Reunión coordinación 2026

Reunión de coordinación PDI

Escuela Politécnica Superior11 de marzo de 2026

Índice

Informes de Evaluación de Calidad y Planes Anuales de Innovación y Mejora

Manual de identidad de marca EPS

Informe campaña de encuestas 2024/25

Convocatoria de Proyectos de Innovación: Docencia, Tecnología, Orientación, Social y Transferencia (PI_DTOST) 2026-27

Formación PDI

Ruegos y preguntas

Informe de Evaluación de la Calidad y Plan Anual de Innovación y Mejora del Grado en CCAA

Nº estudiantes nuevo ingreso y matriculados

55.6% de plazas cubiertas

Necesidad detectada

• El número de estudiantes de nuevo ingreso está por debajo de lo previsto en la Memoria de Verificación de la titulación.

Acciones PAIM

• Realizar charlas informativas u otras acciones de difusión sobre las características del plan formativo y de las salidas profesionales en distintos foros (institutos de educación secundaria y bachillerato, CPIFP, página web, jornadas, etc.).
• Aumentar la visibilización del Grado en el Plan de Comunicación de la EPS mediante actuaciones de difusión en RRSS (perfiles profesionales, testimonios de egresados, información del Grado, etc.).

• Visibilizar el Grado en Radio, Prensa o TV.

Tasas de abandono y graduación

Abandono: 53.6% antes de EMPEZAR ESTUDIOS (15) 28.6% PRIMER AÑO (8) 3.6% SEGUNDO AÑO (1) 10.7% TERCER AÑO (3) 3.6% + DE CUARTO AÑO (1)

Duración media graduados

A la baja, pero excesiva

Necesidad detectada

• La tasa de abandono de la titulación es elevada.

Acciones PAIM

• Informar a los estudiantes de todos los cursos de la posibilidad de matrícula a tiempo parcial para compatibilizar los estudios con la vida laboral
• Seguimiento del rendimiento de los estudiantes de nuevo ingreso al finalizar cada periodo lectivo.
• Realizar acciones de prevención de abandono entre el alumnado de primer curso.
• Realizar una encuesta que permita determinar las razones por las que el alumnado ha abandonado la titulación

Tasas de éxito, rendimiento y eficiencia

Éxito: aprobados/presentados Rendimiento: aprobados/matriculados Eficiencia: créditos superados/créditos matriculados

Acción PAIM

Necesidad detectada

• Analizar, con el profesorado implicado, las causas de las bajas tasas de éxito y/o rendimiento.

Fundamentos matemáticos para el estudio del medio ambiente (TE: 48.7%, TR: 32.2%)Bases físicas del medio ambiente (TE: 45.7%; TR: 30.1%)Biología (TR: 35.3%) Tecnologías limpias, energías renovables (TR: 45.9%) Bases de la ingeniería ambiental (TR: 48.0%)

• Algunas asignaturas de la titulación tienen unas tasas de éxito o de rendimiento bajas.

Necesidad detectada

• Aumentar la tasa de rendimiento del TFG

Acción PAIM

• Encuestar a los estudiantes que, teniendo el TFG matriculado, no lo han depositado en el plazo previsto, acerca de las razones por las que no han finalizado el TFG. Valorando acciones para solucionar cada caso.

Personal 24/25

Año

PDI -1(52)

Titulares de Universidad (38.4%) Catedráticos de Universidad (11.5%) Permanentes Laboral (11.5%) Contratados Doctores (9.6%)

PTGAS +1(31)

Formación / Innovación docente

*Proyecto de Innovación Estratégico de Titulación

Necesidad detectada

• Mantener/aumentar la tasa de participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE.

Acción PAIM

• Realizar acciones de fomento de la participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE.

Porcentaje de titulados con estancia de movilidad internacional de 25.9%.

Movilidad

Estudiantes IN:

• 7 Erasmus: Francia (3), Turquía (2), Republica Checa (1), Rumanía (1)
• 1 SICUE: U. Granada

Estudiantes OUT:

• 11 Erasmus: Italia (3), Irlanda (1), Lituania (2), Portugal (2), Republica Checa (2), Austria (1), Polonia (1)
• 1 SICUE: U. Alcalá
• 1 NAO: Australia

Necesidad detectada

• El número de estudiantes en programas de intercambio, tanto de estudiantes IN como de estudiantes OUT, es relativamente bajo en comparación con el número de convenios de intercambio vigentes.

Acciones PAIM

• Mantener la oferta de asignaturas de la titulación en la modalidad English Friendly.
• Realizar acciones de difusión de los programas y convenios de intercambio activos disponibles para el estudiantado de la titulación.

Satisfacción

*Datos de los egresados del curso 23-24

Necesidad detectada

• El nivel de conocimientos previos es una de las principales limitaciones que, de acuerdo a las encuestas, el profesorado detecta en el avance del alumnado en el programa formativo.

Acciones PAIM

• Organizar actividades en el marco del "Conocimiento abierto. Espacio de encuentro" de los miércoles a las 12h.

Necesidad detectada

• Algunas asignaturas de la titulación obtienen bajos resultados en las encuestas de valoración de la docencia por parte del alumnado.

Acción PAIM

• Analizar, con el profesorado implicado, las causas de los bajos resultados en las encuestas de valoración de la docencia (enseñanza y actividad docente).

Necesidad detectada

• Mantener una participación alta del PDI, PTGAS y del estudiantado en las encuestas de satisfacción.

Acción PAIM

• Fomentar e impulsar la participación del PDI, PTGAS y alumnado en las encuestas de satisfacción.

Grado de ejecución PAIM curso anterior satisfactorio

100%

Plan 668. Reuniones de coordinación para profesorado de cada cuatrimestre (primer curso); próximamente: segundo curso.

Se han ejecutado el 100% de las acciones (16 acciones), varias de ellas con valores por encima de lo previsto.

Más información en...

Informe de Evaluación de la Calidad CCAA 2024/2025 Plan Anual de Innovación y Mejora CCAA 2024/2025 (para el curso 25/26)

Informe de Evaluación de la Calidad y Plan Anual de Innovación y Mejora del Grado en IAMR

oferta de plazas

Acceso y admisión

45

plazas ofertadas

49

SEXO ALUMNOS MATRICULADOS

estudiantes matriculados (109%)

Doble grado consecutivo

10 plazas ofertadas 3 estudiantes matriculados

Necesidad detectada

• El número de hombres matriculados es mayor que el de mujeres.

Acción PAIM

• Fomentar acciones que ayuden a disminuir ese sesgo de género, relacionadas con el día de la mujer y la niña en la ciencia, el 8M, el programa Una Ingeniera en cada cole, etc.

Mención de Explotaciones agropecuarias (EA)

Tamaño grupos docencia

10 asignaturas con 22 alumnos/asignatura

Mención de Industrias Agrarias y Alimentarias (IAyA)

Tamaño medio de los grupos es adecuado en asignaturas comunes de la titulación (24 asignaturas), con una media de 55.4 alumnos por asignatura

Asignaturas con estudiantes de DGC CTA-IAMR: 5 asignaturas, como mínimo 6 estudiantes/asignatura y 8.8 estudiantes/asignatura de media Asignaturas sin estudiantes de DGC CTA-IAMR: 1 asignatura con 2 estudiantes, 2 asignaturas con 3 estudiantes y 2 asignaturas con 4 estudiantes

Mención de Hortofruticultura y Jardinería (HyJ)

10 asignaturas con 8.1 alumnos/asignatura

Necesidad detectada

Bajo número de estudiantes en asignaturas de mención.

Acciones PAIM

• Continuar con la vinculación de aquellas asignaturas de diferentes menciones, con contenidos y resultados de aprendizaje similares, para incrementar el número de estudiantes en el grupo de docencia y mejorar algunas actividades de aprendizaje, como el trabajo en grupo.
• Realizar actividades, en el marco del POU de la EPS, para mejorar el conocimiento de los itinerarios curriculares en función de las asignaturas de las menciones de la Titulación.
• Llevar a cabo acciones de promoción del Doble Grado Consecutivo en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural / Ciencia y Tecnología de los Alimentos.

Personal académico, formación e innovación docente

63 profesores (1 menos que en 23-24)

• 73.0% del profesorado ha tenido una figura contractual permanente (funcionarios + PPL + colaboradores + profesorado asociado).

• La ratio sexenios/quinquenios ha aumentado un 6% respecto al curso anterior, alcanzando un valor de 0.6.

23-24 21 11 (17.2%) 16 12 (18.7%)

Necesidad detectada

La tasa de participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE es baja.

Acción PAIM

• Realizar acciones de fomento de la participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE.

Guías docentes

• Inclusión de las Tasas de éxito en el apartado Evaluación de la Guía docente. Las 66 asignaturas de la Titulación incluyen las Tasas de éxito, incluidos TFG y PE.

Recursos para el aprendizaje: movilidad

Necesidad detectadas

El número de estudiantes en programas de intercambio, tanto de estudiantes IN como de estudiantes OUT, es muy escaso en comparación con el número de convenios de intercambio vigentes.

• El número de estudiantes OUT ha aumentado respecto a cursos anteriores (6 más que en 23-24 y 2 más que en 22-23)
• Para los estudiantes IN, hay un aumento de estudiantes frente al curso anterior (1 más que en el curso 2023/24)
• 0 estudiantes movilidad Iberoamerica

Acción PAIM

• Realizar acciones de difusión de los programas y convenios de intercambio activos disponibles para el estudiantado de la titulación.

Tasas de éxito, rendimiento y eficiencia

Estudiantes del Doble Grado Consecutivo CTA-IAMR (IAyA), sus rendimientos medios son mejores que los del Grado IAMR en su conjunto. Concretamente tanto la TE y como la TR son 98,44%.

Alto

abandono

Baja

graduación

Alta

DURACIÓN

Necesidad detectada

• La tasa de abandono y la duración de la titulación son elevadas.

Acciones PAIM

• Informar al alumnado del grado de la posibilidad de matrícula a tiempo parcial para compatibilizar los estudios con la vida laboral.
• Seguimiento del rendimiento de los estudiantes de nuevo ingreso al finalizar cada periodo lectivo.
• Realizar acciones de prevención de abandono entre el alumnado de primer curso.
• Analizar las causas del aumento de la tasa de duración.

Problema

Resultados de aprendizaje

1 asignatura ha registrado Tasa de Éxito (TE) inferior al 50 %

1 asignatura ha registrado Tasa de Rendimiento (TR) inferior al 30 %

La tasa de TFG no presentados es del 30%.

La tasa de “No presentado” en las diferentes menciones ha sido de 32.1% en la Mención de Explotaciones Agropecuarias (9 de 28), un 33.3% en la mención de Hortofruticultura y jardinería (3 de 9) y un 26.1% en la mención de Industrias agrarias y alimentarias (6 de 23).

Biología (44.26% en 24/25; 53.06 en 23/24 y 48.00% en 2022/23)

Biología (26.80% en 24/25; 28.26 en 23/24 y 29.63% en 2022/23)

Necesidades detectadas

• Algunas asignaturas de la titulación tienen unas tasas de éxito o de rendimiento bajas.
• Los TFG de la titulación presenta una tasa de "No presentados" elevada.

Acciones PAIM

• Analizar, con el profesorado implicado, las causas de las bajas tasas de éxito y/o rendimiento.
• Encuestar a los estudiantes que, teniendo el TFG matriculado, no lo han depositado en el plazo previsto, acerca de las razones por las que no han finalizado el TFG.

Satisfacción

Valoraciones más bajas del PDI: Conocimientos previos del estudiante para comprender el contenido de su materia (3.17) (2.77 en 23/24)

Necesidades detectadas

• El nivel de conocimientos previos es una de las principales limitaciones que, de acuerdo a las encuestas, el profesorado detecta en el avance del alumnado en el programa formativo.
• Algunas asignaturas de la titulación obtienen bajos resultados en las encuestas de valoración de la enseñanza por parte del alumnado.
• La participación del PDI, PTGAS y del estudiantado en las encuestas de satisfacción es generalmente baja, y muy baja en algunas encuestas en particular.

Acciones PAIM

• Organizar actividades en el marco del "Conocimiento abierto. Espacio de encuentro" de los miércoles a las 12h.

• Analizar, con el profesorado implicado, las causas de los bajos resultados en las encuestas de valoración de la enseñanza.
• Fomentar e impulsar la participación del PDI, PTGAS y alummado en las encuestas de satisfacción.

Grado de ejecución PAIM curso anterior satisfactorio

100%

Se han ejecutado las 15 acciones propuestas

Más información en...

Informe de Evaluación de la Calidad IAMR 2024/2025 Plan Anual de Innovación y Mejora IAMR 2024/2025 (para el curso 25/26)

Informe de Evaluación de la Calidad y Plan Anual de Innovación y Mejora del Máster en IA

Acceso y admisión

21 estudiantes (91%) se matricularon estando matriculados de IAMR y a falta de superar 9 créditos ECTS de IAMR y TFG: la flexibilización de entrada a los másteres por el RD 822/2021 favorecen la matrícula de nuevo ingreso.

40

plazas ofertadas

Acción PAIM

23

estudiantes matriculados (57.5%)

• Mantener la petición al Vicerrectorado de Política Académica de la habilitación del procedimiento de habilitación (30 ECTS) para favorecer el acceso de más estudiantes al Máster.

oferta de plazas

Acceso y admisión

40

plazas ofertadas

23

dedicación

estudiantes matriculados (57.5%)

estudios previos

20

egresados iamr eps (87%)

sexo

Necesidad detectada

El número de estudiantes de nuevo ingreso está por debajo de lo previsto en la Memoria de Verificación de la titulación aunque se ha incrementado notablemente en el último curso académico.

Acciones PAIM

• Realizar charlas informativas sobre las características del plan formativo y de las salidas profesionales en distintos foros (charlas institutos, reuniones POU, charlas de los colegios profesionales, página web, jornadas, etc.).
• Solicitar al Vicerrectorado de Política Académica el desarrollo del procedimiento para el acceso a los estudios del Máster Universitario en Ingeniería Agronómica permitiendo la máxima flexibilidad permitida en el RD 822/2021 para los estudiantes del Grado en IAMR.

Necesidad detectada

El número de hombres matriculados es mucho mayor que el de mujeres (17 hombres – 6 mujeres).

Acción PAIM

• Fomentar acciones que ayuden a disminuir ese sesgo de género, relacionadas con el día de la mujer y la niña en la ciencia, el 8M, el programa Una Ingeniera en cada cole, etc.

Personal académico, formación e innovación

25 profesores

84% funcionarios o contratados indefinidos que imparten el 82,4% de la carga lectiva total

Nº inferior que en el curso anterior tanto en profesores (8 en 2023/2024) como en cursos realizados (21! En curso 23/24).

Necesidad detectada

La tasa de participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE, aunque había aumentado en cursos académicos previos, ha disminuido y constituye un dato bajo.

Acción PAIM

• Realizar acciones de fomento de la participación del PDI en proyectos de innovación docente y cursos del CIFICE.

Recursos para el aprendizaje: movilidad

Necesidad detectada

El número de estudiantes en programas de intercambio, tanto de estudiantes IN como de estudiantes OUT, es bajo.

Acciones PAIM

• Promover y apoyar la oferta de asignaturas de la titulación en la modalidad English Friendly.
• Realizar acciones de difusión de los programas y convenios de intercambio activos disponibles para el estudiantado de la titulación.

Tasas de éxito, rendimiento y eficiencia

Mayor asistencia de los alumnos a la evaluación de las asignaturas y mayor cantidad de alumnos superan esta evaluación.

0%

abandono

71.43%

graduación

Duración media de los estudios: 2.5 años, ligeramente inferior a curso anterior (simultaneidad de estudios y trabajo del estudiantado).

Resultados proceso formación: primer curso

Valores elevados en TE y TR. Lo estudiantes superan las asignaturas a las que se presentan, tendencia general positiva.

Resultados proceso formación: segundo curso

La tasa de éxito global aumentacon respecto a los cursos académicos anteriores y la de rendimiento se mantiene prácticamente estable con respecto al curso anterior, debido principalmente a la TR en el TFM, debido principalmente a la disminución de esta tasa en el TFM. Esta disminución va ligada en muchas ocasiones al hecho de que un tanto por ciento elevado del alumnado del Máster en el Segundo curso compatibiliza los estudios con el trabajo.

Satisfacción

• Las tasas de satisfacción tanto de los estudiantes como del profesorado son elevadas, cerca o por encima de 4, excepto en la encuesta relacionada con la satisfacción global de la titulación (3,67). Mantiene la tendencia del curso anterior (3,84) aunque la tasa de respuesta es baja e inferior al anterior (5,6% - 1 alumno) por lo que no es significativa.
• La tasa de respuesta de las encuestas relacionadas con prácticas externas curriculares, con la satisfacción global con la titulación y con el TFM son muy bajas.

*Datos de los egresados del curso 22-23

Satisfacción

• Ascenso de la tasa de participación en la encuesta relacionada con la satisfacción del profesorado con la titulación y los servicios (22/23 17.4% - 23/24 33.33%).
• Se deberán continuar las medidas adoptadas para fomentar e impulsar la participación del personal y de los estudiantes en las diferentes encuestas de valoración.

*Datos de los egresados del curso 22-23

Necesidades detectadas

• Algunas asignaturas de la titulación obtienen bajos resultados en las encuestas de valoración de la docencia (enseñanza) por parte del alumnado.

• La participación del PDI y del estudiantado en las encuestas de satisfacción es generalmente baja, y muy baja en algunas encuestas en particular.

Acciones PAIM

• Analizar, junto con el profesorado implicado, las causas de los bajos resultados en las encuestas de valoración de la docencia (enseñanza).

• Fomentar e impulsar la participación del PDI, PTGAS y estudiantado en las encuestas de satisfacción, y su implicación en la participación del estudiantado en las encuestas.

Necesidad detectada

• La formación continua y complementaria es importante para la completa adquisición de las competencias específicas y transversales.

Acción PAIM

• Organizar actividades en el marco de "Conocimiento Abierto. Espacio de Encuentro" de los miércoles a las 12h.

Grado de ejecución PAIM curso anterior satisfactorio

100%

Se han ejecutado las 9 acciones propuestas

Más información en...

Informe de Evaluación de la Calidad MIA 2024/2025 Plan Anual de Innovación y Mejora MIA 2024/2025 (para el curso 25/26)

Manual de identidad de marca EPS

Manual de identidad de marca EPS

Pie de firma

Informe campaña de encuestas 24-25

Tasas de respuesta(I)

Tasas de respuesta(II)

Tasas de respuesta (III)

• Movilidad erasmus: 100% (obligado cumplimiento)

Satisfacción (I)

Satisfacción (II)

Satisfacción (III)

Conclusiones

Tasas respuesta

Satisfacción

• Satisfacción > 4.0 en casi todas las encuestas
• Ligeras diferencias con media UZ (positivas)
• Satisfacción < 4.0 en valoración docencia (MIA), estudiantes con titulación (MIA) y egresados (CCAA)

• Elevadas en valoración de la docencia

• Similar en satisfacción PDI, disminución en satisfación PTGAS con respecto al curso anterior
• Bajas en el resto, aumento con respecto al curso anterior

Convocatoria de Proyectos de Innovación: Docencia, Tecnología, Orientación, Social y Transferencia (PI_DTOST) 2026-27

Participación en proyectos de innovación

• Menor número de proyectos que curso anterior
• Mayor participación de profesorado que curso anterior

Hasta 7 de abril!

7 programas

+ info

Datos importantes

Recordatorio

Solicitudes 7 de abril de 2026 Resolución 1 de junio de 2026

https://indo.unizar.es/

Grupo y proyectos de innovación

• Reconocimiento del Grupo de Innovación Docente Universitaria InnovaAgroAmbiente EPS (INAGAM-EPS)
• Proyectos 25/26:
• Ambientólogas en acción: fomento de la mujer en la ciencia y tecnología y divulgación del Grado en Ciencias Ambientales en colegios e institutos
• Divulgación de los perfiles de egresados del Grado en Ciencias Ambientales a la sociedad
• Fortalecimiento de Conocimientos Transversales en la Escuela Politécnica Superior: Plan de Formación para Mejorar el Desarrollo Integral del Estudiantado

Formación de PDI

Participación en cursos de formación de PDI (CIFICE)

• Menor número de proyectos y participación de profesorado que curso anterior

Actividades de formación

¡Gracias!

Ernesto Pérez - Coordinador del Grado en CCAA Enrique Samperio - Coordinador del Grado en IAMR María Videgain - Coordinadora del Máster en IA Nati Miguel - Subdirectora de RRII, Calidad y Sostenibilidad