SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Extremadura en la Escuela 2026
Empezar >
Extremadura en la Escuela 2025:
Duración:
DEL 18 febrero al 27 de marzo del 2026
CONTEXTO :
El alumnado de nuestra centro educativo se encuentra en una etapa crucial de su desarrollo educativo, donde la comprensión de la cultura local y su relación con el mundo
adquiere una gran relevancia. La integración de la educación artística como vehículo de aprendizaje permite una aproximación multidimensional a temáticas culturales,
históricas y sociales. La comunidad educativa ha identificado la importancia de conocer y valorar la cultura extremeña para fomentar la identidad local y la diversidad
cultural.
RETO :
El alumnado deberá investigar y explorar las tradiciones musicales y de danza del folklore extremeño. Utilizando herramientas innovadoras desde la educación
artística, su misión será reinterpretar estas tradiciones a través de la creación de un eveto musical. En este proceso, deberán aprender y adaptar canciones y
danzas típicas, incorporando elementos creativos que conecten el pasado con el presente, haciendo uso de su propia expresión artística.
PRODUCTO FINAL:
Nuestro tradicional evento , llevado a cabo de forma analógica, será el producto final del reto. En el, nuestro alumnado presentarán una serie de actuaciones que incluirán
danzas y canciones del folklore extremeño reinterpretadas. Este evento no solo tendrá como objetivo mostrar lo aprendido, sino también involucrar a la comunidad
educativa y local, promoviendo así un sentido de continuidad y renovación cultural.
Ficha Secuencia //
RELACIÓN CON LOS ODS:
ODS 4:ODS 5: ODS10: ODS 17: .
al proporcionar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente
promoción de la igualdad de género en la participación de roles artísticos.
reducir las desigualdades al valorar y
promover la diversidad cultural y local.
se manifiesta en la colaboración entre estudiantes, docentes y la comunidad escolar para alcanzar un
objetivo común.
Competencias Claves:
Competencia emprendedora.
Lleva a cabo el proceso de creación de ideas y soluciones innovadoras y toma decisiones, con sentido crítico y ético, aplicando
conocimientos técnicos específicos y estrategias ágiles de planificación y gestión de proyectos, y reflexiona sobre el proceso
realizado y el resultado obtenido, para elaborar un prototipo final de valor para los demás, considerando tanto la experiencia de
éxito como de fracaso, una oportunidad para aprender.
Competencia digital.
Crea, integra y reelabora contenidos digitales de forma individual o colectiva, aplicando medidas de seguridad y respetando, en
todo momento, los derechos de autoría digital para ampliar sus recursos y generar nuevo conocimiento.
Evalúa riesgos y aplica medidas al usar las tecnologías digitales para proteger los dispositivos, los datos personales, la salud y el
medioambiente y hace un uso crítico, legal, seguro, saludable y sostenible de dichas tecnologías.
Competencia personal, social y de aprender a aprender:
Planifica a largo plazo evaluando los propósitos y los procesos de la construcción del conocimiento, relacionando los diferentes campos del mismo para desarrollar procesos autorregulados de aprendizaje que le permitan transmitir ese conocimiento, proponer ideas creativas y resolver problemas con autonomía.
Competencia ciudadana:
Adopta un juicio propio y argumentado ante problemas éticos y filosóficos fundamentales y de actualidad, afrontando con actitud dialogante la pluralidad de valores, creencias e ideas, rechazando todo tipo de discriminación y violencia, y promoviendo activamente la igualdad y corresponsabilidad efectiva entre mujeres y hombres.
Competencias Claves:
Competencia en conciencia y expresión culturales:
Reflexiona, promueve y valora críticamente el patrimonio cultural y artístico de cualquier época, contrastando sus singularidades y
partiendo de su propia identidad, para defender la libertad de expresión, la igualdad y el enriquecimiento inherente a la diversidad.
Selecciona e integra con creatividad diversos medios y soportes, así como técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o
corporales, para diseñar y producir proyectos artísticos y culturales sostenibles, analizando las oportunidades de desarrollo
personal, social y laboral que ofrecen sirviéndose de la interpretación, la ejecución, la improvisación o la composición.
Competencia plurilíngüe:
A partir de sus experiencias, desarrolla estrategias que le permitan ampliar y enriquecer de forma sistemática su repertorio
lingüístico individual con el fin de comunicarse de manera eficaz.
Conoce y valora críticamente la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad, integrándola en su desarrollo personal y
anteponiendo la comprensión mutua como característica central de la comunicación, para fomentar la cohesión social.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
Objetivos de aprendizaje:
Aplicar herramientas digitales y recursos al estudio y conocimiento de la cultura extremeña. Stop Motion. Descubrir una canción típica de nuestro folklore. Trabajar una canción desde todos sus aspectos: Cantar, instrumentalizar, grabar y bailar. Representar en público la canción trabajada
Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Explorar con curiosidad, sensibilidad y respeto manifestaciones artísticas de
diferentes culturas, épocas y estilos, a través de la búsqueda y la recepción activa,
relacionándolas entre sí.
Explorar la riqueza de las distintas manifestaciones culturales y artísticas,
reconociendo especialmente las de nuestra región, respetando y valorando la
diversidad que las genera y apropiándose de alguno de sus elementos.
Desarrollar estrategias para la búsqueda de información sobre manifestaciones
culturales y artísticas, utilizando un vocabulario específico a través de diversos
canales y medios de acceso, de forma colaborativa
Analizar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, mediante diversos canales
y medios, desarrollando el pensamiento propio y la identidad cultural.
Apreciar la innovación, la iniciativa y el emprendimiento en las manifestaciones
culturales y artísticas, con especial interés en las regionales, mostrando una
actitud reflexiva y desarrollando el sentido crítico.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Criterios de evaluación.
Explorar las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales y
multimodales, a través de la práctica instrumental, vocal y corporal, aplicando los
conocimientos y recursos digitales y expresando y comunicando de manera creativa
ideas, sentimientos y emociones.
Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas del sonido, la imagen y el
cuerpo y las distintas herramientas, instrumentos y medios multimodales de
expresión artística, enriqueciendo la propia identidad
Producir y compartir propuestas artísticas más complejas mediante la
expresión de ideas, sentimientos y emociones, mostrando confianza en las
propias capacidades y valorando las de los demás.
Colaborar e intervenir activamente en el diseño, elaboración y difusión de
producciones culturales y artísticas, interpretando diferentes roles en la consecución
de un resultado final y valorando el proceso, con creatividad y sentimiento de
pertenencia.
Participar en el proceso de creación, utilizando elementos de diferentes
lenguajes artísticos, mostrando compromiso, participación activa, respeto y
cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas y visuales,
tanto propias como de otras personas.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Criterios de evaluación.
Colaborar e intervenir activamente en el diseño, elaboración y difusión de
producciones culturales y artísticas, interpretando diferentes roles en la
consecución de un resultado final y valorando el proceso, con creatividad y
sentimiento de pertenencia.
Planificar producciones culturales y artísticas, trabajando con interés y esfuerzo de
forma colaborativa en la consecución de un resultado final que cumpla con unos
objetivos acordados, a través de un enfoque coeducativo basado en la igualdad y
el respeto a la diversidad.
Participar en el proceso de creación, utilizando elementos de diferentes lenguajes
artísticos, mostrando compromiso, participación activa, respeto y cuidado hacia los
materiales, recursos y producciones plásticas y visuales, tanto propias como de
otras personas.
SABERES BÁSICOS:
Creación e interpretación.
Ejecución colaborativa. Evaluación, interés y valoración tanto porel proceso como por el producto
final propio y del resto de alumnado en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales,
escénicas y performativas.
Ejecución colaborativa. Evaluación, interés y valoración tanto porel proceso como por el producto final
propio y del resto de alumnado en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales, escénicas y
performativas.
Recepción y Análisis:
Recursos digitales de uso común para las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y
las artes escénicas y performativas. Los registros extremeños de recursos digitales.
Elementos configurativos del lenguaje visual.
Producciones multimodales: realización con diversas herramientas.
Adaptaciones de espectáculos de folklore extremeño al aula.
Improvisación guiada y creativa. Nociones elementales de biomecánica.
Lenguajes expresivos. Capacidades expresivas y creativas de la expresión corporal y dramática.
Práctica vocal y corporal: desarrollo de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo.
Composición e improvisación de piezas sencillas. Interpretación de canciones y danzas de estilos, épocas
y autoría diversa
SABERES BÁSICOS:
Elementos configurativos del lenguaje visual.
Práctica vocal y corporal: desarrollo de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo.
Composición e improvisación de piezas sencillas. Interpretación de canciones y danzas de estilos,
épocas y autoría diversa.
El cuerpo y sus posibilidades motrices, dramáticas y creativas: interés en la experimentación y
exploración a través de ejecuciones individuales y grupales vinculadas con el movimiento, la danza,
la dramatización y la representación teatral como medio de comunicación, diversión, expresión de
ideas, sentimientos y emociones.
Recursos digitales para la educación auditiva. Aplicaciones informáticas de grabación, edición de
audio y edición de partituras: utilización en la audición, conocimiento, interpretación, grabación,
reproducción, improvisación y creación de obras diversas.
Práctica instrumental: exper imentación, exploración creativa, interpretación, improvisación y
composición a partir de sus posibilidades sonoras y expresivas.
Actividades DESARROLLO
ActividadesMotivacionales
Actividades cierre y evaluación
Investigación sobre canciones y danzas típicas del
folklore extremeño.
Ensayo de la representación teatral, integrando todas
las piezas musicales y danzas trabajadas.
Coordinación de roles y elementos escenográficos.
Presentación del proyecto y del contexto históricocultural
de Extremadura.
Práctica colaborativa de interpretación musical y
danza. Experimentación con instrumentos musicales
y exploración de movimientos corporales asociados a
las danzas seleccionadas
Debate grupal sobre la
importancia de preservar las tradiciones culturales y
su impacto en la identidad local.
Ejecución de la representación teatral ante la
comunidad educativa y local. 26 marzo 2026
Adaptación creativa de las canciones y danzas
tradicionales, incorporando elementos
contemporáneos. Uso de herramientas digitales para
grabar y editar las piezas musicales.
Evidenciar en RRSS
EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN:
VÍDEOS:
Extremadura en la Escuela 2026: Repertorio
1º de Ed. Primaria
2º ciclo Ed. Infantil
2º de Ed. Primaria
5º/6º de Ed. Primaria
3º de Ed. Primaria
4º de Ed. Primaria
Fin de Fiesta
Claustro:
MAPA:
Jota Cuadrada
Rondeña Extremeña
El Redoble
La Uva
Fandango Extremeño
Jota de Guadalupe
El Candil
Jota de la Pata
Extremadura en la escuela 2026.
Angélica Galán Gutié
Created on February 17, 2026
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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Extremadura en la Escuela 2026
Empezar >
Extremadura en la Escuela 2025:
Duración:
DEL 18 febrero al 27 de marzo del 2026
CONTEXTO :
El alumnado de nuestra centro educativo se encuentra en una etapa crucial de su desarrollo educativo, donde la comprensión de la cultura local y su relación con el mundo adquiere una gran relevancia. La integración de la educación artística como vehículo de aprendizaje permite una aproximación multidimensional a temáticas culturales, históricas y sociales. La comunidad educativa ha identificado la importancia de conocer y valorar la cultura extremeña para fomentar la identidad local y la diversidad cultural.
RETO :
El alumnado deberá investigar y explorar las tradiciones musicales y de danza del folklore extremeño. Utilizando herramientas innovadoras desde la educación artística, su misión será reinterpretar estas tradiciones a través de la creación de un eveto musical. En este proceso, deberán aprender y adaptar canciones y danzas típicas, incorporando elementos creativos que conecten el pasado con el presente, haciendo uso de su propia expresión artística.
PRODUCTO FINAL:
Nuestro tradicional evento , llevado a cabo de forma analógica, será el producto final del reto. En el, nuestro alumnado presentarán una serie de actuaciones que incluirán danzas y canciones del folklore extremeño reinterpretadas. Este evento no solo tendrá como objetivo mostrar lo aprendido, sino también involucrar a la comunidad educativa y local, promoviendo así un sentido de continuidad y renovación cultural.
Ficha Secuencia //
RELACIÓN CON LOS ODS:
ODS 4:ODS 5: ODS10: ODS 17: .
al proporcionar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente
promoción de la igualdad de género en la participación de roles artísticos.
reducir las desigualdades al valorar y promover la diversidad cultural y local.
se manifiesta en la colaboración entre estudiantes, docentes y la comunidad escolar para alcanzar un objetivo común.
Competencias Claves:
Competencia emprendedora.
Lleva a cabo el proceso de creación de ideas y soluciones innovadoras y toma decisiones, con sentido crítico y ético, aplicando conocimientos técnicos específicos y estrategias ágiles de planificación y gestión de proyectos, y reflexiona sobre el proceso realizado y el resultado obtenido, para elaborar un prototipo final de valor para los demás, considerando tanto la experiencia de éxito como de fracaso, una oportunidad para aprender.
Competencia digital.
Crea, integra y reelabora contenidos digitales de forma individual o colectiva, aplicando medidas de seguridad y respetando, en todo momento, los derechos de autoría digital para ampliar sus recursos y generar nuevo conocimiento.
Evalúa riesgos y aplica medidas al usar las tecnologías digitales para proteger los dispositivos, los datos personales, la salud y el medioambiente y hace un uso crítico, legal, seguro, saludable y sostenible de dichas tecnologías.
Competencia personal, social y de aprender a aprender:
Planifica a largo plazo evaluando los propósitos y los procesos de la construcción del conocimiento, relacionando los diferentes campos del mismo para desarrollar procesos autorregulados de aprendizaje que le permitan transmitir ese conocimiento, proponer ideas creativas y resolver problemas con autonomía.
Competencia ciudadana:
Adopta un juicio propio y argumentado ante problemas éticos y filosóficos fundamentales y de actualidad, afrontando con actitud dialogante la pluralidad de valores, creencias e ideas, rechazando todo tipo de discriminación y violencia, y promoviendo activamente la igualdad y corresponsabilidad efectiva entre mujeres y hombres.
Competencias Claves:
Competencia en conciencia y expresión culturales:
Reflexiona, promueve y valora críticamente el patrimonio cultural y artístico de cualquier época, contrastando sus singularidades y partiendo de su propia identidad, para defender la libertad de expresión, la igualdad y el enriquecimiento inherente a la diversidad.
Selecciona e integra con creatividad diversos medios y soportes, así como técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, para diseñar y producir proyectos artísticos y culturales sostenibles, analizando las oportunidades de desarrollo personal, social y laboral que ofrecen sirviéndose de la interpretación, la ejecución, la improvisación o la composición.
Competencia plurilíngüe:
A partir de sus experiencias, desarrolla estrategias que le permitan ampliar y enriquecer de forma sistemática su repertorio lingüístico individual con el fin de comunicarse de manera eficaz.
Conoce y valora críticamente la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad, integrándola en su desarrollo personal y anteponiendo la comprensión mutua como característica central de la comunicación, para fomentar la cohesión social.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
Objetivos de aprendizaje:
Aplicar herramientas digitales y recursos al estudio y conocimiento de la cultura extremeña. Stop Motion. Descubrir una canción típica de nuestro folklore. Trabajar una canción desde todos sus aspectos: Cantar, instrumentalizar, grabar y bailar. Representar en público la canción trabajada
Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Explorar con curiosidad, sensibilidad y respeto manifestaciones artísticas de diferentes culturas, épocas y estilos, a través de la búsqueda y la recepción activa, relacionándolas entre sí.
Explorar la riqueza de las distintas manifestaciones culturales y artísticas, reconociendo especialmente las de nuestra región, respetando y valorando la diversidad que las genera y apropiándose de alguno de sus elementos.
Desarrollar estrategias para la búsqueda de información sobre manifestaciones culturales y artísticas, utilizando un vocabulario específico a través de diversos canales y medios de acceso, de forma colaborativa
Analizar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, mediante diversos canales y medios, desarrollando el pensamiento propio y la identidad cultural.
Apreciar la innovación, la iniciativa y el emprendimiento en las manifestaciones culturales y artísticas, con especial interés en las regionales, mostrando una actitud reflexiva y desarrollando el sentido crítico.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Criterios de evaluación.
Explorar las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales y multimodales, a través de la práctica instrumental, vocal y corporal, aplicando los conocimientos y recursos digitales y expresando y comunicando de manera creativa ideas, sentimientos y emociones.
Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas del sonido, la imagen y el cuerpo y las distintas herramientas, instrumentos y medios multimodales de expresión artística, enriqueciendo la propia identidad
Producir y compartir propuestas artísticas más complejas mediante la expresión de ideas, sentimientos y emociones, mostrando confianza en las propias capacidades y valorando las de los demás.
Colaborar e intervenir activamente en el diseño, elaboración y difusión de producciones culturales y artísticas, interpretando diferentes roles en la consecución de un resultado final y valorando el proceso, con creatividad y sentimiento de pertenencia.
Participar en el proceso de creación, utilizando elementos de diferentes lenguajes artísticos, mostrando compromiso, participación activa, respeto y cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas y visuales, tanto propias como de otras personas.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Criterios de evaluación.
Colaborar e intervenir activamente en el diseño, elaboración y difusión de producciones culturales y artísticas, interpretando diferentes roles en la consecución de un resultado final y valorando el proceso, con creatividad y sentimiento de pertenencia.
Planificar producciones culturales y artísticas, trabajando con interés y esfuerzo de forma colaborativa en la consecución de un resultado final que cumpla con unos objetivos acordados, a través de un enfoque coeducativo basado en la igualdad y el respeto a la diversidad.
Participar en el proceso de creación, utilizando elementos de diferentes lenguajes artísticos, mostrando compromiso, participación activa, respeto y cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas y visuales, tanto propias como de otras personas.
SABERES BÁSICOS:
Creación e interpretación.
Ejecución colaborativa. Evaluación, interés y valoración tanto porel proceso como por el producto final propio y del resto de alumnado en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales, escénicas y performativas.
Ejecución colaborativa. Evaluación, interés y valoración tanto porel proceso como por el producto final propio y del resto de alumnado en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales, escénicas y performativas.
Recepción y Análisis:
Recursos digitales de uso común para las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y las artes escénicas y performativas. Los registros extremeños de recursos digitales.
Elementos configurativos del lenguaje visual.
Producciones multimodales: realización con diversas herramientas.
Adaptaciones de espectáculos de folklore extremeño al aula.
Improvisación guiada y creativa. Nociones elementales de biomecánica.
Lenguajes expresivos. Capacidades expresivas y creativas de la expresión corporal y dramática.
Práctica vocal y corporal: desarrollo de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo. Composición e improvisación de piezas sencillas. Interpretación de canciones y danzas de estilos, épocas y autoría diversa
SABERES BÁSICOS:
Elementos configurativos del lenguaje visual.
Práctica vocal y corporal: desarrollo de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo. Composición e improvisación de piezas sencillas. Interpretación de canciones y danzas de estilos, épocas y autoría diversa.
El cuerpo y sus posibilidades motrices, dramáticas y creativas: interés en la experimentación y exploración a través de ejecuciones individuales y grupales vinculadas con el movimiento, la danza, la dramatización y la representación teatral como medio de comunicación, diversión, expresión de ideas, sentimientos y emociones.
Recursos digitales para la educación auditiva. Aplicaciones informáticas de grabación, edición de audio y edición de partituras: utilización en la audición, conocimiento, interpretación, grabación, reproducción, improvisación y creación de obras diversas.
Práctica instrumental: exper imentación, exploración creativa, interpretación, improvisación y composición a partir de sus posibilidades sonoras y expresivas.
Actividades DESARROLLO
ActividadesMotivacionales
Actividades cierre y evaluación
Investigación sobre canciones y danzas típicas del folklore extremeño.
Ensayo de la representación teatral, integrando todas las piezas musicales y danzas trabajadas. Coordinación de roles y elementos escenográficos.
Presentación del proyecto y del contexto históricocultural de Extremadura.
Práctica colaborativa de interpretación musical y danza. Experimentación con instrumentos musicales y exploración de movimientos corporales asociados a las danzas seleccionadas
Debate grupal sobre la importancia de preservar las tradiciones culturales y su impacto en la identidad local.
Ejecución de la representación teatral ante la comunidad educativa y local. 26 marzo 2026
Adaptación creativa de las canciones y danzas tradicionales, incorporando elementos contemporáneos. Uso de herramientas digitales para grabar y editar las piezas musicales.
Evidenciar en RRSS
EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN:
VÍDEOS:
Extremadura en la Escuela 2026: Repertorio
1º de Ed. Primaria
2º ciclo Ed. Infantil
2º de Ed. Primaria
5º/6º de Ed. Primaria
3º de Ed. Primaria
4º de Ed. Primaria
Fin de Fiesta
Claustro:
MAPA:
Jota Cuadrada
Rondeña Extremeña
El Redoble
La Uva
Fandango Extremeño
Jota de Guadalupe
El Candil
Jota de la Pata