CUA

ATELIERS ÊtrePROF

Bienvenue ! Votre atelier commence dans quelques minutes

Fanny Duhamel Professeure de mathématiques depuis 2005, chargée de mission pour la CARDIE, personnel de direction et inspectrice en charge de l'école inclusive. Doctorante en sciences de l’éducation Twitter : @FannyDMaths

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Différentier sans s'épuiser avec la CUA

23 02 2026

Activité brise-glace

Quelles sont vos attentes pour l'atelier ?

ATELIER CUA

Ce qu’on va faire ensemble

Dans cet atelier, nous allons découvrire les grands principes de la Conception Universelle des Apprentissages, mais également des mises en applicaitons concrètes.

ON ENTRE DANS LE VIF DU SUJET !

ATELIER CUA

Objectifs de l'atelier

• On découvre les origines de la CUA.
• On parle de CUE.
• On comprend les grands principes.
• On découvre des applications concrètes.

ATELIER CUA

Pour vous, c'est quoi la CUA ?

1561208

https://digistorm.app/p/1561208

ATELIER CUA

Pourquoi parler de CUA aujourd'hui ?

• Hétérogénéité croissante des classes
• Inclusion = enjeu collectif
• Concevoir plutôt qu’adapter

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Origines de la CUA

• Inspirée du Design Universel (architecture)

• CAST ( Center for Applied Special Technology - États-Unis) — années 1990

• Idée clé : anticiper la diversité des apprenants

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Idée centrale

La difficulté ne vient pas uniquement de l’élève➡️ Elle naît souvent de la rencontre entre élève et environnement pédagogique

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Les 3 grands principes

1️⃣ Donner plusieurs façons de comprendre2️⃣ Donner plusieurs façons d’agir et montrer 3️⃣ Donner plusieurs façons de s’engager

ATELIER CUA

Multiplier les accès

Comment rendre le savoir accessible ?

• Oral + visuel + manipulation
• Exemples concrets
• Consignes explicites

Objectif : réduire les obstacles invisibles

ATELIER CUA

Multiplier l'engagement

Comment donner envie d’entrer dans la tâche ?

• Objectifs clairs
• Choix possibles
• Étapes progressives

Sécuriser la réussite

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CUA ne veut pas dire différenciation

• Différenciation → ajuster après
• CUA/CUE → anticiper dès la conception

Moins d’adaptations individuelles nécessaires

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En maternelle

• Consigne montrée + dite
• Manipulation avant abstraction
• Repères visuels et routines

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En élémentaire

• Texte + audio + image
• Plusieurs stratégies en maths
• Trames pour écrire

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Au collège

• Objectifs visibles
• Tâches complexes découpées
• Supports variés pour comprendre

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Au lycée

• Exemple concret avant concept
• Feedback intermédiaire
• Différentes formes de restitution

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Toutes disciplines confondues !

CUA/CUE = posture, pas méthodeExemples universels :

• expliciter les attendus
• donner plusieurs entrées
• varier les modalités de réponse
• rendre visibles les critères de réussite

ATELIER CUA

Du matérile accessible à tous

• Pour le confort et l’attention : Casques anti-bruit, objets anti-stress / manipulation, galettes ou coussins de chaise, matériel de dessin...

• Pour mieux apprendre : Espaces calmes, supports visuels, matériel en libre accès

Principe CUA / CUE :

• Des outils proposés à tous,
• chacun choisit ce qui l’aide à apprendre

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Disposition de la salle

• Offrir plusieurs possibilités :Tables en îlots ou en rangs selon l’activité, espaces de travail individuel et collectif, possibilité de s’isoler temporairement
• Favoriser l’attention : Limiter les sources de distraction visuelle, circulation fluide dans la classe, accès simple au matériel

Une organisation flexible qui s’adapte aux besoins des apprentissages, pas l’inverse.

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Ce que chacun peut commencer demain

✔️ Reformuler une consigne en 2 formats✔️ Proposer 2 façons de répondre ✔️ Afficher clairement l’objectif

ATELIER Projet inclusif

Conclusion

Quelle stratégie, quelle adaptation pensez-vous mettre en place ? Quelles sont vos questions ?

https://digistorm.app/p/105739

ÉCHANGEONS

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Merci pour votre participation