones periódicas y uso de herramientas digitales para compartir avances e identificar áreas de mejora. Participación familiar : Los padres son fundamentales para reforzar las estrategias en casa y fortalecer el apoyo emocional.

Bienestar emocional :

• Aumento en la expresión positiva de emociones y manejo adecuado del estrés.
• Disminución de síntomas de ansiedad, depresión o autolesiones.

Desempeño social y académico :

• Mejoras en la interacción con pares y adultos.
• Incremento en el rendimiento escolar y en la motivación para participar en actividades.

Reducción de conductas problemáticas :

• Disminución de episodios de acoso, conductas impulsivas o retraimiento social.

Satisfacción del entorno familiar y educativo :

• Percepción positiva de los cambios en el menor por parte de padres y profesores

Señales físicas: Cicatrices, heridas visibles.Conductas: Retraimiento, cambios de humor, uso de ropa que cubre el cuerpo. Acción: Observación cuidadosa y acercamiento empático.

Terapia Dialéctica Conductual (DBT) mejora la tolerancia a emociones intensas sin conductas dañinas. Componentes clave: Atención plena: Enfoque en el presente para reducir impulsividad. Regulación emocional: Estrategias para gestionar emociones difíciles. Tolerancia al malestar: Herramientas para enfrentar el estrés sin reacciones destructivas. Habilidades interpersonales: Mejora la comunicación y resolución de conflictos.

Terapia Cognitivo-Conductual (TCC): Modifica pensamientos negativos que llevan a autolesiones. Técnicas clave: Reestructuración cognitiva: Cuestiona creencias irracionales. Entrenamiento en habilidades: Métodos saludables para gestionar emociones intensas. Resolución de problemas: Identifica soluciones a conflictos que causan autolesiones.

El desarrollo emocional y social cambia mucho en la infancia y adolescencia. Emocional: Infancia: Aprendizaje de emociones básicas y su regulación. Adolescencia: Complejidad emocional y búsqueda de identidad. Social: Influido por interacciones con familia y amigos, afectado por redes sociales y la pandemia.

Revisiones periódicas :

• Encuentros programados para evaluar la continuidad de los avances.
• Actualización de objetivos según nuevas necesidades o retos.

Refuerzo de habilidades adquiridas :

• Práctica continua de técnicas aprendidas, como la resolución de problemas o la regulación emocional.
• Uso de simulaciones y ejercicios prácticos para fortalecer el aprendizaje.

Involucrar al entorno :

• Capacitaciones a familias y docentes para mantener el apoyo al menor.
• Creación de redes de apoyo entre pares que refuercen comportamientos positivos.

Evaluación inicial : Identificación de problemas específicos mediante entrevistas, observación y cuestionarios. Definición de metas : Establecer objetivos concretos, como mejorar habilidades sociales o disminuir conductas de riesgo. Estrategias personalizadas : Adaptar enfoques terapéuticos a las necesidades individuales, considerando edad, entorno y capacidades del menor. Monitoreo continuo : Ajustar el plan con base en los avances observados

• Crear un ambiente seguro y de apoyo.

• Involucrar a la familia en la terapia.

• Educar a los padres sobre señales de alerta y estrategias de afrontamiento.