Le numérique au service de l'accessibilité des apprentissages
Jean-Christophe Cornic Aurélia Medan
Votre avis
En quoi les outils numériques peuvent accompagner les apprentissages ?
Votre avis
En classe pour présenter une notion
M’aider à préparer
Pour réviser
En classe pour les élèves (pour accessibiliser / compenser)
1.
La notion d'accessibilité
2.
Analyse d'activités
3.
Lisibilité, explicitation et accessibilité des documents textuels
Sommaire
4.
Manipulation de documents avec des outils numériques
5.
Analyse d'activités, recherche des freins et des leviers
6.
Synthèse et évaluation
1. La notion d'accessibilité
La notion d'accessibilité
L'origine du concept : l'universal design
Anticipation et accessibilisation au plus grand nombre
Compensation matérielle
Compensation humaine
Le Silo à Oslo
La notion d'accessibilité
Deux définitions complémentaires
Définition du Center for Applies Special Technology (CAST) La pédagogie universelle offre un canevas pour la création de buts, de méthodes, d'évaluations et de matériel éducatif qui fonctionnent pour tous les individus.
Définition de Géraldine Ayer et Robin Morand (Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée) L'accessibilité concerne la levée des barrières physiques (accessibilité architecturale) ainsi que les barrières liées à l'information et la communication.
La notion d'accessibilité
Les principes
Source : Ayer. G., Morand. R. La conception universelle dans le contexte suisse. revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, Vol. 14; 03/2024
La notion d'accessibilité
Focus sur la CUA
La conception universelle de l'apprentissage vise à prévoir dès la phase de conception des enseignements les approches et les démarches qui permettront de faire progresser « dans toute la mesure du possible » tous les élèves « sans nécessiter ni adaptation ni conception spéciale ».
Le cadre de la CUA
Focus sur la CUA
Concevoir plusieurs modes d'engagement
Accueillir les intérêts et les identités
Soutenir l'effort et la persévérance
Capacité émotionnelle
Fonctions Exé.
Soutien
Accès
- Optimiser les choix et l’autonomie
- Optimiser la pertinence, la valeur et l’authenticité
- Cultiver la joie et le jeu
- Éliminer les préjugés, les menaces et les distractions
- Clarifier le sens et la finalité des objectifs
- Optimiser les défis et le soutien
- Favoriser la collaboration, l’interdépendance et l’apprentissage collectif
- Favoriser l’appartenance et le sentiment de communauté
- Fournir un feedback axé sur l’action
- Reconnaître les attentes, les croyances et les motivations
- Développer la conscience de soi et des autres
- Promouvoir la réflexion individuelle et collective
- Cultiver l’empathie et les pratiques réparatrices
+info
Le cadre de la CUA
Focus sur la CUA
Concevoir plusieurs modes de représentations
Le développement des connaissances
La perception
La langue et les symboles
Fonctions Exé.
Soutien
Accès
- Prendre en charge les opportunités de personnalisation de l’affichage des informations
- Prendre en charge plusieurs façons de percevoir les informations
- Représenter une diversité de perspectives et d’identités de manière authentique
- Clarifier le vocabulaire, les symboles et les structures linguistiques
- Prendre en charge le décodage du texte, de la notation mathématique et des symboles
- Cultiver la compréhension et le respect entre les langues et les dialectes
- Éliminer les préjugés dans l’utilisation de la langue et des symboles
- Illustrer à travers plusieurs supports
- Relier les connaissances antérieures aux nouveaux apprentissages
- Mettre en évidence et explorer les modèles, les caractéristiques critiques, les grandes idées et les relations
- Cultiver plusieurs façons de connaître et de donner du sens
- Maximiser le transfert et la généralisation
+info
Le cadre de la CUA
Focus sur la CUA
Concevoir plusieurs modes d'action et d'expression
Développement de la stratégie
Interaction
Expression et communication
Fonctions Exé.
Soutien
Accès
- Varier et honorer les différents modes de réponse, de navigation et de mouvement
- Optimiser l’accès aux matériels accessibles et aux technologies et outils d’assistance et accessibles
- Utiliser plusieurs supports pour la communication
- Utiliser plusieurs outils pour la construction, la composition et la créativité
- Acquérir une aisance avec un soutien gradué à la pratique et à la performance
- Éliminer les préjugés liés aux modes d’expression et de communication
- Définir des objectifs significatifs
- Planifier et anticiper les défis
- Organiser les informations et les ressources
- Améliorer la capacité de suivi des progrès
- Remettre en question les pratiques d’exclusion
+info
La notion d'accessibilité
La concevoir et la mettre en oeuvre
Focale CLASSE
Focale ELEVE
Focale ACTIVITE
Invariants
Diversité des moyens et des stratégies
Difficultés de l'élève
Analyse de l'activité
Singularité
Troubles, ...
Obstacles, moyens et stratégies
Collectif apprenant
Personnalisation
Réponses collectives
semblables et différents
Réponses individuelles
Pratiques coopératives
LOGIQUE DU VIVRE ET APPRENDRE ENSEMBLE
stigmatisation possible
environnementale et accessibilité
médicale et catégorielle
LOGIQUE DU DROIT POUR PARTICIPER
LOGIQUE DU DROIT A COMPENSATION
#Poutoux #Gombert #Benoit #CAST Idée infographie : Virginie Vaysse, AC81
La notion d'accessibilité
La compétence coeur de cible
Compétence(s) coeur de cible
Compétence(s) ciblée(s) prioritairement par l'enseignant. Compétences qui doivent être acquises à l’issue de la séquence pédagogique et qui seront évaluées.
Compétences spécifiques
Compétences liées à la discipline ou à la nature de la tâcheProcédures méthodologiques déjà vues en classe maîtrisées
Compétences périphériques
Compétences qui ne sont pas en relation directe avec la tâche mais indispensables à sa réalisation : lire, déchiffrer, compter Compétences liées aux fonctions exécutives (mémoire de travail, inhibition, flexibilité cognitive, planification)
Hervé Benoit
La notion d'accessibilité
La compétence coeur de cible
10 min
en binôme
En vous basant sur la cible d'Hervé Benoit, analyser la situation suivante :
Lis le texte et relève dans ton cahier les mots appartenant au champ lexical de la forêt.
“Les bois se firent plus denses et de part et d’autre ; les arbres étaient à présent plus jeunes et plus épais ; et comme le chemin descendait, courant dans un pli de collines, il y avait de nombreux et profonds fourrés sur les pentes mourantes de chaque côté. [...]”
J.R.R. Tolkien, Le Seigneur des Anneaux, livre I, trad. F. Ledoux, Gallimard
La notion d'accessibilité
La compétence coeur de cible
Compétence(s) coeur de cible
Reconnaître les mots d'un champ lexical précis.
Compétences spécifiques
Maitriser le sens de l'expression "champ lexical" Comprendre la consigne et ses implications méthodologiques
Compétences périphériques
Lire la consigne Comprendre le texte support Maitriser les geste graphique Maitriser l'orthographe pour rédiger correctement la réponse Mobiliser sa mémoire de travail
La notion d'accessibilité
La place du numérique
Entrer dans une activité
Adapter mes supports
Maintenir l'engagement
Compensation
2. analyse d'activités
Analyse d'activités
Repérez les éléments bloquants de la situation proposée en vous appuyant sur la cible d'Hervé Benoit. Notez également les modifications que vous pourriez proposer
3. Lisibilité, explicitation et accessibilité des documents textuels
Lisibilité
La taille de la police
L'interlignage
La police d'écriture
L'alignement
Italique et souligné
L'interlettrage
Lisibilité
Quel texte est le plus lisible ?
Lisibilité
Le choix de la police d'écriture
Police Sans Serifs
Police Serifs
Police Cursive
Police Décorative
Lisibilité
Le choix de la police d'écriture
Times New Roman
Verdana
Lisibilité
Le choix de la police d'écriture : une police Sans Serif
Times New Roman
Verdana
Lisibilité
Le choix de la police d'écriture : la chasse de la police
Lisibilité
Le choix de la police d'écriture : la hauteur de x
Hauteur de x
Hauteur de x
Jost
Ubuntu
Lisibilité
Le choix de la police d'écriture : chasse et hauteur de x
Calibri
Verdana
Lisibilité
Le choix de la police d'écriture : la graisse des caractères
Calibri Light
Luciole
Lisibilité
Le choix de la police d'écriture : la forme des caractères
Verdana
Gill Sans
Lisibilité
Quel texte est le plus lisible ?
Lisibilité
Le choix de la police d'écriture : la forme des caractères
Lisibilité
Que remarquez-vous ?
Lisibilité
Le choix de la police d'écriture : comparatif
Lisibilité
Le taille de la police d'écriture
Verdana - taille 10
Verdana - taille 12
Verdana - taille 10
Verdana - taille 12
Lisibilité
L'interlignage
Verdana - taille 12 Interlignage de 1 point
Verdana - taille 12 Interlignage de 1,5 points
Lisibilité
L'interlettrage
Verdana - taille 12 Interlettrage par défaut
Verdana - taille 12 Interlettrage de 1 point
Lisibilité
L'alignement du texte
On justifie le texte ou non ?
Verdana - taille 12 Texte non justifié
Verdana - taille 12 Texte justifié
Lisibilité
L'italique et le souligné
Explicitation
L'utilisation de l'image
La structuration du document
La numérotation
Explicitation
La structuration du document
Titre de niveau 1
Utiliser les styles de mise en forme Définir une nomenclature qui restera toute l'année.
Titre de niveau 2
Titre de niveau 3
Corps de texte
Explicitation
La structuration du document
Explicitation
L'utilisation de l'image
Explicitation
L'utilisation de l'image
Explicitation
L'utilisation de l'image
Explicitation
L'utilisation de l'image
Explicitation
L'utilisation de l'image
Explicitation
L'utilisation de l'image
Les pictos du Pôle Inclusion 91
Les trésors en éducation spécialisée
Convertir un texte en pictogrammes
Pictofacile
L'accessibilité
L'utilisation de la couleur
Le son
L'accessibilité
L'utilisation de la couleur
source : santemagazine.fr
© lesyeuxdudaltonisme.fr
L'accessibilité
Les outils pour accompagner les problématiques de couleur
Chromatic Vision Simulator
Site en ligne proposant un simulateur permettant de voir l'image selon les différents déficit de vision des couleurs.
Application permettant de voir l'image selon les trois grands déficits de vision des couleurs.
https://play.google.com/store/apps/details?id=asada0.android.cvsimulator&hl=fr
https://www.color-blindness.com/coblis-color-blindness-simulator/
https://apps.apple.com/fr/app/chromatic-vision-simulator/id389310222
L'accessibilité
Lire couleur et Colorisation
L'accessibilité
L'utilisation du son
Plusieurs possibilités : - Utiliser les synthèses vocales présentes sur les machines - Utiliser le logiciel Balabolka - Utiliser les lecteurs immersifs/modes de lecture des navigateurs Internet - Utiliser le site Qr Print, il est possible de générer des Qrcode vierges qui peuvent être ensuite enregistrés sur le moment.
Apport du son pour accéder aux textes écrits
Pause méridienne
Jet lag
4. manipulation de documents avec des outils numériques
Manipulation de documents
Consigne : Modifiez le document analysé au regard des éléments bloquants observés et des éléments théoriques apportés. Dépôt des productions dans le Digipad : https://digipad.app/p/1582899/5695a658e4f7
5. Analyse d'activités, recherche des freins et des leviers
Analyse d'activités, recherche des freins et des leviers
Consigne : A partir :
- de l'activité de situation problème proposée
- de l'analyse faite par un des groupes ce matin
- du tableau des pratiques pédagogiques liées à la CUA
- du bar à ressources (salle + Netboard de la formation)
que mettriez-vous en place en classe pour permettre à tous les élèves d’entrer dans la tâche et d’y rester.
Mise en commun
6. synthèse et évaluation
Synthèse et évaluation
Conclusion
Did you know that Genially allows you to share your creation directly, without the need for downloads? Ready for your audience to view it on any device and share it anywhere. Visual content is a cross-cutting, universal language, like music. We are capable of understanding images from millions of years ago, even from other cultures. Disciplines like Visual Thinking facilitate visually rich note-taking thanks to the use of images, graphics, infographics, and simple drawings. Go for it!
'Your content is liked, but engages much more if it is interactive' -Genially
Le numérique au service de l'accessibilité des apprentissages
Medan Aurélia
Created on February 11, 2026
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Le numérique au service de l'accessibilité des apprentissages
Jean-Christophe Cornic Aurélia Medan
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En classe pour présenter une notion
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Pour réviser
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1.
La notion d'accessibilité
2.
Analyse d'activités
3.
Lisibilité, explicitation et accessibilité des documents textuels
Sommaire
4.
Manipulation de documents avec des outils numériques
5.
Analyse d'activités, recherche des freins et des leviers
6.
Synthèse et évaluation
1. La notion d'accessibilité
La notion d'accessibilité
L'origine du concept : l'universal design
Anticipation et accessibilisation au plus grand nombre
Compensation matérielle
Compensation humaine
Le Silo à Oslo
La notion d'accessibilité
Deux définitions complémentaires
Définition du Center for Applies Special Technology (CAST) La pédagogie universelle offre un canevas pour la création de buts, de méthodes, d'évaluations et de matériel éducatif qui fonctionnent pour tous les individus.
Définition de Géraldine Ayer et Robin Morand (Revue Suisse de Pédagogie Spécialisée) L'accessibilité concerne la levée des barrières physiques (accessibilité architecturale) ainsi que les barrières liées à l'information et la communication.
La notion d'accessibilité
Les principes
Source : Ayer. G., Morand. R. La conception universelle dans le contexte suisse. revue Suisse de Pédagogie Spécialisée, Vol. 14; 03/2024
La notion d'accessibilité
Focus sur la CUA
La conception universelle de l'apprentissage vise à prévoir dès la phase de conception des enseignements les approches et les démarches qui permettront de faire progresser « dans toute la mesure du possible » tous les élèves « sans nécessiter ni adaptation ni conception spéciale ».
Le cadre de la CUA
Focus sur la CUA
Concevoir plusieurs modes d'engagement
Accueillir les intérêts et les identités
Soutenir l'effort et la persévérance
Capacité émotionnelle
Fonctions Exé.
Soutien
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Focus sur la CUA
Concevoir plusieurs modes de représentations
Le développement des connaissances
La perception
La langue et les symboles
Fonctions Exé.
Soutien
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Le cadre de la CUA
Focus sur la CUA
Concevoir plusieurs modes d'action et d'expression
Développement de la stratégie
Interaction
Expression et communication
Fonctions Exé.
Soutien
Accès
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La notion d'accessibilité
La concevoir et la mettre en oeuvre
Focale CLASSE
Focale ELEVE
Focale ACTIVITE
Invariants
Diversité des moyens et des stratégies
Difficultés de l'élève
Analyse de l'activité
Singularité
Troubles, ...
Obstacles, moyens et stratégies
Collectif apprenant
Personnalisation
Réponses collectives
semblables et différents
Réponses individuelles
Pratiques coopératives
LOGIQUE DU VIVRE ET APPRENDRE ENSEMBLE
stigmatisation possible
environnementale et accessibilité
médicale et catégorielle
LOGIQUE DU DROIT POUR PARTICIPER
LOGIQUE DU DROIT A COMPENSATION
#Poutoux #Gombert #Benoit #CAST Idée infographie : Virginie Vaysse, AC81
La notion d'accessibilité
La compétence coeur de cible
Compétence(s) coeur de cible
Compétence(s) ciblée(s) prioritairement par l'enseignant. Compétences qui doivent être acquises à l’issue de la séquence pédagogique et qui seront évaluées.
Compétences spécifiques
Compétences liées à la discipline ou à la nature de la tâcheProcédures méthodologiques déjà vues en classe maîtrisées
Compétences périphériques
Compétences qui ne sont pas en relation directe avec la tâche mais indispensables à sa réalisation : lire, déchiffrer, compter Compétences liées aux fonctions exécutives (mémoire de travail, inhibition, flexibilité cognitive, planification)
Hervé Benoit
La notion d'accessibilité
La compétence coeur de cible
10 min
en binôme
En vous basant sur la cible d'Hervé Benoit, analyser la situation suivante :
Lis le texte et relève dans ton cahier les mots appartenant au champ lexical de la forêt.
“Les bois se firent plus denses et de part et d’autre ; les arbres étaient à présent plus jeunes et plus épais ; et comme le chemin descendait, courant dans un pli de collines, il y avait de nombreux et profonds fourrés sur les pentes mourantes de chaque côté. [...]”
J.R.R. Tolkien, Le Seigneur des Anneaux, livre I, trad. F. Ledoux, Gallimard
La notion d'accessibilité
La compétence coeur de cible
Compétence(s) coeur de cible
Reconnaître les mots d'un champ lexical précis.
Compétences spécifiques
Maitriser le sens de l'expression "champ lexical" Comprendre la consigne et ses implications méthodologiques
Compétences périphériques
Lire la consigne Comprendre le texte support Maitriser les geste graphique Maitriser l'orthographe pour rédiger correctement la réponse Mobiliser sa mémoire de travail
La notion d'accessibilité
La place du numérique
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Maintenir l'engagement
Compensation
2. analyse d'activités
Analyse d'activités
Repérez les éléments bloquants de la situation proposée en vous appuyant sur la cible d'Hervé Benoit. Notez également les modifications que vous pourriez proposer
3. Lisibilité, explicitation et accessibilité des documents textuels
Lisibilité
La taille de la police
L'interlignage
La police d'écriture
L'alignement
Italique et souligné
L'interlettrage
Lisibilité
Quel texte est le plus lisible ?
Lisibilité
Le choix de la police d'écriture
Police Sans Serifs
Police Serifs
Police Cursive
Police Décorative
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Le choix de la police d'écriture
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Le choix de la police d'écriture : une police Sans Serif
Times New Roman
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Le choix de la police d'écriture : la chasse de la police
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Le choix de la police d'écriture : la hauteur de x
Hauteur de x
Hauteur de x
Jost
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Verdana
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Le choix de la police d'écriture : la graisse des caractères
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Le choix de la police d'écriture : comparatif
Lisibilité
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Verdana - taille 12
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Verdana - taille 12 Texte justifié
Lisibilité
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La structuration du document
La numérotation
Explicitation
La structuration du document
Titre de niveau 1
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Titre de niveau 2
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Corps de texte
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Le son
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Les outils pour accompagner les problématiques de couleur
Chromatic Vision Simulator
Site en ligne proposant un simulateur permettant de voir l'image selon les différents déficit de vision des couleurs.
Application permettant de voir l'image selon les trois grands déficits de vision des couleurs.
https://play.google.com/store/apps/details?id=asada0.android.cvsimulator&hl=fr
https://www.color-blindness.com/coblis-color-blindness-simulator/
https://apps.apple.com/fr/app/chromatic-vision-simulator/id389310222
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Plusieurs possibilités : - Utiliser les synthèses vocales présentes sur les machines - Utiliser le logiciel Balabolka - Utiliser les lecteurs immersifs/modes de lecture des navigateurs Internet - Utiliser le site Qr Print, il est possible de générer des Qrcode vierges qui peuvent être ensuite enregistrés sur le moment.
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5. Analyse d'activités, recherche des freins et des leviers
Analyse d'activités, recherche des freins et des leviers
Consigne : A partir :
- de l'activité de situation problème proposée
- de l'analyse faite par un des groupes ce matin
- du tableau des pratiques pédagogiques liées à la CUA
- du bar à ressources (salle + Netboard de la formation)
que mettriez-vous en place en classe pour permettre à tous les élèves d’entrer dans la tâche et d’y rester.Mise en commun
6. synthèse et évaluation
Synthèse et évaluation
Conclusion
Did you know that Genially allows you to share your creation directly, without the need for downloads? Ready for your audience to view it on any device and share it anywhere. Visual content is a cross-cutting, universal language, like music. We are capable of understanding images from millions of years ago, even from other cultures. Disciplines like Visual Thinking facilitate visually rich note-taking thanks to the use of images, graphics, infographics, and simple drawings. Go for it!
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