presentacion proyecyodireccion PACO TORRES

2026/2030

PROYECTO de DIRECCIÓN

FRANCISCO MANUEL TORRES PÉREZ

¡PRESENTACIÓN!

Presentación

Nombre: PACO TORRES Especialidad: Matemáticas Profesor desde el año 1998. Funcionario de Carrera desde 2001. Destino definitivo en el IES TEROR. Destinos profesionales: IES Schamann (curso 1998/1999 y 1999/2000) IES Santiago Santana (curso 2000/2001) IES Doramas (2001 hasta 2011) IES Roque Amagro (2011-2017) IES Teror desde septiembre de 2017 Cargos desempeñados: Jefe Dpto. Matemáticas IES Roque Amagro (2013-2015) Vicedirector IES Doramas (2003-2011) Trayectoria en el IES TEROR: Miembro de la Comisión de Convivencia Encargado de la web del Centro Coordinador del Ámbito Científico-Tecnológico Colaborador del Equipo Erasmus+ Escolar

Índice

Seguimiento y evaluación

INTRODUCCIÓN

Indicadores de logro

Líneas generales

Igualdad

Contexto del Centro

Coeducación y NO discriminación

Entorno, características, alumnado...

Conclusiones

Análisis DAFO

Síntesis final

Áreas de Mejora

Líneas de Actuación

Referencias normativas

Objetivos y Temporalización

Bibliografía y webgrafía

Recursos del Centro

Organización y recursos

INTRODUCCIÓN

Consolidación y mejora del IES TEROR Gracias a: EXPERIENCIA, CONOCIMIENTO DEL CENTRO, COMPROMISO Y APORTACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

Pilares en los que se basa este Proyecto

La felicidad está en ese cachito de tiempo que uno logra para gastarlo en aquellas cosas que a uno le gustan. En ese momento eres libre, por lo tanto eres feliz. José Mujica

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Contexto del CENTRO

Acreditación Erasmus+ Escolar Carta Vet y Carta HED

"26 km2 y una población de 12.878 habitantes" "Elevado valor natural y paisajístico" "Dispersión de la población" "Primer municipio de la comarca en el paro" (ISTAC NOV2025) "Relevancia histórica, cultural y turística"

EJES INNOVAS PROYECTOS DE INNOVACIÓN DISTRITO AICLE REUNIONES INTERETAPAS

CEIP: Huertas del Palmar, Miraflor, El Toscón, Monseñor Lantigua. CEO Valleseco

4 EDIFICIOS ESO-BACH-CICLOS FORMATIVOS AULAS ESPECÍFICAS LABORATORIOS ATECA

ALUMNADO: 387 ESO, 149 BACH, 37 CFGB, 84 CFGM, 80 CFGMDISTANCIA, 76 CFGSUPERIOR 52 % HOMBRES, 48 % MUJERES

Rendimiento académico muy positivo, con un elevado porcentaje de alumnado que promociona y titula en las distintas etapas educativas. Bajo absentismo escolar, salvo en CFGB Plan digital avanzado y recursos digitales

66 con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo Auxiliares Educativos Centro Multicultural: 3 europeos, 6 asiáticos, 16 americanos, 66 africanos

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DAFO del IES Teror

Áreas de Mejora: - Objetivo General del Centro - La convivencia y comunicación - Atención a la Diversidad - Programas Europeos - Instalaciones - Dinamización del centro - La Formación Profesional - Cuidado del Medio Ambiente - Participación - Nuevos espacios pedagógicos

LÍNEAS DE ACTUACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

10 OBJETIVOS

'Hoy día, para ser un buen docente no basta con ser un buen instructor. Necesitas ser un buen coach, un diseñador creativo de entornos de aprendizaje innovadores…Andreas Schleicher (Director de Educación de la OCD)

Objetivos Estratégicos

EJE 1- CALIDAD, EQUIDAD E INCLUSIÓN OE1. Mejorar la calidad, la equidad, la inclusión y el éxito escolar en el sistema educativo canario para llegar a la media española y europea. OE2. Impulsar la dimensión europea e internacional de la educación a través del fomento de la estrategia de internacionalización en los centros educativos públicos de Canarias. OE3. Incrementar las vocaciones científicas entre el alumnado, en especial en las alumnas, a través del fomento de las áreas de estudio STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Artes y Matemáticas). OE4. Potenciar la comprensión y aprecio del patrimonio natural, social, cultural, histórico y lingüístico de Canarias en el alumnado, a través del aumento de la presencia de estos aprendizajes en los contenidos curriculares. OE5. Promover un entorno seguro, respetuoso e inclusivo, al fortalecer las acciones para prevenir el sexismo, la violencia de género y la discriminación por motivo de orientación sexual, expresión o identidad de género. OE6. Promover la mejora del bienestar físico, mental y emocional del alumnado mediante la implementación de programas que fomenten la actividad física, el deporte y la alimentación saludable como componentes esenciales de una educación integral.

EJE 3- FORMACIÓN PROFESIONAL Y CUALIFICACIONES PROFESIONALES OE8. Aumentar las oportunidades en la generación de empleo, mediante la implementación de ajustes específicos en la oferta educativa de Formación Profesional de carácter dual y de ofertas de cualificaciones profesionales asociadas a certificaciones de Grado C, profundizando en el conocimiento del Régimen Económico y Fiscal de Canarias (REF) como región ultraperiférica y comprendiendo su tejido productivo. OE9. Fomentar el desarrollo tanto de la dualidad en las enseñanzas profesionales como de cualificaciones profesionales para adecuarlas al modelo de desarrollo económico de Canarias, buscando una mayor alineación con las necesidades del mercado laboral. OE10. Aumentar la igualdad de género en la elección de ciclos formativos de familias profesionales mediante la optimización de la orientación académica y profesional. OE11. Mejorar la formación profesional al impulsar la integración de la innovación, la investigación aplicada y el emprendimiento como herramientas fundamentales para favorecer la alternancia centro-empresa (dualidad). OE12. Fortalecer la empleabilidad de la población, mediante el impulso de las acreditaciones profesionales adaptadas al mercado laboral canario. OE13. Favorecer la continuidad de la formación a través de la promoción de la educación superior

EJE 4- PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE OE14. Fortalecer el sistema educativo canario optimizando la gestión y cualificación del personal docente y no docente. OE15. Aumentar la motivación y la calidad del desempeño en el ámbito educativo, a través del reconocimiento social y profesional del profesorado y de los equipos directivos EJE 5- INFRAESTRUCTURAS EDUCATIVAS OE16. Mejorar la calidad y sostenibilidad de las infraestructuras educativas potenciando las condiciones de aprendizaje, promoviendo prácticas medioambientalmente responsables, y desarrollando espacios educativos polivalentes, transversales e innovadores que se ajusten a los desafíos y necesidades emergentes de la comunidad educativa a través de obras de reforma, ampliación y mejora, y de la creación de nuevas infraestructuras educativas. EJE 6- TRANSFORMACIÓN DIGITAL OE17. Mejorar la eficiencia y calidad de la gestión administrativa en los centros docentes, así como la de los Sistemas de Información de Gestión Educativa y los servicios digitales, mediante la implementación efectiva de la transformación digital en la administración. EJE 7- GOBERNANZA Y PARTICIPACIÓN OE18. Optimizar la gobernanza y promover la participación efectiva en la Administración Educativa Canaria, con el fin de impulsar la transparencia y la eficacia en la toma de decisiones EJE 8- ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTES OE19. Incrementar la participación y la práctica de la actividad física en la población canaria, así como promover los juegos motores y deportes tradicionales, mediante el impulso al desarrollo del deporte federado en Canarias. OE20. Garantizar que el deporte canario compita en condiciones de igualdad con el resto del territorio nacional y europeo, implementando estrategias específicas. OE21. Posicionar a Canarias como un destino líder en turismo activo y deportivo durante el periodo 2024-2027. OE22. Mejorar el rendimiento de las personas deportistas canarias de aquí a 2027. OE23. Elevar la formación del personal técnico de la actividad física y el deporte, capacitándolo para desempeñar servicios de enseñanza, dirección, gestión, entrenamiento y otras competencias profesionales relacionadas con el ámbito deportivo. OE24. Fortalecer la protección, prevención y promoción de la salud de la ciudadanía a través de la actividad física y el deporte, mediante colaboraciones efectivas con las instituciones competentes. OE25. Disminuir las actitudes violentas o discriminatorias en el ámbito deportivo, mediante la promoción activa de la cultura de la paz y el fomento del juego limpio, implementando proyectos específicos para fortalecer la inclusión, igualdad y diversidad sexual en el deporte.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

SEGUIMIENTO

INDICADORES DE LOGRO

ACCIONES

ACCIONES, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

PARTICIPACIÓN

F.P.

INCLUSIÓN

INSTALACIONES

PEC

NUEVOS ESPACIOS

MEDIO AMBIENTE

ERASMUS+ AICLE

CONVIVENCIA

DINAMIZACIÓN

Recursos y organización del centro

90 docentes (3 con jornada reducida y 4 a tiempo parcial) 2 orientadores 3 conserjes 3 auxiliares administrativos Un persona de mantenimiento 12 personal de limpieza (entre mañana y tarde)

RECURSOS HUMANOS

• Órganos colegiados de gobierno: Consejo Escolar y Claustro.
• Equipo Directivo: Dirección, Vicedirección, Secretaría, Jefatura de Estudios y Jefatura de Estudios Adjunta.
• Órganos de coordinación docente: Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), Departamento de Orientación, Departamentos Didácticos y Equipos Educativos.
• Órganos de participación y colaboración social: Asociación de Madres y Padres.

ESTRUCTURA ORGANIZATIVA

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Recursos y organización del centro

RECURSOS MATERIALES

• 47 aulas ordinarias, 5 aulas de Informática.
• 3 laboratorios.
• 1 aula de Educación Plástica.
• 1 taller de Tecnología, 1 aula compartida de Plástica y Tecnología, 1 aula de Música.
• 1 Aula Enclave y 1 aula de Pedagogía Terapéutica (PT).
• 13 aulas–taller de Formación Profesional.
• 1 pabellón deportivo.
• 1 aula ATECA en fase de ejecución.
• Servicio de transporte escolar (11 rutas).
• Ayuda de Libros de Texto y Desayunos Escolares.
• 9 carritos portátiles/chromebooks y 5 PIM.
• Apertura de tarde (CAE SEMIPRESENCIAL, CAIXA Proinfancia, CEPA Teror, EOI, Gimnasia Rítmica).

RECURSOS ECONÓMICOS

• Planificación económica a comienzo de cada curso.
• Partida de funcionamiento: repografía, agua, luz, mantenimiento, telefonía, alcantarillado, aulas, material fungible y no fungible.
• Partidas presupuestarias finalistas de Formación Profesional, Aula Enclave, Aula de Pedagogía Terapéutica, Proyectos docentes.

Recursos y organización del centro

ORGANIZACIÓN

• Reunión semanal del Equipo Directivo.
• Reunión semanal a tres: Dirección-Jefatura-Orientación.
• Reunión semanal de la CCP.
• Reunión semanal Departamento Actividades Culturales.
• Reunión semanal de los Departamentos Didácticos.
• Reunión semanal Dirección-Enseñanzas Profesionales.
• Al menos dos sesiones ordinarias de Evaluación por trimestre y todas las extraordinarias que sean necesarias.
• Al menos una reunión trimestral seguimiento NEAE.
• A ser posible una hora de atención a familias para cada docente en horario de mañana.
• Al menos dos sesiones semanales y distanciadas del EGC.
• Reunión semanal Erasmus+, Comisión TIC, Riesgos Laborales.
• Claustro Ordinario y Consejo Escolar una vez por trimestre y los Extraordinarios necesarios.

EN TODAS LAS REUNIONES HABRÁ ORDEN DEL DÍA Y SE LEVANTARÁ EL ACTA CORRESPONDIENTE

SE REALIZARÁN LAS SESIONES DE TARDE ONLINE SIEMPRE QUE SE ESTIME OPORTUNO

IGUALDAD, COEDUCACIÓN Y NO DISCRIMINACIÓN

Programaciones Situaciones de Aprendizaje Proyectos de Aula Proyecto PIDAS

ÁREA DE IGUALDAD

25 N

Elaboración de un cuestionario diagnóstico inicial y un informe de evaluación.

Actuaciones de sensibilización dirigidas a toda la Comunidad Educativa

8 M

28 J

SÍNTESIS FINAL

APORTACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

RESPUESTA A TODOS LOS AGENTES

EMPATÍA

DIÁLOGO

ASERTIVIDAD

JUSTICIA

Hoy, un buen profesor debe ser también buen psicólogo, buen trabajador social y buen mentor.

Andreas Schleicher Director de Educación de la OCD Padre del Informe PISA

En las escuelas nos empeñamos en enseñarles en lugar de invitarles a aprender. Estimular esa curiosidad a diario debería ser obligatorio para todos aquellos que quieran ser maestros.

César Bona Maestro y escritor

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA

REFERENCIAS NORMATIVAS

• Objetivos estratégicos de la Consejería de Educación, Formación Profesional, Actividad Física y Deportes.

• Gobierno de Canarias. Objetivos de Desarrollo Sostenible. Agenda Canaria 2030 .
• Bona, C. (2016). La nueva educación. Plaza & Janés.
• Álvarez, M. y Santos, M. (1996). Dirección de centros docentes. Gestión por proyectos. Escuela Española.
• Trujillo, F. (2010). El análisis DAFO en el diseño de proyectos educativos: una herramienta empresarial al servicio de la educación.

• Álvarez, J. F. (2016). Espacios y mobiliario escolar: un reto necesario . Investigando las TIC en el aula.
• Aracil, P. (2014). Cómo gestionar el tiempo disponible .
• Álvarez Herrero, J. F. Material del curso “Función Directiva 2025–2026” del Área de Formación del Profesorado del INTEF. Licencia CC BY-SA 4.0.

Leyes educativas Organización de centros Convivencia y absentismo Protocolo de Igualdad Función directiva

GRACIAS

Objetivo 2: Fomentar convivencia +

OE 5 y 6

Todos los trimestres durante el mandato

Calidad Equidad Inclusión

• Dar a conocer el Equipo de Gestión de la Convivencia y Protocolos de actuación.
• Mejorar los canales de comunicación.
• Visibilizar la figura del profesorado de Bienestar y Protección del Alumnado.
• Desarrollar acciones preventivas: Encuestas, charlas, seguimiento, acompañamiento.
• Formar al alumnado mediador, alumnado guía-acompañante y de acogida.
• Implantar el Programa de Mejora de la Convivencia (PROMECO).
• Fomentar la Educación en Valores.
• Prevenir conductas de riesgo.
• Promover el bienestar emocional.
• Crear entornos seguros y libres de cualquier tipo de violencia.

Decreto 114/2011, de 11 de mayo, regulador de la convivencia en los centros educativos.

Objetivo 3: Incluir para ser iguales. Alumnado diverso, no distinto

OE 1 y 5

Calidad Equidad Inclusión

Todos los trimestres durante el mandato

• Dar a conocer las NEAE del centro y cómo actuar ante ellas.
• Velar por que las programaciones didácticas contemplen la atención al alumnado diverso.
• Establecer, al menos, una sesión trimestral de coordinación para el seguimiento de las adaptaciones curriculares con el profesorado que imparte docencia a alumnado con AC o ACUS.
• Facilitar la integración del alumnado de nueva incorporación, especialmente en 1º de ESO.
• Aplicar el protocolo de acogida al alumnado migrante.
• Avanzar hacia un centro educativo intercultural, CREACIÓN DEL AULA MULTICULTURAL.
• Fomentar el uso del lenguaje inclusivo en todas las actividades del centro.
• Detectar y atender situaciones de desigualdad social o económica.
• Favorecer la inclusión del alumnado del Aula Enclave en actividades ordinarias del centro
• Fomentar la igualdad de género.

Ni más ni menos: IGUALES

Objetivo 4: Aprovechar los Programas Europeos

2º y 3º trimestre de cada curso escolar

• Apoyar la Acreditación Escolar 2021–2027 y estudiar futuras acreditaciones.
• Colaborar activamente con los programas Erasmus+ Escolar, HED y VET.
• Involucrar a más familias y alumnado en el Erasmus+Escolar.
• Mayor implicación de la Comunidad Educativa, incluyendo al personal no docente.
• Difundir los programas Erasmus+ en medios internos, externos y RRSS.
• Implementar en la Comunidad Educativa los aprendizajes adquiridos en las movilidades.
• Ampliar y consolidar las especialidades AICLE del centro.

OE 2

Objetivo Estratégico 2 de la CEFPAFD:Impulsar la dimensión europea e internacional de la educación a través del fomento de la estrategia de internacionalización en los centros educativos públicos de Canarias.

Objetivo 5: Mejorar y embellecer las instalaciones

OE 16

Infraestructuras

2ºT y 3ºT del primer y tercer curso 1º T y 2º T del segundo y cuarto curso

• Comprobar el estado general de las instalaciones y priorizar las actuaciones.
• Actuar prioritariamente en el Edificio de Bachillerato.

• Mejorar y acondicionar el Aula de la Naturaleza y el Huerto Escolar.
• Habilitar y optimizar los espacios verdes del centro.
• Acondicionar el patio escolar con material sostenible: bancos, zonas de sombra, zona de juegos...
• Rediseñar la biblioteca como sala cultural polivalente: medios tecnológicos, espacio creativo.
• Acondicionar el Salón de Actos del centro.
• Mejorar el estado de las aulas: Confort, Biblioteca de aula, persianas, percheros...
• Solicitar la colaboración institucional y otros agentes.

Objetivo 6: Dinamizar el centro

OE 1, 3, 4 y 6

Calidad Equidad Inclusión

Todos los trimestres durante el mandato

• Potenciar la coordinación de las actividades culturales.
• Establecer criterios comunes, analizando y priorizando las actividades. MENOS ES MÁS.
• Evitar la realización de actividades en las dos semanas previas a las evaluaciones.
• Debatir en el seno del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares los viajes escolares, estudio económico, viabilidad, impacto...
• Garantizar la participación del alumnado sobretodo el más desfavorecido.
• Implantar un punto de información juvenil en los recreos. Más implicación.
• Formar a los delegados, delegados culturales y eco–delegados.
• Promover la participación activa del profesorado en las actividades del centro.
• Organizar actividades de formación voluntaria orientadas al bienestar docente y no docente: Mindfulness, salud emocional,...
• Impulsar la implicación de las familias: talleres, exposiciones,...
• Diseñar recreos dinámicos.
• Involucrar al alumnado de los Ciclos Formativos.

Sólo desde la motivación, la satisfacción personal y el desarrollo de la inteligencia emocional es posible ofrecer una educación de calidad.

Objetivo 7: Impulsar la FP

Segundo y Tercer trimestre de cada curso escolar

• Mejorar la Formación Profesional a través de la innovación, investigación y emprendimiento.
• Dar a conocer el Régimen Económico y Fiscal de Canarias.
• Estudiar la viabilidad de implantar nuevos Ciclos Formativos.
• Mejorar la orientación profesional del alumnado.
• Impulsar la FP Dual y los certificados profesionales.
• Analizar la viabilidad de implantar FP Adaptada.
• Establecer y reforzar la colaboración con empresas, instituciones y entidades locales.
• Realizar un seguimiento del alumnado egresado.

OE 8-13

FP y Cualificaciones profesionales

Objetivo 8: Contribuir al cuidado del medio ambiente

OE 16

Todos los trimestres durante el mandato

Infraestructuras sostenibles

• Integrar la Educación Ambiental en las programaciones didácticas.
• Formar al alumnado en el uso responsable de las tres R.
• Reducir el consumo de papel, electricidad y plásticos.
• Promover la reutilización de materiales escolares.
• Implantar puntos de reciclaje selectivo en todas las estancias.
• Organizar charlas, talleres y visitas educativas a entidades sostenibles de Canarias.
• Impulsar la participación activa del Comité de Eco delegados.
• Promover hábitos responsables y sostenibles en toda la Comunidad Educativa.

Objetivo 9: Favorecer la participación de toda la Comunidad Educativa

OE 17

Todos los trimestres durante el mandato

Gobernanza y Participación

• Mejorar el Plan de Comunicación Interna y Externa del centro dando la información clara y ordenada evitando la sobrecarga informativa.
• Adecuar la Sala de Profesorado como espacio de encuentro, diálogo y descanso, favoreciendo la convivencia, el intercambio de experiencias y la cohesión del equipo docente.

• Rebajar la carga burocrática y el estrés emocional optimizando el uso de herramientas digitales evitando tareas repetitivas, unificando criterios de trabajo y mejorando la gestión documental.

• Favorecer la participación activa de todos los sectores de la Comunidad Educativa.
• Abrir el centro y sus espacios a toda la Comunidad Educativa.

Objetivo 10: Crear nuevos espacios pedagógicos en el centro

EJE 1

Último trimestre de cada curso y los dos primeros del último periodo

Calidad Equidad Inclusión

• Crear el museo artístico y creativo del IES TEROR.
• Establecer el Aula de Bienestar Emocional y Protección del Alumnado.
• Acondicionar el aula 408 del edificio de la ESO como Aula Multifuncional de Idiomas: Aulas del futuro de la UE.
• Estudiar la creación de nuevos espacios deportivos en el centro para la práctica deprotiva: Campo de bola canaria, zonas de juegos tradicionales y multideportivas, garantizando la accesibilidad a personas de movilidad reducida.

Publicación en la web del centro.Difusión de las normas en los documentos oficiales del centro, aulas y agendas escolares. Difusión del LEMA DEL CENTRO. Enfoque competencial en las Programaciones Didácticas. Publicación de acuerdos en actas y documentación interna del centro. Mejora del aprendizaje competencial y coherencia evaluativa. Aplicación del plan lector. Uso de Radio, Revista.

INDICADORES DE LOGRO

Departamento de Actividades Culturales Comisión alumnado sostenible Comisión exalumnos y exalumnas Profesorado jubilado-colaborador

Pilares fundamentales

NUEVAS METODOLOGÍAS EDUCATIVASPROGRAMAS EUROPEOS CONVIVENCIA E IGUALDAD LA FORMACIÓN PROFESIONAL DIÁLOGO Y ESCUCHA LAS FAMILIAS E INSTITUCIONES FORMACIÓN CONTINUA BIENESTAR EMOCIONAL

• Mejora en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje
• Mejora del clima escolar
• Mejora en la vida del centro
• Mejora en la calidad educativa
• Mejora en la felicidad humana

INDICADORES DE LOGRO

• Mayor conocimiento de la actual Formación Profesional.
• Infografías de empresas canarias que colaboran con el IES Teror en sus familias profesionales.
• Elección más adecuada de la orientación postobligatoria.
• Conocimiento de ofertas y demandas reales de empleo y seguimiento de la formación del alumnado egresado.
• Proyectos y actividades que integran lo teórico con lo práctico.
• Adecuación progresiva de la oferta formativa a las necesidades del entorno social y laboral.
• Continuidad del alumnado más vulnerable en el IES Teror.

INDICADORES DE LOGRO

• Mayor fluidez en la comunicación entre los miembros de la Comunidad Educativa.
• Mayor confort del profesorado y mejora de la interrelación personal.
• Reducción del estrés profesional, aumento del bienestar del personal y racionalización de los procedimientos internos.
• Incremento del número de actividades desarrolladas en el centro, en horario de mañana o tarde, por parte de las familias y otros agentes que intervienen en la Comunidad Educativa.

INDICADORES DE LOGRO

• Elaboración de infografías claras y accesibles sobre la atención al alumnado NEAE.
• Mejora de la integración, adaptación y seguimiento del alumnado migrante.
• Mejora del bienestar emocional y del sentimiento de pertenencia al centro.
• Inclusión del lenguaje inclusivo en programaciones didácticas y seguimiento de su aplicación.
• Participación activa del alumnado del Aula Enclave en actividades compartidas con el resto del alumnado.

INDICADORES DE LOGRO

• Elaboración de cartelería visible en aulas y espacios comunes, así como publicación en la web del centro.
• Diseño de infografías informativas y difusión en espacios visibles y canales digitales del centro.
• Constitución de los equipos y elaboración de materiales informativos visibles en el Aula de Bienestar del Alumnado.

• Mejora del bienestar emocional y disminución de conductas disruptivas del alumnado mediante el desarrollo de tutorías afectivas.

• Actualización del Plan de Igualdad del centro
• Desarrollo de las actuaciones del Plan de Igualdad.
• Cartelería informativa para dar visibilidad a los objetivos y acciones
• Actividades vinculadas a fechas significativas para fomentar el pensamiento crítico y reflexión.
• Difusión de recursos y propuestas didácticas para las tutorías (PAT)
• Utilización de los espacios creativos del centro (Radio, revista...)
• Organización de charlas, encuentros y talleres con profesionales y colectivos especializados.
• Adecuación de los espacios del centro mediante propuestas artísticas y visuales que visibilicen el papel de la mujer en la sociedad.
• Consolidar un modelo educativo basado en la igualdad de oportunidades, la coeducación y el respeto a la diversidad

INDICADORES DE LOGRO

• Líneas de trabajo claras y calendario anual de actividades.
• Publicación en la web del centro, redes sociales y medios de comunicación externos.
• Reuniones de difusión con la Comunidad Educativa.
• Aumento de la internacionalización del IES Teror.
• Mejora de la Competencia Lingüística y Plurilingüe.

INDICADORES DE LOGRO

• Mejor estructura organizativa y mayor coherencia en las actividades del centro.
• Asistencia a jornadas de formación del profesorado y actividades de convivencia.
• Consolidación de la figura de delegados culturales, eco–delegados y comités de proyectos.
• Mayor implicación de las familias en las celebraciones y actividades del centro.
• Participación activa del alumnado en la toma de decisiones del centro.

INDICADORES DE LOGRO

• Mejora de la competencia lingüística y plurilingüe del alumnado.
• Tratamiento más humano, individualizado y de apoyo al alumnado del centro.
• Uso educativo regular del Aula Creativa y mejora de las competencias social, aprender, a aprender y de conciencia y expresión cultural.
• Mejora de la salud física del alumnado y de la convivencia en el centro.

INDICADORES DE LOGRO

• Priorización de obras RAM y actuaciones menores.
• Creación de conciencia ecológica en la Comunidad Educativa.
• Mejora de la convivencia y del disfrute de los espacios del centro.
• Uso de mobiliario sostenible y mejora de los espacios de convivencia del centro.
• Mejora de la competencia lingüística y de la conciencia cultural y artística.
• Mejora del uso y disfrute de las instalaciones del Salón de Actos para los actos del centro.

INDICADORES DE LOGRO

• Mayor conciencia ecológica de toda la comunidad educativa (3R).
• Mejora del uso responsable y del cuidado de los espacios comunes del centro.
• Aprovechamiento y disfrute de la enseñanza sostenible al aire libre.
• Reducción del consumo de papel y fomento de prácticas sostenibles en el centro.