SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Extremadura en la Escuela 2026
Empezar >
Extremadura en la Escuela 2025:
Duración:
DEL 18 febrero al 27 de marzo del 2026
CONTEXTO :
El alumnado de nuestra centro educativo se encuentra en una etapa crucial de su desarrollo educativo, donde la comprensión de la cultura local y su relación con el mundo
adquiere una gran relevancia. La integración de la educación artística como vehículo de aprendizaje permite una aproximación multidimensional a temáticas culturales,
históricas y sociales. La comunidad educativa ha identificado la importancia de conocer y valorar la cultura extremeña para fomentar la identidad local y la diversidad
cultural.
RETO :
El alumnado deberá investigar y explorar las tradiciones musicales y de danza del folklore extremeño. Utilizando herramientas innovadoras desde la educación
artística, su misión será reinterpretar estas tradiciones a través de la creación de un eveto musical. En este proceso, deberán aprender y adaptar canciones y
danzas típicas, incorporando elementos creativos que conecten el pasado con el presente, haciendo uso de su propia expresión artística.
PRODUCTO FINAL:
Nuestro tradicional evento , llevado a cabo de forma analógica, será el producto final del reto. En el, nuestro alumnado presentarán una serie de actuaciones que incluirán
danzas y canciones del folklore extremeño reinterpretadas. Este evento no solo tendrá como objetivo mostrar lo aprendido, sino también involucrar a la comunidad
educativa y local, promoviendo así un sentido de continuidad y renovación cultural.
Ficha Secuencia //
RELACIÓN CON LOS ODS:
ODS 4:ODS 5: ODS10: ODS 17: .
al proporcionar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente
promoción de la igualdad de género en la participación de roles artísticos.
reducir las desigualdades al valorar y
promover la diversidad cultural y local.
se manifiesta en la colaboración entre estudiantes, docentes y la comunidad escolar para alcanzar un
objetivo común.
Competencias Claves:
Competencia emprendedora.
Lleva a cabo el proceso de creación de ideas y soluciones innovadoras y toma decisiones, con sentido crítico y ético, aplicando
conocimientos técnicos específicos y estrategias ágiles de planificación y gestión de proyectos, y reflexiona sobre el proceso
realizado y el resultado obtenido, para elaborar un prototipo final de valor para los demás, considerando tanto la experiencia de
éxito como de fracaso, una oportunidad para aprender.
Competencia digital.
Crea, integra y reelabora contenidos digitales de forma individual o colectiva, aplicando medidas de seguridad y respetando, en
todo momento, los derechos de autoría digital para ampliar sus recursos y generar nuevo conocimiento.
Evalúa riesgos y aplica medidas al usar las tecnologías digitales para proteger los dispositivos, los datos personales, la salud y el
medioambiente y hace un uso crítico, legal, seguro, saludable y sostenible de dichas tecnologías.
Competencia personal, social y de aprender a aprender:
Planifica a largo plazo evaluando los propósitos y los procesos de la construcción del conocimiento, relacionando los diferentes campos del mismo para desarrollar procesos autorregulados de aprendizaje que le permitan transmitir ese conocimiento, proponer ideas creativas y resolver problemas con autonomía.
Competencia ciudadana:
Adopta un juicio propio y argumentado ante problemas éticos y filosóficos fundamentales y de actualidad, afrontando con actitud dialogante la pluralidad de valores, creencias e ideas, rechazando todo tipo de discriminación y violencia, y promoviendo activamente la igualdad y corresponsabilidad efectiva entre mujeres y hombres.
Competencias Claves:
Competencia en conciencia y expresión culturales:
Reflexiona, promueve y valora críticamente el patrimonio cultural y artístico de cualquier época, contrastando sus singularidades y
partiendo de su propia identidad, para defender la libertad de expresión, la igualdad y el enriquecimiento inherente a la diversidad.
Selecciona e integra con creatividad diversos medios y soportes, así como técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o
corporales, para diseñar y producir proyectos artísticos y culturales sostenibles, analizando las oportunidades de desarrollo
personal, social y laboral que ofrecen sirviéndose de la interpretación, la ejecución, la improvisación o la composición.
Competencia plurilíngüe:
A partir de sus experiencias, desarrolla estrategias que le permitan ampliar y enriquecer de forma sistemática su repertorio
lingüístico individual con el fin de comunicarse de manera eficaz.
Conoce y valora críticamente la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad, integrándola en su desarrollo personal y
anteponiendo la comprensión mutua como característica central de la comunicación, para fomentar la cohesión social.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
Objetivos de aprendizaje:
Aplicar herramientas digitales y recursos al estudio y conocimiento de la cultura extremeña. Stop Motion. Descubrir una canción típica de nuestro folklore. Trabajar una canción desde todos sus aspectos: Cantar, instrumentalizar, grabar y bailar. Representar en público la canción trabajada
Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Explorar con curiosidad, sensibilidad y respeto manifestaciones artísticas de
diferentes culturas, épocas y estilos, a través de la búsqueda y la recepción activa,
relacionándolas entre sí.
Explorar la riqueza de las distintas manifestaciones culturales y artísticas,
reconociendo especialmente las de nuestra región, respetando y valorando la
diversidad que las genera y apropiándose de alguno de sus elementos.
Desarrollar estrategias para la búsqueda de información sobre manifestaciones
culturales y artísticas, utilizando un vocabulario específico a través de diversos
canales y medios de acceso, de forma colaborativa
Analizar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, mediante diversos canales
y medios, desarrollando el pensamiento propio y la identidad cultural.
Apreciar la innovación, la iniciativa y el emprendimiento en las manifestaciones
culturales y artísticas, con especial interés en las regionales, mostrando una
actitud reflexiva y desarrollando el sentido crítico.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Criterios de evaluación.
Explorar las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales y
multimodales, a través de la práctica instrumental, vocal y corporal, aplicando los
conocimientos y recursos digitales y expresando y comunicando de manera creativa
ideas, sentimientos y emociones.
Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas del sonido, la imagen y el
cuerpo y las distintas herramientas, instrumentos y medios multimodales de
expresión artística, enriqueciendo la propia identidad
Producir y compartir propuestas artísticas más complejas mediante la
expresión de ideas, sentimientos y emociones, mostrando confianza en las
propias capacidades y valorando las de los demás.
Colaborar e intervenir activamente en el diseño, elaboración y difusión de
producciones culturales y artísticas, interpretando diferentes roles en la consecución
de un resultado final y valorando el proceso, con creatividad y sentimiento de
pertenencia.
Participar en el proceso de creación, utilizando elementos de diferentes
lenguajes artísticos, mostrando compromiso, participación activa, respeto y
cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas y visuales,
tanto propias como de otras personas.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Criterios de evaluación.
Colaborar e intervenir activamente en el diseño, elaboración y difusión de
producciones culturales y artísticas, interpretando diferentes roles en la
consecución de un resultado final y valorando el proceso, con creatividad y
sentimiento de pertenencia.
Planificar producciones culturales y artísticas, trabajando con interés y esfuerzo de
forma colaborativa en la consecución de un resultado final que cumpla con unos
objetivos acordados, a través de un enfoque coeducativo basado en la igualdad y
el respeto a la diversidad.
Participar en el proceso de creación, utilizando elementos de diferentes lenguajes
artísticos, mostrando compromiso, participación activa, respeto y cuidado hacia los
materiales, recursos y producciones plásticas y visuales, tanto propias como de
otras personas.
SABERES BÁSICOS:
Creación e interpretación.
Ejecución colaborativa. Evaluación, interés y valoración tanto porel proceso como por el producto
final propio y del resto de alumnado en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales,
escénicas y performativas.
Ejecución colaborativa. Evaluación, interés y valoración tanto porel proceso como por el producto final
propio y del resto de alumnado en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales, escénicas y
performativas.
Recepción y Análisis:
Recursos digitales de uso común para las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y
las artes escénicas y performativas. Los registros extremeños de recursos digitales.
Elementos configurativos del lenguaje visual.
Producciones multimodales: realización con diversas herramientas.
Adaptaciones de espectáculos de folklore extremeño al aula.
Improvisación guiada y creativa. Nociones elementales de biomecánica.
Lenguajes expresivos. Capacidades expresivas y creativas de la expresión corporal y dramática.
Práctica vocal y corporal: desarrollo de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo.
Composición e improvisación de piezas sencillas. Interpretación de canciones y danzas de estilos, épocas
y autoría diversa
SABERES BÁSICOS:
Elementos configurativos del lenguaje visual.
Práctica vocal y corporal: desarrollo de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo.
Composición e improvisación de piezas sencillas. Interpretación de canciones y danzas de estilos,
épocas y autoría diversa.
El cuerpo y sus posibilidades motrices, dramáticas y creativas: interés en la experimentación y
exploración a través de ejecuciones individuales y grupales vinculadas con el movimiento, la danza,
la dramatización y la representación teatral como medio de comunicación, diversión, expresión de
ideas, sentimientos y emociones.
Recursos digitales para la educación auditiva. Aplicaciones informáticas de grabación, edición de
audio y edición de partituras: utilización en la audición, conocimiento, interpretación, grabación,
reproducción, improvisación y creación de obras diversas.
Práctica instrumental: exper imentación, exploración creativa, interpretación, improvisación y
composición a partir de sus posibilidades sonoras y expresivas.
Actividades DESARROLLO
ActividadesMotivacionales
Actividades cierre y evaluación
Investigación sobre canciones y danzas típicas del
folklore extremeño.
Ensayo de la representación teatral, integrando todas
las piezas musicales y danzas trabajadas.
Coordinación de roles y elementos escenográficos.
Presentación del proyecto y del contexto históricocultural
de Extremadura.
Práctica colaborativa de interpretación musical y
danza. Experimentación con instrumentos musicales
y exploración de movimientos corporales asociados a
las danzas seleccionadas
Debate grupal sobre la
importancia de preservar las tradiciones culturales y
su impacto en la identidad local.
Ejecución de la representación teatral ante la
comunidad educativa y local. 26 marzo 2026
Adaptación creativa de las canciones y danzas
tradicionales, incorporando elementos
contemporáneos. Uso de herramientas digitales para
grabar y editar las piezas musicales.
Evidenciar en RRSS
EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN:
VÍDEOS:
Extremadura en la Escuela 2026: Repertorio
1º de Ed. Primaria
2º ciclo Ed. Infantil
2º de Ed. Primaria
5º/6º de Ed. Primaria
3º de Ed. Primaria
4º de Ed. Primaria
Fin de Fiesta
Claustro:
MAPA:
Jota Cuadrada
Rondeña Extremeña
El Redoble
La Uva
Fandango Extremeño
Jota de Guadalupe
El Candil
Jota de la Pata
Galería de Fotos:
Galería de Fotos: Era de los Marulos
Extremadura en la escuela 2026.
Angélica Galán Gutié
Created on February 17, 2026
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SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Extremadura en la Escuela 2026
Empezar >
Extremadura en la Escuela 2025:
Duración:
DEL 18 febrero al 27 de marzo del 2026
CONTEXTO :
El alumnado de nuestra centro educativo se encuentra en una etapa crucial de su desarrollo educativo, donde la comprensión de la cultura local y su relación con el mundo adquiere una gran relevancia. La integración de la educación artística como vehículo de aprendizaje permite una aproximación multidimensional a temáticas culturales, históricas y sociales. La comunidad educativa ha identificado la importancia de conocer y valorar la cultura extremeña para fomentar la identidad local y la diversidad cultural.
RETO :
El alumnado deberá investigar y explorar las tradiciones musicales y de danza del folklore extremeño. Utilizando herramientas innovadoras desde la educación artística, su misión será reinterpretar estas tradiciones a través de la creación de un eveto musical. En este proceso, deberán aprender y adaptar canciones y danzas típicas, incorporando elementos creativos que conecten el pasado con el presente, haciendo uso de su propia expresión artística.
PRODUCTO FINAL:
Nuestro tradicional evento , llevado a cabo de forma analógica, será el producto final del reto. En el, nuestro alumnado presentarán una serie de actuaciones que incluirán danzas y canciones del folklore extremeño reinterpretadas. Este evento no solo tendrá como objetivo mostrar lo aprendido, sino también involucrar a la comunidad educativa y local, promoviendo así un sentido de continuidad y renovación cultural.
Ficha Secuencia //
RELACIÓN CON LOS ODS:
ODS 4:ODS 5: ODS10: ODS 17: .
al proporcionar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente
promoción de la igualdad de género en la participación de roles artísticos.
reducir las desigualdades al valorar y promover la diversidad cultural y local.
se manifiesta en la colaboración entre estudiantes, docentes y la comunidad escolar para alcanzar un objetivo común.
Competencias Claves:
Competencia emprendedora.
Lleva a cabo el proceso de creación de ideas y soluciones innovadoras y toma decisiones, con sentido crítico y ético, aplicando conocimientos técnicos específicos y estrategias ágiles de planificación y gestión de proyectos, y reflexiona sobre el proceso realizado y el resultado obtenido, para elaborar un prototipo final de valor para los demás, considerando tanto la experiencia de éxito como de fracaso, una oportunidad para aprender.
Competencia digital.
Crea, integra y reelabora contenidos digitales de forma individual o colectiva, aplicando medidas de seguridad y respetando, en todo momento, los derechos de autoría digital para ampliar sus recursos y generar nuevo conocimiento.
Evalúa riesgos y aplica medidas al usar las tecnologías digitales para proteger los dispositivos, los datos personales, la salud y el medioambiente y hace un uso crítico, legal, seguro, saludable y sostenible de dichas tecnologías.
Competencia personal, social y de aprender a aprender:
Planifica a largo plazo evaluando los propósitos y los procesos de la construcción del conocimiento, relacionando los diferentes campos del mismo para desarrollar procesos autorregulados de aprendizaje que le permitan transmitir ese conocimiento, proponer ideas creativas y resolver problemas con autonomía.
Competencia ciudadana:
Adopta un juicio propio y argumentado ante problemas éticos y filosóficos fundamentales y de actualidad, afrontando con actitud dialogante la pluralidad de valores, creencias e ideas, rechazando todo tipo de discriminación y violencia, y promoviendo activamente la igualdad y corresponsabilidad efectiva entre mujeres y hombres.
Competencias Claves:
Competencia en conciencia y expresión culturales:
Reflexiona, promueve y valora críticamente el patrimonio cultural y artístico de cualquier época, contrastando sus singularidades y partiendo de su propia identidad, para defender la libertad de expresión, la igualdad y el enriquecimiento inherente a la diversidad.
Selecciona e integra con creatividad diversos medios y soportes, así como técnicas plásticas, visuales, audiovisuales, sonoras o corporales, para diseñar y producir proyectos artísticos y culturales sostenibles, analizando las oportunidades de desarrollo personal, social y laboral que ofrecen sirviéndose de la interpretación, la ejecución, la improvisación o la composición.
Competencia plurilíngüe:
A partir de sus experiencias, desarrolla estrategias que le permitan ampliar y enriquecer de forma sistemática su repertorio lingüístico individual con el fin de comunicarse de manera eficaz.
Conoce y valora críticamente la diversidad lingüística y cultural presente en la sociedad, integrándola en su desarrollo personal y anteponiendo la comprensión mutua como característica central de la comunicación, para fomentar la cohesión social.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
Objetivos de aprendizaje:
Aplicar herramientas digitales y recursos al estudio y conocimiento de la cultura extremeña. Stop Motion. Descubrir una canción típica de nuestro folklore. Trabajar una canción desde todos sus aspectos: Cantar, instrumentalizar, grabar y bailar. Representar en público la canción trabajada
Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Explorar con curiosidad, sensibilidad y respeto manifestaciones artísticas de diferentes culturas, épocas y estilos, a través de la búsqueda y la recepción activa, relacionándolas entre sí.
Explorar la riqueza de las distintas manifestaciones culturales y artísticas, reconociendo especialmente las de nuestra región, respetando y valorando la diversidad que las genera y apropiándose de alguno de sus elementos.
Desarrollar estrategias para la búsqueda de información sobre manifestaciones culturales y artísticas, utilizando un vocabulario específico a través de diversos canales y medios de acceso, de forma colaborativa
Analizar diferentes manifestaciones culturales y artísticas, mediante diversos canales y medios, desarrollando el pensamiento propio y la identidad cultural.
Apreciar la innovación, la iniciativa y el emprendimiento en las manifestaciones culturales y artísticas, con especial interés en las regionales, mostrando una actitud reflexiva y desarrollando el sentido crítico.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Criterios de evaluación.
Explorar las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales y multimodales, a través de la práctica instrumental, vocal y corporal, aplicando los conocimientos y recursos digitales y expresando y comunicando de manera creativa ideas, sentimientos y emociones.
Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas del sonido, la imagen y el cuerpo y las distintas herramientas, instrumentos y medios multimodales de expresión artística, enriqueciendo la propia identidad
Producir y compartir propuestas artísticas más complejas mediante la expresión de ideas, sentimientos y emociones, mostrando confianza en las propias capacidades y valorando las de los demás.
Colaborar e intervenir activamente en el diseño, elaboración y difusión de producciones culturales y artísticas, interpretando diferentes roles en la consecución de un resultado final y valorando el proceso, con creatividad y sentimiento de pertenencia.
Participar en el proceso de creación, utilizando elementos de diferentes lenguajes artísticos, mostrando compromiso, participación activa, respeto y cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas y visuales, tanto propias como de otras personas.
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS. Criterios de evaluación.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
Criterios de evaluación.
Colaborar e intervenir activamente en el diseño, elaboración y difusión de producciones culturales y artísticas, interpretando diferentes roles en la consecución de un resultado final y valorando el proceso, con creatividad y sentimiento de pertenencia.
Planificar producciones culturales y artísticas, trabajando con interés y esfuerzo de forma colaborativa en la consecución de un resultado final que cumpla con unos objetivos acordados, a través de un enfoque coeducativo basado en la igualdad y el respeto a la diversidad.
Participar en el proceso de creación, utilizando elementos de diferentes lenguajes artísticos, mostrando compromiso, participación activa, respeto y cuidado hacia los materiales, recursos y producciones plásticas y visuales, tanto propias como de otras personas.
SABERES BÁSICOS:
Creación e interpretación.
Ejecución colaborativa. Evaluación, interés y valoración tanto porel proceso como por el producto final propio y del resto de alumnado en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales, escénicas y performativas.
Ejecución colaborativa. Evaluación, interés y valoración tanto porel proceso como por el producto final propio y del resto de alumnado en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales, escénicas y performativas.
Recepción y Análisis:
Recursos digitales de uso común para las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y las artes escénicas y performativas. Los registros extremeños de recursos digitales.
Elementos configurativos del lenguaje visual.
Producciones multimodales: realización con diversas herramientas.
Adaptaciones de espectáculos de folklore extremeño al aula.
Improvisación guiada y creativa. Nociones elementales de biomecánica.
Lenguajes expresivos. Capacidades expresivas y creativas de la expresión corporal y dramática.
Práctica vocal y corporal: desarrollo de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo. Composición e improvisación de piezas sencillas. Interpretación de canciones y danzas de estilos, épocas y autoría diversa
SABERES BÁSICOS:
Elementos configurativos del lenguaje visual.
Práctica vocal y corporal: desarrollo de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz y el cuerpo. Composición e improvisación de piezas sencillas. Interpretación de canciones y danzas de estilos, épocas y autoría diversa.
El cuerpo y sus posibilidades motrices, dramáticas y creativas: interés en la experimentación y exploración a través de ejecuciones individuales y grupales vinculadas con el movimiento, la danza, la dramatización y la representación teatral como medio de comunicación, diversión, expresión de ideas, sentimientos y emociones.
Recursos digitales para la educación auditiva. Aplicaciones informáticas de grabación, edición de audio y edición de partituras: utilización en la audición, conocimiento, interpretación, grabación, reproducción, improvisación y creación de obras diversas.
Práctica instrumental: exper imentación, exploración creativa, interpretación, improvisación y composición a partir de sus posibilidades sonoras y expresivas.
Actividades DESARROLLO
ActividadesMotivacionales
Actividades cierre y evaluación
Investigación sobre canciones y danzas típicas del folklore extremeño.
Ensayo de la representación teatral, integrando todas las piezas musicales y danzas trabajadas. Coordinación de roles y elementos escenográficos.
Presentación del proyecto y del contexto históricocultural de Extremadura.
Práctica colaborativa de interpretación musical y danza. Experimentación con instrumentos musicales y exploración de movimientos corporales asociados a las danzas seleccionadas
Debate grupal sobre la importancia de preservar las tradiciones culturales y su impacto en la identidad local.
Ejecución de la representación teatral ante la comunidad educativa y local. 26 marzo 2026
Adaptación creativa de las canciones y danzas tradicionales, incorporando elementos contemporáneos. Uso de herramientas digitales para grabar y editar las piezas musicales.
Evidenciar en RRSS
EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN:
VÍDEOS:
Extremadura en la Escuela 2026: Repertorio
1º de Ed. Primaria
2º ciclo Ed. Infantil
2º de Ed. Primaria
5º/6º de Ed. Primaria
3º de Ed. Primaria
4º de Ed. Primaria
Fin de Fiesta
Claustro:
MAPA:
Jota Cuadrada
Rondeña Extremeña
El Redoble
La Uva
Fandango Extremeño
Jota de Guadalupe
El Candil
Jota de la Pata
Galería de Fotos:
Galería de Fotos: Era de los Marulos