11F Ciencia con sentido:Cuando la ciencia dialogacon las humanidades
Objetivo: Visibilizar que la ciencia también se construye desde las humanidades, la educación, el diseño, la ética y la comunicación, incorporando la perspectiva de género y promoviendo la participación activa de la comunidad universitaria.
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La experiencia tiene una duración aproximada de 5 a 7 minutos.
Contexto
¿Por qué hablar de niñas y jóvenes, y NO solo de MUJERES?
¿Porqué existe el 11F?
¿Qué detonó la fecha?
Un giro conceptual...
- El 11 de febrero fue proclamado en 2015 por la Asamblea General de la ONU como el Día Internacional de las Mujeres, Jóvenes y Niñas en las Ciencias.
- La fecha surge ante la persistente desigualdad en el acceso, permanencia y reconocimiento de las mujeres en los ámbitos científicos y tecnológicos.
- Hoy, menos del 30% de las personas dedicadas a la investigación en el mundo son mujeres.
- Esta conmemoración no solo busca sumar mujeres a la ciencia, sino cuestionar cómo se produce el conocimiento, desde qué miradas y con qué impactos sociales.
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Ciencia en diálogo: cruces que importan
La ciencia se construye en diálogo con la ética, el género, la educación, el diseño y la comunicación.
Estos cruces NO son accesorios: influyen en lo que se investiga, cómo se investiga y para quién se investiga.Explora algunos cruces cotidianos donde la ciencia se encuentra con las humanidades y reflexiona¿dónde se toman hoy las decisiones científicas?
Cuando la ciencia se cruza con las humanidades, deja de ser solo técnica y se vuelve experiencia social.
Ciencia + Ética
Tecnología + Género
Datos + Educación
Diseño + Comunicación
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Encuesta interactiva
La ciencia no solo se produce en laboratorios.
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Voz de la comunidad
Si reconocemos que la ciencia dialoga con múltiples campos, imaginemos qué sucede cuando ese diálogo desaparece.
La ciencia está en más lugares de los que solemos imaginar. Pero… ¿qué ocurre cuando algunos de esos lugares quedan fuera?
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El 11F no es solo una conmemoración.Es una invitación a transformar cómo hacemos ciencia todos los días.
Lo que la ciencia pierde sin las humanidades es más que contexto.Pierde humanidad.
La ciencia con perspectiva de género no es un añadido. Es una forma de producir conocimiento con conciencia de impacto, contexto y responsabilidad.
Cuando la ciencia dialoga con la ética, la educación, el diseño y la comunicación, el conocimiento se vuelve más riguroso, más inclusivo y más justo.
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Situación cotidiana
Una app de salud fue diseñada sin considerar ciclos menstruales diversos ni identidades de género no normativas. ¿Qué está en juego?- La tecnología no es neutral.
- El diseño tecnológico incorpora supuestos culturales sobre cuerpos, roles y usos.
- La perspectiva de género permite identificar sesgos invisibles.
Reconocer a las mujeres y las niñas en la ciencia no es solo una cuestión de números.Es preguntarnos cómo se produce el conocimiento, desde qué miradas y con qué responsabilidades sociales.La ciencia no avanza sola.
Situación cotidiana
Un equipo desarrolla un algoritmo para asignar becas automáticamente. El modelo “aprende” de datos históricos… donde la mayoría de beneficiarios han sido hombres. ¿Qué está en juego?- La ciencia decide qué se mide, qué se prioriza y qué se automatiza.
- Sin ética, los datos reproducen desigualdades pasadas.
- La ética no frena la ciencia: le da dirección.
Situación cotidiana
Un proyecto científico tiene resultados sólidos, pero su comunicación es inaccesible, técnica y excluyente. ¿Qué está en juego?- El diseño y la comunicación median el acceso al conocimiento.
- Sin ellos, la ciencia se encierra; con ellos, circula y se apropia socialmente.
- La accesibilidad también es una decisión científica.
Un giro conceptual
La ONU no solo habla de acceso numérico, habla de transformar la forma en que se hace ciencia. Esto implica reconocer que la ciencia no es neutral, se produce en contextos sociales, culturales y políticos, necesita diálogo con la ética, la educación, las humanidades, el diseño, la comunicación. Visibilizar a las mujeres en la ciencia también implica visibilizar otras formas de producir conocimiento, más allá del laboratorio tradicional. La ciencia necesita diversidad para ser verdaderamente científica.
¿Qué detonó el 11F?
Al momento de la proclamación y todavía hoy menos del 30% de las personas dedicadas a la investigación científica en el mundo son mujeres.En áreas como ingeniería, tecnologías de la información, matemáticas, la participación femenina es significativamente menor. Las mujeres científicas publican menos (no por capacidad, sino por condiciones estructurales), reciben menos financiamiento, ocupan menos puestos de toma de decisiones y son menos citadas.El problema no es la falta de talento, sino las barreras estructurales.
Situación cotidiana
Un tablero de analítica del aprendizaje muestra bajo rendimiento de mujeres en una asignatura, pero no explica el contexto. ¿Qué está en juego?- Los datos no hablan solos.
- Requieren interpretación pedagógica, social y cultural.
- Sin humanidades, los datos etiquetan; con ellas, explican y transforman.
¿Por qué existe el 11F?
En 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó oficialmente el 11 de febrero como el Día Internacional de las Mujeres y las Niñas en la Ciencia, mediante la Resolución 70/212.¿Cuándo se conmemoró por primera vez?En 2016, a nivel global.¿Quiénes lo impulsaron?La Asamblea General de la ONU, UNESCO y la ONU MujeresNo fue una ocurrencia simbólica, fue una respuesta política y educativa a evidencias acumuladas durante décadas.
¿Por qué hablar de niñas y jóvenes, y NO solo de MUJERES?
Porque las brechas no empiezan en el posgrado, empiezan mucho antes. Estereotipos de género influyen desde la infancia en: qué materias se consideran “adecuadas”, quién “parece” buena para la ciencia, y quién recibe estímulos o expectativas altas. Muchas niñas abandonan el interés por la ciencia antes de llegar a la universidad, no por desinterés, sino por falta de referentes, sesgos educativos, ambientes poco inclusivos.El 11F apunta a toda la trayectoria, no solo a la cima.
CInIG-CUAED-11F-2026
Karla Fabiola García Vega
Created on February 10, 2026
El objetivo es visibilizar que la ciencia también se construye desde las humanidades, la educación, el diseño, la ética y la comunicación, incorporando la perspectiva de género y promoviendo la participación activa de la comunidad universitaria.
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11F Ciencia con sentido:Cuando la ciencia dialogacon las humanidades
Objetivo: Visibilizar que la ciencia también se construye desde las humanidades, la educación, el diseño, la ética y la comunicación, incorporando la perspectiva de género y promoviendo la participación activa de la comunidad universitaria.
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La experiencia tiene una duración aproximada de 5 a 7 minutos.
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¿Por qué hablar de niñas y jóvenes, y NO solo de MUJERES?
¿Porqué existe el 11F?
¿Qué detonó la fecha?
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Ciencia en diálogo: cruces que importan
La ciencia se construye en diálogo con la ética, el género, la educación, el diseño y la comunicación. Estos cruces NO son accesorios: influyen en lo que se investiga, cómo se investiga y para quién se investiga.Explora algunos cruces cotidianos donde la ciencia se encuentra con las humanidades y reflexiona¿dónde se toman hoy las decisiones científicas?
Cuando la ciencia se cruza con las humanidades, deja de ser solo técnica y se vuelve experiencia social.
Ciencia + Ética
Tecnología + Género
Datos + Educación
Diseño + Comunicación
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La ciencia no solo se produce en laboratorios.
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Si reconocemos que la ciencia dialoga con múltiples campos, imaginemos qué sucede cuando ese diálogo desaparece.
La ciencia está en más lugares de los que solemos imaginar. Pero… ¿qué ocurre cuando algunos de esos lugares quedan fuera?
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El 11F no es solo una conmemoración.Es una invitación a transformar cómo hacemos ciencia todos los días.
Lo que la ciencia pierde sin las humanidades es más que contexto.Pierde humanidad.
La ciencia con perspectiva de género no es un añadido. Es una forma de producir conocimiento con conciencia de impacto, contexto y responsabilidad.
Cuando la ciencia dialoga con la ética, la educación, el diseño y la comunicación, el conocimiento se vuelve más riguroso, más inclusivo y más justo.
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Situación cotidiana Una app de salud fue diseñada sin considerar ciclos menstruales diversos ni identidades de género no normativas. ¿Qué está en juego?- La tecnología no es neutral.
- El diseño tecnológico incorpora supuestos culturales sobre cuerpos, roles y usos.
- La perspectiva de género permite identificar sesgos invisibles.
Reconocer a las mujeres y las niñas en la ciencia no es solo una cuestión de números.Es preguntarnos cómo se produce el conocimiento, desde qué miradas y con qué responsabilidades sociales.La ciencia no avanza sola.
Situación cotidiana Un equipo desarrolla un algoritmo para asignar becas automáticamente. El modelo “aprende” de datos históricos… donde la mayoría de beneficiarios han sido hombres. ¿Qué está en juego?- La ciencia decide qué se mide, qué se prioriza y qué se automatiza.
- Sin ética, los datos reproducen desigualdades pasadas.
- La ética no frena la ciencia: le da dirección.
Situación cotidiana Un proyecto científico tiene resultados sólidos, pero su comunicación es inaccesible, técnica y excluyente. ¿Qué está en juego?- El diseño y la comunicación median el acceso al conocimiento.
- Sin ellos, la ciencia se encierra; con ellos, circula y se apropia socialmente.
- La accesibilidad también es una decisión científica.
Un giro conceptual
La ONU no solo habla de acceso numérico, habla de transformar la forma en que se hace ciencia. Esto implica reconocer que la ciencia no es neutral, se produce en contextos sociales, culturales y políticos, necesita diálogo con la ética, la educación, las humanidades, el diseño, la comunicación. Visibilizar a las mujeres en la ciencia también implica visibilizar otras formas de producir conocimiento, más allá del laboratorio tradicional. La ciencia necesita diversidad para ser verdaderamente científica.
¿Qué detonó el 11F?
Al momento de la proclamación y todavía hoy menos del 30% de las personas dedicadas a la investigación científica en el mundo son mujeres.En áreas como ingeniería, tecnologías de la información, matemáticas, la participación femenina es significativamente menor. Las mujeres científicas publican menos (no por capacidad, sino por condiciones estructurales), reciben menos financiamiento, ocupan menos puestos de toma de decisiones y son menos citadas.El problema no es la falta de talento, sino las barreras estructurales.
Situación cotidiana Un tablero de analítica del aprendizaje muestra bajo rendimiento de mujeres en una asignatura, pero no explica el contexto. ¿Qué está en juego?- Los datos no hablan solos.
- Requieren interpretación pedagógica, social y cultural.
- Sin humanidades, los datos etiquetan; con ellas, explican y transforman.
¿Por qué existe el 11F?
En 2015, la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó oficialmente el 11 de febrero como el Día Internacional de las Mujeres y las Niñas en la Ciencia, mediante la Resolución 70/212.¿Cuándo se conmemoró por primera vez?En 2016, a nivel global.¿Quiénes lo impulsaron?La Asamblea General de la ONU, UNESCO y la ONU MujeresNo fue una ocurrencia simbólica, fue una respuesta política y educativa a evidencias acumuladas durante décadas.
¿Por qué hablar de niñas y jóvenes, y NO solo de MUJERES?
Porque las brechas no empiezan en el posgrado, empiezan mucho antes. Estereotipos de género influyen desde la infancia en: qué materias se consideran “adecuadas”, quién “parece” buena para la ciencia, y quién recibe estímulos o expectativas altas. Muchas niñas abandonan el interés por la ciencia antes de llegar a la universidad, no por desinterés, sino por falta de referentes, sesgos educativos, ambientes poco inclusivos.El 11F apunta a toda la trayectoria, no solo a la cima.