Lenguaje oral
CINCO minutos para exponer sobre ...
"El arte de hablar"
@cuadernoescuela
CUATRO minutos para contar una anédocta ...
Claves para hablar en público ...
Tienes que contar ...
Are you ready?
¿Qué es una anécdota?
📌 Claves para contar ... en 4 minutos
1. Piensa antes de hablar • Elige un acontecimiento o momento interesante que hayas vivido. • Pregúntate: ¿qué quiero que los demás conozcan de esa experiencia que viví? • Anota las ideas principales que vas a compartir.
2. Organiza tus 4 minutos ... en tres bloques
⏱️
• Inicio (20-30 segundos):
Presenta el contexto de la experiencia y por qué es importante o interesante. “Hoy voy a hablar sobre ... Es una experiencia que quiero compartir porque tiene de especial ..." • Desarrollo (2 minuto):
Explica tus ideas clave en orden lógico. Usa conectores:
👉 Primero… Luego… Después… Por último… • Cierre (20-30 segundos):
Resume lo más importante o da una conclusión. “En resumen, os he contado ...., porque considero que es intersante por ..., espero que a vosotros también os resulte interesante y os haya gustado.”
3. Usa conectores sencillos • Para ordenar: primero, después, por último… • Para explicar: porque, por eso, se debe a… • Para ejemplificar: por ejemplo, como, tal como… • Para concluir: en resumen, en definitiva…
4.Cuida tu expresión: • Voz: clara, sin leer. • Ritmo: ni muy rápido ni muy lento. • Gesto: usa las manos y la mirada para acompañar lo que dices. • Lenguaje: correcto, respetuoso y adecuado al tema.
⭐ 5. Practica y evalúate: • Cronometra tu explicación. • Repite hasta que dure aproximadamente 4 minutos. • Pregunta a un compañero: ¿Se entendió bien? ¿Qué parte fue más clara?
¡MUCHA SUERTE ... ÁNIMO!
Are you ready?
05:00
Are you ready?
04:00
"Cinco minutos para exponer ..."
A. Programación didáctica
B. Evaluacion
C. Créditos
"Cinco minutos para exponer ..."
Contexto / Justificación de la propuesta
A. Programación didáctica
En el tercer ciclo de Educación Primaria , el desarrollo de la expresión oral se convierte en una herramienta fundamental para afianzar las competencias comunicativas del alumnado. La oralidad no solo contribuye a mejorar la fluidez, la claridad y la coherencia en la transmisión de ideas, sino que también favorece la autoestima, la escucha activa y la capacidad de adaptación a diferentes situaciones comunicativas.
La dinámica “Tienes un minuto para hablar de…” responde a la necesidad de ofrecer situaciones breves, motivadoras y estructuradas, en las que cada alumno o alumna pueda organizar un discurso propio sobre un tema elegido al azar. Con un tiempo limitado, se fomenta la síntesis de la información, la selección de ideas relevantes y el uso de recursos expresivos para captar la atención del auditorio. Además, esta propuesta contribuye al desarrollo de las competencias clave vinculadas al área de Lengua Castellana y Literatura : • Competencia en comunicación lingüística (CCL): al expresarse con claridad, coherencia y adecuación a la situación comunicativa. • Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA): al enfrentarse al reto de hablar en público, gestionar el tiempo y la inseguridad, y reflexionar sobre la propia actuación. • Competencia ciudadana (CC): al respetar los turnos de palabra y valorar las intervenciones de los demás.
"Cinco minutos para exponer ..."
A. Programación didáctica
Elementos curriculares
CE 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
Descriptores del perfil de salida relacionados a esta competencia: CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1.
CRE 3.1. Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
B. Comunicación.
1. Contexto.
- Interacciones entre los componentes del hecho comunicativo (situación, participantes, propósito comunicativo, canal, registro).
3. Procesos.
- Producción oral: elementos de la prosodia (pronunciación, entonación, acento y ritmo) y de la comunicación no verbal. Construcción, comunicación y valoración crítica de conocimiento mediante la planificación y producción de textos orales y multimodales con progresiva autonomía. Uso inclusivo del lenguaje.
"Cinco minutos para exponer ..."
📊 Indicadores de logro 1. Planificación del discurso • Organiza su intervención en una estructura básica (inicio – desarrollo – cierre) sin necesidad de apoyo constante del docente. 2. Claridad y coherencia • Expone ideas de forma ordenada y comprensible, manteniendo el hilo conductor durante el minuto. 3. Adecuación al contexto • Adapta el registro y vocabulario al tema propuesto y al auditorio. 4. Uso de recursos verbales • Emplea conectores sencillos (primero, después, además, en resumen) que ayudan a dar cohesión a su discurso.
• Pronuncia con claridad y mantiene un ritmo adecuado.
B. Evaluacion
"Cinco minutos para exponer ..."
📊 Indicadores de logro 1. Planificación del discurso • Organiza su intervención en una estructura básica (inicio – desarrollo – cierre) sin necesidad de apoyo constante del docente. 2. Claridad y coherencia • Expone ideas de forma ordenada y comprensible, manteniendo el hilo conductor durante el minuto. 3. Adecuación al contexto • Adapta el registro y vocabulario al tema propuesto y al auditorio. 4. Uso de recursos verbales • Emplea conectores sencillos (primero, después, además, en resumen) que ayudan a dar cohesión a su discurso.
• Pronuncia con claridad y mantiene un ritmo adecuado.
B. Evaluacion
"Cinco minutos para exponer ..."
B. Evaluacion
5. Uso de recursos no verbales • Mantiene contacto visual con el auditorio. • Acompaña su discurso con gestos naturales y postura adecuada. 6. Fluidez y autonomía • Habla sin pausas excesivas ni dependencias de notas. • Muestra seguridad creciente al expresarse en público. 7. Actitud comunicativa • Respeta turnos de palabra y escucha las intervenciones de sus compañeros con atención. • Utiliza un lenguaje inclusivo y respetuoso.
Rúbrica
"Cinco minutos para exponer ..."
B. Evaluacion
5. Uso de recursos no verbales • Mantiene contacto visual con el auditorio. • Acompaña su discurso con gestos naturales y postura adecuada. 6. Fluidez y autonomía • Habla sin pausas excesivas ni dependencias de notas. • Muestra seguridad creciente al expresarse en público. 7. Actitud comunicativa • Respeta turnos de palabra y escucha las intervenciones de sus compañeros con atención. • Utiliza un lenguaje inclusivo y respetuoso.
Rúbrica
"Cinco minutos para exponer ..."
Autoría:
Jaime Rodríguez Morante – CEIP Antonio Muñoz y Gómez – Casar de Periedo (Cantabria) Imagenes: Freepik/Elaboración propia
C. Créditos
Comentarios, ideas y sugerencias: jaime.rodriguezmorante(arroba)educantabria.es
Licencia: Este material está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
Se permite copiar, redistribuir, remezclar, transformar y crear a partir de este material con fines no comerciales, siempre que se reconozca la autoría y las obras derivadas se distribuyan con la misma licencia.
CINCO minutos para exponer sobre ...
ESCUELA CASAR
Created on February 18, 2026
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Lenguaje oral
CINCO minutos para exponer sobre ...
"El arte de hablar"
@cuadernoescuela
CUATRO minutos para contar una anédocta ...
Claves para hablar en público ...
Tienes que contar ...
Are you ready?
¿Qué es una anécdota?
📌 Claves para contar ... en 4 minutos
1. Piensa antes de hablar • Elige un acontecimiento o momento interesante que hayas vivido. • Pregúntate: ¿qué quiero que los demás conozcan de esa experiencia que viví? • Anota las ideas principales que vas a compartir.
2. Organiza tus 4 minutos ... en tres bloques
⏱️ • Inicio (20-30 segundos): Presenta el contexto de la experiencia y por qué es importante o interesante. “Hoy voy a hablar sobre ... Es una experiencia que quiero compartir porque tiene de especial ..." • Desarrollo (2 minuto): Explica tus ideas clave en orden lógico. Usa conectores: 👉 Primero… Luego… Después… Por último… • Cierre (20-30 segundos): Resume lo más importante o da una conclusión. “En resumen, os he contado ...., porque considero que es intersante por ..., espero que a vosotros también os resulte interesante y os haya gustado.”
3. Usa conectores sencillos • Para ordenar: primero, después, por último… • Para explicar: porque, por eso, se debe a… • Para ejemplificar: por ejemplo, como, tal como… • Para concluir: en resumen, en definitiva…
4.Cuida tu expresión: • Voz: clara, sin leer. • Ritmo: ni muy rápido ni muy lento. • Gesto: usa las manos y la mirada para acompañar lo que dices. • Lenguaje: correcto, respetuoso y adecuado al tema.
⭐ 5. Practica y evalúate: • Cronometra tu explicación. • Repite hasta que dure aproximadamente 4 minutos. • Pregunta a un compañero: ¿Se entendió bien? ¿Qué parte fue más clara?
¡MUCHA SUERTE ... ÁNIMO!
Are you ready?
05:00
Are you ready?
04:00
"Cinco minutos para exponer ..."
A. Programación didáctica
B. Evaluacion
C. Créditos
"Cinco minutos para exponer ..."
Contexto / Justificación de la propuesta
A. Programación didáctica
En el tercer ciclo de Educación Primaria , el desarrollo de la expresión oral se convierte en una herramienta fundamental para afianzar las competencias comunicativas del alumnado. La oralidad no solo contribuye a mejorar la fluidez, la claridad y la coherencia en la transmisión de ideas, sino que también favorece la autoestima, la escucha activa y la capacidad de adaptación a diferentes situaciones comunicativas.
La dinámica “Tienes un minuto para hablar de…” responde a la necesidad de ofrecer situaciones breves, motivadoras y estructuradas, en las que cada alumno o alumna pueda organizar un discurso propio sobre un tema elegido al azar. Con un tiempo limitado, se fomenta la síntesis de la información, la selección de ideas relevantes y el uso de recursos expresivos para captar la atención del auditorio. Además, esta propuesta contribuye al desarrollo de las competencias clave vinculadas al área de Lengua Castellana y Literatura : • Competencia en comunicación lingüística (CCL): al expresarse con claridad, coherencia y adecuación a la situación comunicativa. • Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA): al enfrentarse al reto de hablar en público, gestionar el tiempo y la inseguridad, y reflexionar sobre la propia actuación. • Competencia ciudadana (CC): al respetar los turnos de palabra y valorar las intervenciones de los demás.
"Cinco minutos para exponer ..."
A. Programación didáctica
Elementos curriculares
CE 3. Producir textos orales y multimodales, con coherencia, claridad y registro adecuados, para expresar ideas, sentimientos y conceptos; construir conocimiento; establecer vínculos personales; y participar con autonomía y una actitud cooperativa y empática en interacciones orales variadas.
Descriptores del perfil de salida relacionados a esta competencia: CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, CD3, CC2, CE1.
CRE 3.1. Producir textos orales y multimodales, de manera autónoma, coherente y fluida, en contextos formales sencillos y utilizando correctamente recursos verbales y no verbales básicos.
B. Comunicación.
1. Contexto.
- Interacciones entre los componentes del hecho comunicativo (situación, participantes, propósito comunicativo, canal, registro).
3. Procesos.
- Producción oral: elementos de la prosodia (pronunciación, entonación, acento y ritmo) y de la comunicación no verbal. Construcción, comunicación y valoración crítica de conocimiento mediante la planificación y producción de textos orales y multimodales con progresiva autonomía. Uso inclusivo del lenguaje.
"Cinco minutos para exponer ..."
📊 Indicadores de logro 1. Planificación del discurso • Organiza su intervención en una estructura básica (inicio – desarrollo – cierre) sin necesidad de apoyo constante del docente. 2. Claridad y coherencia • Expone ideas de forma ordenada y comprensible, manteniendo el hilo conductor durante el minuto. 3. Adecuación al contexto • Adapta el registro y vocabulario al tema propuesto y al auditorio. 4. Uso de recursos verbales • Emplea conectores sencillos (primero, después, además, en resumen) que ayudan a dar cohesión a su discurso. • Pronuncia con claridad y mantiene un ritmo adecuado.
B. Evaluacion
"Cinco minutos para exponer ..."
📊 Indicadores de logro 1. Planificación del discurso • Organiza su intervención en una estructura básica (inicio – desarrollo – cierre) sin necesidad de apoyo constante del docente. 2. Claridad y coherencia • Expone ideas de forma ordenada y comprensible, manteniendo el hilo conductor durante el minuto. 3. Adecuación al contexto • Adapta el registro y vocabulario al tema propuesto y al auditorio. 4. Uso de recursos verbales • Emplea conectores sencillos (primero, después, además, en resumen) que ayudan a dar cohesión a su discurso. • Pronuncia con claridad y mantiene un ritmo adecuado.
B. Evaluacion
"Cinco minutos para exponer ..."
B. Evaluacion
5. Uso de recursos no verbales • Mantiene contacto visual con el auditorio. • Acompaña su discurso con gestos naturales y postura adecuada. 6. Fluidez y autonomía • Habla sin pausas excesivas ni dependencias de notas. • Muestra seguridad creciente al expresarse en público. 7. Actitud comunicativa • Respeta turnos de palabra y escucha las intervenciones de sus compañeros con atención. • Utiliza un lenguaje inclusivo y respetuoso.
Rúbrica
"Cinco minutos para exponer ..."
B. Evaluacion
5. Uso de recursos no verbales • Mantiene contacto visual con el auditorio. • Acompaña su discurso con gestos naturales y postura adecuada. 6. Fluidez y autonomía • Habla sin pausas excesivas ni dependencias de notas. • Muestra seguridad creciente al expresarse en público. 7. Actitud comunicativa • Respeta turnos de palabra y escucha las intervenciones de sus compañeros con atención. • Utiliza un lenguaje inclusivo y respetuoso.
Rúbrica
"Cinco minutos para exponer ..."
Autoría: Jaime Rodríguez Morante – CEIP Antonio Muñoz y Gómez – Casar de Periedo (Cantabria) Imagenes: Freepik/Elaboración propia
C. Créditos
Comentarios, ideas y sugerencias: jaime.rodriguezmorante(arroba)educantabria.es Licencia: Este material está bajo una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Se permite copiar, redistribuir, remezclar, transformar y crear a partir de este material con fines no comerciales, siempre que se reconozca la autoría y las obras derivadas se distribuyan con la misma licencia.