Seminario de Investigación – Educación, Inclusión y Transformación Social
Darlintong Palacios Mosquera
CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LAS TRES UNIDADES
La educación inclusiva es un derecho humano fundamental (UNESCO, 2016). La equidad implica eliminar barreras estructurales que generan exclusión (Ainscow, 2020). La Agenda 2030 (ODS 4) promueve educación inclusiva, equitativa y de calidad (Naciones Unidas, 2018). La inclusión no es solo acceso, sino participación y aprendizaje significativo (UNESCO, 2020).
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La educación se ve influenciada por políticas neoliberales y dinámicas de globalización (Bottero, 2013).Existen tensiones entre educación como derecho y educación como servicio de mercado. Se plantea una educación transformadora y emancipadora (Foro de Sevilla, 2020). La praxis educativa debe orientarse a la justicia social y la transformación comunitaria (Medina, 2020).
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La educación superior puede ser espacio de resistencia y construcción intercultural (Delgadillo, 2018).Las comunidades de aprendizaje fortalecen la participación y el diálogo (Mora, 2022). La inclusión requiere reformas estructurales en políticas públicas (Whitley & Hollweck, 2020). La educación debe promover autonomía, identidad cultural y participación democrática.
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PRINCIPALES INTERESES DE INVESTIGACIÓN
EXPECTATIVAS ACADÉMICAS Y PROFESIONALES
Educación inclusiva en contextos de vulnerabilidad social.Implementación del ODS 4 en instituciones educativas. Educación superior y procesos emancipadores. Comunidades de aprendizaje como estrategia de transformación educativa. Análisis crítico de políticas educativas frente a la equidad.
📌 AcadémicasFortalecer la lectura crítica de referentes teóricos. Profundizar en enfoques metodológicos cualitativos y críticos. Integrar marcos normativos internacionales (UNESCO, Agenda 2030) al análisis investigativo. 📌 Profesionales Diseñar propuestas educativas con enfoque inclusivo. Aportar a la transformación institucional desde la investigación.
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Sources
Seminario de Investigación – Educación, Inclusión y Transformación Social
Estudiante UNAD
Created on February 12, 2026
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Seminario de Investigación – Educación, Inclusión y Transformación Social
Darlintong Palacios Mosquera
CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LAS TRES UNIDADES
La educación inclusiva es un derecho humano fundamental (UNESCO, 2016). La equidad implica eliminar barreras estructurales que generan exclusión (Ainscow, 2020). La Agenda 2030 (ODS 4) promueve educación inclusiva, equitativa y de calidad (Naciones Unidas, 2018). La inclusión no es solo acceso, sino participación y aprendizaje significativo (UNESCO, 2020).
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La educación se ve influenciada por políticas neoliberales y dinámicas de globalización (Bottero, 2013).Existen tensiones entre educación como derecho y educación como servicio de mercado. Se plantea una educación transformadora y emancipadora (Foro de Sevilla, 2020). La praxis educativa debe orientarse a la justicia social y la transformación comunitaria (Medina, 2020).
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La educación superior puede ser espacio de resistencia y construcción intercultural (Delgadillo, 2018).Las comunidades de aprendizaje fortalecen la participación y el diálogo (Mora, 2022). La inclusión requiere reformas estructurales en políticas públicas (Whitley & Hollweck, 2020). La educación debe promover autonomía, identidad cultural y participación democrática.
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PRINCIPALES INTERESES DE INVESTIGACIÓN
EXPECTATIVAS ACADÉMICAS Y PROFESIONALES
Educación inclusiva en contextos de vulnerabilidad social.Implementación del ODS 4 en instituciones educativas. Educación superior y procesos emancipadores. Comunidades de aprendizaje como estrategia de transformación educativa. Análisis crítico de políticas educativas frente a la equidad.
📌 AcadémicasFortalecer la lectura crítica de referentes teóricos. Profundizar en enfoques metodológicos cualitativos y críticos. Integrar marcos normativos internacionales (UNESCO, Agenda 2030) al análisis investigativo. 📌 Profesionales Diseñar propuestas educativas con enfoque inclusivo. Aportar a la transformación institucional desde la investigación.
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