4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
Módulo
Licencia CC BY-NC 4.0
4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
Objetivos del módulo
01
04
03
02
Aplicacion y práctica
Comprender
Principios
PROCESOS
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
¿Qué es evaluar?
La evaluación desempeña un papel crucial en la alfabetización digital de los adultos mayores. Estas personas, a menudo, enfrentan desafíos al adaptarse a la tecnología y necesitan un enfoque personalizado para su aprendizaje.
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
Contexto: En tres contextos diferentes: centros sociales de mayores, usuarios de centros comunitarios y aulas universitarias de mayores. Se realizaron tres focus group con personas mayores interesadas en alfabetizarse digitalmente. Como resultado, se identificaron tres perfiles o casos:
Caso b
Caso a
Caso c
Cuarto desafío
Tarea 4. Diseñe una prueba para evaluar las competencias adquiridas a través de la sesión/taller que ha diseñado en los módulos anteriores.
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
¿Cuándo se evalúa?
Son tres los momentos claves para la evaluación
Antes del taller
Durante el taller
Despues del taller
¿Qué es lo que necesita aprender el grupo/sujeto?
¿Estamos siguiendo el camino correcto?
¿Se han alcanzado los objetivos?
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
¿Cómo saber si lo que se ha planificado está funcionando ?
La evaluación del proceso de alfabetización digital implica, básicamente, comprobar si los participantes están mejorando sus destrezas en el uso de las tecnologías. Esto se logra a través de la observación de su desempeño en actividades prácticas, la realización de pruebas y cuestionarios, y la retroalimentación directa.
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
Principios para evaluar el proceso
04
03
02
01
HABILIDADES Y NECESIDADES
ESTILO DE APRENDIZAJE
EJEMPLOS PRÁCTIICOS
PASO A PASO
05
06
07
RECURSOS ADICIONALES
PRACTICA Y REPETICIÓN
APOYO INDIVIDUALIZADO
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
La rúbrica en la evaluación del proceso
La rúbrica puede ajustarse y personalizarse según las necesidades y características específicas de la sesión/taller que haya planificado. Puede definir niveles de desempeño más detallados o agregar criterios adicionales en función de los objetivos y contextos de enseñanza particulares del taller.
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
La rúbrica en la evaluación del proceso
Si bien este modelo de rúbrica puede ser autoadministrado por la totalidad de los usuarios del taller, se recomienda que se aplique a través de una entrevista grupal o grupo de discusión, tomando nota o grabando (previo consentimiento informado) las opiniones de los participantes. Asimismo, conviene realizar esta rutina al finalizar cada una de las sesiones.
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
¿Cómo obtener feedback?
01
02
ENCUESTAS Y CUESTIONARIOS
GRUPOS DE DISCUSIÓN
04
03
OBSERVACIÓN DIRECTA
COMENTARIOS VERBALES
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
¿Cómo diseñar una prueba de evaluación?
A la hora de diseñar una prueba de evaluacion es importante tener en cuenta los siguientes aspectos
02
03
04
01
TIPO DE PREGUNTAS
DEFINIR OBJETIVOS
ESTRUCTURA CLARA
FORMATO
05
08
06
07
RETRO-ALIMENTACIÓN
NIVEL DE DIFICULTAD
INSTRUCCIONES CLARAS
DURACIÓN Y CONDICIONES
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
Tarea 5: Desarollo prueba de evaluación
Elabore una prueba para evaluar los resultados en la sesión diseñada anteriormente
Caso a
Caso b
Caso c
Objetivos
Objetivos
Conocer aplicaciones digitales que permitan comunicarse en vivo con familiares y amigos
Objetivos
Necesitan encontrar comunidades en Internet, que sean estables, con buenas prácticas y útiles para compartir sus aficiones
Necesitan aprender a usar la tecnología de forma segura
Este material formativo es parte del Proyecto: Ecosistemas de alfabetización digital para un envejecimiento activo (CÓD. PROYEXCEL_00320)
Licencia CC BY-NC 4.0
Este material ha sido diseñado en Genial.ly y se han utilizado recursos gráficos de Freepik.com y Flaticom
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Objetivos
Principios
Procesos
Desarrollo de la información
Ideas y debate
Prácticas
Desafío
Sugerencia
Datos estadísticos
Información
Pruebas
Material audiovisual
Herramientas complementarias
Gráficos interactivos
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Principios
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Herramientas complementarias
Gráficos interactivos
La evaluación
La evaluación permite identificar las fortalezas y debilidades de los adultos mayores en términos, por ejemplo, de su capacidad para navegar por Internet, utilizar aplicaciones y herramientas digitales, y comunicarse a través de plataformas en línea. Pero, también, la evaluación debe proporcionar información sobre sus barreras específicas, como dificultades de visión, problemas de movilidad o barreras cognitivas.A través de toda esta información, los instructores pueden diseñar programas de alfabetización digital adaptados a sus habilidades, conocimientos previos y expectativas. Esto les ayudará a aprender de manera más eficiente y a desarrollar la confianza necesaria para utilizar la tecnología de forma independiente.
Pero, además, la evaluación es seguimiento del progreso individual y de la eficacia de las acciones formativas. Estos resultados de la evaluación pueden utilizarse para ir ajustando los enfoques de enseñanza, identificar barreras y diseñar estrategias de apoyo adicionales. La evaluación también fomenta la motivación y el sentido de logro en los adultos mayores, ya que les permite ver su crecimiento y mejorar sus habilidades digitales.
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Principios
Procesos
Desarrollo de la información
Ideas y debate
Prácticas
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Datos estadísticos
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El interés de la evaluación
Esta evaluación permite identificar las fortalezas y áreas de mejora de los adaptar las actividades de las sesiones/talleres al nivel de los participantes. Además, ayuda a identificar posibles barreras o dificultades específicas que enfrentan los adultos mayores, permitiendo diseñar estrategias y proporcionar apoyo adicional.
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ALL DIGITAL - DigComp 2.1 Self-Assessment Tool
es una organización que promueve la inclusión digital. Han desarrollado una herramienta de autoevaluación basada en el modelo DigComp 2.1, que permite a las personas evaluar su competencia digital en diferentes áreas. Puede buscar "ALL DIGITAL DigComp self-assessment tool" para encontrar la herramienta en línea.
PIRLS Digital Reading Assessment
Progress in International Reading Literacy Study, es un estudio internacional de lectura. En su edición de 2016, incluyeron una evaluación de la competencia digital en lectura. Puedes buscar "PIRLS Digital Reading Assessment" para obtener más información sobre la evaluación y cómo acceder a ella.
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Módulo 4.4 - JA
I+D Mayores y TIC
Created on February 23, 2026
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4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
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Licencia CC BY-NC 4.0
4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
Objetivos del módulo
01
04
03
02
Aplicacion y práctica
Comprender
Principios
PROCESOS
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
¿Qué es evaluar?
La evaluación desempeña un papel crucial en la alfabetización digital de los adultos mayores. Estas personas, a menudo, enfrentan desafíos al adaptarse a la tecnología y necesitan un enfoque personalizado para su aprendizaje.
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
Contexto: En tres contextos diferentes: centros sociales de mayores, usuarios de centros comunitarios y aulas universitarias de mayores. Se realizaron tres focus group con personas mayores interesadas en alfabetizarse digitalmente. Como resultado, se identificaron tres perfiles o casos:
Caso b
Caso a
Caso c
Cuarto desafío
Tarea 4. Diseñe una prueba para evaluar las competencias adquiridas a través de la sesión/taller que ha diseñado en los módulos anteriores.
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
¿Cuándo se evalúa?
Son tres los momentos claves para la evaluación
Antes del taller
Durante el taller
Despues del taller
¿Qué es lo que necesita aprender el grupo/sujeto?
¿Estamos siguiendo el camino correcto?
¿Se han alcanzado los objetivos?
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
¿Cómo saber si lo que se ha planificado está funcionando ?
La evaluación del proceso de alfabetización digital implica, básicamente, comprobar si los participantes están mejorando sus destrezas en el uso de las tecnologías. Esto se logra a través de la observación de su desempeño en actividades prácticas, la realización de pruebas y cuestionarios, y la retroalimentación directa.
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
Principios para evaluar el proceso
04
03
02
01
HABILIDADES Y NECESIDADES
ESTILO DE APRENDIZAJE
EJEMPLOS PRÁCTIICOS
PASO A PASO
05
06
07
RECURSOS ADICIONALES
PRACTICA Y REPETICIÓN
APOYO INDIVIDUALIZADO
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
La rúbrica en la evaluación del proceso
La rúbrica puede ajustarse y personalizarse según las necesidades y características específicas de la sesión/taller que haya planificado. Puede definir niveles de desempeño más detallados o agregar criterios adicionales en función de los objetivos y contextos de enseñanza particulares del taller.
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
La rúbrica en la evaluación del proceso
Si bien este modelo de rúbrica puede ser autoadministrado por la totalidad de los usuarios del taller, se recomienda que se aplique a través de una entrevista grupal o grupo de discusión, tomando nota o grabando (previo consentimiento informado) las opiniones de los participantes. Asimismo, conviene realizar esta rutina al finalizar cada una de las sesiones.
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
¿Cómo obtener feedback?
01
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GRUPOS DE DISCUSIÓN
04
03
OBSERVACIÓN DIRECTA
COMENTARIOS VERBALES
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
¿Cómo diseñar una prueba de evaluación?
A la hora de diseñar una prueba de evaluacion es importante tener en cuenta los siguientes aspectos
02
03
04
01
TIPO DE PREGUNTAS
DEFINIR OBJETIVOS
ESTRUCTURA CLARA
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05
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RETRO-ALIMENTACIÓN
NIVEL DE DIFICULTAD
INSTRUCCIONES CLARAS
DURACIÓN Y CONDICIONES
Módulo 4.4. Evaluación, feed-back y pruebas finales
Tarea 5: Desarollo prueba de evaluación
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La evaluación permite identificar las fortalezas y debilidades de los adultos mayores en términos, por ejemplo, de su capacidad para navegar por Internet, utilizar aplicaciones y herramientas digitales, y comunicarse a través de plataformas en línea. Pero, también, la evaluación debe proporcionar información sobre sus barreras específicas, como dificultades de visión, problemas de movilidad o barreras cognitivas.A través de toda esta información, los instructores pueden diseñar programas de alfabetización digital adaptados a sus habilidades, conocimientos previos y expectativas. Esto les ayudará a aprender de manera más eficiente y a desarrollar la confianza necesaria para utilizar la tecnología de forma independiente.
Pero, además, la evaluación es seguimiento del progreso individual y de la eficacia de las acciones formativas. Estos resultados de la evaluación pueden utilizarse para ir ajustando los enfoques de enseñanza, identificar barreras y diseñar estrategias de apoyo adicionales. La evaluación también fomenta la motivación y el sentido de logro en los adultos mayores, ya que les permite ver su crecimiento y mejorar sus habilidades digitales.
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PIRLS Digital Reading Assessment
Progress in International Reading Literacy Study, es un estudio internacional de lectura. En su edición de 2016, incluyeron una evaluación de la competencia digital en lectura. Puedes buscar "PIRLS Digital Reading Assessment" para obtener más información sobre la evaluación y cómo acceder a ella.
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